初高中英语衔接教学内容
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育教学领域中一项重要而复杂的任务。
初中和高中是学生语言学习发展的两个重要阶段，其英语教学衔接的好坏将直接影响学生的学习成果和未来教学效果。
本文将从教学目标、语言基础、教学内容、教学方法等多个方面阐述如何做好初高中英语教学的衔接。
一、教学目标的衔接教学目标的衔接是初高中英语教学的基础和出发点。
初中阶段的英语教学主要侧重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，基础较为扎实。
而高中英语教学则更加注重应用能力的培养和提高。
因此，初高中英语教学在目标的衔接上应注意如下几点。
1.渐进性转变。
初中英语教学中，教授基础知识为主，高中阶段则应逐步引导学生进行创造性、批判性思维的发展。
因此，教学目标的衔接应渐渐转变，让学生从原有的英语知识基础出发，逐步拓展到更为复杂的语言使用和解释性思维能力的培养。
2.实用性与综合性结合。
高中英语教学注重实际应用的能力培养，教学目标应注重培养学生有效运用所学英语知识的能力。
同时，应促使学生将所学知识与其他学科的知识进行融合，形成综合能力。
二、语言基础的衔接语言基础的衔接是初高中英语教学中的重要环节。
初中英语教学的基础主要在于语法、词汇和基本句型的掌握，而高中英语教学则更注重深入理解和灵活应用。
因此，教师需要注意以下几点。
1.复习和回顾。
在切换到高中英语教学之前，教师需对初中英语知识进行复习与回顾。
这有助于巩固学生的语言基础，为高中英语的学习打下坚实基础。
2.打破学科壁垒。
初高中英语教学应注重与其他学科的联系。
教师可以选取与其他学科内容相关的英语教学材料，如科技、文化、历史等，将英语教学与其他学科进行有机结合，以拓展学生的语言基础。
三、教学内容的衔接教学内容的衔接是初高中英语教学中需要重点关注的方面。
初中阶段的教学内容主要以基础知识为主，而高中阶段则逐渐涵盖更为复杂的话题和学习内容。
衔接教学内容可以从以下几个方面入手。
1.起点与终点的对应。
初高中英语衔接知识点
初高中英语衔接知识点英语是一门阶梯型的学科，初中是英语学习的基础阶段，而高中英语则是更深入、更复杂的学习阶段。
初高中英语衔接是一个关键的环节，对于学生的学习进程和英语能力的提高具有重要意义。
本文将围绕初高中英语衔接的知识点展开讨论。
1. 语法知识的巩固和拓展初中英语主要侧重于基础的语法知识的学习和掌握，而高中英语则进一步强调语法知识的运用和拓展。
在初高中英语的衔接过程中，学生需加强对于基础语法知识的巩固，并逐步掌握更复杂的语法结构和用法。
高中英语中常见的语法知识包括时态、动词语态、冠词的使用、虚拟语气等。
通过系统地学习和应用这些语法知识，学生能够提高自己的语言表达能力。
2. 阅读能力的培养初中英语的阅读主要以短文为主，重点培养学生的阅读理解能力。
而高中英语则将阅读扩展到较长、较复杂的文章和材料上。
在初高中英语衔接的过程中，学生需通过大量的阅读来培养自己的阅读能力。
可以选择一些关于文化、历史、科学等主题的文章，通过理解文章的主旨、细节和观点来提高自己的阅读理解水平。
同时，在阅读时也要注重积累词汇和短语，以增强对文章内容的理解和表达能力。
3. 写作能力的提升初中英语的写作主要以句子和短文的书写为主，侧重于表达语法准确、逻辑清晰的观点。
而高中英语则要求学生在写作中更加注重词汇的丰富和句子结构的多样化。
在初高中英语衔接的过程中，学生需通过多样化的写作练习来提升自己的写作能力。
可以从写日记、写作文、写小说等方面入手，尝试使用更多的词汇和句型，以及提高语言的流畅度和表达的准确性。
4. 口语表达能力的培养初中英语的口语主要以课堂上的问答和简单对话为主，侧重于培养学生的口头表达能力。
而高中英语则要求学生在口语交流中更加注重用词的准确性和语法的正确性。
在初高中英语衔接的过程中，学生应该通过参加英语角、口语比赛等活动来提升自己的口语表达能力。
可以选择一些话题，与同学或外教进行口语练习，锻炼自己的听、说能力。
5. 课外拓展学习除了课堂上的学习，学生还可以通过其他途径进行课外拓展学习。
最新初高中英语衔接教材核心部分
第一章语音知识及实践演练一．语音复习26个字母复习任务导学学习任务一：熟练掌握26个字母的规范大小写【学生活动】写出26个英文字母的大小写。
学习任务二：掌握26个英文字母按读音归类【学生活动】1、朗读26个字母，完成下列表格。
2、观察其规律，自我小结。
学习任务三：用“an” 或“a”填空。
【学生活动】两人一组进行讨论完成配套练习。
【配套练习】1. There is______old woman in _____empty room.2. I think it is______intersting story3. It is necessary for a parent to write______after-school note for their children.4. There is ______“F”in the word“flowers”.5. I can see_____man over there.6. In three years, I want to go to_____university.7.Yesterday I bought ___useful dictionary and saw _____European in the bookshop. 【归纳】单词前表“一”用“a”的字母:单词前表“一”用“an”的字母:拓展导练【综合练习】填空1.There is ___________“f”and _______“r”in the word” letter”.2.He is such _______honest boy that we all like him.3.If you’ve grown up in______big family, you are more likely to develop_______ability to get on well with the others.二．48个英语国际音标任务导学【学生活动】1、正确写出48个英语国际音标。
初高中英语教学的衔接
初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。
衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。
挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。
首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。
其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。
策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。
2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。
4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。
5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。
总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。
教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。
通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初中和高中阶段是学生接受英语教育的两个重要阶段，初中是英语学科的基础阶段，而高中则是进一步提高学生英语水平的阶段。
因此，初高中英语教学的衔接是非常重要的。
本文将从四个方面讨论如何做好初高中英语教学的衔接，以帮助教师更好地引导学生学习英语并提高他们的学习成绩。
一、了解学生的学习情况初高中教师在衔接阶段的首要任务是了解学生的学习情况。
他们应该收集学生在初中时的学习记录、参加的考试成绩和老师的评语，以便了解每位学生的英语水平。
在高中开始时，教师可以通过各种途径对学生进行英语水平测试，从而了解他们的整体水平并制定相应的教学计划。
二、对初高中英语教材进行衔接初高中英语教材在内容和难度上存在一定的差异，因此，在教学中，教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行衔接。
他们可以通过预习和复习不同年级的教材来找到相似之处，以及对相应的课文和语法知识进行针对性指导。
此外，教师还可以结合高中英语教材的特点，选择一些与初中教材相似或有联系的内容来进行讲解和活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、培养学生的学习策略学习策略是提高学生学习效果的重要因素。
初高中的英语教师应该帮助学生培养一些有效的学习策略，以帮助他们在高中阶段更好地学习英语。
例如，教师可以教授学生一些记忆方法和应对考试的技巧，如如何记忆单词、如何分析长难句、如何提高听力水平等。
此外，教师还可以组织一些学习小组或小组活动，以促进学生之间的合作学习，提高他们的学习效果。
四、提供丰富的学习资源初高中英语教学的衔接还需要提供丰富的学习资源。
教师可以为学生准备一些与教材相关的练习题、阅读材料和听力材料，以帮助学生巩固和扩展所学知识。
此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的学习网站、学习软件和学习APP，以方便学生自主学习和拓宽学习渠道。
教师也可以邀请一些外籍教师或志愿者提供英语口语交流机会，以提高学生的口语表达能力。
初高中英语教学的衔接是非常重要的，它对学生的英语水平提高和学习兴趣的培养都具有重要的影响。
(完整)初高中英语衔接教学
(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。
这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。
二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。
初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。
因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。
三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。
2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。
4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。
四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。
2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。
4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。
5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。
五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。
2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。
六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。
多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。
初高中英语衔接教学计划与措施和内容
初高中英语的衔接计划、措施和内容左海学校张素洁二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。
这是一个非常危险的信号。
高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，开得不好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。
所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。
一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。
进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么学生是学不好英语的。
高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。
此外教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。
2022-2023学年初高中英语衔接课件
❖数词
❖ One and two is three. ❖ One is not enough for me. I want one more. ❖ One of them is English. ❖ Suddenly one of the bags fell off the truck. ❖ Two will be enough.
状语
❖ 定义 说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方 式,条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。
❖ 作用 状语说明地点、时间、原因、目的、结果、 条件、方向、程度、方式和伴随状况等
❖ 做状语的成分
副词、介词短语、分词和分词短语、不定式 或相当于副词的词或短语来担当。
❖ 例句：
A、副词一般在句子中做状语．
v This kind of clothes feels soft. The cake tastes delicious.
❖ 变化
China becomes strong after its entrance into WTO. ❖ 终止
The rumor proved false. His plan turned out a success.
❖ Attention2: 宾补 （宾语补足语）
有些及物动词除跟一个宾语外，还需要加上 宾语补足语,否则意思不完整,它们一起构成复 合宾语,复合宾语中宾语和后面的宾语补足语 有一种逻辑上的主谓关系，这也是判断是两 个宾语还是复合宾语的依据,宾语可以由名词 或起名词作用的词担任。
❖ 例句： ❖ We all call him LaoWang. ❖ Please color it red. ❖ We found the little girl in the hill.
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感 叹 词 Interjection (interj.) 表示说 that那 one first safe beautiful hard here
an，a，the
eat have under
in
and but Brrr! God! Look out!Ouch!
Attention !!!
1、重读音节 任何双音节或多音节单词的音标中， 有重读音节和非重读音节 ，哪一个音节重读，该 音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号 “'”。
2、浊化音 以sp__, st___, sk___开头的单词清辅音 /p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。
Exercises
1.He shouted louder to the runners, but he still couldn't make _____ heard. A. him B. himself C. them D. themselves
❖/ ŋ / wing king bring sing a song a long string
Lateral consonant
5. 舌边音 /l/ (有两种发音) A. 如果在元音字母前面, 发音“clear l ”（“清晰的 l ”）。舌端抵上齿槽, 舌前部向硬颚抬起, 让气流从 舌两旁的空隙处流过, 所以叫舌侧音, 也叫旁流音或 边音。 ❖long leave lion lock color follow
3、定冠词the的读音 ❖ 在以辅音音素开头的单词之前读作/ ðə/，如：
the day, the key), the house ❖ 在以元音音素开头的单词前要发/ ði:/ 的音，如：
the end, the hour, the inside
4、不完全爆破(Incomplete explosion)
/ j / 是个舌面音
❖ yes youth use union Europe new
Nasal consonants
4. 鼻音 / m /, / n /, / ŋ / ❖/ m /, money make mouth firm harm
❖/ n /, no noun nail learn coin pain nice
初高中英语衔接
26个英文字母及发音音标
国际音标教学法图示
20元音
323
20辅音
[i:] [i] [ai][ei] [u:][u] [ɔ:][ɔ] [ɔi][iə] [ə:][ə] [ɑ:][ʌ] [ɛə] [e][æ ] [uə]
[m] [w] [l]
[n] [j] [r]
[ŋ]
[h]
[au][əu]
B. 如果 / l / 在辅音前面或词尾, 发 （“模糊的 l ”） 音. ❖apple girl ball meal bell sail rule
Rules of reading
❖ 读音规则 (Rules of reading)： 字母的名称音和它的发音是两回事。至于某个 字母在某个单词中究竟发什么音，则取决于这 个字母在这个词中前后和什么字母结合,根据 这个字母在词中所处的不同位置而发出不同的 音来。究竟应该如何发音是有一些规律可循的, 将这些规律归纳起来, 就成为读音规则。
爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g] 后面紧跟另一个爆破音时，前面 的那个爆破音只在口腔内形成阻碍，而不能完全读出。
❖ baske(t)ball a(c)tor, bla(ck)board Si(t) down. I can’(t) come.
❖ I don’(t) believe he is a ba(d) boy. ❖ The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t)
Syllables
❖音节 (Syllables): 音节是包含一个元音或一个元音 跟别的辅音结合而成的发音单位。在英语中元音特 别响亮, 一个元音可以构成一个音节, 一般来说,元音 可以构成音节, 辅音不响亮, 不能构成音节。 ❖英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节 的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个 音节以上叫多音节。 ❖确定音节时, 一不能只看字母的数, 二不能只看有 没有元音字母, 而是要看有没有元音。
[b][p] [t][d] [k][g] [f][v] [s][z]
[ʃ][ʒ]
[θ][ð]
[ts][dz] [ʧ][ʤ] [tr][dr]
Semi-vowels
半元音/w/ /j/ ❖/ w / 与 / j / 是两个半元音，因为它们的发音位置都与有关元 音的发音位置有关系。/ w / 是个双唇音。 ❖we week whether wire wound language persuade
❖
英语词性的分类及用法
词类
英语名称
作用
名
词 Noun（缩写为n.） 表示人或事物的名称
代
词 Pronoun (pron.) 用来代替名词、形容词或数词
等
数
词 Numeral (num.) 表示数量或顺序
形容词 副词
Adjective（adj.） Adverb (adv.)
用来修饰名词，表示人或事物 的特性、性质
用来修饰动词、形容词或其他 副词，表示动作或形状的特性
冠
词
Article (art.)
用在名词前，帮助说明名词所
指的人或事物
动词
Verb (v.)
表示人或事物的动作或状态
介
词 Preposition (prep.) 用在名词、代词等前面，说明
句子中词与词之间的关系
连
词 Conjunction (conj.) 用来连接词、短语或句子