浅谈多媒体在大学英语教学中的应用
时间过多地观看教学软 件会 使学生易于疲倦和厌倦 。因为 ， 多媒体
技 术在大学英 语教学 中起 的是辅助教学 的作用 ，而非主要教 学形
式 。过 多地 采用趣味性材料也会使学 生注意力 分散 ， 而不能集中在 内容上。 注重形式 ， ￡ 太 会 整个课 堂主次 不分 ， 重点 难以突出。因此 教 师对课堂 内容应慎加选择 、妥善组织 ，避免无 限制地增加信 息 量。 以免造成学生的负担 。 ３多媒体技术在 大学英语 课 堂应 用过程 中， ． 教师 的指 导作 用被 忽视 。多媒体只是一种教学手段， 可能代 替教师的作用， 不 更不能代
放 又 汇
２ ０ １ ０８ ０
．
（ 中旬刊 ）
浅 谈 多 媒 体 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用
口 陈立 丽
（ 长春 工业 大 学人 文信 息 学院 吉林 ・ 长春
摘 要
１０ ２ ） ３ １２
随着计算机 多媒体技术的发展， 在英语教 学中多媒体的应用 已成为必然趋势， 但是如何合理使 用多媒体使其更好的为
替 教学的全部。由于改变了传统 的英语教学模式 ， 多媒体 教学把教
师 从繁重 的课堂 教学任务 中解脱出来 ，而与之俱来 的教师在课 堂 教 学中的地位 和作用也受 到了前所未有 的挑战 ，在很 多高校 的多
媒 体 课 上 ， 师 的 主 ＿ 位 已经 完 全 被 多 媒 体 课 件 所 课 堂 内让学 生更 多 的理 解和 了解 语言 文
化， 充分调 动学生各 个感官积极 思维． 把平 面教 学变为双 向立体 教 学， 学生在轻松 的环境 小高效率地 主动接受信息有 利于最终实现新 的英语教学基本要求 。
二、 多媒 体 技 术在 大 学 英 语 教 学 中应 用 的优 势
教学 中的作用变得逐 渐减小 ， 师的指导作用 无法充 分发挥 ， 教 对多 媒体技术 的应用 方法还不够科学 。
总之 ， 多媒体技术在 大学英语 教学 叶具有 明显 的优越 性 ， ｌ 极大 地拓展 了学习空 间和 内容 ，为学 习者提供 了 良好 的语 言载体和轻
一
等等。而现在 的多媒体教学缺 少了教师的热情参与 ， 教师在课前准 备好课 件 ， 在课 堂上 ， 关注 更多 的是多 媒体 的操 作 ， 弱化 了对学 而
生 的知识 掌握 和技能培 养的信息反馈 ， 更缺少 与学生之问 的交 流 ， 学生关注 的是屏幕上所 演示的 内容 ，或盲 目的记 下屏幕上所 展示 的 内容 ， 学生而言教师 只是一个多媒 体的操作 者 ， 对 仿佛真 正的教
英语课堂服务成为一个重要 问题， 本文就 目前 多媒体在 英语教学 中的优势和使 用时可能存在的几个 问题展开探讨， 以求达到 多媒
体 在 英语 教 学 中的 最佳使 用效 果 。 关键词 多媒 体 大学英语 英 语 教 学
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ２ — １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） ０ １ ９ ０
习 的兴 趣和热 情 ， 过视听 结合 的表现 形式 ， 通 生动 、 形象地 展示教
学 内容 ， 大学生 的视 野 ， 扩 开发学生 的智 力 ， 培养 学生 的能力 ， 提高
学 生 的 素 质 ， 使 外 语 教 学 突 破 了教 学 信 息 传 播 的 时 空 界 限 ， 学 并 教 视野不断扩展 ， 学时间相对缩 短。 教
个应该 注意的问题。
学方法的改革 ， 切实促进 大学 英语综 合应用能力尤其是听说能力 的
三． 应用多媒体应注意 的几个 问题 １师生之间情感的 交流 。在课堂上 ， ． 教师 与学生之问除 了知识 的传授 和技能 的培养 外 ， 师生之 间情感 的交 流也尤为重要 ， 这种情 感 的交 流方式是多种 多样的 ， 常有 语言手势 、 通 肌体动作 以及 神态
１ 学资源方便 共享， 高课 堂容量 。课堂 内容更加充实 －ｌ ． 教 提 弓 导 学生 主动学习 ； 而且能更 好地突 出教学重 点和解 释教学难点 ， 利用 动 嘶技 术和视 频技术 使抽 象 、 奥 的信 息简单 代 、 深 直观化 ， 缩短 了 客观实物 与学生之间 的距 离。多媒体 教学 的形式更 能激 发学生学
提高” 。同时增强其 自主学 习能力 ， 提高综合文化素养 ， 以适应我 国
社 会 发 展 和 国际 交 流 的需 要 。这 样 大 学 英 语 教 学 必 须 从 教 学 理 念 、
教学手段 、 教学 内容等方 面相应 的作出必要的调整 。多媒 体作为科
技发展 的产物在新形势下 以其独 有的特点发挥着优势的作用 。
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ４ ４
２ ０ 年 ２月 教 育 部 下 发 的 《 于 进 一 步 深 化 本 科 教学 改革 全 面 ０７ 关 提 高 教 学 质 量 的若 干 意见 》 指 出 “ 深 化 大 学 英 语 教 学 内容 和教 中 要
蜕， 写 能力有着 积极 的作用 ． 读， 与此 同时我们也 不能忽 略以下 的几
心 的 教 学 理 念 ， 教 学 信 息 直 接 、 象 、 体 、 动 展 现 在 学 生 面前 ， 使 形 具 生
师是多媒体 。起初 良好 的师生 情感 交流被无情的人机对话所取代 ，
教师也便将课堂拱手让 给了多媒体。
２多媒 体 在 教 学过 程 中应 用 的 时 机 、 用 时 间 长短 的控 制 。 长 ． 使
、
多媒体及 多媒体教学
多媒体是视频 ， 图像， 响， 音 图形和正文在 多个层次上 的融 合， 通
过计算机 的制作使 之互 相感 应． 多媒体技 术就是 能够抓 取， 处理 ， 编 辑， 储和展 示两个 以上 的不 同类 型信 息媒体的技术。 存 多媒体 教育技术应用于 大学 英语课堂教 学。 具有极强 的感性表 现力 ． 它能创 造具 体的语言环境， 充分体现 以教 师为主体以学生为 中
浅谈多媒体教学在大学英语课堂中的应用
ＱＱ 丛 ］ ！ Ｑ：
创 新 教 育
浅谈多媒体教 学在大学英语课堂 中的应用
许 娜 （ 大连 医科 大学 中山学院 辽宁大连 ｌ ６ ３ ） １ ０ １
摘 要 ： 着计算机 辅助语 言教 学的 实际应 用， 媒 体作 为课 堂教 学的一种新 型手段越 来越 多地被 应 用于英语教 学中 。 文阐述 了多媒 随 多 本 体技术 在大 学英语教 学 中的优点和 缺点 ， 旨在 为大学 多媒体 英语教 学提 供教 学参考 ， 高大 学英语教 学效果 。 提 关键词 ： 信息化 多 媒体 技术 大学英语教 学 中图分 类号 ： ３ Ｇ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ０ ８ （０ ｏｏ （） １２ ０ １ ７— ９ Ｘ ２ １） ５ａ一０ － １ ７ 地学到地 道的英语。 到 既 喜 又 忧 ， 的 是 多 媒体 上 课 图文并 茂 ， 喜 第 四 ， 用 多 媒 体 技 术 加 大 课 堂 信 息 图像 清晰 ， 音 明 亮 ， 一 节 课 里 所获 得 的 应 声 在 提 由于 多 媒 体 课 堂 上 ， 教 信 息 是 传 统 方法 上 课 所 获 得 的 几倍 或 是 几 改 变 着 我 们 的 学 习 环 境 和 知 识 建 构 方 式 。 量 ， 高 教 学效 率 。 教 育部 长 陈 至 立 强调 ： 要把 教学 和 课 程 体 师所 要 讲 授 的 内容 事 先 已 编 排 在 课 件 中 ， 十 倍 ； 的 是 面 对 多 媒 体 提 供 的 大 量 语 言 “ 忧 系 方法 的 改 进 建 立 在现 代教 育技 术 的 平 台 课 堂 上 免 去 了教 师繁 重 的 板 书 ， 样 既 增 知 识 ， 己不 知 如 何取 舍 ， 许会 弄得 焦 头 这 自 也 这 上 。 …多媒 体 教学 应 用 现 代 科技 手 段 将 声 加 课 堂 教 学 的 容 量 ， 大 课 堂 活 动 的 密 度 烂 额 ， 种 挫 败 感 会影 响 自 己上 课 的情 绪 。 ” 加 音 、 字 和 图像 有 机 地 结 合 起 来 ， 课 堂 教 又 提 高 了 学 生 学 习效 率 ， 到 了 事 半 功 倍 文 使 起 第 四 ， 持 多 媒 体 英语 教学 ， 能 忽 视 坚 不 运 信 多 学 变 得 生 动 活 泼 ， 分 调 动 了学 生 的 学 习 充 的 效 果 。 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 息技 术 与 传 统 教 学 中 有 效 的 教 学 方 式 。 媒 体 技 术 学 科 教 学 整 合 为学 生 掌 握 新 知 识 提 供 了捷 在 教 学 中 毕竟 只 是 一 种 辅 助 手 段 ， 速 发 展 正 在 深 刻 地
浅谈多媒体教学在大学英语教学中的应用
多媒体课 件 的使 用 。 少 了教 师板 书、 图等所 耗 费的 时间 ， 减 挂 提高 了教学 效率 ， 但有 的教 师在 制作 课件 过程 中 。 唯恐 内容单 薄 。
将大量 与教 学相 关的知 识 ， 部 纳入 到课件 中， 全 而在 使 用时 ， 受课
生 参与到 课堂 活动 中 ， 高学 习积 极性 ， 挥学 习潜 力 ， 到最 佳 时限制 ， 提 发 达 只得加快 传递 速度 。 断地对学 生进行 “ 不 信息轰 炸” 然而 。 。 的学 习效果 。 学 生接 受信息和 掌握知识 需要 一定时 间的跨度 ， 信息传 输过 多、 速 ２ 突破 教学 重难 点 ， 高课 堂效率 ． 提 度 过快会 使学生产 生疲倦 感 ， 大量 丢失信 息并且 思维受 阻。 这样 的
如何突破 教材重难 点是提 高课堂 教学质 量的关键 。教 师可 根 教 学过程 既缺乏 实效 ， 超出 了学 生的承 受度 ， 离 了课 件使用 的 又 偏 据课 文的重 难点 ， 多媒体 技 术 ， 计 出简 易 明了 、 学 生感兴 本 义 ， 借助 设 使 弊大 干利 。 趣 的课 件 ， 同时 ， 结合 帮助学生 充分理解 教学重 难点 的各种 练 习和 测试 ， 而使学 生掌握课 文重难 点。例 如 ， 从 在进 行课文 重难点 词汇 教学 时 ， 使用 图片或录像 短片可 以吸 引学生 的注 意力 ， 形象地 展示
１优 化课 堂教 学 ， 发学 生的学 习兴趣 ． 激
浅谈多媒体网络教学在应用型本科院校大学英语中的应用
浅谈多媒体网络教学在应用型本科院校大学英语中的应用摘要:在当今信息社会,网络的发展和应用对人们的生活产生了很大的影响。
英语教学也深受影响,由此而产生的计算机网络环境下的英语教学成为新型的教学方式,它具有许多传统教学所无法比拟的优越性。
它激发了学生的学习兴趣,真正体现学生的自主学习和协作学习。
网络英语教学的巨大优势对教育的影响将是革命性的。
关键词:网络英语教学教学模式大学英语教学应用型本科1 传统大学英语教学模式的弊端长期以来,我们传统的大学英语教学模式,一般围绕“课堂教学以课本为中心(text-based)”,“课堂活动以教师为主体(teacher-based)”的教学原则展开的。
以教师为中心的教学结构的特点是:(1)教师是知识的传授者,是主动的施教者,并且监控整个教学活动的进程;(2)学生是知识传授对象,是外部刺激的被动接受者;(3)教学媒体是辅助教学的演示工具(粉笔,黑板,录音机,图片);显然,单一的教学手段与语言交流的多维性本质发生矛盾;重视教师对学生的单向知识灌输,轻学生的主体地位与语言习得的客观规律发生矛盾;将考试作为教学评估的目的与考试为手段的本质的矛盾。
这些弊端从根本上束缚了大学英语教学的发展,学生的学习动力和教学效果受到影响,因此在我们的应用型本科院校大学英语教学模式的改革迫在眉睫。
网络英语教学的主要目的是向英语学习者提供英语学习的途径、资源和方法,使学生获得知识与技能,培养学生的认知能力和认知策略,最终获得发展。
因此,教师还必须从学生与网络的交互程度、英语学习中的答疑情况、资源利用情况及作业和考试了解学生的学习过程,并做出适当的评价和反馈。
总之,网络英语教学这一全新的英语教育方式,是传统课堂英语教学模式的突破。
2 多媒体网络教学的优势多媒体的出现改变了这种历来的教学模式,真正实现了由“以教师为主体”到“以学生为主体”的转变。
多媒体教学的人机交互性、能主动反馈的特点,使学生可以根据自己的实际能力把握学习的进度、步调, 选择真正适合自己的学习方式,从而提高学习效率。
浅谈多媒体技术在大学英语教学中的应用
２ 多媒体技术应用于大 学英语教学中的优势
将多媒体 技术 引入大学英语的教学中 ， 是大学英语教学改革一 种新 的模式 ， 也是对教育理念 的革命 ， 它为把整个大学英语教 学过 程变 成学生“ 主动参 与、 究发现 、 探 合作交流” 的过程创造 了广阔的
空间。多媒体技术应用于大学英语教学 中的优势主要表现有 ： ２１多媒体技术的发展为大学英语教学改革提供了物质保 障 ． ２ 世纪以多媒体 、网络等为基本特征的信息技术 已逐渐渗透 １
长城有关的音乐、 课文朗读 ， 以及课本中重点的字 、 、 词 句整合 到课 件 中， 教师和学生既可 以从课件 中领略到祖 国山河 的壮丽 ， 又可以 从历史 的源源长河 中， 领略到我 国劳动人 民的勤劳 勇敢 ， 我们 中华 民族灿烂辉煌 的历史文明 ， 使学生在欢快 的背景音乐 中 ， 深刻理解 课 文 的 中心 思想 。 样既 拓 展 了 学 生 的知 识面 ， 阔 了学 生 的视 野 ， 这 开 又使学生在学习中受 到爱 国主义教育 ， 将思想 品德教育渗透到大学 英语课 堂教学之 中。将课件置 于校 园网的资料库 中供学生下载 阅 读， 这样 学生既可以复习课 堂教学中讲 授的内容 ， 又可 以根据 自己
■ 教育 长廊
浅谈 多媒 体 技 术在 大 学英 语教 学 中的应 用
闫晓雅
（ 江师 范学院 湛
中图分类号： ３ ห้องสมุดไป่ตู้４ ４
广 东・ 湛江
５ ４ ４ ２ ２０８ ）
文章编号： ６ ２ ７ ９ （ ｏ ９）６ ０ ４ ０ １７ ＿８ ４２ ０ １－ ９ —２
文献标识码 ： Ａ
摘
要
随着现代信息技术的发展 ， 多媒体技术介入大学英语
生学习提供全面的感性 材料 ， 活跃课堂气 氛 ， 激发学习兴趣 。多媒 体课件把抽象的、 枯燥 的学 习内容转化成形象 的 、 有趣的 、 可视 的、 可听的动感内容 ， 采用图文并茂的 、 丰富多彩的界面和人机交互方 式， 为学生 提供直观形象 的场景 ， 生身临其境 ， 学 多种感官同时参 与， 大大加深 了学生对所学知识 的理解。例 如， 在讲解“ｌｓ ｒ一词 ｂｕｔ ” ｅ 时 ． 师 可 以 利 用 图像 及 录 音 ， 学 生 一 边 观 看 昏 天 黑 地 、 沙 走 教 让 飞 石、 狂风即将 吹倒树木的录像， 听狂风怒吼的录音 ， 边 使学生真正体
多媒体教学法在大学英语教学中的应用
多媒体教学法在大学英语教学中的应用摘要：随着互联网和计算机技术的快速发展，多媒体教学在大学英语教学中发挥着越来越重要的作用，多媒体的特点和普及孕育着区别于传统教学的新模式，同时也为传统的教学观念赋予了新的“生命”。
多媒体教学模式在大学英语中的综合应用有助于提高教学质量，并且为探索新的教学方法提供了机会。
本文主要探究了多媒体教学法在大学英语教学中的综合应用，旨在为创新大学英语教学模式提供借鉴。
关键词：多媒体大学英语教学教学模式我国教育部在2004年6月所出版的《大学英语课程教学要求》一书中，对大学英语教学模式提出了新的要求：“全国各高校要充分的利用网络技术和互联网技术，采用新的教学模式对原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式进行改进。
新的教学模式应该以现代信息技术，尤其是互联网技术为支撑，使英语教学不受到时间和地点的限制，朝着个性化和自主式的学习方向发展。
”多媒体技术综合了音像、视频、幻灯、录像等设备，图文并茂地使英语教学手段多样化，使课堂内容更丰富多彩，从而提高学生的学习积极性和教学质量。
一、多媒体教学模式和传统教学模式的差异分析英语教学以听、说、读、写为主，以大量的练习来增强学习效果。
传统英语教学模式以“一块黑板、一本书、一支粉笔”为主。
黑板是传授知识的媒体，书本上的文字是知识的载体，教学手段单一，偏重于语法和语言知识，忽略听说能力，通常是教师“满堂灌”，学生抱着书本听，认真记笔记，师生之间缺乏沟通，学生的注意力不集中。
在课堂上教师把大量的时间消耗在黑板上，教师十分卖力地讲课，但是学习效果却不尽如人意。
这种以教师为主的“一言堂”教学模式对于学生独立性和创新能力的提升没有任何作用，反而忽视学生的主动性和积极性，且这种被动接受式的教学方式，容易引起学生的厌倦，最终导致教学的低效。
和传统的“一言堂”和“填鸭式”的教学模式相比，多媒体教学具有良好的视觉和听觉的效果，加深学生的记忆，增强记忆的持久性，同时教学内容的信息量也不断加大。
浅析多媒体教学手段在大学英语教学中的应用
浅析多媒体教学手段在大学英语教学中的应用摘要：作为信息时代的产物和标志，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用。
随着素质教育理念的深入，如何科学地利用信息技术，将教学从以教师为中心转化为以学生为中心，是众多教育者一直探索和研究的问题。
本文结合实践，简要阐释了多媒体在大学英语教学中的应用，对其使用优势、产生的误区等提出了自己的一些见解。
关键词：多媒体技术英语教学应用现代化教学手段是一个广义的概念，伴随着现代科技水平的发展和现代教育理念的深入，对大学英语这门课程的教学也在进行不断的探索、研究与实践变革。
这其中，采取多媒体教学手段对教学活动进行辅助，使得英语教师掌握了先进的教学手段，同时为学生提供了良好的自主学习平台空间，大大提高课堂效率与效果。
多媒体技术因其本身特性与英语教学相结合，成为一种积极的教学模式。
它改变了课堂的固有模式，给英语课堂教学注入了新的活力，有利于全方位地体现英语交际语言教学的原则。
1 多媒体教学手段对大学英语教学辅助功能的理论基础教育心理学理论认为，获得成功的教学是各种综合因素才能实现的。
这些因素包括教师良好的教学质量、及时有效的教材与教学手段、学生对学习表现出的能动性、积极性、接受性等。
因此，将多媒体教学手段合理应用于大学英语教学之中，将积极有效促进课堂和课外的师生互动交流，从而真正实现“以学生为中心”的现代教育理念。
现代化的“以学生为中心”的教学方法要求将传统的讲授教学中，学生作为知识的被动接受者和灌输对象这一角色，成功转化为学习主体。
同时将教师的角色由知识的传授者、灌输者转化为帮助、促进学生学习的对象。
而多媒体教学手段正是能够体现这一教学理念，将语言材料和语言交际活动进行优化整合，达到良好的教学目的，即：学生将掌握的语言知识转化为语言能力。
2 如何运用多媒体教学手段辅助教学活动2.1 创设多媒体技术教学情境，激发学生学习的兴趣。
教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。
浅谈多媒体教学手段在英语教学中的应用
问题 ， 并播放这个 短片 ， 同时配合课文内容的讲解 ， 让 学生 边 看 图像 、 边 听对 话 ， 边 从 短 片 中寻 找答 案 ，
从 而对课 文 的基本 内容 有个 初步 的 了解 。然后 在提
示、 讲解单 词 、 扫清理解 障碍 之后 ， 再次 提 出问题
（ ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ） ， 并 再 次播 放 短 片 ， 使 学 生 对课 文能 进一 步理 解并 能 回答 有 关 问题 。最后 在 朗 读课 文 时 ， 再次播放这一短片 ， 帮助 学 生 深 层 次 地
是 能 够 把 广 阔 的外 部 空 间和 不 同情 景 轻 而 易举
地呈 现 在课 堂 当 中 ， 成 为 教师 教学 环 境 的一个 重 要 组成 部分 。而教 师通 过动 画 、 图表 、 影 视作 品 以及 声 音 的展 示 ， 可 以使 教 学 环境 更 加 真 实 、 生动 、 形象 ， 同 时也 使 学 生 们 的 参 与 程度 和 学 习兴 趣 得 到 大 大
风景 。
首先 ，多媒体教学手段具有先进的方 法和理
念， 能够 为教 师 和学 生提 供 和创设 良好 的学 习气 氛
和环境。使用多媒体技术来创设教学情境 ， 有助于 激发学生们的学习兴趣 。 先进的多媒体教学软件可
以辅 助教 师创 设 出一 个 生动 、 形象 、 真实 、 有趣 的教 学情 境 ， 其独 特 的声 音 、 形象 、 情 景 能 够一 下子 吸引 学生 的注 意 力 和 兴 趣 ，使 学 生 很 快 地 进 入 学 习 状
掌握 、 理解课文内容 ， 使之最终能达 到看 图说话的
程度 ， 培养 口语 表 达 能力 。此外 ， 在 讲 解单 词 、 语 言 点时 ， 使用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软 件 的幻 灯 放 映 功能 ， 帮助 提
浅论多媒体技术在大学英语课堂上的运用
课堂 上的学 习时 间是 有 限的 ，对一 门语言 的学 习绝不 能仅仅
局 限于课 堂 ， 而应 使其扩 展到 生活 中去。 就要 求我 们必 须充分利 这 用 身边 的广播 、 电视 、 网络 等学 习资 源 。 学 生能够 从不 同 渠道 加 使 大英 语信 息量 的输入 ， 降低非语 言 因素造成 的理 解 困难 ， 会到 学 体 习英语 的乐趣 。 发和保 护学 生的英语 学 习兴趣。 激 综上 所述 ． 多媒体语 言教 学在英语 教学 中的广泛 使用 ， 是教 学 手 段变革 的必 然结果 。 从现 实 的意 义上讲 ， 运用 多媒体辅 助教学 是
把本 来应在 学生头 脑 中的想象再 现 出来 。 忽视深 入浅 出的诱 导 。 而 培 养积极思 考 的良好 习惯 ，势必 影响 学生抽 象思维 能 力的形 成和
发展 。
二 、 用多媒体 技术提 高教 学质量 的几点 对策 运 １ 以培 养 兴趣 为 牵引 ， ． 激发 学 生的探 究能 力
有的教师抓住 多媒体 技术能 增大课堂容 量 。 递大量信 息的特 传 点， 利用课件展 示 大量的知 识点 与 习题 ， 把传 统教学 中一 节课 处理
不完 的内容一股脑儿地塞给 学生。 在一张接 一张幻灯片快 速播放过 程 中， 学生 只是 被动接 受 ， 于做 笔记 ， 忙 而没 有独立 思考 的余地 。这
ｍａ ｎｅｓ ｅ ａｒ ｔ ｔ ｒ Ｇｏｔ ｃ ａｒ ｉ ｔ ｒ Ｂａｒ ｑｕ ｃｈｉ ｕ ｅ， ｅｃ ｈｉ ｃｈｔ ｕ ｅ， ｅｃ ｏｑｕ ｒ 喧宾夺 主 ， 之无物 。 的教学课 件 。 言 有 只是
简单 的文字堆 积 ， 更像 是一 个 电子版 的黑板 ， 没有体现 出多媒体 教 学 的应 有优 势。
浅谈多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用
贝 玉
（ 山 学 院 大 学 外 语 教 学 部 ， 山 东 泰安 ２ １ ２ ） 泰 ７ １ ０
摘
要： 随着素质教 育 的不断深 入 ，课 堂教 学作 为教 学改革 的最重 要环 节也越 来越 受到 重视 。从教 学手段 上看 ， 多媒 体
技术在 大 学教 育 中的应 用，对课 堂教 学特 别是英语课 堂教 学的 改革 起到 了很 大的作 用。 多媒 体技 术 的应 用也有利 于促进 教 师 的 业 务进 修 ，倡 导教 师和 学 生 的 角 色转 变。 教 师 从 知 识 的 传播 者 变为 学生 学 习 的 组 织 者 和 指 导 者 ； 学 生 从 被 动 的接
难 以做 到 的 。同 时 ，英 语 国 家 的 文 化 因 素对 英 语 学 习 的影 响
堂教学信 息量的输入 。对 于英语教学 而言，多媒体在 英语
课 堂 中 的优 势 尤 为 突 出 。
越 来 越 大 。 熟 悉 这 些 国家 的 文 化 背 景 知 识 ， 有 助 于 更 好 的 理 解 语 言 。 因 此 教 师 还 可 以 利 用 多 媒 体 这 一 有 效 工 具 ，把 从 网 络 上 搜 索 到 的 适 合 学 生 的 背 景 知 识 呈 现 给 学 生 ， 为 学 生 提 供 丰 富 的文 化 内容 ，让 学 生 了解 英 语 国家 的 风 俗 习 惯 ，从 而 学
３ 后 降 为 １％ 单 用 视 觉 ， ３ ， 后 记忆 留存 ７％ ３ 后 天 ０； ４时 ２， 天 降 为 ２ ％ 有 ： 如 果 视 觉 和 听 觉 同 时 使 用 ，Ｎ ３ ， ０左 ４ 时后 保 存 ８％ ３ 后 留存 ６％ 现 代 心 理 学 告 诉 我 们 ： “ 奇 、 多 ５， 天 ５。 新 变 的事 物 能 增 强 大 脑 皮 层 的刺 激 强 度 ， 采 用 新 颖 的方 法 ， 能 使 学 牛 集 中 注 意 力 ，提 高 学 习兴 趣 。 ”在 英 语 教 学 中 使 用 多 媒 体 教 学 系 统 ，可 以 有 效 的调 动 学 生 的 视 听 觉 和 其 它
多媒体在大学英语教学中的应用
多媒体在大学英语教学中的应用【摘要】随着当今科学技术的发展，计算机已经被广泛应用到各行各业，把多媒体引入到英语教学当中是一种时尚，更是一种趋势。
英语课是综合性工具课，也是实践性很强的课程，历来被认为是大学教育中必不可少的主要课程之一，部分学校还把英语成绩作为评判学生学习优劣的一个重要尺度。
近年来，多媒体技术在教学中，尤其是在外语教学中的使用有渐增的趋势。
本文中，笔者试对多媒体在大学英语教学中的运用谈一点粗浅的体会和认识。
【关键词】多媒体；大学英语教学；应用随着当今科学技术的发展，计算机已经被广泛应用到各行各业，把多媒体引入到英语教学既是顺应了潮流，更是一种趋势。
英语课是综合性工具课，也是实践性很强的课程，历来被认为是大学教育中必不可少的主要课程之一，有些学校把英语成绩作为评判学生学习优劣的一个重要尺度。
在本科院校中，通过英语四级已经成为了拿到学位证的必要条件。
近年来，多媒体在外语教学中的使用逐渐增多。
在我国大学英语教学领域里，相继研制开发了一些有助于大学英语教学的光盘和课件，如《新视野》、《新思维》、《新概念》等等，这些多媒体课件将数据、图形、文字、声音、动画、图像等多种信息媒体综合于一体。
在教学实践中，使用这些光盘和课件辅助英语教学，为学生提供动态的最新的知识，增大教学的信息量，最终达到提高教学质量的目的。
那么，多媒体在大学英语教学中的意义何在？在实际的教学过程中应怎样发挥多媒体的作用呢？一、多媒体在大学英语教学中的意义1、能够极大地扩展学生的知识容量，开阔学生视野。
多媒体的应用，改变了传统的照本宣科，一块黑板、一支粉笔、一本书的单调教学模式。
多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。
利用多媒体课件辅助教学，可以将以前需要写在黑板上的内容提前放到课件中，避免了很多问题，如：手写字体容易造成的笔误、书写的规范性导致学生误解、字迹潦草或字体太小导致学生看不清等等。