2015年教师资格证——保教知识与能力(幼儿园)ppt课件 模块一

第二节 婴幼儿情绪的发生发展
三、
情绪情感 的社会化
情绪情感的 丰富和深刻化
情绪情感的 自我调节化
第二节 婴幼儿情绪的发生发展
四、婴幼儿基本情绪的发展
哭 恐惧
笑
依恋
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第三节 幼儿高级情感的发展
道德感
理智感
美感
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第四节 幼儿情绪情感的特点与培养
一、幼儿情绪情感的特点
外露性
易冲动型
不稳定性
第四节 幼儿情绪情感的特点与培养
一、注意的概念
概念
注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和 集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。
第二节 幼儿的注意
二、注意的分类
无意注意
有意注意
有意后注意
第二节 幼儿的注意
三、幼儿注意发展的特点
幼儿的无意注意占据优势地位
幼儿的有意注意初步发展
第二节 幼儿的注意
四、注意的规律在幼儿教育中的应用
（三）幼儿期 幼儿期是指3～6岁的幼儿园教育阶 段，也称学龄前期。
第三节 婴幼儿的身心发展
二、婴幼儿心理的发展
（一）婴幼儿心理发展的一般特征
（二）婴幼儿心理发展的年龄特征
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第四节 幼儿身体发育与动作发展
一、幼儿身体发育
（一）幼儿身体发育的规律
（二）幼儿身体发育的特点
第四节 幼儿身体发育与动作发展
二、幼儿动作与运动能力的发展
（一）幼儿动作与运动能力发展的规律
（二）幼儿动作与运动能力发展的特点
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第五节 儿童发展的主要理论
一、 遗传决定论 二、 环境决定论
第五节 儿童发展的主要理论
三、弗洛伊德的精神分析理论
（一）
人格动力系统
（二）
人格发展的阶段
第五节 儿童发展的主要理论
四、埃里克森的人格发展阶段理论
四、性别差异
在婴幼儿期，女孩的身体发育通常比男孩更早一些。在智力上一般没有显著 差异，有差异的是特殊智力，例如数学能力、言语能力等。当然，这种差异 不仅仅是来自于遗传，也有后天的影响。
第一节 幼儿的个体差异
五、学习类型差异
视觉型
听觉型
肢体型
书面型
群体互动 型
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第二节 幼儿身心发展中易出现的问 题
注意的广度与幼儿活动
注意的稳定性与幼儿活动 注意的分配与幼儿活动 注意的转移与幼儿活动 注意的选择性与幼儿活动
第二节 幼儿的注意
五、幼儿注意发展中易出现的问题及干预
幼儿的分心现象
幼儿的“多动”现 象
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第三节 幼儿的记忆与想象
一、记忆概述
记忆的概念
记忆的种类
第三节 幼儿的记忆与想象
二、记忆的过程
三、情绪情感的种类
情绪的种类
情感的种类
第一节 情绪情感概述
四、情绪情感的功能
适应功能 信号功能
动机功能 感染功能
组织功能
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第二节 婴幼儿情绪的发生发展
一、婴儿情绪的发生
人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上，从降生到人类社会环境 中开始的。如新生儿或哭、或静，这就是原始的情绪反应。初生婴儿的 情绪反应就已是分化的。伊扎德是美国著名情绪心理学家，他研究表明， 婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、伤心、厌恶、初步的微笑和兴 趣。
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第四节 幼儿的思维与语言
一、幼儿思维概述
思维的概念和特点 思维的种类 思维的作用 幼儿思维发展的特点 幼儿思维形式的发展
第四节 幼儿的思维与语言
二、认知发展的阶段理论
（一）认知发展阶段理论的一般观点
（二）认知发展的四个阶段
第四节 幼儿的思维与语言
三、幼儿的思维与活动
（一）幼儿概括能力的发展与幼儿活动 （二）问题情境与幼儿思维的发展 （三）幼儿的提问与幼儿思维的发展 （四）幼儿的具体形象思维与幼儿活动 （五）在活动中发展幼儿的思维
第二节 婴幼儿情绪的发生发展
二、婴儿情绪的发展
在成熟和后天环境作用下，婴儿的情绪不断发展。一般研究认为，婴儿 在5～6周时出现对人特别的兴趣和微笑，即社会性微笑；3～4个月的婴 儿开始出现愤怒和悲伤；6～8个月时，婴儿出现对熟悉、亲近者的依恋， 并随之产生对陌生人的焦虑和分离焦虑等；1.5岁左右时，婴儿逐渐产生 羞愧、自豪、骄傲、同情等更高级更复杂的社会性情感，同时，最初的 情绪反应也不断分化。
第三节 幼儿的记忆与想象
五、想象
想象的概念
想象的种类
第三节 幼儿的记忆与想象
六、幼儿想象发展特点
（一）以无意想象为主，有意想象初步发展 （二）再造想象为主，创造想象初步发展 （三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象
第三节 幼儿的记忆与想象
七、幼儿想象的培养
（一）丰富幼儿的感性知识 （二）鼓励幼儿大胆想象 （三）保护幼儿的好奇心
儿童发展的主要理论 幼儿教育研究的方法
第一节 婴幼儿发展概述
一、婴幼儿发展的涵义
儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长 阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。其中， 婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、 最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的 重视。
涵义
第一节 婴幼儿发展概述
二、婴幼儿发展的过程
婴儿期
幼儿早期
学前期
第一节 婴幼儿发展概述
三、婴幼儿发展的特点
发展具有方向性和顺序性
发展具有连续性和阶段性
发展具有不平衡性
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第二节 婴幼儿发展的影响因素
一、遗传
遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提
第二节 婴幼儿发展的影响因素
二、 生理成熟
三、 环境
四、 幼儿教育
五、 幼儿的主观 能动性
识记
保持和遗忘
再认和回忆
第三节 幼儿的记忆与想象
三、幼儿记忆发展的特点
无意记忆占优势，有意记忆开始发展
机械记忆为主，意义记忆开始发展
形象记忆为主，语词记忆开始发展 记忆策略的发展
第三节 幼儿的记忆与想象
四、幼儿记忆与教育
识记内容的外部特征对记忆的影响
幼儿自身的特点对记忆的影响
幼儿记忆发展中易出现的问题 幼儿记忆的培养
第一节 第二节 第三节 第四节 情绪情感概述 婴幼儿情绪的发生发展 幼儿高级情感的发展 幼儿情绪情感的特点与培养
第一节 情绪情感概述
一、情绪情感的概念
情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
具体来说，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，是人 对待认知内容的特殊态度。情感是人对客观事物是否满足自己的需要 而产生的态度体验，是人适应生存、进行人际沟通的重要手段。
一、幼儿社会性概述
（一）幼儿社会性发展的概念 （二）幼儿社会性发展的意义
第二节 幼儿的社会性发展
二、幼儿人际关系的发展
（二）幼儿同伴关系的发展
第二节 幼儿的社会性发展
三、幼儿性别角色的发展
（二）幼儿性别角色行为的发展
第二节 幼儿的社会性发展
四、幼儿社会性行为的发展
（一）幼儿亲社会行为的发展 （二）幼儿攻击性行为的发展
第一节 情绪情感概述
二、情绪情感的关系
情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。 情感是对感情性过程的体验和感受，情绪是这一体验和感受状态的活 动过程。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来 表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴 含着情感。
第一节 情绪情感概述
第二节 第三节
第四节
幼儿的注意 幼儿的记忆与想象
幼儿的思维与语言
第一节 幼儿的感知觉
一、感知觉概述
感觉
知觉
第一节 幼儿的感知觉
二、幼儿感知觉发展的特点
视觉
观察力
听觉
特点
时间知觉
触觉
空间知觉
第一节 幼儿的感知觉
三、感知觉规律在幼儿教育中的应用
感觉现象与幼儿活动
知觉特性与幼儿运动
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第二节 幼儿的注意
二、幼儿情绪情感的培养
营造良好的情绪 环境
采取积极的教育 态度
帮助幼儿控制情绪
教会幼儿调节情绪 的方法
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第四章 幼儿的个性、社会性发展
第一节 幼儿的个性发展
第二节
幼儿的社会性发展
第一节 幼儿的个性发展
一、个性概述
个性的结构 个性的基本特征 影响个性形成与发展的因素
第一节 幼儿的个性发展
二、个性的气质
模块一 学前儿童发展
第一 章 婴幼儿的发展 第二章 幼儿的认知发展 第三章 幼儿的情绪、情感发展 第四章 幼儿的个性、社会性发展 第五章 幼儿的个体差异及发展中易出现的问题
第一章 婴幼儿的发展
第一节 第二节 第三节 婴幼儿发展概述 婴幼儿发展的影响因素 婴幼儿的身心发展
第四节
第五节 第六节
幼儿身体发育与动作发展
一、发育迟缓
发育迟缓的概念
生长发育迟缓的 表现
幼儿发育迟缓的 原因
发育迟缓的治疗
第二节 幼儿身心发展中易出现的问 题
二、肥胖
（一）儿童肥胖症的概念
（三）儿童肥胖症的治疗
第二节 幼儿身心发展中易出现的问 题
三、自闭症
自闭症的概念
自闭症的病因
自闭症的临床 表现
自主感对 羞耻感、 怀疑感
信任感对不 信任感
主动感对 内疚感
勤奋感对 自卑感
自我同一性对 角色混乱
亲密感对 孤独感
繁殖感对 停滞感
自我整合对 绝望感
第五节 儿童发展的主要理论
维果斯基的文化历史理论
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第六节 幼儿教育研究的方法
观察法
谈话法
作品分析法
实验法
个案法
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第二章 幼儿的认知发展
第一节 幼儿的感知觉
气质概述
新生儿的气质类型
第一节 幼儿的个性发展
三、幼儿的性格
性格概述
幼儿性格 的发展
第一节 幼儿的个性发展
四、幼儿的能力
能力概述
幼儿智力 的发展
第一节 幼儿的个性发展
五、幼儿的自我意识
自我意识概述
自我意识的发展
第一节 幼儿的个性发展
六、幼儿的需要
需要概述
幼儿需要的发展特点
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第二节 幼儿的社会性发展
第四节 幼儿的思维与语言
四、幼儿言语概述
语言和言语
幼儿言语的种类
第四节 幼儿的思维与语言
五、幼儿言语发展的特点
语音的发展
词汇的发展
语汇的掌握和口语表达能力的发展
第四节 幼儿的思维与语言
六、幼儿的言语与活动
（一）活动中幼儿言语的特点
（二）在实践中提高幼儿的言语能力
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第三章 幼儿的情绪、情感发展
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第五章 幼儿的个体差异及发展中 易出现的问题
第一节 幼儿的个体差异
第二节
Biblioteka Baidu
幼儿身心发展中易出现的问题
第一节 幼儿的个体差异
一、气质类型差异
胆汁质 粘液质
多血质
抑郁质
第一节 幼儿的个体差异
二、性格差异
性格的特征差异
性格的类型差异
第一节 幼儿的个体差异
三、智力差异
智力与智力测量
智力的差异
第一节 幼儿的个体差异
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第三节 婴幼儿的身心发展
一 、 婴 幼 儿 身 体 的 发 展
（一）婴儿期 1.体重；2.身高；3.头围与胸围； 4.骨骼与牙齿；5.其他方面
第三节 婴幼儿的身心发展
一 、 婴 幼 儿 身 体 的 发 展
（二）幼儿早期 1.体重； 2.头围；
3.牙齿；
4.运动能力
第三节 婴幼儿的身心发展
一 、 婴 幼 儿 身 体 的 发 展