案例教学法案例
法律常识趣味教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初二的学生，性格活泼，好奇心强。
他喜欢模仿大人的行为，尤其是模仿大人在电视上签订合同、购买商品等行为。
然而，由于缺乏法律常识，小明在模仿过程中遇到了一系列麻烦。
为了帮助小明树立正确的法律观念，提高他的法律素养，教师决定以“小明的糊涂账”为案例，进行一次趣味法律常识教学。
二、案例描述1. 小明购买玩具一天，小明在放学路上看到一家玩具店正在打折，他看中了一个心仪的玩具。
小明找到店主，表示要购买这个玩具。
店主见小明年纪小，便答应以优惠价出售。
小明没有考虑到玩具的价格，只觉得便宜就同意了。
在付款时，小明拿出了50元，店主却只找回了5元。
小明认为店主在欺骗他，于是争吵起来。
2. 小明签订合同不久后，小明在电视上看到一则房屋租赁广告，租金非常便宜。
小明觉得这是一个好机会，便决定与房东签订租赁合同。
然而，小明在签订合同时，并没有仔细阅读合同条款，只是简单地签字画押。
结果，小明在入住后才发现，房屋设施老旧，维修费用高昂。
房东却以合同条款为由，拒绝承担维修责任。
3. 小明遭遇网络诈骗一天，小明在网络上认识了一个自称是游戏公司员工的网友。
该网友告诉小明，公司正在进行一项优惠活动，只要小明提供银行卡信息，就能获得丰厚的游戏道具。
小明信以为真，按照网友的要求提供了银行卡信息。
然而，小明并没有获得任何道具，反而发现自己的银行卡被盗刷。
三、教学目标1. 让学生了解法律常识，提高法律素养。
2. 培养学生依法办事、维护自身合法权益的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程1. 案例导入教师以“小明的糊涂账”为引子，引导学生思考：小明在购买玩具、签订合同、遭遇网络诈骗的过程中，都遇到了哪些法律问题？这些问题应该如何解决？2. 分析案例教师引导学生分析案例，找出小明在法律方面存在的误区，如：（1）在购买玩具时，小明没有意识到价格与价值的关系，没有做到理性消费。
（2）在签订合同时，小明没有仔细阅读合同条款，导致自身权益受损。
优秀法律教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国市场经济体制的不断完善，合同法作为市场经济的基本法律，越来越受到社会各界的关注。
为了提高学生的法律素养和实际操作能力，某法学院在《合同法》课程中引入案例教学法，取得了显著的教学效果。
以下是一则优秀的教学案例。
二、案例介绍案例名称：甲乙双方房屋买卖合同纠纷案案情简介：甲（出卖方）与乙（买受方）签订了一份房屋买卖合同，约定甲将其位于某市的房屋出售给乙，价格为100万元。
合同签订后，乙支付了10万元定金。
然而，在办理房屋过户手续时，甲以房屋产权证存在瑕疵为由，拒绝将房屋过户给乙。
乙认为甲违约，要求甲双倍返还定金并赔偿损失。
甲则认为，双方合同中并未明确约定房屋产权证瑕疵问题，故不应承担责任。
争议焦点：1. 房屋产权证瑕疵是否属于合同约定的标的物质量瑕疵？2. 甲是否构成违约？3. 乙能否要求甲双倍返还定金并赔偿损失？三、教学过程1. 引入案例：教师首先向学生介绍案例背景，引导学生思考争议焦点。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，要求每个小组针对争议焦点进行讨论，并尝试找到解决纠纷的方案。
3. 小组展示：各小组派代表展示讨论成果，教师和其他学生进行点评。
4. 案例解析：教师结合法律法规和案例实际，对争议焦点进行详细解析，引导学生掌握相关法律知识。
5. 模拟法庭：组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、原告、被告等角色，通过模拟法庭审理过程，加深对法律知识的理解和运用。
6. 总结与反思：教师对整个教学过程进行总结，引导学生反思案例中的法律问题，提高学生的法律素养和实际操作能力。
四、教学效果通过引入该案例，学生不仅掌握了《合同法》中关于标的物质量瑕疵、违约责任等知识点，还学会了如何运用法律知识解决实际纠纷。
以下是教学效果的具体体现：1. 学生对合同法相关法律知识掌握程度提高；2. 学生的法律思维和实际操作能力得到锻炼；3. 学生对法律职业的认同感和责任感增强；4. 学生在模拟法庭活动中表现出较高的参与度和积极性。
情景教学法成功案例
情景教学法成功案例情景教学法成功案例：案例一：在教《从现在开始》这篇课文时，针对猫头鹰当大王要求动物们“白天休息，夜里做事”这一部分，让学生分别扮演不同的动物，按照各自的方式进行“表演”。
学生们根据自己对动物的了解，创造出了惟妙惟肖的动作、神情，对“议论纷纷”这一部分，让学生结合生活中的经验进行表演，收到了很好的效果。
案例二：在教学《狼和小羊》一课时，教师按照书上提示，扮演狼，来到学生中间，向学生“流”来。
学生马上做出反应，纷纷后退。
教师则紧追不舍，学生边逃边喊：“别过来，别过来！”教师则说：“为什么？我不过去怎么抓你们？”这样逼真的表演，使学生如临其境，加深了对课文内容的理解。
案例三：在教《三个儿子》这篇课文时，教师首先从生活实际出发，进行启发谈话：“同学们，你们看了这个课题之后有什么想法呢？三个儿子到底是怎么回事呢？今天我们来学习课文《三个儿子》，学完之后你们一定会明白了。
”然后通过初读课文、分角色朗读课文、精读课文、评价人物等环节帮助学生理解课文。
在评价人物这个环节中，学生们都畅所欲言，纷纷表达了自己的观点。
有的说：“我喜欢第一个儿子，因为他把在井边玩耍的儿子找回家。
”有的说：“我喜欢第二个儿子，因为他给妈妈唱歌。
”还有的说：“我也很喜欢第三个儿子，因为他帮助妈妈提水。
”还有一个学生提出了自己的独特见解：“三个儿子都不值得我喜欢，因为我认为第一个儿子只顾自己玩耍而不顾年迈的母亲；第二个儿子只会唱而不会做；第三个儿子只顾自己舒服而不愿意帮母亲提水。
”学生们在平等和谐的氛围中放飞个性，开启心智。
通过以上情景教学法成功案例，可以得知情景教学法的实施对语文学习具有重要的促进作用。
首先可以帮助学生理解课文内容。
情景教学法可以让学生在真实的场景中感受课文的情境和情感，从而更好地理解课文内容。
其次可以帮助学生提高学习兴趣。
情景教学法通过多种手段创设真实、生动、有趣的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。
教学法实践类案例分析题(3篇)
第1篇案例背景：小明是一名初中二年级的学生，所在班级的学生普遍对物理学科表现出一定的兴趣，但学习效果参差不齐。
小明在物理学科上表现出较强的求知欲，但基础知识掌握不够扎实，对复杂概念的理解和运用能力有待提高。
在一次期中考试中，小明的物理成绩仅为70分，距离班级平均分还有一定差距。
案例描述：针对小明的物理学习情况，班主任和物理老师决定采取以下教学方法进行实践：1. 分层教学：根据学生的学习基础和接受能力，将学生分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。
小明被分在提高层。
2. 个性化辅导：针对小明的薄弱环节，物理老师为其制定了个性化的辅导计划，包括：- 基础知识巩固：通过课后作业、错题集等方式，帮助小明巩固物理基础知识。
- 概念理解强化：利用多媒体教学手段，如动画、视频等，帮助小明理解复杂物理概念。
- 解题技巧训练：通过典型例题和练习题，提高小明的解题能力。
3. 小组合作学习：将学生分为若干小组，鼓励他们在小组内进行讨论、交流和互助，共同解决物理问题。
4. 实践操作：组织学生进行物理实验，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高动手能力和实验技能。
案例分析：1. 分层教学的效果：通过分层教学，小明的学习压力得到了缓解，他可以在提高层的学习中找到适合自己的学习节奏，从而提高学习效率。
2. 个性化辅导的作用：个性化的辅导计划使小明能够针对性地弥补自己的不足，逐步提高物理成绩。
3. 小组合作学习的意义：在小组合作学习中，小明学会了与他人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力，同时也学会了从他人的角度看待问题，拓宽了思维。
4. 实践操作的价值：通过物理实验，小明不仅巩固了物理知识，还培养了动手能力和实验技能，提高了学习兴趣。
教学反思：1. 分层教学的优势：分层教学能够满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果。
2. 个性化辅导的必要性：针对学生的个体差异，进行个性化辅导，能够帮助学生更好地提高学习成绩。
3. 小组合作学习的挑战：在小组合作学习中，教师需要引导学生进行有效沟通，确保学习效果。
法律案例教学法实例(3篇)
第1篇一、引言法律案例教学法是一种以案例为核心，以学生为主体，以教师为指导的教学方法。
它通过分析、讨论、辩论等方式，引导学生掌握法律知识、培养法律思维、提高法律素养。
本文以一起真实案例为背景，探讨法律案例教学法在法学教育中的应用。
二、案例背景2018年，我国某市发生了一起备受关注的盗窃案。
犯罪嫌疑人王某因盗窃被警方抓获，警方在其住所查获大量赃物。
经调查，王某曾因盗窃被判刑，刑满释放后仍不思悔改，再次走上犯罪道路。
此案引起了社会广泛关注，也引发了法学教育界对法律案例教学法的探讨。
三、案例教学过程1. 案例导入教师首先向学生介绍案例背景，引导学生关注案件中的法律问题。
然后，提出以下问题：（1）王某的行为是否构成盗窃罪？（2）王某是否应当承担刑事责任？（3）如何预防类似案件的发生？2. 案例分析学生分组讨论，针对上述问题进行深入分析。
在讨论过程中，教师引导学生关注以下法律问题：（1）盗窃罪的构成要件（2）累犯的认定（3）刑罚的适用（4）预防犯罪的措施3. 案例辩论各小组选出代表进行辩论，就上述问题阐述观点。
教师对各小组的观点进行点评，并总结案件中的法律要点。
4. 案例总结教师引导学生回顾案件，总结案件中的法律问题，并对学生进行以下指导：（1）强化法律意识，遵守法律法规（2）提高法律素养，学会运用法律武器维护自身权益（3）关注社会热点，积极参与法治建设四、案例教学效果1. 提高学生法律素养通过案例教学，学生能够深入了解法律知识，提高法律素养。
在分析案例过程中，学生学会了如何运用法律思维解决问题，为今后从事法律工作奠定了基础。
2. 培养学生法律思维案例教学强调学生自主思考、合作交流，有助于培养学生的法律思维。
在辩论环节，学生学会了从不同角度分析问题，提高了逻辑思维能力。
3. 激发学生学习兴趣案例教学以实际案例为载体，使学生感受到法律与生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣。
4. 增强学生社会责任感案例教学关注社会热点问题，引导学生关注社会公平正义，增强学生的社会责任感。
优秀教师教学案例分享
优秀教师教学案例分享教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学案例对于推动教育的发展和提升学生的学习效果起到了至关重要的作用。
下面将分享一些优秀教师的教学案例，以期为广大教师提供一些可借鉴的经验和方法。
I. 案例一：启发式教学法一位初中数学教师在教授平面图形时采取了启发式教学法。
她让学生通过观察、实践和比较的方式来发现平行线的性质。
学生们在小组中合作讨论，通过自主学习和探索，激发了他们的学习兴趣和动力。
这种启发式教学法不仅培养了学生的独立学习能力，还提高了他们的问题解决能力和创造力。
II. 案例二：合作学习法一位小学语文教师在教授作文写作时采用了合作学习法。
她组织学生分为小组，让每个小组成员扮演不同的角色，如写作指导员、审稿人等。
通过合作学习，学生们可以交流彼此的想法和建议，互相帮助改进作文。
这种合作学习法激发了学生的合作意识和团队精神，提高了他们的写作水平和表达能力。
III. 案例三：多媒体教学法一位高中物理教师运用多媒体教学法来讲解抛体运动。
他使用动画、视频等多种媒体资源，生动形象地展示了抛体运动的规律和特点。
通过多媒体教学，学生们对物理的抽象概念有了更深刻的理解，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
IV. 案例四：情景教学法一位小学老师在教授英语时采用了情景教学法。
她通过创设情景，如购物、旅行等，让学生在真实的语境中应用所学的英语知识。
学生们通过角色扮演和情景对话来增强对语言的理解和运用能力。
这种情景教学法培养了学生的语言交际能力，提高了他们的学习动力和记忆效果。
V. 案例五：差异化教学法一位初中英语教师在面对班级中不同学习水平的学生时，采用差异化教学法。
她根据学生的能力和特点，设计了不同的教学内容和任务。
通过分组合作、个别指导等方式，她满足了每个学生的学习需求，并激发了他们的学习兴趣和积极性。
这种差异化教学法促进了学生成绩的提高和个性发展。
VI. 案例六：引导式提问法一位初中地理教师在教授气候变化时采用了引导式提问法。
案例教学法经典案例
案例教学法经典案例某公司正在面临严重的产品质量问题，导致客户投诉不断，销量持续下滑。
为了解决这个问题，公司决定采用案例教学法进行培训，帮助员工深入了解问题的原因并寻找解决方案。
案例教学法的案例选择了一位顾客投诉最多和最具代表性的案例。
这位顾客购买了公司的产品，但不久后发现质量有问题，出现了严重的故障。
顾客不仅投诉了产品质量，还对公司的售后服务表示不满。
这个案例反映了公司目前面临的问题，同时也是其他员工可能遇到的情况。
在案例教学法中，培训师首先向员工介绍了案例的背景和重要细节，帮助员工对案例有一个整体的了解。
接下来，培训师引导员工分析案例，思考产品质量问题的可能原因。
员工们集思广益，从不同的角度分析了案例。
他们发现公司的生产线存在一些隐患，导致产品质量无法保证。
与此同时，他们也发现公司的售后服务不够完善，无法及时解决客户的问题，增加了顾客的不满情绪。
这些问题的存在直接导致了销量的下滑和客户投诉的增加。
在分析案例的基础上，培训师与员工一起展开头脑风暴，提出了一些解决方案。
员工们建议优化生产线，加强质量检查，确保产品在出厂前的质量符合标准。
此外，他们还建议加强售后服务团队的能力培训，提升员工的服务意识和故障解决能力。
最后，培训师总结了员工提出的解决方案，并与他们一起制定了具体的实施计划。
公司将进行生产线的改造，提高产品质量和生产效率。
同时，公司也将加大售后服务团队的培训力度，提升顾客满意度。
通过案例教学法的培训，员工深入了解了产品质量问题的原因，并提出了合理的解决方案。
他们在案例分析和头脑风暴中不断思考，培养了解决问题的能力。
这种案例教学法不仅帮助员工学到了知识和技能，也激发了他们的创新意识和团队合作能力。
经过实施改进措施，公司的产品质量得到了显著提升，客户投诉数量明显减少。
销量也逐渐恢复，公司的声誉在市场中得以修复。
这个案例教学法的经典案例，为公司解决问题和提升绩效提供了重要的参考和启示。
案例教学法的典型案例
案例教学法的典型案例案例教学法的典型案例一、案例教学法概述案例教学法是一种以实际情况为基础，通过分析实际情况来进行教学的方法。
它适用于各种领域的教育，包括商业、医学、法律和社会科学等。
案例教学法的主要目的是帮助学生理解复杂问题，并培养他们分析和解决问题的能力。
二、经典案例：麦当劳的市场营销策略麦当劳是全球最大的快餐连锁企业之一，其营销策略备受瞩目。
以下是麦当劳成功营销策略的经典案例：1. 儿童套餐麦当劳推出了儿童套餐，其中包括一个小汉堡、薯条和一份玩具。
这个套餐不仅吸引了孩子们，也吸引了父母。
父母可以在快速就餐的同时给孩子提供一份安全健康的食物。
2. 价格战在竞争激烈的市场中，麦当劳采取了价格战的策略。
他们推出了一些低价产品，如1美元汉堡和99美分的薯条。
这些低价产品吸引了更多的消费者，从而增加了销售额。
3. 时尚合作麦当劳与时尚品牌合作，推出了一系列限量版的产品。
这些产品包括与Hello Kitty、Barbie和Snoopy等品牌合作的玩具和餐具。
这些限量版产品吸引了年轻人和收藏家。
4. 社交媒体麦当劳利用社交媒体来推广其品牌。
他们在Facebook、Twitter和Instagram等社交媒体上发布有趣的内容，并与消费者互动。
通过社交媒体，麦当劳可以更好地了解消费者需求，并提供更好的服务。
三、案例教学法在麦当劳营销策略中的应用案例教学法可以帮助学生更好地理解麦当劳营销策略的成功之处。
以下是案例教学法在麦当劳营销策略中的应用：1. 案例分析学生可以通过分析麦当劳营销策略的经典案例来理解其成功之处。
他们可以分析麦当劳推出儿童套餐的原因，以及为什么这个套餐能够吸引消费者。
通过分析价格战、时尚合作和社交媒体等策略，学生可以更好地理解麦当劳的市场营销策略。
2. 小组讨论学生可以分成小组，讨论麦当劳营销策略的成功之处。
每个小组可以选择一个主题进行讨论，如儿童套餐、价格战或社交媒体。
在小组讨论中，学生可以分享自己的观点，并从其他人的观点中学习。
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项目名称：CA6136普通车床挂轮箱中胶木轮的更换与调试
一、案例应用的背景
CA6136普通车床在使用中，最常见的故障之一就是车床挂轮箱中胶木轮损坏，由于胶木轮的损坏会致使运动无法传输到主轴，影响车床正常使用。
向学生介绍本次学习的目的和必要性，向学生介绍挂轮箱的相关概念以及运动传动的路线，让学生明白挂轮在车床中的重要性。
二、案例实施的目的
1.掌握案例教学法在本专业具体任务中实施所应用的方法。
2.掌握挂轮箱中胶木轮损坏后，更换该轮需要做的准备工作。
3.掌握更换胶木轮的方法、步骤以及更换后齿轮间隙的调整。
这是一个典型的案例。
虽然很简单，但是来源于CA6136机床的实际。
对于这一类问题，需要学生的动手、动脑，故应用案例教学法非常合适。
三、案例教学法具体实施的任务
某机械厂有两台正在使用的CA6136普通车床，由于润滑不良、操作不当，致使挂轮箱中的胶木轮打齿损坏，现要求你根据所学专业知识，找到换好新的胶木轮，使机床能够正常运转，以满足生产需要。
思考题：挂轮箱中的胶木轮损坏后为什么要更换？要求学生查阅资料，找到挂轮箱中的胶木轮在车床传动中的作用。
四、所需设备与工具
CA6136普通车床五台，通用工具5套。
五、项目实施的内容
（一）项目组的产生
1.由教师根据学生情况，按照男女生比例以及学生学习的强弱把学生分成5组，大致每组6人。
这5个小组，就是实施案例教学的5个任务组。
2.每个小组推选一名组长，该组长负责协同教师维持好纪律，安排本组成员的任务分工，维持本组成员个案研究后的组内讨论工作，系统总结本组意见与解决方案，负责汇报本组情况，提交全班交流。
全体学生分为五个组，在确定方案的基础上，在不同的五台机器上共同实施同样一个项目，小组成员之间是合作与监督的关系，这样便于统一管理与评价。
这种分组可以培养学生互帮互助的协作精神以及提高人际交往能力。
（二）案例教学法实施中方案的确定
1.五个任务小组组长分别组织本组成员讨论，分析案例要求，初步确定本小组的解决方案。
2.小组长整理解决方案,制定出更换顺序。
3.小组长陈述自己小组的解决方案与依据，全班讨论。
4.在教师指导下，大家推出最佳方案。
5.各小组的方案在教师的同意后开始实施。
这个环节教师作为教学的主导，主要任务是引导学生思想方向，激发学生思维，调动学生积极性，及时鼓励学生大胆设想。
（三）任务分工与实施
1.教师向学生布置实施的时间与注意事项，统一思想。
2.各小组长向自己小组成员讲清实施方案与步骤，统一思想。
3.在小组成员全部清楚实施任务的基础上进行分工。
※案例实施小组负责人（小组长）。
※项目实施方案完成人
※拆卸挂轮箱完成人
※拆卸胶木轮完成人
※安装胶木轮完成人
※试车完成人
※任务完成汇报完成人
案例实施过程中，学生之间是既有分工又有合作，最后不是一个个人的表现怎样，而是体现了集体（小组）的成绩如何。
所以小组成员之间有一个明确的思想和方案实施的明了思路，所有任务都是共同努力来完成。
每一个人都必须完成自己分工的任务，并且能够对所完成的任务做解释说明。
（四）案例教学法实施的步骤
阅读案例、个人分析——讨论案例要求，本组成员统一认识，形成解决该方案的基本意见——汇报各个小组的解决方案，全班讨论，在教师的正确引导与指导下，共同找出解决更换胶木轮的最佳方案（拆下损坏的胶木轮————调整齿轮安装位置，安好新的胶木轮——调整间隙，使其正常运转。
）——小组成员按照不同分组，实施该方案——总结评价。
1.第一步：规划并制定实施方案，统一解决方案的实施步骤。
2.第二步：为实施方案做好准备
（1）教师提醒学生注意安全
（2）检查准备好的五台设备情况，检查各小组所使用的工具情况。
3.第三步：按照实施步骤，实施方案。
按照讨论通过的方案，具体由各小组实施：
（1）拆下胶木轮，这个阶段要注意一定不要损坏与胶木轮相啮合的各个齿轮，不要用
力敲击以免损坏机床。
（2）更换钢套，把钢套小心从旧的胶木轮上卸下，装入新胶木轮上，注意力度的掌握。
（3）装上新的胶木轮
（4）调整齿轮间隙，这一步尤为关键，因为如果间隙太小，胶木轮齿根处磨损加快，导致胶木轮损坏加剧，如果间隙过大大，在啮合过程中导致胶木轮齿顶工作，一旦有震动容易打齿，所以安装好后要保证间隙大小适中。
这个阶段，教师要适时进行监督与指导，在必要的时候，必须做好示范，以确保学生学有所成。
（五）案例实施过程中出现的问题以及解决办法
分析在整个的案例实施过程中出现的问题，及时作好记录，并向其他同学说明，如何解决这些问题，这样做的依据是什么。
这个过程实际上是对整个案例实施过程的反思，它可以帮助学生理顺整个操作过程的思路，找到有效解决这些问题的切入点，使学生能够发现问题，围绕问题而解决问题，这是对知识的一种提炼，也是对其他没有碰到这些问题的同学也是一种警示。
这个环节是对学生认真细致的工作作风的培养，也是对学生敢于担当的精神的培养
（六）案例完成总结阶段
及时总结该实施完毕后个人得到哪些收获，得到哪些知识技能方面的提高，工作中受到那些启发。
当然还可以及时总结不足与以后工作中在哪些方面努力，从而得到提高。
总结完毕，各小组形成一份材料，及时与全班同学交流，取人之长补己之短，根据情况，每一个小组再做一份实训报告，整理成文字的形式存档，形成一个完善的案例教学法的材料。
案例进行完毕，每一位学生一定都会有不同程度的认识和提高，总结阶段可以锻炼学生的总结能力以及综合能力。
（七）案例完成总结并验收评价。
根据各个小组的完成情况，教师及时对小组成员作出肯定，指出完成过程中优点，激励学生更好的完成。
学生全部完成，教师要对各个小组完成情况作一比对，并且对他们逐一作出评价，并对完成优秀的小组作出激励性表扬评价。
教师的及时表扬，使学生前进的不尽动力。
这个阶段，可以在教师的提问下，学生小组长作总结，教师及时补充。
这又是一个相互交流阶段，而且在教师很有效的引导下，会达到交流高潮。
教师的评价可以增强学生的信心，通过提问，可以锻炼学生的口头表达能力和综合知识的能力以及概括总结能力等。
分为三个层次进行评定，即教师、组内、组间，每个层面的评定内容有所不同。
其评价方法如表10-1所示。
制定评价内容及标准，建立能力的评定等级，项目成绩评定等，如表10-2~表10-6所示。
表10-1 评价方法
本课程贯彻综合化考核原则，理论知识与实践技能考核相结合，单一能力与综合能力考核相结合，个别与群体考核相结合，全面考核学生的知识、能力和综合素质。
以过程考核为主，考核涵盖项目全过程，主要从项目操作实施来进行考核。
由于实施了任务驱动教学法，为实施过程考核提供了条件。
本课程采用过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。
过程考评占70分，期末考评占30分，具体见表，取代了依靠一次期末考试来确定成绩的方式。
表10-2 考核评价要求
每个学习项目的过程考核都有详细标准，下面是一个学习项目的考核标准。
表10-3 考核方式与标准
表10-4 项目公共考核评价标准
表10-5能力的评定等级
表10-6项目成绩评定
注：合格表示全部项目都能达到三级水平；良好表示60%项目能达四级水平；优秀表示80%项目能达到四级水平。
（八）知识拓展
为了真正使每一位学生都有不同的提高，完成该案例后，要求每位学生都要对本次案例完成的情况以及自己本班同学完成的情况做一了解，对这次案例实施书写心得。