《一滴眼泪换一滴水》解析
一滴眼泪换一滴水课例
《一滴眼泪换一滴水》课例【文本简析】《一滴眼泪换一滴水》是《巴黎圣母院》的节选，节选的是伽西莫多受刑爱斯梅拉达送水部分。
但是文章的重点不是写他们两个的表现，而是以极其多的笔墨写了观众的表现。
课文很长，但情节很简单，学生不难读懂。
文章写作构思时突出地使用了对比手法，这点学生也容易把握。
最难的是怎样领着学生通过语言和细节的品味来把握人物形象并理解文章的深层含义。
一、观众营造的黑暗及他们的“好极了”没开始受刑时，观众就兴趣盎然，其实是谁受刑无所谓，只要有人受刑他们就兴奋就高兴，他们都养成习惯了，“他们用观看刑台来消磨时间”，没有犯人没有刑罚，只要有这么个刑台他们就不会不耐烦，他们的精神比空空的刑台更空虚！哪怕刑台没有任何建筑的艺术，他们只需要有个刑台就够了，其实他们关注的也不是刑台，而是刑台上会上演的受刑好戏！在伽西莫多上刑台时，人们哄笑，“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害”。
为什么非要强调“小孩们和姑娘们笑得格外厉害”呢？本来小孩子是最纯洁最善良最能说真话的，就像《皇帝的新装》里唯一说真话的小孩子一样，那应该是可以唤起被迷惑的大众的一颗高贵纯洁的灵魂，但是，现在却笑的格外厉害，我们还能有什么指望呢？姑娘们应该是最温柔最善良的，哪怕一只小兔子受伤了也会为它包扎，可是，现在也成为嘲笑人的人了。
这样的群众真是让人绝望！受刑时没有写群众却写了施刑人的残暴，甚至可以说是暴戾！施刑人是统治者的走狗，他们的社会地位比群众高很多吗？他们只是个干活的人，活可以必须干，但是怎么干确实一个人的品质问题，就像1991年9月，举世瞩目的柏林围墙守卫案，柏林法庭的法官所说“作为警察，不执行上级命令是有罪的，但是打不准是无罪的。
作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。
”受刑后一小时的被谩骂承受千万种私人的报复，群众是狂怒的，但是，侮辱的是他的丑陋。
人们的话语是按顺序的，“一个”“另一个”“第三个”，没有任何排练却如此的默契，他们早就习以为常了——“群众有观赏公开行刑的习惯”！“一个老妇人”凭借她的智慧揭示了人们嘲笑的谜底，一位老人，一位老女人，应该是善良的最高级，这里却是残酷的最高级，希望伽西莫多直接上“绞刑架”！而群众却不认为这是最高级，还有继续嘲笑谩骂！正如作者所说“在这种年纪是没有怜悯心的”！副主教本来可以救他，却躲得远远的。
《一滴眼泪换一滴水》赏读(备课必备)
水无形，泪无声——《一滴眼泪换一滴水》赏读因为要教学《一滴眼泪换一滴水》（雨果《巴黎圣母院》中的一个片段），我重温了雨果的《巴黎圣母院》，重点关注的当然是课本上的这一选段。
这一选段通过爱斯梅拉达和伽西莫多之间水与泪的交映，对真、善、美做出了完美的诠释，展现了雨果高超的笔法。
丑陋的伽西莫多被副主教克洛德利用，挟持漂亮的少女爱斯梅拉达未果被抓，处以笞刑。
文中就是从行刑前写起的。
本来看似“大快人心”的场景因为爱斯梅拉达的出现而前后充满了对照，让读者在跌宕起伏的情节变化中感受着人性的痛楚与亮丽，屈辱与骄傲。
也许每个人都需要在对比中获得满足与快乐，只是表现的方式不一样。
人们没有理由却理直气壮地痛恨敲钟人伽西莫多。
在情境的渲染中，开篇就给人无限担忧。
无知的人们充当了“恶”的帮凶，“在这种年纪是没有怜悯心的。
”作者无情地嘲讽了这群人，而这些无知的群众却认为自己几乎恶毒的行为是维护正义、真理。
他们的侮辱让人不堪承受，尽管面前的这个可怜人与他们无怨无仇。
这些群众把自己的快乐建立在伽西莫多的痛苦之上——当然他们不会这么认为。
然而在事实上，他们又何尝不是受害者呢？“群众都有等候观赏公开行刑的习惯……”既然是“观赏”“习惯”，我们当然可以揣摩群众的心态。
情节如朗花照月，清晰地向着更深的罪恶滑去。
群众“全都对他怀有某种憎恨，有的恨他奸诈，有的恨他丑陋，而以后一种人的憎恨最为厉害。
”无法忍受侮辱的伽西莫多，面对群众们的“残忍和狠心”，却只能用“动物的咆哮”喊着：“给水喝！”伽西莫多的这一举动其实显现了这个可怜人的一种“投降”，但这个举动却更激起了群众们的鄙视！伽西莫多“用更加令人心碎的声音”，乞求人们给他点水喝，人们“一阵哄笑”，嘲讽更甚；有的围观者甚至还认为伽西莫多只配喝臭水沟里的脏水！伽西莫多绝望地“喘息着喊了第三遍”。
这时，爱斯梅拉达走上来了……爱斯梅拉达的出现，使小说走向了高潮：围观群众的心中，期盼看到这个女子将怎样对待这个试图劫持她的人。
一滴眼泪换一滴水阅读答案
《一滴眼泪换一滴水》阅读答案《一滴眼泪换一滴水》阅读答案一滴眼泪换一滴水雨果①与本文有关的情节：克洛德副主教垂涎吉普赛姑娘爱斯梅拉达的美色，唆使养子伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达，伽西莫多被官兵抓住，判鞭刑。
群众有等候观赏公开行刑的习惯，他们用观看邢台来消磨时间。
当伽西莫多给拖到刑台顶上的时候，当人们能够从各方面看见他被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候，场内爆发了一阵笑声和喊声，人们认出他就是伽西莫多。
人家叫他跪在那块圆形底座上，他照着做了。
人家脱掉了他的上衣和衬衣，直到露出胸膛，他也听之任之。
群众看见了伽西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便爆发出一阵哄笑。
正当大家笑闹的时候，施笞刑的大头目比埃拉爬上了平台，到了犯人身边。
随着轮盘的转动，比埃拉抬起胳膊，皮鞭挥起，发出水蛇般的嘶嘶声，一鞭又一鞭疯狂地落到那可怜人的肩膀上。
人们看见成千条血水在那驼子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中挥动时把一些血珠也溅到了观众的身上。
伽西莫多脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧，他闭上独眼，把头垂到胸前，仿佛死去了似的。
轮盘停止了转动，施刑人停止了鞭打，笞刑算是执行完了。
可是对于伽西莫多，这还未完事，他还要在刑台上示众一个钟头。
当“公诉”执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。
“邪教的怪物！”一个说。
“骑扫帚把的家伙！”另一个嚷道。
“做个凄惨的怪笑吧。
”第三个说。
成千种侮辱性的语句像雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子。
伽西莫多虽然耳聋，但他看得很清楚，群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石子也能说明群众是在哄笑。
他愤怒、憎恨、失望，脸上布满了厚厚的阴云。
这时，他远远望见一个神甫骑着骡子经过，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。
那神甫愈走近他，⑴他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。
一滴眼泪换一滴水重点问题
5．“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得 格外厉害。”小孩们和姑娘们突出了什么？
答：突出中世纪的人们是愚昧无知的
6．“奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温 和的微笑” “那是痛苦的、无力的、带着深 深悲哀的微笑。” 伽西莫多两次微笑分别说明了什么？ 答：第一次：发自内心的喜悦，认为神 父会来解救他，是一种希望 第二次：是一种失望，无奈 7．“仍然只引起一阵哄笑。” “只”字体现了围观群众的什么形象？ 答：冷漠。
11．观众也都被感动了，大家拍着手喊道： “好极了，好极了！” 观众被谁 感动了？体现了什么？
答：被爱斯梅拉达和伽西莫多所感动。 体现了：人类内心的良知没有完全丧失，爱斯 梅拉达的行为唤醒了人们人性中的良知。
12．“于是那可怜的聋子把充满责怪和无 限悲哀的眼光望着她。” 责怪和悲哀分 别指什么？
答：责怪：责怪爱斯梅拉达误会自己的好意。 悲哀：他曾伤害了爱斯梅拉达而让她产生了误 解，写出了他内心的懊悔 和痛苦。
答：①为下文写人们良知被唤醒做铺垫② 反衬出爱斯梅拉达的善良③写出了中世纪 的人们无知，麻木，愚昧的社会现实。Biblioteka 3．概括爱斯梅拉达的形象。
答：善良，宽容
4．概括围观群众在被感动前后的形象。采 用的手法是什么？
答：被感动前：无知，麻木，冷漠，愚昧。 被感动后：人性中有良知，感动。 手法：以爱制恶，浪漫主义写作手法。
一滴眼泪换 一滴水
1．题目“一滴眼泪换一滴水”有什么好 处？
答：“一滴水”体现了人爱和人性，爱斯梅 拉达的一滴水换来了加西莫多的眼泪，这又 感动了周围的群众。“一滴眼泪”是伽西莫 多的眼泪，由恶变善。 题目突出了伽西莫多对爱斯梅拉达送水 的感激，由丑到美，主动性在伽西莫多。
2．描写围观群众的哄笑，辱骂的作用 是什么？
浅析《一滴眼泪换一滴水》中的对比手法运用
师才能对文本有深刻的解读和驾轻就熟处理的能力。
教师的引领提升，是引导学生对教学目标中的难以深入掌握的内容进行集中性突破。
这种突破,可以点燃课堂的兴奋点，也能满足不同学生的学习需要，培养学生思维品质的严密性、批判性、灵活性。
在教学《祝福》时，我就引用了多个学者对《祝福》主题的多元解读，以引导学生更深刻地了解主人公祥林嫂的丰富性以及主题的深刻性和现实性;在教学《项链》时，让学生比较分析玛蒂尔德和莫泊桑的另一篇小说《珠宝》中的郎丹夫人，以引导学生批判地看待莫泊桑对玛蒂尔德的复杂情感,等等。
关注学生独特体验，明确教学起点；聚焦关键问题，大胆取舍;教师引领提升，激发学生学习长文的兴趣，形成学习长文的思维模式，为高中生的语文核心素养奠定基础。
这是“体验一探究”阅读教学对“长文短教”的新探索。
〔本文系广州市教育科学“十二五”规划课题“中学语文'体验一探究'阅读教学模式的实践研究”（课题编号：1201442051）的延伸研究成果之一〕★作者通联：广州市天河外国语学校。
浅祈《一滴眼泪族一滴水》中的对比扌法迓用画朱丽燕对比手法在经典文本中并不罕见，对于《一滴眼泪换一滴水》（以下简称“《一》文”）这样的经典文本，也早有研究者指出了其中对比手法的运用，比如严华银老师在强调让学生真正自主“独创”和“批判”时，就明确需要理解文中的“对比”描写的目的，欣赏“对比”的艺术。
而笔者在分析该文本的时候，大脑里忽然闯入一个想法:要让学生自主解读并有所发现，其前提是什么？很显然,如果教师掌控课堂的意识太强,那学生的自主空间必然就会很小;可如果教师不掌控课堂，那文本解读的方向又不可能得到保证。
思前想后,笔者以为折中的方法应当是:教师建立生本视角，课堂上尊重学生的自主发现,最终实现成功的文本解读。
本文就以《一》文中的对比手法运用为例，阐述笔者的粗浅思路。
一、如何让学生自主发现对比手法的存在对比永远是解读文本最直接且有效的工具之一，人们口中的“不怕不识货,就怕货比货”就是对比手法在实际生活中的朴素运用。
小说鉴赏：一滴眼泪换一滴水
五、群众前后表现的对比 在伽西莫多受刑时，他 们哄笑，咒骂，当爱斯梅 拉达给伽西莫多喂水时， 他们又为她欢呼。
分析一滴眼泪换一滴水的内涵？
• 伽西莫多是不幸的，在刑场上，人们投以 石块和咒骂，愤怒、憎恨、失望弥漫在伽 西莫多的心头，但这时，眼前的漂亮姑娘 不在乎他丑陋的长相，也没有因为昨晚的 抢劫而怀恨在心，她不计前嫌，从人群中 走出给他水喝，这天真的善良感动了伽西 莫多。一碗清水代表了人性的仁爱无私， 让这不幸的人感受到温暖，善良的灵魂复 苏了，一滴泪象征了人性的感动和重生。
• 生活就像一盒巧克力， 你永远不知道你会得到 什么。当一片羽毛缓缓 飘荡的时候，生活被幻 化成了一首优美的圆舞 曲，因为不管拿到的是 什么，巧克力永远都是 可口的。《阿甘正传》 展现给我们的也永远都 是生活中最美好的那一 面，也会让我们时刻为 生活的美好的而满足。
• 这个世界穿透一切高 墙的东西，它就在我 们的内心深处，他们 无法达到，也接触不 到，那就是希望”。 的确，正像安迪所说 的，监狱的高墙可以 束缚住我们的身体上 的自由，甚至于体制 化的东西可以束缚住 我们的精神上的自由， 但唯有希望不可以放 弃。
• 一．人物的鉴赏 鉴赏方法： • 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 • 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来 的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人 物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情 和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人 物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理 活动的描写，则更是直接表白了。分析人物形 象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、 领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌 描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”， 写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深 受科举制度的毒害。
《一滴眼泪换一滴水》解读共38页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
《一滴眼泪换一滴水》解读
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《一滴眼泪换一滴水》解读
《一滴眼泪换一滴水》解读作者：李雁来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第07期苏教版高中语文必修四节选了《巴黎圣母院》原著第六卷第四章，标题仍用“一滴眼泪换一滴水”。
经过三轮教学实验，达成了几个公认的教学关键词：人性、浪漫主义、美丑对照。
也有人发出疑问：能否将标题改成“一滴水换一滴眼泪”？群众的形象究竟如何理解？笔者近日又将原著细读了两遍，联系整部作品，对备课资料作以下补充。
一.关于标题标题“一滴眼泪换一滴水”，出自原文的一个细节：她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的唇边。
这时，人们看到他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢留下来。
这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
(人民文学出版社1982年6月第一版，陈敬容译，第265页)的确，这个不幸的敲钟人，读者一共见他流过两次眼泪。
另一次是在艾斯梅拉达终于上了绞架，他在钟塔的栏杆外面将副主教推了下去，之后，“那聋子就靠在副主教刚才靠着的栏杆上，从那里目不转睛地望着此刻他在世间所关心的唯一的目标。
他像受了雷击的人一样一动也不响，一长串泪珠从他那一共还只流过一滴眼泪的独眼里悄悄地往下流淌。
”(人民文学出版社1982年6月第一版，陈敬容译，第563页)原著中，还有几次关于眼泪的描写，一次是在第九卷第三章，写伽西莫多把爱斯梅拉达抱进“圣殿”避难的第二天，她问他为什么要救她，“他回答道：‘你问我为什么要救你，你忘了，一天晚上，有个坏家伙想把你抢走，第二天你却在他们的可耻的刑台上帮助了他。
我即使付出性命也报答不了那滴水和哪怕是一丁点的同情心呀。
你已经忘掉那个坏家伙了，但他却还记得呢。
’她非常感动地听着他的话，一滴眼泪在那敲钟人的眼睛里滚动，却没有落下来，他好像努力把它往肚里吞。
”(人民文学出版社1982年6月第一版，陈敬容译，第422页)在第九卷第四章，一天早晨，爱斯梅拉达走到屋顶上，看到弗比斯军官，异常激动地跪在那里，向他发出温柔热烈的呼唤，“聋子看着她，他是明白这种哑剧的。
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课文节选 1、伽西莫多受笞刑 2、爱斯梅拉达给伽西莫多送水
一滴眼泪换一滴水 一、字音（红色字） 唆使 镂刻 粗糙 菲薄 笞刑 抽搐
蜷缩
牛虻 缄默
恫吓
懊丧 犄角
憎恨
虫豸 掎角之势
爱斯梅拉达给伽西莫多喂水的情节是全文的 高潮，喂水之前，伽西莫多“滚出了一大颗 眼泪”，眼泪“沿着那长时间被失望弄皱了 的难看的脸颊慢慢流下来”。联系全文，再 结合你的理解，想一想，伽西莫多为什么会 滚出一大颗眼泪，这是什么样的眼泪？
A、感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时给他喂 水，充满了无限感激。 B、自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也 是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅 拉达而流下了自责之泪。 C、悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德·孚 罗洛的话，劫持爱斯梅拉达，他为自己的荒唐行径 感到悔恨。 D、开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受 鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。 E、觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希 望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应 该会想到克洛德·孚罗洛行为的不当
乎人情的美，……丑就在美的旁边，畸形靠近
着优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善共存， 黑暗与光明相共。…… 雨果正是以这种审美的对照原则来进行艺术实 践的。在《一滴眼泪换一滴水》中，在这个美 与丑的看台上，你看到多少美与丑的对比？
一是伽西莫多自身外在形象和内在德行的对比
外表丑陋——内心善良
二是克洛德自身外在形象和内在德行的对比
作者这样描写的目的是为了歌颂美好人性的力量，也 是对美好人性的呼唤。前一个场面中，群众的行为展 现了人性丑的一面，后一个场面中群众的行为表现了 人性美的一面。正是爱斯梅拉达充满人性美的举动， 唤起了群众的美好人性。
美、丑对照原则
雨果在《克伦威尔序言》中提出的浪漫主义创 作原则，其内容是：万物中的一切并非都是合
《颂歌和杂诗》
为统治阶级歌功颂 德
雨果流亡时期的主要作品
1862:《悲惨世界》 1866:《海上劳工》 1869:《笑面人》 1874:《九三年》
反映劳动人民的疾苦
特别值得一提的是，1861年，当雨果得知英法 侵略者纵火焚烧了圆明园后满腔义愤。他义正 辞严地写道：“法兰西帝国吞下了这次胜利(指 劫掠圆明园)的一半赃物，今天，帝国居然还天 真地认为自己就是真正的物主，把圆明园富丽 堂皇的破烂拿出来展现。我希望有朝一日，解 放了的干干净净的法兰西会把这份战利品还给 被劫掠的中国。”
同情 为他送水
伽西莫多 鲜 明 的 对 比
美
刑台
爱斯梅拉达
围观者
副主教克洛德
丑
课文探究
“一滴眼泪换一滴水”or“一滴水换一滴眼泪”?
鲁迅描写看客形象中最具代表性,最为含蓄的一句 是：于是他背后的人们须竭力伸长脖子,有一个瘦 子竟至于连嘴都张得很大,像一条死舻鱼。 所谓看客,重点自然在于一个“看”字,这些人在鲁 迅的世界里没有相貌,不管男女老少,只有一个动 作——看。
在《孔乙己》中,作者多次写到酒店里的酒客戏弄嘲 笑孔乙己,而每一次都是建立在孔乙己的难堪、羞辱和 心理痛苦之上。这些看客不但不同情,还残忍地嘲笑讽 刺他的“新伤疤”或讥笑他没能捞到个秀才,总是拿他 的落魄不幸取乐。这笑声带来的快乐的空气实在是令人 心酸。 在《祝福》里,人么争先恐后地赶去听祥林嫂讲述 “阿毛被狼吃了”的故事,并不是出于同情,而是为了满 足自己的好奇心。在无聊的生活中寻求刺激,而在这些 人听厌了之后,有立刻唾弃,对祥林嫂加之以又冷又尖的 笑,更显示了一种人性的残酷。 不难看出,鲁迅用一种悲悯的眼光“看”,他的小说 正是对中国人的灵魂的拷问。中国人民由于长期沉浸在 这个无情的残害人性的社会中,不知不觉成了《示众》 中麻木的看客,成了戕害他人尊严和生命的罪人.
伽 西 莫 多
爱 斯 梅 拉 达
围观者
副 主 教 克 洛 德
世界上最宽阔的是海洋，比海洋
更宽阔的是天空，比天空更宽阔 的是人的胸怀。
——雨果
雨果名言 1.人生至福，就是确信有人爱你，有人为你的现状而 爱你，说得更准确些，有人不问你如何就爱你。
——《悲惨世界》 2.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上， 这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 3.世人缺乏的是毅力，而非气力。 4.大胆是取得进步所付出的代价。 5.应该相信，自己是生活的强者。 6.艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯 步，只有意志坚强的人例外。
《巴黎圣母院》（又称《钟楼怪人》），是雨果在1831年 （29岁）时创作的。它以离奇情节和对比手法写了一个发 生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克 罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义 压抑的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。面目丑陋的敲钟 人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。心地善良爱斯美拉达一 往情深地爱上了救过自己的贵族公子弗比斯，又为了救穷 诗人的命而宣布愿意和诗人结为夫妻，却保持着自己的纯 洁。在爱斯美拉达与弗比斯幽会时，道貌岸然的克洛德刺 伤了弗比斯，却嫁祸于爱斯梅拉达，把她送上了绞刑架。 从小被克洛德收养、对他惟命是从的伽西莫多，被养父的 残暴、无耻所激怒，把他从教堂的高塔上推了下去。
爱斯梅拉达的“一滴水”异常珍贵，从中透出人性 美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑 夜里的善良，唤醒了伽西莫多几乎接近僵化的人性， 使伽西莫多生平第一次流出了眼泪。
在伽西莫多受刑和爱斯梅拉达给伽西莫多喂水的两个场 面中，围观的人群分别有什么样的表现？作者这样描写的 目的是什么？
在伽西莫多受刑时，群众嘲笑、辱骂伽西莫多。 在爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时，群众发出由衷的欢呼 （“好极了，好极了！”）。
副主教，受人尊敬——虚伪，内心险恶
三伽西莫多外表的丑和爱斯梅拉达外表的美形 成对比
伽西莫多
—— 丑陋无比 美丽无比
爱斯梅拉达
四克洛德和爱斯梅拉达的对比
克洛德
—— 对受刑的伽西莫多 毫不关心
爱斯梅拉达
不计前嫌，同情伽西 莫多，给他送水
五爱斯梅拉达和围观者的对比
Hale Waihona Puke 围观者 ——爱斯梅拉达
没有同情心， 咒骂，向他投石子
维克多·雨果(Victor Hugo)（l802～ 1885）
法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部一个小 镇，出身平民，参加过革命军，在拿破仑军队当过将军， 幼年曾随父亲到过许多国家，11岁随母与两个哥哥返回 巴黎。雨果自幼多才多艺，从中学时代起，雨果尤其酷 爱文学。14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国 文学院征文奖，被誉为“神童”。后来主要写小说，其 作品多反映对政治的关注。1885年年5月，雨果病逝于巴 黎，葬于先贤祠。