议初中英语听力障碍及训练策略
初中英语听力训练的方法及策略
初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。
可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。
2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。
可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。
3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。
可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。
4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。
这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。
5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。
这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。
6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。
每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。
这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。
7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。
8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。
这样有助于他们更好地理解听力材料。
9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。
可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。
10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。
初中生英语听力存在的问题及应对策略
初中生英语听力存在的问题及应对策略听力向来就是语言学习并能达成双基功能的重要方面，听力的培养和达标对学生的英语学习非常重要。
从我们江苏实行“人机对话”自动化考试模式的运行结果来看，听懂、听好英语对学好英语显得尤为重要。
从卷面分值来看，中考英语听力比重占20%，高考听力占30%左右。
不言而喻，听力对学好英语有着举足轻重的作用，但目前仍然有一大部分初中学生还没有真正意识到听的重要性。
笔者根据近几年所带毕业班学生调查了解，学习英语的四个“听、说、读、写”基础能力中，听力能力处于最弱势地位，部分学生甚至盲目地认为听力测试具有临场发挥的机遇。
有的听力过程中抓不住主要内容，语言词义模糊混淆，缺乏对听力材料背景知识的了解；有些学生只是被动地去接受信息，没有养成良好的听力习惯；对语言的连贯性理解能力较弱，从而对所听内容一知半解，捕捉不了主要信息，造成判别失误，听力成效低下。
针对以上学生平时在听力训练过程中存在的问题，作为英语教师，必须采用有效的策略和恰当的技巧来解决这些问题。
一、强化学生听力训练的方法指导要构建一堂高效的听力课堂，教者不仅要娴熟和恰到好处地使用各种教学多媒体，还得做好听力训练的指导员、听力过程中的检查员、发现问题后的讲解员。
在按部就班的每堂听力课前、课中，针对不同语言材料训练学生掌握一些听力技巧。
首先学会捕捉听力重点信息。
学会捕捉信息是听力训练中的重要环节，不少学生听了一段独白、一段对白之后脑海一片空白，无所适从，原因就是听力过程中抓不住重点。
况且人脑的记忆量也是有限的，尤其对母语之外的第二语言。
我们教师不能期望学生从头到尾都能听懂材料，这既不可能也没必要。
教者要反复强调让学生克服“盲目的逐字逐句去听”这个错误的习惯，否则只能是“拣芝麻丢西瓜”。
例如：Man: May I have a look at the menu? Woman: Of course. Here you are .Take your time，I’ll be back for your order in a few minutes. Question: Where are the two speakers? A. Shopping mall、B. Bank、C. Restaurant。
初中生英语听力提升的有效策略
初中生英语听力提升的有效策略引言英语听力是初中生在学习英语过程中至关重要的一个环节。
提升听力能力不仅有助于提高英语成绩，还能促进与外国人的交流。
本文将介绍一些初中生英语听力提升的有效策略。
策略一：坚持听力训练坚持每天进行听力训练是提高初中生英语听力的基础。
教师可以根据学生的英语水平，选择适合的听力材料，如英语电影、电视剧、英语新闻、英语歌曲等。
学生可以通过跟读、模仿的方式，提高自己的听力水平。
策略二：拓展词汇量词汇量的大小直接影响到听力理解能力。
初中生应该通过阅读英语文章、小说、杂志等，积累更多的英语词汇。
同时，通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方法，加强词汇记忆。
策略三：注重语法学习语法是英语听力的另一个关键因素。
学生应该掌握基本的英语语法规则，了解句子结构，这样才能更好地理解听力材料。
教师可以为学生提供一些英语语法练习题，让学生通过练习，提高自己的语法水平。
策略四：加强文化背景知识学习了解英语国家的文化背景知识有助于初中生更好地理解听力材料。
学生可以通过阅读英语文化相关的书籍、文章，了解英语国家的风俗习惯、历史地理、政治经济等方面的知识。
策略五：参加英语角和俱乐部活动参加英语角和俱乐部活动是提高初中生英语听力的有效途径。
在这些活动中，学生可以与外国朋友交流，提高自己的听力水平。
同时，这些活动还可以培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
策略六：利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的英语听力素材。
学生可以通过英语学习网站、英语学习APP等，获取更多的英语听力资源。
结论总之，提高初中生英语听力需要综合运用多种策略。
学生应该在教师的指导下，根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地进行听力训练，才能取得良好的效果。
浅谈初中英语听力训练的策略
浅谈 初 中英语 听 力训 练 的策 略
韩雪飞
英语教学 的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能 力， 要努力使基础知识转化为语言技能 ， 即听 、 说、 读、 写 四种 技能 ， 其 中“ 听” 居于这 四种技能之首 ， 听是 最基础 、 最重要 的 据结束语等来预测活动 。
听 的 能力 ， 一无所知。
１ ． 中学有听力课 ， 但有些教师只是提供听力材料 ， 放录音 ， 然后对答 案，不提供必要 的指导 ，学生的听力很难有大的突
到以语篇 为中心 ， 提高学生在语篇层次上的理解能力。 然而在听力训练中， 也不可忽视学生 的非智力因素 。 在听 力上则表现为学习情绪、 学习态度等。 １ ． 激发学生的学习兴趣 。兴趣可以加强学习动机 ， 增强记 忆力 。教师应选择各种各样 、 丰富多彩 的听力材料 ， 使学生保 持新鲜感 ， 从而产生强烈的兴趣。 并且教师要轮流使用不 同的 电教设备 ， 把听读 、 听说 、 听写等结合起来 ， 使学生们在轻松愉 快的情感体验 中得到循序渐进。 ２ ． 减轻学生焦虑情绪 ， 促使学生“ 轻装上阵” 。 听力训练是一 种强化教学， 在整个教学过程 中， 学生的精神和注意力都处于 高度紧张状态 。 这种状态如果保持太久， 则会产生疲劳。 因此必 须严格控制时间， 在训练的间隙尽量插人一些轻松 、 美妙 的音 乐， 或简短的、 幽默的笑话作为调剂品 ， 以达到放松的 目的。 ３ ． 鼓励学生 自信 ， 增强学生训练的的欲望 。教师要鼓励学 生冲破现有“ 定势” 的束缚 ， 努力寻找 自己潜在的积极因素 。 所 以教材必须与学生的心理水平相适应 ： 既不能太浅， 使学生失 去兴趣 ； 又不能太深 ， 使其丧失信心 。 而教师会心 的微笑 ， 适当 的表扬和鼓励会进一步强化这种 自信心。 总之 ， 听力是一种积极 的思维过程 ， 若想提高学生的听力 理解能力 ， 必须做 到层层突破 ， 循序渐进 ； 并且做 到精泛结合 、 听读结合 、 听译结合 ， 注重各种技能 的综合运用。对 于学生来 讲， 提高听力不是一朝一夕所能做到的， 它要求相当程度英语 的基本功 ， 正确 的听音和阅读方法 ， 快速 的预 ＝语感反应和熟 练技巧的运用 。 因此学生们发挥 主观能动性 ， 多听多练是最重
初中听力理解中的常见问题与解决方法
初中听力理解中的常见问题与解决方法在学习英语的过程中，听力理解是一个非常关键的环节。
但是初中学生在进行听力练习时常常会遇到一些困难和问题。
本文将探讨初中听力理解中常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、问题一：听不清楚有些学生在进行听力练习时，可能会因为语速太快或者发音不清晰而听不清楚。
这样就会导致无法正确理解听力材料。
解决方法：首先，可以尝试调整听力材料的播放速度，选择一个适合自己的速度进行练习。
其次，可以多加练习，提高自己的听力水平。
此外，还可以多听一些标准发音的英语材料，培养自己的听觉和语感。
二、问题二：理解能力差有些学生虽然能够听清楚，但是却很难理解所听到的内容。
这可能是因为对一些单词或语法结构不熟悉，导致理解能力不足。
解决方法：针对这种情况，学生可以通过扩大词汇量，加强对基础语法知识的学习，提高自己的语言能力。
此外，可以尝试多做一些听力练习，进行听力训练，提高自己的听力水平，从而提升对听力材料的理解能力。
三、问题三：注意力不集中在进行听力练习时，有些学生可能会因为注意力不集中而导致无法专注听力内容，从而错过重要信息。
解决方法：要解决这个问题，学生可以通过调整学习环境，选择一个安静的地方进行学习，避免干扰。
同时，可以尝试通过提高自身学习兴趣，积极参与听力练习，培养自己的专注力，保持对听力内容的持续关注。
四、问题四：语速过快有些听力材料的语速可能会比较快，导致学生难以跟上节奏，从而影响理解能力。
解决方法：学生可以尝试通过减慢听力材料的播放速度来进行练习，逐渐适应语速，提高自己的听力水平。
此外，可以通过多做听力练习，多听一些不同语速的英语材料，拓宽自己的听力范围。
综上所述，初中听力理解中常见的问题有很多，但只要学生能够有针对性地进行解决，并持之以恒地进行练习，就一定能够提高自己的听力水平，取得更好的学习效果。
希望以上提供的解决方法能够帮助初中学生顺利度过英语学习中的听力难关。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
初中英语听力障碍及训练策略
的 呈 现 上 ，应 遵 循 听 、 说 、 读 、 写 教 学
顺 序 ，做 到 先 听 后 说 ， 先说 后 读 ， 先 读
后 写 ； 或者把教材 中内容 改咸 听 力材
料。 第 四 ，与课 本配 套 的 同步听 力 以及
练 习 册 、 目标测试 中的 听 力训 练等更
是 要 坚 持 随着 教 学 进 行训 练 。
因一 、 两 个词 而 忽视 全 文。
3 寓听 力 理 解训 练 于 日 常教 学法 ．
中。 训 练 学 生 听 力要 与 日 常教 学 法 结 合
在一 起 。 在课 堂 教学 中 ，教 师要 尽 量 用
英语 组织 教学 ，这是 听 力训练 教学 的出
发点 ，也是 最 有效 的训 练 方法。 其 次 ，在
4 ．
注 意 学生 良好 心 理 素 质 的 培 养 。
保 持 良好 的要 。 目前 ，初 中生 的
心 理 控 制 能 力 有较 大 的 发展 ， 但 是 他 们
又 有心 理 状态可 塑性强 的特点。 从 听 力
训 练 的初 始 阶段 就 强调 培 养 良好 的 心
弱读、 句子 重 音 、 意群划 分等 。 而 理 解
技 巧 是 指 对 所 听 内容 的检 索 、 预 测 、 取
舍 等技巧 。 教 师要 教会 学 生 听 音前注 意操练 、 捕捉信 息 ，即要 快速地 浏览 习
题 ， 捕捉 一 切 可 以从题 面 上 得 到 的信
息 听 ， 的 时 候 要 边 听 边 记 ， 强 化 记 忆 。
课堂 上 应 有意传 授 语 句重 音 、 节奏 、 音
变 、 连 续 以及 语 调 等知 识 ，加 强 学生 的
朗读技 巧 。 朗读 技 巧 的培养 和 训 练 不 是
如何提高初中英语听力水平？
如何提高初中英语听力水平？英语听力是英语学习的最重要组成部分，对学生理解英语语言信息、增强英语交际能力至关重要。
但是，许多初中生在英语听力方面遇到不少困难，如何有效提升初中英语听力水平，是很多家长和老师关注的焦点。
本文将从教育专家的角度，探讨提高初中英语听力水平的策略和方法。
一、了解初中英语听力学习特点初中阶段的英语听力学习应特别注重以下特点：词汇量积累: 初中英语听力材料的词汇量总体简单，但学生词汇量不足会导致理解困难。
语法基础: 初中阶段英语语法学习不断深入，掌握基本语法能够帮助理解听力材料的句式结构。
语速和音调: 初中英语听力材料的语速相对较快，但西方人说话的音调和节奏与中文存在差异，需要学生适应。
文化背景: 听力材料中包含一些西方文化背景知识，学生需要了解相关内容才能更好地理解。
二、提升初中英语听力水平的策略根据初中英语听力学习特点，可以采取以下策略：1. 夯实基础:词汇学习: 建立词汇卡片，参与单词听写和背诵，并结合例句进行记忆。
语法练习: 掌握基本语法知识，并结合词汇和语法进行练习。
听音识词: 利用听音识词软件练习单词的听音辨认，提升词汇听力水平。
2. 循序渐进:由简入难: 选择更适合初中生水平的听力材料，例如英语儿歌、故事、短对话等，并逐渐提高难度。
分阶段练习: 将听力练习分为听音辨词、听音表述、听音记录等不同阶段，逐步提升听力技巧。
设定目标: 根据学生自身情况制定合理的听力练习计划，并设置明确的目标，增强学习的积极性和效率。
3. 多种方法训练:精听训练: 反复听同一篇材料，并逐句表述，找出自己听不懂的地方，学习相关的词汇和语法，并接受反复练习。
泛听训练: 选择感兴趣的英语材料进行泛听，增强对英语语速和音调的适应能力。
模仿练习: 模仿英语材料中的语音语调，并反复练习，增强口语表达能力。
场景练习: 模拟英语学习场景，例如模仿英语对话、阅读英文课文并进行听写等，提升听力和理解能力。
4. 借用科技力量:在线听力平台: 利用英语听力网站和APP，选择适合初中生水平的听力材料进行练习，并利用平台提供的测试功能检测学习效果。
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议初中英语听力障碍及训练策略
听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。
里弗斯的研究表明，听占整个言语交际活动总量的 45% 。
由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。
随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。
但是，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。
笔者做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近 50% 的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，37% 的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。
那么，听力理解障碍何在？如何培养学生听的能力呢？
一、听力理解障碍
1.语言基础知识的障碍
听力是听和理解的总和。
听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。
在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。
语音障碍：有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如 sheep---ship，house---horse.
语速障碍：有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。
如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。
英语语音差异：英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。
而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。
随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。
词汇障碍：学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。
2.母语干扰的障碍
许多学生在听到一段语音信息后，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。
3.文化背景知识的障碍
语言是文化的一种表现形式，把英语作为来学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
如一些听力材料中会出现 thanks giving， april fool ，学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。
4.心理因素的障碍
听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。
心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。
通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识
掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识，心理素质等也有密切的联系。
因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。
二、听力理解的训练策略
1.注重语言知识的传授
首先，要认真教好音标，严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提。
音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。
朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能英语的朗读技巧。
第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。
词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。
拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。
根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
2.重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。
所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。
语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。
而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。
教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切
可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。
“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。
3 .寓听力理解训练于日常教学中
训练学生听力要与日常教学结合在一起，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的训练方法。
其次，在课时安排上，可充分利用课前 5 分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。
第三，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。
第四，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。
4.注意学生良好心理素质的培养
保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。
目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。
从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性。
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。
教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。
同时不否认听力理解有相当的难
度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。
其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。
最后，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。