二年级：英语教案-how are you!
小学英语新课程标准教材
英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
英语教案 / 小学英语 / 小学二年级英语教案
编订：XX文讯教育机构
英语教案－how are you!
教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学二年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
Lesson 2
教学目的与要求:
1. 能听懂会说本课的对话.
2. 能听说读写how are you ?整句及其单词.
3. 能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点:
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一. 复习
1. 组织学生唱英文歌曲morning song
2. 复习第一课对话.
二. 介绍新语言项目与教学方法
a. 会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss…… How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.
6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
7. 教师带读very well ,并检查学生发音.
8. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Mr.gong. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
10. 听会话录音,模仿语音语调.
b. 词汇教学.
本课四会掌握的单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c. 语音教学
1. 教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。
教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。
同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。
顺序为：
[i:]be, he, we, me, Peter
[e]pen, bed, leg, very, well
三．兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。
教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter. 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。
最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
∽榛袷ぁ?
四、课堂练习：
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候语，如"How are you?" "I'm fine, thank you."等。
2. 培养学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人近况的能力。
3. 通过本节课的学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握日常英语问候语和回答方式。
2. 难点：能够在实际场景中运用所学知识进行社交互动。
三、教学方法采用情境教学法，通过设定日常生活中的场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学PPT。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语互动，如问候、自我介绍等，让学生逐渐进入英语学习状态。
2. 课程导入（10分钟）教师通过展示一幅图片或创设一个情境，引导学生思考如何用英语询问他人近况。
例如，教师可以展示一幅同学聚会的图片，让学生猜测同学们之间的对话内容。
3. 新课内容（10分钟）教师讲解和示范"How are you?" "I'm fine, thank you."等基本问候语和回答方式。
教师可以通过身体动作、面部表情等手段，帮助学生理解问候语的情感表达。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，模拟不同的日常场景，如在学校、在家、在餐馆等，运用所学知识进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点句型。
布置作业，让学生课后与家人、朋友进行英语对话，巩固所学知识。
6. 课后反思（教师）教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及对话流畅性。
《How are you》教学设计
《How are you?》教学设计一、教学目标1.学生能听懂、会说、会认读句型“How are you?”和“I'm fine.Thank you./I'm very well.Thanks.”。
2.学生能准确询问他人的身体状况并回答。
3.培养学生的关心他人的意识和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：掌握句型“How are you?”和相应的回答。
2.难点：理解和运用不同的回答方式。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于问候的视频，引出问候他人身体状况的话题。
（2）教师向学生提问：“How are you today?Are you happy?Are you tired?”引出课题。
2.学习新句型（1）教师出示句型“How are you?”，带读几遍，强调发音和语调。
（2）教师用不同的表情和动作示范回答，如“I'm fine.Thank you.”“I'm very well.Thanks.”“Not so good.”等。
（3）学生跟读回答，巩固发音。
3.句型练习（1）教师与学生互动，用“How are you?”询问学生的身体状况，引导学生用相应的回答回应。
（2）学生两人一组，互相询问和回答身体状况。
4.游戏巩固（1）“问候传递游戏”：学生围成一个圈，第一个学生用“How are you?”向第二个学生问候，第二个学生回答后，再用“How are you?”向第三个学生问候，以此类推。
（2）“表情猜一猜游戏”：教师做出不同的表情，如高兴、难过、生病等，学生用“How are you?”询问教师，教师用相应的回答回应，学生猜猜教师的表情代表的身体状况。
5.总结与作业（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：回家用“How are you?”向家人问候，并根据家人的回答进行交流。
Unit2-How-are-you教案
Unit2 How are you?一、教学目标1、能口头运用Goood morning这类语句问候早上好。
2、能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用I’m fine.作答.3、培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点会应用“How are you? I’m fine, thank you”这类语言问好。
三、教学难点：灵活运用新知识，与他人问好。
四、教学用具：单词卡片、录音机、录音带、五、教学过程Step 1Hello, boys and girls.Step 2 Warming up(1) 师生、同学之间用hello,hi问好,(2) 师做出要走的架势：T:Good bye! S: Bye-bye！(3) 找四位同学扮演Amy ，Sam，Lingling，Daming向大家问号，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道别。
Step 3 Presentation1、T: “今天Sam刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他们问好。
Let’s have a book.”Listen to the tape,listen and point. （要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？）2、Listen again.3、Teach the new sentences:(1)Good morning.(2)How are you? I’m fine, thank you.4、Listen and repeat.Step 3:Practice1、Read the text in different roles.2、进行接龙游戏活动。
A:How are you? B: I’m fine, thank you……(对模仿好的同学进行表扬)3、Learn to sing a song:Hello helloStep 4:Consolidation1、Act it out.2、Play a game.Step 5:Homework.。
《How are you》 说课稿
《How are you》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“How are you”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“How are you”是英语中常见的问候语，也是日常交流中最基础、最常用的表达方式之一。
本节课所选教材注重语言的实用性和交际性，通过简单的对话和情景设置，引导学生掌握这一基本问候语的用法，并培养他们初步的英语交流能力。
教材中的内容编排合理，由浅入深，循序渐进。
先通过图片和简单的句子让学生感知“How are you”的含义和使用场景，然后通过对话练习巩固所学知识，最后进行拓展延伸，让学生能够在不同的情境中灵活运用。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心，但英语基础相对薄弱，词汇量有限，口语表达能力有待提高。
在这个阶段，学生已经掌握了一些简单的英语单词和基本的句型，如“Hello”“Good morning”等。
然而，对于“How are you”这样较为复杂的问候语，他们可能还不太熟悉，需要通过更多的练习和实际运用来加深理解和掌握。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确认读和拼写“How are you”这个短语。
（2）学生能够理解“How are you”的含义，并知道其常见的回答方式，如“I'm fine, thank you” “Not bad” “Just soso”等。
2、能力目标（1）学生能够在实际情境中正确使用“How are you”进行问候，并根据对方的回答做出恰当的回应。
（2）培养学生的英语听说能力，使他们能够用简单的英语进行日常交流。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心。
（2）培养学生的跨文化意识，让他们了解英语国家的问候礼仪。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“How are you”的正确发音和拼写。
Howareyou？教案设计及反思
Howareyou？教案设计及反思How are you?教案设计及反思第二单元教案Unit2How are you?（第三课时）9月11日一．教学准备与分析1、Teaching material:Students Book：Module1 Unit 2Activity1, 2, 32、Teaching aim and demandUsing Ability task: Using “hello”to greet others.3、StructureHow are you? I’m fine, and you? I’m fine, too.4、Teaching difficulties: Some words in picture 2 are difficult to know.5、Teaching aidsTape recorder,二、课堂教学程序1、Warm upGreetings: T—Ss Ss—Ss2、导入（Leading ）（1）1 T:Hello hi I am ……Ss use “I am……” to talk about them.3、T:Hello hi I am ……How are you? I’m fine4、操练（ Practice ）S open their books, first look at the pictures and listen and point5、巩固(consolidation)Teach a song “Hello Hello”6、HomeworkListen and point P5 and review the song课后反思：经过两课时的训练与巩固，孩子基本攻破了本模块的重难点内容。
孩子对歌曲非常有兴趣，可把重点句型编成儿歌来加强本方面的练习。
（第四课时）9月12日Step1: Review the words and phrases.Step2: Teacher talks about the important structureStep3: Act out the dialogue show.Play the game: Do and guess.Do and say.。
教案精选：小学英语《How are you》教学设计
教案精选：小学英语《How are you》教学设计教案精选：小学英语《How are you》教学设计教材简析：本单元主要围绕how are you ?及其相应的四种应答句展开教学。
综观本册的上半册内容，从第一单元的hello /hi! ，第二单元的good morning /good afternoon /nice to meet you .第四单元的goodbye !/see you /good night .到本单元的how are you ？互致问候的礼貌用语贯穿始终。
除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复巩固了前几单元中的部分交际用语。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
teaching demands:1、能学会使用问候语how are you ?及其四种应答语。
2、能听懂、会说以下八个学习用品类单词 a pen ,a book ,a rubber ,a pencil ,a pencil box ,a ruler , a ball pen , a pencil sharpener .3、会唱歌曲hello ! how are you ?teaching mainpoints and difficult points :1．能学会使用问候语how are you ?及其四种应答语：fine ,thank you / fine ,thank you ,and you ? i’m fine ,too /not bad ,thank you /not so good .2．听懂、会说八个文具类单词，并能以升调进行问答练习，答语为yes or no.teaching aids:a cassette ,pictures, masks , a smiling face , a crying face , school things .allocation of time:the first period: a. learn to say .the second period : b look and learn .the third period: c look and say .the fourth period : d fun house .the first period: a learn to say .teaching aims :1. enable the ss to understand and say “how are you ?” “fine ,thank you , and you ” “not bad ”or “not so good .”2. raise the ss interest to learn english.3. encourage the ss to have good cooperation with one another.teaching contents :how are you ? fine ,thank you .( and you?)not bad ,thank you .not so good.i’m fine ,too . i’m sorry .teaching procedures :step1. warming –up exercise .1. greetings the ss: good morning /afternoon ,class? glad to see you !2. revision : show me your english book ,show me your rubber ,etc .what colour is it?3. now ,let’s sing ,ok ? (“hi, nancy”.“colour song”)step2. presentationa. let’s talk .(1) let’s make a dialogue :t: (show a toy ) look ,this is my friend peter,he wants to be your friend ,do you like him ?t:(toy peter) hello ,i’m peter, nice to meet you .ss：hello,peter.sa : hello ,peter, i’m ×××.sb: good morning ,peter ,i’m ×××,this is my friend ×××.sc: nice to meet you ,peter.t :nice to meet you ,too .(2) let’s listen to the tape ,please listen carefully, then answer my questions :a. how many kids do you know ?b. what do you remember?c. who is not so good ?(3) teach and learn : how are you ?/fine ,thank you .a. t holds up two fingers (the two fingers are opposed)finger 1: hi, how are you ?finger 2: fine ,thank you .(twice times )b. follow me and practise hi, how are you ?fine ,thank you .c. practice in pairs .d.check (single or part work )e.let’s sing together .《hello!how are you !》(1) learn to say : fine ,thank you ,and (how are )you ?a. finger1: hi ,how are you ?finger 2: fine ,thank you ,and how are you ?finger1: i’m fine ,too .b. read after the t.c. mainpoints:and how are you ?/and you ?i’m fine ,too .d.ss say and do .(2) learn to say : not bad ……a. please say “how are you ?”to me.ss: how are you ? miss ……t: not bad (smiling and swinging your arms )b. read after the t and do what the t does .c. please say “not bad ”loudly .d. sing:“hello !~how are you ?……not bad ,thank you ,……”step3 presentation .1. learn to say : not so good ,i’m sorry .a. t shows the pictures and asks : what is yangling saying about ?i’m fine ?not bad? not so good ?b. say :“not so good .”c. practice in pairs .d. let’s sing (tune /tju:n/ 调子：《two tigers 》)( lyric/5lirik/ 歌词：good afternoon ,yangling ,~ how are you ? ~ not so good .~ i’m sorry ,~)step4 consolidation .1. listen to the tape .2. try to repeat .3. read after the tape .4. action .step5 homework :practice the dialogues to your parents . designing of writing on the blackboard .。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Are You》对话篇，帮助学生掌握基本的英语问候语和表达自己状态的词汇，提高学生的英语口语交流能力。
1.2 教学目标能够正确使用“How are you?”进行问候。
能够用“I'm fine, thank you.”等回答表达自己的状态。
能够听懂并模仿对话中的语音、语调。
第二章：教学内容2.1 对话文本How are you?I'm fine, thank you. And you?I'm good, thanks.2.2 生词词汇How: 怎样，如何Are: 是You: 你Thank: 感谢And: 和第三章：教学方法3.1 情境教学法通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中学习并运用对话。
3.2 互动教学法引导学生进行分组讨论、角色扮演等活动，增强学生的参与度和积极性。
3.3 视听教学法利用多媒体教学资源，播放对话视频，帮助学生模仿地道的发音和语调。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生自由交谈，分享彼此的近况。
4.2 对话学习（10分钟）教师展示对话文本，引导学生跟读并模仿发音。
分组进行角色扮演，让学生练习对话。
4.3 生词学习（10分钟）教师介绍生词词汇，引导学生跟读并记忆。
进行小组竞赛，巩固生词记忆。
4.4 互动活动（10分钟）教师组织学生进行分组讨论，讨论话题如下：How do you usually ask someone how they are?What do you usually say when someone asks you how youare?4.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点句型和词汇。
布置作业：让学生用所学的对话和词汇与家人或朋友进行英语交流。
1BUnit2Howareyou教案
Unit 2 How are you？第三课时一、教学内容1、复习巩固问候语How are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲How are you？4、完成教学AB Uint2。
二、教学目标1、培养学生学习英语的兴趣。
2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。
三、教学用具课件、词语卡片、小黑板四、主要板书Unit 2 How are you？——How are you？——I‘m fine/well/good，thank you。
五、教学过程A. greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）T: Hello. Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: hello.Ss: Hello.T：Class begging.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: What’s your name?S1: Hello, my name is ….T：How are you?S1: I’m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
B. PresentationWhen we meet someone, we should say “How are you?” Now, let’s watch and listen.C. Sing a song1) 反复播放How are you ?让学生先熟悉曲调。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Are You》对话篇，帮助学生掌握基本的英语问候语和表达身体状况的词汇，提高学生的英语口语交流能力。
1.2 教学目标（1）能够熟练运用基本的英语问候语与他人进行交流。
（2）掌握表达喜怒哀乐的词汇和短语。
（3）提高英语听说能力，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容（1）基本问候语：Hello, How are you? I'm fine, thank you. And you? （2）表达身体状况的词汇：good, fine, bad, sick, tired（3）询问他人状况的短语：How's your health? What's wrong with you?2.2 教学重点与难点（1）重点：掌握基本问候语和表达身体状况的词汇。
（2）难点：能够运用所学内容进行实际对话。
第三章：教学方法3.1 任务驱动法通过设定不同的情景任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
3.2 情景教学法创造真实的语言环境，让学生在模仿、角色扮演等活动中自然地习得语言。
3.3 互动教学法鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）引导学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、身体状况等，教师用英语复述学生的介绍，为学生营造轻松的课堂氛围。
4.2 新课导入（10分钟）教师展示《How Are You》对话篇的图片，引导学生观察并猜测对话内容。
教师逐句朗读对话，学生跟读并模仿语音语调。
4.3 课堂实践（15分钟）学生分成小组，根据对话内容编写类似的对话，并表演给其他小组观看。
教师对每个小组的表现进行点评和指导。
4.4 巩固练习（10分钟）教师设置情景，让学生运用所学知识进行实际对话。
例如，教师扮演医生，学生扮演病人，进行看病的场景模拟。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标：1. 让学生掌握日常问候语“How are you?”及其应答方式。
2. 培养学生运用英语进行简单对话的能力。
二、教学内容：1. 单词：hello, how, are, you, I, fine, thank, you2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 对话：A: Hello, how are you?B: I'm fine, thank you. And you?A: I'm fine, too.三、教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的掌握。
2. 难点：对话的流畅运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行日常问候，引导学生用英语进行问候。
2. 单词教学（10分钟）：教师出示单词卡片，引导学生跟读，并用中文解释单词含义。
3. 句型教学（10分钟）：教师出示句型卡片，引导学生跟读，并用中文解释句型含义。
4. 对话练习（10分钟）：教师分角色与学生进行对话练习，让学生熟悉对话内容。
5. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，进行问答环节。
6. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。
7. 作业布置：让学生回家后与家人或朋友用英语进行问候，并记录下自己的感受。
8. 课后反思（教师）：总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学计划。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们使用英语进行交流的勇气。
2. 对话熟练度：评估学生在小组活动中的对话表现，是否能流畅使用所学句型。
3. 作业完成情况：检查学生作业中对于对话的实践应用，以及单词和句型的掌握程度。