父爱之舟评课说课稿教学设计及记录
《父爱之舟》说课稿
父爱之舟课程简介本课程主要通过阅读细节分析三篇不同类型的文章，探究父爱的表现和意义，旨在引导学生深刻体会父爱的真谛，激发学生亲情情感的情感表达，进而激发学生的思考和感悟。
课程内容第一篇文章：《鱼》本文用一个父子捕鱼的故事，将父爱表现得淋漓尽致。
通过对细节的描写和对话的呈现，展现了父爱的关怀和细腻。
引导学生关注细节，体察父爱。
第二篇文章：《花》本文用一个女儿用心种花的故事，展现了父亲对孩子的关心和爱护，用语言温情满满，让人感到了亲情的魅力。
引导学生从女儿的角度来体会父爱，感悟父爱的重要性。
第三篇文章：《父亲的期望》本文通过描写主角在面对困境时的表现与态度，以及与父亲之间的互动，展示了父亲的期望和父爱。
通过课堂分组讨论，引导学生思考和发表自己的看法和想法，激发学生的自由思考和表达能力。
教学目标1.了解三篇文章的故事情节和主要人物形象。
2.理解父爱的真正含义，并能够通过课文中的描写体会其中的细节之处。
3.理解父亲对子女的期望，明确学业和成长等方面的期望条件。
4.培养学生积极思考和表达情感的能力，提高阅读理解和口头表达能力。
教学方法1.导入法：通过简单而巧妙的问题导入三篇文章内容。
2.阅读理解：针对课文中的重点句子、描写和对话进行深入分析，引导学生注重细节。
3.话题讨论：通过小组讨论等活动，让学生发表自己的看法和想法。
4.总结反思：通过以学生为中心的总结思考，让学生自动总结和深化对父爱的理解和认识。
教学评价1.观察学生的主动参与情况：学生是否能够积极阅读课文，认真听取课程安排，各种活动中是否能够积极与他人交流、互动。
2.阅读理解程度：通过平时作业和活动中的表现，学生是否能准确分析和理解课文，客观地把握文章的细节。
3.意见反馈：将学生想法和建议及时反馈给家长和学校，以便优化课程设计和教学方法。
《父爱之舟》说课稿（通用15篇）
《父爱之舟》说课稿《父爱之舟》说课稿（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《父爱之舟》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《父爱之舟》说课稿篇1一、说教材《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重、难点文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点是领悟文章以小见大的写法。
根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。
同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。
这样既解决了重点，又突破了难点。
四、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第【1】篇〗教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学安排第一课时教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备课件教学设计：一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3、交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4、讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5、小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
部编版《19 父爱之舟》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《19 父爱之舟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《父爱之舟》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理比较容易理解。
二、说教学目标1、知识与技能认识13个生字；会写14个生字；会写“渔船”“报考”等词语。
2、过程与方法（1）、默读课文，理解课文内容。
（2）、体会父爱的伟大及“我”对父亲的感激与怀念。
3、情感、态度与价值观找出在“我”的梦境中出现的场景，体会每个场景中蕴含的感情。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学方法与学法1、为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2、对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
3、我还设置了精读的环节。
在教学中，我引导学生精读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。
4、对于课外作业的布置，我设置了“以小见大写法的应用”，引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲，从而达到理论和实践的联系和统一。
四、说教学过程（一）、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课第【1】篇〗说教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
说教学重难点：1。
能正确、流利地朗读课文。
2。
感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
说教学准备：PPT课件心意答说教学过程：一、谈话导入，板书课题。
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的`好朋友。
人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。
今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书课题齐读课题同学们见过珍珠鸟吗想看看吗（出示）再读课题。
二、检查预习。
1、检查词语。
出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞淘气扭动伏案信赖幽深愈发蓬松指名读，教师正音。
2、指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。
教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“犮”的区别。
“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头”学生描红、临摹。
（教师提醒学生的坐姿）同桌互评生字。
3、检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
（理解“神气十足”）句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗（理解“不由自主”）4、默读课文，思考课文写了一件什么事指名自由说。
是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。
三、品读课文。
过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍珠鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。
父爱之舟说课稿
父爱之舟 说课稿一、说教材《父爱之舟》是一篇描写父爱深沉、感人至深的散文，作者是我国著名作家吴冠中。
本文在课文中具有重要的地位，它不仅展现了父爱的伟大，还反映了中华民族传统美德中孝道的价值。
主要内容围绕着父亲为了儿子的学业，不惜卖掉家里唯一的船只，为儿子筹集学费的感人故事。
文章以舟为线索，通过细腻的描绘和真挚的情感，展现了父爱的无私与伟大。
本文在教材中的作用有以下几点：1. 培养学生孝敬父母的传统美德，让他们学会感恩和珍惜。
2. 引导学生关注父爱，感受父爱的深沉与伟大，提高他们的审美情趣。
3. 通过对文本的分析，培养学生阅读、理解和表达能力。
4. 帮助学生掌握散文的写作技巧，提高写作水平。
5. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会课文中的生字、词语，并能正确运用。
（3）了解散文的写作特点，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，深入分析课文内容。
（2）运用阅读、讨论、练习等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜和感恩。
（2）培养孝敬父母的传统美德，增强民族自豪感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受父爱的伟大。
（2）掌握散文的写作特点，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入分析课文，体会作者的情感。
（2）如何将课文中的情感内化为学生的情感，实现情感教育。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保他们能够掌握重点，突破难点。
同时，注重情感教育，使学生在感受父爱的同时，学会珍惜和感恩。
四、说教法在教学《父爱之舟》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：2. 问答法：在课堂上，我将采用问答法与学生互动，了解他们对课文内容的理解程度。
《父爱之舟》说课稿 (2篇)【五上部编】
人教部编版语文五年级上册说课稿(2篇）《父爱之舟》说课稿一、说教材《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等13个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重、难点文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点是领悟文章以小见大的写法。
根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。
同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。
这样既解决了重点，又突破了难点。
四、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
3.我还设置了精读的环节。
在教学中，我引导学生精读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。
《父爱之舟》说课稿
《父爱之舟》说课稿一、说教材（一）教材地位与作用《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊情深”为主题，展现了父母与子女之间深沉的爱。
这篇课文以梦的形式呈现往事，以小舟为线索，贯穿了父亲在生活上对“我”无微不至的关怀和在学习上对“我”的支持，体现了父爱的深沉与伟大，有助于培养学生体会亲情、感恩父母的情感价值观，同时为学生学习以情感为线索组织材料、通过场景描写表达情感的写作方法提供了优秀范例。
（二）教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“茧、栈、冤、枉、惚”等14个生字，理解“朦胧、枇杷、意境、客栈、恍惚”等词语的含义。
- 有感情地朗读课文，背诵文中印象深刻的片段，积累优美的语言。
- 掌握通过场景描写和细节描写表现人物情感的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读、圈点批注等方法，引导学生自主学习，梳理课文内容，理解文中场景描写所蕴含的情感。
- 组织学生小组合作探究，交流讨论父亲在不同场景中的行为和表现，体会父爱的深沉。
3. 情感态度与价值观目标- 体会文中所表达的父子情深，激发学生对父亲的敬爱之情，理解父母的艰辛与付出。
- 引导学生珍惜亲情，学会感恩，在生活中用心体会父母的爱。
（三）教学重难点1. 教学重点- 引导学生理解文中描写的几个场景，感受父亲深沉的爱，体会作者对父亲的感激与怀念之情。
- 学习作者通过场景描写和细节描写来表达情感的写作手法，如对父亲背影、动作的描写等。
2. 教学难点- 理解“父爱之舟”的深刻含义，体会小舟在文中作为情感线索的作用，它不仅是生活的工具，更是父爱的象征，承载着父亲对儿子的期望和无尽的爱。
- 感受作者在朴实的文字中蕴含的浓厚情感，因为文中没有直接抒情的语句，需要学生深入理解场景和细节描写背后的情感。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文本的内容和情感。
他们在之前的学习中也接触过一些描写亲情的文章，对父母之爱有一定的感受。
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父爱之舟评课说课稿教学设计及记录教学目标：1. 通过聚焦课文中印象深刻的场景，分析细节描写，体会深切的父爱。
2.品读课文，通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学重点：体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。
教学难点：体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学课时：第二课时一、回顾复习，循舟入课1.这节课，我们继续来学习19课《父爱之舟》，请大家伸出手来和我一起板书课题，齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道这篇文章以梦境开始，回忆了和父亲相处的七个场景，又以梦境结束，首尾圆合，请你用简洁的话语回顾一下作者回忆了哪些场景？二、聚焦场景，感悟父爱1.这一幕幕的场景描绘的都是父爱烙在我心中的印迹，让我们随着那荡悠悠的小船，一起走近作者花费笔墨最多的一个场景——逛庙会，请你来读一下阅读提示。
默读逛庙会这一场景，找一找文中的哪些细节让你体会到父爱？请圈划出关键词句，并在空白处写上自己的感受。
看着你们静静地读，静静地写，真的不忍心打断，但是交流分享会让你的感受变得更丰富。
好，我们来看一看，这一处场景中有哪些细节让你体会到了父爱？A父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
偏僻可以体现出父亲很体谅我，不要让我被别人嘲笑，我知道他们家很贫苦，为了不被人嘲笑，父亲把我带到了偏僻的地方，从中我感受到了父亲对我浓浓的爱。
（掌声送给他，他不仅联系了这个家庭的情况，还走进了人物的内心，所以这样的感受真的很能感染人）还有谁关注到这个偏僻的地方？是啊，父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心，更是呵护。
我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。
B吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
生：明明没钱，还给我买豆腐脑。
全给我吃了。
父爱是让我吃好。
生：父亲领我吃豆腐脑，父亲不吃，父亲想让我吃饱，不让我饿着。
师：你和他找的句子一样，有没有不同的细节。
生：庙会很多小朋友都有好吃的，作者却没有。
父亲不想我丢面子，所以买了热豆腐脑。
2.我委屈吗？我委屈什么呢，别着急，我们来看一看关于庙会场面的描写。
（1）如果让你用两个字说说庙会给你的印象，用哪两个字？还有吗？课文中有一个词形容热闹的场面，除了人多还有什么多？我们一起来读读。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……(2)要读好这段文字，一定要关注标点符号，除了逗号句号还有什么号？顿号、省略号说明列举的事物很多，所以读好这几个词尤为关键。
怎样读才能读出列举了很多种事物呢？（生回答）试试看哪！起伏可以再大一点，有点感觉了。
我们一起来省略号怎么读出来呢？你用什么样的方式能够让人感觉那是个省略号？（省略号前面一个要拖一点音）生：看虾兵、蚌精、牛头，马面……我们一起试试看你看，面字稍稍拖一点就出来了后面加快哦，人山人海，起——这一段话写法和刚才的一样，一起读：卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……（3）如果你就置身在这样热闹、新鲜的庙会中，你最想做些什么？是啊，庙会里多热闹啊，谁不是个小吃货，想吃好吃的，想买好玩的，就在这样热闹的庙会里，我却不敢，也不忍心叫父亲买。
这是什么原因呢？我们一起走进吴冠中的家庭：1919年，吴冠中出生在一个贫穷的家庭，那时候的中国正处在民国时期，社会动荡不安，外有日本侵略，内有军阀混战，导致物价不断增长，粮食更是稀缺，老百姓连最基本的生活都很难得到保障，真是苦不堪言。
吴冠中是家中长子，兄弟姊妹多，母亲又常年卧病在床，一家人生活的重担全都压在父亲的肩上，为了养育子女，照顾家庭，父亲一人身兼数职，既是村里小学的教员兼校长，也是吴氏宗祠的会计，还要起早贪黑地种田、养蚕，终日忙碌着……你听出了什么？正因为这样的家境，我不敢，也不忍心叫父亲买。
你们感受到我的委屈吗？我委屈什么？委屈别人能吃好吃的，我不能；委屈别人家好，我家贫穷，什么都买不了。
我的委屈父亲感受到了吗？他不仅感受到了还理解了。
（4）关联着庙会上的场景，结合背景资料，我们体会到的内容就不一样了。
再读这两句，你有什么新体会。
这一凉一热有什么不一样？父亲这一碗豆腐脑，不仅温暖了我的胃，还温暖了我的心。
你看，一个偏僻，一个凉粽子，看上去那么不起眼的词语，构成了一个一个细节，我们就体会到了父亲对我们的爱。
好，我们继续交流，还有哪些细节让你感受到了父爱？父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后，他用几片玻璃和彩色纸屑糊了一个万花筒，从这里他很理解我那恋恋不舍的心思，他知道我们家没钱，但是为了我的比较开心，他还是给我做了一个玩具。
掌声送给她，走进了吴冠中小时候的生活，更走进了父亲的内心。
父亲理解我那恋恋不舍的心思，同学们，我恋恋不舍的是什么呢？你说。
当你去逛街的时候，对自己特别喜欢的玩具恋恋不舍，会有怎样的表现呢？此刻吴冠中的一个小表情，一个小动作，父亲都看在眼里，记在心里，所以回家后父亲——理解就是父亲最温暖的表达，这个万花筒，肯定给吴冠中童年的生活带来了——这个万花筒还启迪了他的——之后的美术事业。
这就是万花筒里的图案，这就是吴冠中的抽象画。
难怪作者说：——同学们，我们看逛庙会这个场景，场景中没有一个爱字，但我们从这一个个细节当中，却品味到了父亲对我真真切切的爱，这样深沉的父爱让人动容。
平白如画的语言，娓娓道来的是那份——温暖，真情。
【板：场景有温暖细节见真情】（4）长大以后，每每回忆起和父亲一起逛庙会的场景，脑海里总是浮现出——出示，生读：各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
师：自然也忘不了——出示，指名读：父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
师：更忘不了——出示，指名读：回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
三、品读感悟，交流父爱1.对于童年的吴冠中来说，父亲的爱就是小摊上的那一碗热气腾腾的豆腐脑，父亲的爱是用几片玻璃和纸屑糊的一个弥足珍贵的万花筒，承载着父爱的小船就这样一直陪伴着他……父爱还藏在哪些场景的细节中呢？请选择给你印象最为深刻的场景细细品读，圈画出最能让你感受到父爱的细节，用“父爱是……”这样的句式在旁边写一写批注。
生：批注阅读，师巡视指导。
出示：我是从（）细节中感受到父爱，父爱是（）。
生1：我从全家凑钱供“我”上学这个细节中感受到父爱是是粜稻卖猪为我凑学费。
生2：我从父亲动心换客房这个细节中感受到父爱是半夜加钱换房的动心。
平时父亲是怎样的人？生：节约到极点。
师：我们可以想象，父亲有想吃的生：不买师：想穿的生：不买师：想领略的？生：都没有师：父亲节省到了极点。
你看到的父爱是什么？生：父亲用平时节约的钱换儿子的快乐。
生3：我从父亲为我买豆腐脑这个细节中感受到父爱是小摊上的那一碗热气腾腾的豆腐脑。
生4：我从父亲为我缝补棉被这个细节中感受到父爱是为我缝补棉被的背影。
2. 父爱是回忆中的一个个场景，父爱是点点滴滴的细枝末节。
其实，在我们的生活中，你们的父亲一定肯定也深深地爱着你们，陪伴着你们成长，请你用手中的笔将最感动的场景记录下来吧，并写一写父爱在你心中的感受。
点评：没有华丽的语言，父爱就藏在每一次对你的教诲之中……没有特别的仪式，父爱就藏在那一声声叮咛之中……质朴的语言下，父爱在流淌……3. 这浓浓的父爱你们感受到了，吴冠中也体会到了，理解到父爱的吴冠中又是怎样回报父亲的呢？请同学们快速浏览全文，找出能体现作者回报父爱的相关词句。
你从哪些细节中感受到了作者回报父爱？生1：我从“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
”这里的从来不缺课，不逃学这个细节中感受到“我”用实际行动来感恩父亲、感激父亲。
（板书：感激）生2：我从“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。
”“我又要去报考无锡师范了。
”这些细节中感受到“我”十分努力学习，用好成绩来回报父亲。
生3：我从“但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。
”这个细节中感受到“我”一心想着要考取无锡师范，才是对父亲最好的回报。
4.作者已深深体会到父爱，看到父亲为自己铺床，想起父亲粜稻卖猪为自己凑学费，作者忍不住泪流满面。
出示：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
提问：为什么说“新滋味”？包含了作者怎样的情感？预设：（1）心酸（2）愧疚（3）感动（4）担忧5.是啊，作者此时百感交集（课件出示）：（1）看着父亲把稻也粜了，猪也卖了，家里愿意把钱都花在我身上，我偷偷的哭了。
生齐读——（2）看着父亲平时已节省到极点，现在每学期为我缴学费，他一定更加节省，一家人的生活一定更加艰难，我偷偷的哭了。
生齐读——（3）看着父亲明知道“缴学费”会让我们原本不富裕的家庭雪上加霜，却仍然竭尽全力支持“我”上学，我偷偷的哭了。
生齐读——5.我一定回想起了父亲曾经为我做的点点滴滴，想起了父亲辛苦养蚕，卖完茧子给“我”买枇杷吃。
想起了——，想起了——，更想起了——这么多场景，这么多细节，这样重的父爱，难怪作者会发出这样的感慨——我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！孩子们，你们觉得作者能不能用画笔画出承载父爱的小舟呢？四、总结全文，怀念父爱无论能与不能，有形的小舟，无形的父爱已经深深镌刻在作者心中，因为在那只小船上，有——作者与父亲度过了很多美好的时光。
这只小船，满载着——“我”童年求学的回忆，是它把“我”送往人生的一个个关口，还载满了——父亲所有的爱以及我对父亲的感激与怀念。
正所谓：小船易画，父爱难描啊！作者总是觉得画还不足以表达对父亲深深的思念与感激，于是就动笔写下了这篇文章——《父爱之舟》。
这是爱之舟，也是人生之舟，希望之舟（板书：画小船）。
作者在写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的场景，只留下无尽的怀念与感激。
这深沉的父爱早已与小渔船融为一体，凝成作者的小船情节，一次次的出现在他的画作里，展示音配画。
关于吴冠中更多的资料，请听课后演讲。
缅怀大师最好的方式，也许便是去看他的画，就让我们在这小小的渔船里感受浓浓的父爱吧——。