寓德育于教学之中
湛江坡头区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析
湛江坡头区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析一、单选题1．2013年单项选择：“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是（）A、培养学生知、情、意、行的过程B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C、长期、反复的逐步提高的过程D、组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程答案：：D解析：：略。
2．下述说法中不正确的是（）。
A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体答案：：B解析：：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。
3．首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。
A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯答案：：D解析：：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。
该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
4．欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。
A.巩固知识的能力B.审美能力C.接受一切的能力D.待人热情的能力答案：：B解析：：欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。
5．从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。
A.比较法B.归纳法C.类比法D.演绎法答案：：B解析：：本题考察的是归纳法的概念。
归纳法是从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方式。
6．人类认识过程的开端是( )。
A.表象B.知觉C.感觉D.想象答案：：C解析：：本题考点为感觉。
寓德育教育于教学之中
2013-11和谐校园在中职生的课堂学习中，涉及德育方面的教学渗透在所教授的每门课程中。
例如，在语文课堂上，要求学生使用的文明礼貌用语；在体育课和实训课中，通过合作项目培养学生的集体荣誉感和合作精神等等。
对于即将实习的学生，重点从就业观及职业道德教育入手，培养学生良好的心理素质，引导学生进行自我教育。
教师在授课过程中，将德育课程的社会意义告知学生，以提高学生的社会责任感和使命感。
“寓德育于教学中”要求任课教师参加观摩课、示范课及汇报课的听课、授课，其目的是为了提高任课教师的教学水平，增强每位教师的责任感、自觉性和知识水平，开动脑筋，深入钻研教材，发掘教学内容的思想政治教育因素，了解学生与传授知识共同发展，潜移默化地做到全员育人、全程育人、全方位育人。
通过观摩课，使教师得以全面贯彻教育方针，这样会更加理解“育人必先育己，打铁还需自身硬”的道理，从而提高了师德修养，严格要求自己言行，也进一步加强和改进了中职生的思想政治教育。
在德育课（即政治课）的教学过程中涉猎深广。
如，道德品质方面、职业道德方面，还有政治经济学方面等。
一、道德品质方面的学习《治安管理处罚条例》使人们明确了社会的底线，悬崖勒马，减少了许多犯罪事件的发生，也正是由于学习了这些法律，学生才更加明确了自己的法律权利和义务，使用合法的手段保护好自己。
我们在培养学生道德品质的过程中，一直要求学生正确对待自己的人生、科学地认识事物。
如此种种让学生意识到“知识改变命运”。
人在社会上要想做一个平庸的人很容易，在生活中你很可能会低落失意，在工作中你也可能就是那块无法发光的金子。
身处盛世，每个人都要学会人际交往；漫漫人生路，每个人都要步步为友，而不是处处树敌。
然而良好品德的养成，并非只争朝夕。
我们首先应该重视心理健康，要有一定的自律能力，学会调整心态、控制情绪，清楚地意识到学生自身的那种“我行我素”的思想、做法在社会上是不可行的。
二、政治经济学方面的学习在政治经济学的教学中，曾要求每个学生掌握货币的职能及其使用价值，致力于开发他们的经济头脑。
怎样寓德育于数学教学之中论文
浅论如何寓德育于数学教学之中新课程标准把德育教育放在十分重要的地位,充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我的体会是:一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达,教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二.充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。
在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。
2023年山西省专升本考试教育理论测试题含解析
2023年山西省专升本考试教育理论测试题一、选择题1、“独学而无友，则孤陋而寡闻”符合基础教育新课程改革倡导的学习方式______ A．自主学习B．合作学习C．探究学习D．终身学习2、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了德育过程是______A．培养学生知、情、意、行的过程B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C．长期的、反复的、逐步提高的过程D．组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程3、教育史上重科技、文史知识的掌握和逻辑思维的培养，认为获得知识，有“亲知”“闻知说知”三种途径的学派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家4、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。
这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）（A）阶段性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性5、性格的特征包括哪些方面?6、简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。
7、小明不善绘画，交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评。
老师看后举着这幅作品说：“我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴。
”接着又亲切地对小明说：“你能用这么多颜色，如果平时再多多练习，也一定能通过这些颜色的搭配画出美丽的图画!”这个老师的做法体现了哪一德育原则的要求?【】(A)集体教育原则(B)长善救失原则(C)理论联系实际原则(D)疏导原则8、人们使用有限的词语和组合词语的规则，便能产生和理解无限的语句。
这反映了言语的______A．结构性B．创造性C．社会性D．意义性9、小李现在的工作单位通勤便利，但是经济收入和福利待遇较差；新单位有较高的经济收入和优厚的福利待遇，但是离家远。
小李正面临着______A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突10、“学而优则仕”，体现了教育与______的分离。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中在当今社会，英语教学已经成为了一项非常重要的教育工作。
随着全球化的发展和交流，学习英语已经成为了非常普遍的现象，而对于学生来说，除了学习语言知识外，培养良好的品德和价值观也是教育工作中非常重要的一部分。
将德育融入到英语教学之中，对于学生成长和发展具有非常重要的意义。
寓德育于英语教学之中可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是要引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习英语，学生可以接触到丰富的英语文化和历史，了解不同国家和民族的风俗习惯和思想观念，培养学生的国际视野和解决问题的能力。
在英语教学中，教师可以通过一些相关的话题和故事，向学生传递正确的道德观念和价值观，引导学生正确认识世界，尊重不同的文化和价值观，树立正确的人生目标和追求。
寓德育于英语教学之中可以帮助学生培养自信和责任感。
学生要在英语学习中取得成功，除了需要学习语言知识外，更需要具备自信和自尊心，以及对学习和生活的责任感。
在英语教学中，教师可以通过各种方式激发学生的学习兴趣和自信心，比如鼓励学生多多尝试，鼓励学生充分表达和交流，以及肯定学生的努力和成就等。
通过这些方式，学生可以在英语学习中建立自信心，培养对学习和生活的积极态度和责任感。
寓德育于英语教学之中可以帮助学生培养团队精神和发展潜力。
在当今社会，团队合作和发展潜力是非常重要的素质。
在英语教学中，教师可以通过团队合作和项目实践等形式，培养学生的团队精神和发展潜力，比如安排学生分组合作完成任务，积极开展英语演讲和辩论比赛，鼓励学生展示个人特长和潜力等。
通过这些方式，学生可以充分锻炼自己的团队合作能力和发展潜力，培养良好的个性和品格。
寓德育于英语教学之中对于培养学生成长和发展具有非常重要的意义。
在英语教学中，教师需要不断探索和实践，结合学生的实际情况和需求，通过各种方式将德育融入到英语教学之中。
只有这样，学生才能在英语学习中获得全面的成长和发展，成为具有国际视野和良好品德的现代公民。
教书育人我如何培养学生的品德与价值观
教书育人我如何培养学生的品德与价值观教书育人，是教师的重要职责。
除了传授知识，培养学生的品德与价值观同样至关重要。
本文将探讨如何有效地培养学生的品德与价值观，并提供一些具体的策略和方法。
一、塑造正面榜样作为教师，首先要做到以身作则，成为学生的榜样。
教师的行为举止、言行举止应该符合道德规范，通过自身的示范，影响学生的行为准则和价值观。
例如，教师要守时守约，对学生公平公正，以诚信为根本，从而激励学生自觉遵守规则，树立正确的价值观。
二、寓德育于教学中教学是培养学生品德与价值观的重要途径之一。
在教学过程中，教师可以通过案例讲解、道德教育剧等方式，引导学生思考、明辨是非，从而逐渐形成正确的行为准则。
此外，教师还可以在教学内容中融入一些具有启发性和道义意义的内容，激发学生对美、善、真、爱的追求。
三、开展课外活动课外活动是培养学生品德与价值观的重要途径之一。
通过开展各种有意义的课外活动，学生可以在游戏、实践中感受到正直、友善、团队合作等价值观念的重要性。
例如，可以组织学生进行义工活动、参观社会公益机构，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和价值。
四、建立和谐的班级氛围班级是学生学习和成长的重要环境，建立和谐的班级氛围对于培养学生的品德与价值观至关重要。
教师应该注重班级管理，制定公平公正的规则，并严格执行，同时注重学生之间的沟通与合作，培养学生的责任心与团队精神。
五、家校合作家庭是学生品德和价值观形成的重要影响因素。
教师应积极与家长沟通，加强与家长的合作，在培养学生品德与价值观方面形成合力。
教师可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习和行为情况，并就学生的品德教育进行指导与建议。
六、个性化关怀与引导每个学生都有自己的个性和特点，教师应该对学生进行个性化的关怀与引导。
通过了解学生的兴趣爱好、家庭背景等，教师可以找到切入点，引导学生树立正确的品德观念和价值观。
同时，教师还应该注重对学生的情感关怀，给予学生积极的正向激励，帮助他们树立自信、独立思考和积极面对挑战的态度。
寓德育于小学语文教学之中
寓德育于小学语文教学之中语文教育一直被视为学生综合素质教育的重要组成部分，而道德教育也是小学教育的重要内容。
将德育融入语文教学中，可以使学生更好地理解和领会语文知识，培养学生的道德情感和品德修养。
寓德育于小学语文教学之中具有重要的意义。
将德育融入语文教学中可以增强学生的语文学习兴趣。
学习语文是小学生的重要任务，但有些学生可能对枯燥的课文和繁琐的语文知识缺乏兴趣。
通过将德育元素融入语文教学，可以使学生在学习语文的过程中感受到道德情感的魅力，增强对语文学习的兴趣。
在讲解一篇文章时，老师可以引导学生品味文章中的感人形象，从而引发对品德的思考；在教学词语时，老师可以通过词语的寓意和故事传达一种健康向上的品德观念，使学生体会到语文知识中的美好情感。
在这样的教学氛围中，学生会主动积极地参与语文学习，培养良好的道德情感。
将德育融入语文教学中可以提升学生的社会责任感和公民意识。
语文教学不仅仅是学习语言文字的工具，更重要的是培养学生的社会责任感和公民素养。
将德育融入语文教学，可以引导学生通过深入理解课文中的人物形象和情节，积极塑造积极向上的品格，提升社会责任感和公民意识。
在学习一篇社会议论文时，老师可以通过引导学生思考文章中的社会问题和精神内涵，使学生积极参与公共事务，培养学生的社会责任感和公民意识；在学习一首优秀颂诗时，老师可以通过诗歌中的社会脉搏和民族情感，启迪学生的民族精神，提升学生的公民素养和民族情感。
在这样的教学氛围中，学生会逐渐形成健康的社会情感和公民素养，培养优秀的公民品质。
将德育融入小学语文教学中，不仅可以增强学生的语文学习兴趣，锻炼学生的道德思维能力，促进学生的情感体验和品格培养，还可以提升学生的社会责任感和公民意识。
我们应该重视寓德育于小学语文教学之中的重要性，不断探索和创新德育语文教学的方式方法，为学生的全面发展提供更好的教育平台和学习环境。
【2000字】。
寓德于教 立心立行
寓德于教立心立行“寓德于教立心立行”的核心理念是将德育融入教学中。
教育不仅仅是传授一些理论知识，更重要的是培养学生的品德、道德素养以及健全的人格。
唐代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中提到：“既見君子，云何不慶，吾王詩一篇，足以激石中之瑞。
”即所谓的“以文会友”，通过教育来陶冶学生的品德和塑造学生的人格。
这种对学生进行德育教育的重要性不言而喻。
在每个课堂上，教育者都应该依托于自身的道德修养和言传身教，引导学生秉持正直、诚信、勤奋、守纪、友爱、勇毅、谦卑等良好的品质。
“寓德于教立心立行”也需要教育者注重激发学生内心的正能量。
让他们在知识的学习中，懂得如何处世，如何对待他人，如何对待自己。
教育者需要做好自身的示范作用，在言传身教之中，引导学生树立正确的人生观、价值观。
只有通过潜移默化的影响，才能真正地教会学生懂得如何成为一个有道德情操、有责任感、有担当的人。
然后，教育者在实践“寓德于教立心立行”时，还需要关注学生的个性化发展。
每个学生都有自己独特的性格特点和发展潜力，教育者应该深入了解学生的个性，根据每个学生的特点有针对性地予以教导。
并且，学生在成长的过程中面临着各种各样的诱惑和困难，在实践“寓德于教立心立行”的过程中，教育者还需要关心学生的情感需要，帮助学生建立正确的情感态度和应对压力的能力。
“寓德于教立心立行”体现的是教育者的社会责任。
教育者作为社会的一员，应该积极承担起对学生的教化工作，引导他们走向光明的未来。
在这个过程中，教育者还应该不断地提升自身的修养和素质，不断地砥砺自己的道德风范，成为学生的良好榜样。
“寓德于教立心立行”在教育中是至关重要的，它不仅是培养学生的品德，塑造学生的人格的重要途径，更是教育者应该不断追求的目标。
教育者需要在日常的教学实践中，深入了解学生的特点，有针对性地进行德育教育；在言传身教中，注重激发学生内心的正能量，引导他们秉持正确的人生观、价值观；在教化工作中，积极承担起对学生的培养工作，做好自身的示范作用。
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寓德育于教学之中
思想政治课教学不仅要向学生传授马克思主义的基础知识，更重要的是培养学生认识问题、解决问题的能力和提高学生的觉悟、道德素质。
也就是说，融知识、能力、觉悟为一体，方能完成思想政治课的教学任务。
我根据思想政治课的教学特点和任务，遵循理论联系实际和晓之以理、动之以情、导之以行的教学原则，认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，在初一《思想政治》课教学的过程中做了如下尝试。
一、授课之前寓德育于调查研究之中
组织学生进行社会调查，是引导学生走向社会、理论联系实际的好方法。
它不仅能够增加学生的感性认识，加深对所学知识的理解和运用，而且能够使学生了解社会、开阔视野。
是培养学生自我教育能力和辨别是非能力的极好机会。
因此，我在讲授初一《思想政治》课过程中，有目的地组织学生进行了七项调查研究。
1.讲《我国公民要有道德》之前，组织学生在本班、本年级及校内外开展调查，收集、发现一些典型的行为表现，分析哪些行为是有道德的行为，哪些行为是不道德的行为。
2.讲《热爱社会主义祖国》一课时，组织学生调查自己的家庭、家乡，并分小组到工厂、农村、商店进行调查，了解新中国成立后特别是改革开放以来的巨大变化。
并要求学生写“我家今昔”、“家乡巨变”、“祖国新貌”等调查报告。
3.讲《培养为人民服务的思想》一课时，让学生调查了解并收集自己周围的热爱人民、为人民服务的好人好事。
4.讲《遵守纪律》一课时，组织学生收集调查了解各行各业有哪些规章制度，为什么要有这些规章制度，以及这些规章制度所起到的作用；收集有关违反纪律所造成事故的材料；调查收集有关自觉遵守纪律的典型例证。
5.讲《热爱集体》一课时，让学生调查、收集有关个人在集体中成长的名人轶事或写本人在班集体中成长的体会。
6.讲《热爱劳动》一课时，进行“算一笔抚养帐”的家庭调查。
7.讲《热爱科学勤奋学习》一课时，组织学生进行问卷调查。
调查内容有“[1]从中央到地方各级领导干部为什么要坚持进修学习？[2]各条战线的职工特别是中青年工作繁忙，为什么还坚持进修学习？[3]我们青少年为什么要学习？有的学生不好好学习对吗？为什么？[4]你的理想是将来从事什么行业的工作？请了解一下这一行业是否需要科学文化知识？你现在应该如何做好准备？
实践证明，教师组织学生通过各种渠道、各种方式进行调查研究，是加强教学的针对性，求得讲课生活泼的前提条件；也是学生接受教育，提高思相觉悟和道德素质的重要途径。
二、授课之中寓德育于生动活泼的课堂活动之中
中学生特别是初一学生具有年龄较小，活泼好动，精力不易集中等心理和生理特征。
因此，要上好每一节课，教师必须根据教材的不同内容，采取多种方式教学，才能调动学生学习思想政治课的积极性。
1.把课前调查得来的材料运用到课堂教学之中。
课前将学生调查来的大量材料通过汇总选材，除出板报专栏外，绝大部分用于课堂教学，学生对他们自己调查来的材料感到真实可信，有说服力。
2.选讲故事，树立榜样。
学生最喜欢生动形象的教学方法，因此，也最喜欢听讲故事。
所以我在讲授知识过程中，经常穿插师生讲故事，介绍爱国英雄，刻苦成才的榜样，全心全意为人民服务的楷模……用形象生动的故事，激发学生的情感，扣其心弦。
学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理，从而受到感染和教育。
3.利用格言、名人名言、警句，强化观念，指出人生航向，催人奋进，使人向上。
（课下师生共找，课上师生共讲）如“知识是美的，无知是丑的”、“人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德”、“知识就是力量”、“天才在于勤奋”等等。
4.运用诗歌，陶冶学生情操，激发学生情感，如朗诵《祖国啊，母亲》、《美好的中学时代》。
5.运用现代化直观教学手段。
如幻灯、图表、图片等，还可以引用漫画形式。
如我曾结合漫画让学生描述“没有任何规章制度和纪律约束的社会将是什么样子的社会”。
6.组织课堂讨论，学议结合。
[1]讨论概念、观点以及要掌握的主要内容。
[2]议论归纳出教材内容对思想行为等方面的具体要求。
实践证明，多种形式教学，调动了学生上政治课的主动性和积极性。
使课堂活跃，学生精力集中，在轻松愉快的气氛中学生既学到了知识，又受到了深刻的教育。
三、授课之后寓德育于多种活动之中
生动、活泼、新鲜有趣而又有意义的课后活动，是使教学逐步深入，强化教学效果，达到教育目的的重要手段。
我主要组织学生搞了以下几项活动。
1.配合班主任、少先队召开主题班会、演讲会、故事会、诗歌朗诵会和经验交流会。
2.请原毕业生回校交流经验，谈体会。
如讲《热爱科学》一课后，请88届几位毕业生回校讲“《爱科学》一课给了我学习的力量”。
实践证明，同龄人的相互教育效果更佳。
3.建立“爱人民、讲道德、做好事”登记簿。
本学年初一年级学生共做好事1699件，受到领导、老师和受益单位的好评。
4.制订“家务劳动和生活自理”手册。
请家长定期评定，培养学生爱劳动、生活自理的好习惯，得到家长的好评与支持。
5.指导课外阅读，推荐好书。
如组织阅读“读书方法二十谈”、“初中学生”、“2022年到来的时候”、“博士成长的道路”、“走向成材的脚印”等等书刊。
6.配合学校政教处工作，贯彻《中学生日常行为规范》，出《做心灵美的中学生》壁报。
一系列的教育活动，使学生掌握了知识，培养了能力，提高了觉悟，较好地完成了初一《思想政治》课的教学任务。
同时，也为落实全国中小学德育工作会
议精神，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人做出了努力和贡献。