如何突破英语发音难关

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2007年07月20日作者：刘扬锦来源：中国教育新闻网－中国教育报

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口语教学一直是中学英语教学中的薄弱环节，现实状况是中学生的口语水平严重滞后于其笔头能力的发展。

笔者曾对120名来自山东省重点高校的大一学生进行了英语朗读测验，发现学生在语音、词汇、句子三个层次上存在问题：朗读过程中不能够流利地朗读语句，读不出正确的意群。朗读单词时，在元音上存在明显错误，单词重音混乱；将某些单元音误读为双元音，而将双元音误读为单元音；与汉语中某些发音类似、但有所区别的辅音易受汉语发音的影响而出错，部分学生读不出汉语中不存在的音。

大一学生朗读测验中出现的问题反映了他们在中学阶段英语口语学习中的疏漏，需要引起中学英语教师的充分重视。教师们可以采取一些切实可行的办法将学生口语交际能力的培养融入语言知识的传授过程，来纠正学生的错误、提高其口语水平。

首先，在中学阶段接触英语的最初时期就给学生打好语音基本功，避免学生单个音的读音错误。教师要分配一定的授课时间详细讲解英语语音知识，不仅要让学生能够发出一个音，而且应该让他们知道如何发一个音，并且能够区别出英语与汉语中的某些类似的音。

学生在元音发音上的错误相对集中。造成单元音读音错误以及将单元音误读为双元音的主要原因是学生没有掌握元因的发音要领，将单个音发错，并且在单个元音后赘上了多余的音。教师在授课过程中应向学生清楚地介绍每一个音的发音方式以及发音部位。单元音的发音应当从三个方面加以界定：发音部位（前元音、后元音）、舌头在口腔中的高度、嘴唇的形状（圆或扁），每个音在以上一个或多个方面区别于其他的音。另外，单元音是一个单纯的音，在发音的时候发音部位、舌头的位置以及口形不允许发生变化。元音中的另一个问题是将双元音误读成单元音，这很大程度上受汉语中没有双元音这一现象影响。英语中双元音的发音是通过由

一个元音向另外一个元音滑动完成的，学生的错误则是将其发为一个单元音。双元音的错误，只要向学生解释清楚、在学生出现错误时及时纠正即可。

英语辅音发音的错误出现在不同于汉语s、z、t、d发音的/s/、/z/、/t/、/d/四个音，以及汉语中不存在的/奁/、/θ/、/廾/三个音中。在辅音语音教学时，教师应当详细讲解英语发音的方式及其与汉语相似音的辨析，并要逐一检查学生的发音并及时纠正错误发音，以免错误的发音长期得不到纠正而形成“错误僵化”。

英语和汉语在语音上存在的细微差异是学习中的困难，但这些困难是在教学过程中可以预测和避免的，只要教师在授课过程中向学生讲解清楚并进行严格、有效的检查，它们不会成为英语语音学习中难以克服的困难。

其次，学生朗读过程中的另外一个突出问题是单词读音错误，包括单词重音错误和单词中元音字母读音错误。这一类型的错误是由于读音识记方面的疏忽造成的：单词重音的错误在于学生在英语学习过程中忽视了单词读音的记忆，单词中元音字母读音的错误在于将单词中元音字母读为其字母表读音。纠正这类错误，需要教师在新课授课过程中讲解单词用法的同时要领读单词，在检查学生单词识记时不要一成不变地采取听写的方式，可以采取口头提问以及口头拼单词的方式，及时发现问题并加以纠正。

再次，学生朗读过程中读破意群以及语音语调方面的不足是一个综合问题。对学生朗读测试中错误的统计表明，80%以上的句子意群错误是由语音和单词的错误造成的，当学生解决了单个音的发音问题和单词的读音问题以后，读破意群的现象将会大大减少。而改善学生的语音语调是一项长期的工作，学生要进行大量的模仿练习，并且懂得句子层面上的发音技巧，还要注意句子的重音，即在口头表述过程中，并非句子的每个词都使用均等的气力。（山东大学外国语学院博士生刘扬锦）

《中国教育报》2007年7月20日第6版

美式英语发音教程

美式英语发音教程六大金刚的状态 man fan ban cab cat fat can bad pat dad mat has shallow hallow panic value hamper dabble chapter atom enhance compassion dynamic combat panache bacteria ●The fat cat wore a jacket. ●I can’t stand your bad habits. ●That’s a very bad sente nce. ●People get mad if you say that. ●He sang about an actor named Jack. ●Pack your sack and bring your magnet. 的状态●The fat cat wore a jacket. ●I can’t stand your bad habits. ●That’s a very bad sentence. ●People get mad if you say that. ●He sang about an actor named Jack. ●Pack your sack and bring your magnet. enter less nest best zest never decorate dedicate essential bearer imperfection The only people who never fail are those who never try. 的状态 mouth bounce rebound spout account empower ouch south round gown out shout mountain flower country ground about how now sound

地道美式英语发音规则及总结

1. 击穿连读 (1)/h/很弱,很容易被击穿 with+him=with(h)im with+her=with(h)er (2)/t/和/d/在/n/后通常被击穿 twenty--twen(t)y internet--in(t)ernet wanted--wan(t)ed and+I=an(d) I (3)/th/在/n/后有时也被击穿 seen+that=seen (th)at I've never seen that movie. (4)with后如果有弱读的元音音节,with有时会变成/wit/ with+our=wit(h)ar with+it=wit(h)Di 2. 失去爆破爆破音(t d k g p b)后接除了/j/, /w/, /r/之外的辅音要失去爆破 *遇到/h/可算到击穿连读的情况里 3. 融合 t+j=ch Nice to meet you. d+j=d3 I called you yesterday. s+j=sh God bless you. z+j=3 I'll do as you wish. 4. 闷音 garden, student, sentence 5.浊化 (1)t的浊化 Italy, later, better Italian, hotel (2)s后爆破轻辅音的浊化 sky, star, speak 一、连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) 二、连读规则 1.“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it.

美式英语发音th

Session Three 1. The Unvoiced TH Sound 2. The Voiced TH Sound 3. THR Blends 4. Voicing the T Sound Hi, welcome back. Again my name is Paul Gruber and this is the Pronunciation Workshops---Third Training Session. In this class, we will cover the American TH sounds, both the unvoiced TH[θ] and the voiced TH[e]. This is one of my favorite areas because when you correctly produce TH sounds, you will significantly improve the way you speak English. Later on in this video, we’ll also address voiced T sounds. Now except for maybe a few languages, English is one of the only languages in the world that has TH sound when your tongue comes out between your teeth[θ] that you may have a difficult time with this sound because this sound probably does not exist in your own native language. Therefore, you don’t think to use the sound when you speak English. Most likely, you just substitute another sound, like a T or an S. So instead of saying a word like Thumb, my Thumb, which this is and notice my tongue is coming out. My thumb. You’ve been saying Tumb. My Tumb or my Sumb and your tongue is not coming out. That is not correct. If you made mistake like this and connected speech over and over again. There’s a good chance people are not going to understand you. I have found that some people from different cultures of the world find the idea of sticking out their tongue when they speak to be rude and offensive even if it is to produce a TH sound, I want you to understand that this is how American speak English and it is something that you must become comfortable with if you wish to speak well. To produce TH sound correctly you need to first stick your tongue out between your teeth and bite down slightly[θ],then blow[θ].

美式发音和英式发音的几点不同

美式发音和英式发音的几点不同英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。 1.在ask, can't, dance, fast, half, path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[a:]，而美国人则读作[?]，所以这些词在美国人口中就成了 [?sk][k?nt][d?ns][f?st][h?f]和[p??]。 2.在box, crop, hot, ironic, polish, spot这一类单词中，英国人将字母o 读作[)],而美国人则将o读作近似[a:]音的[a]。所以这些词在美国人读起来就成了[baks][krap][hat][ai'ranik][paliJ] 和[spat]。 3.辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：英语读音美语读音 car [ka:] [kar] door [d):] [dor] river ['riv2] ['riv2r] party ['pa:ti] ['parti] board [b):d] [bord] dirty ['d2ti] ['d2rti] morning ['m):ni9] ['morni9] 英语中只有在far away, for ever, far and wide等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fa:r2'wei][f2'rev2][far2ndwaid]。 4.在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也显然不同，例如：英语读音美语读音 dictionary ['dikJ2n2ri] ['dikJ2nori] laboratory [le'b):r2tri] ['l?br2,tori]

周育如英语自然拼读规则(美式音标)

周育如英语自然拼读规则(美式音标) 1，基础步骤;A-Z的自然拼读(熟读40遍) 一种读音 AA /?/哎艾（三指） BB /b/卜卜 CC /k/ 可课 DD /d/的的 EE /?/诶诶（两指） FF /f/ 腐敷 GG /g/各个 HH /h/呵呵 II /?/倚易 JJ /?/锯锯 KK /k/ 可课两种读音 LL /l/ 1.勒勒LL 2.袄袄 MM /m/ 1.么么MM 2.恩恩（前鼻音） NN /n/ 1.呢呢NN 2.嗯嗯（后鼻音） OO /ɑ/啊啊一种读音 PP /p/ 泼泼迫迫 QQ /kw/ 阔阔 RR /r/ 1.若若 2.RR而二 SS /s/嘶嘶 TT /t/ 特特 UU /?/ 呃呃 VV /v/物物 WW /w/ 巫巫 XX /ks/科思科思 YY /j/耶耶 ZZ /z/ 渍渍例: name /nem/ 呢艾ride /raid/ 若艾易came /kem/可艾take/tek/特艾home/hom/呵呕fine/fain/ 规则二：元音后+ r : ar er ir or ur 发音方法1：单词内第一次出现，读成/?/（而er:卷舌音）发音方法2：第二个元音+r 以及单词尾部出现的全部读成：/?/ （额）

例: work /w ? k/ bird /b ? d/ her /h ? / worker /w ? k ? / doctor /dakt ? / mister /mist ?3.特殊需记忆发音 1. OO :/u/ 捂 Good/gud/ Book/buk/ look/luk/ foot/fut/ room/rum/ 2. AU AW OU OW: /аu/啊呜 how House hour 音标的记忆方法：（1） /i/ /?/ /e/ /?//?/ （2） /?/（而er:卷舌音） /?/ （额） /?/ 呃 /?/ （3） /u/ /U/ /O/

工作后,我是如何两个月内突破英语口语发音口音的

我是毕业工作第二年开始练口语。找到适合自己方法后，两个月内突破口语发音和口音。以前没有互联网，多媒体资料很难获得，反而很多的英语大咖都是那时学出来的，靠什么，当时可只有收音机、DVD录像机、复读机啊，这些资料更单调。现在互联网这么发达，网上在线资源途径这么丰富多姿多彩。大部分人却迷茫了，不知选啥好，不知学啥好，不知从何下手，或者学了几个月效果啥没有，受挫感不言而喻，遂觉得自己不是那块学英语的料。以前大学生在学校，没啥游戏，没啥网吧，有的就是整块整块的时间，除上课外，娱乐活动也就打打牌，打打球，图书馆看看书，约会泡泡妞，其他好像没啥了。现在的大学生呢，互联网的世界，手机的世界。时间全部碎片化了，看一个小时书不知中间要刷几次微博，看几次微信。这说明什么，整块没干扰的时间更容易让你专注学习；碎片化时间又充满各种互联网诱惑信息使你精力难以集中，又使人充满焦虑感；有的治么，我感觉很难治，因为世界科技都在进步，我们必须拥抱新时代，不可能把自己绝缘在手机互联网之外。但我们可以做到尽可能的规划自己的时间，克制不必要的手机互联网干扰，守护自己整块的时间用于学习工作。以前人拿到有限的英语学习资料脚踏实地背词典，反复听看，反复模仿，他们都用坏了好几个收音机，复读机，结果反而都学成大咖了；而我们现在互联网科技时代，生产效率这么高，资源如此丰富，理应我们学习效率应比前辈们高啊，结果为啥很多人抱怨学不好呢，原因在哪呢？以下几条是我个人学习和平时在公司培训经验总结： 1. 专注（必须有一定的时间保证），口语需要模仿/说，写作需要练，听力需要你反复听。这些东西应该市面上你看到的所有的教材培训资料都明确提到了吧。尤其对我们这些上班族而言。 2. 方法（决定你的学习效率）理论上市面上提到的学习培训方法都可以，因为他们都是被某些人实践过的。方法没有对错，但却有适不适合你之分，对你是效率高还是效率低之分。这一点大家一定要记住，一定要分析自己的情况适合那一类方法，适合哪一类材料。就比如我后面要阐述分享我的方法，也只能保证它首先特别适合和我差不多特质的一类人 3. 正反馈（必须有效果激励）学了一段时间后（比如一个月/两个月..）必须有点效果正反馈，这样才能形成一个积极的良性循环。碎片化的互联网时代，本来每个人时间就有限又各种焦虑，一旦坚持了一段时间没效果/正反馈，受挫感和对自己（努力）的打击不言而喻。这也反过来强调了第2项，一定要分析摸索适合自己方法。要么事半功倍，要么事倍功半或者没有功。大家是不是觉得：以上三条后面差了两条或者三条.如下他们真的重要么？ 1．兴趣（我一丁点兴趣都没）这个老话题，对成年人来说，我只想说一句：如果对你的生活/工作/学习/爱好都不沾边；只是随大流，想与国际接轨。要么放弃学英语、要么分析打造自己的兴趣和动力。出去旅游学口语有兴趣么出去泡妞学口语有兴趣么。。。在这一点希望我的英语口语的学习方法能启发更多的人，发现自己的兴趣，实现发音和口音

浅析英语英式发音与美式发音的区别

班级：土木5班学号：051150518 班级代码：616 姓名：杨琪林

为了更加了解美式英语与英式英语的差异，有二点理由说明了我们为什么要强调使用英语的人数以及英语的世界性。首先，英语并不是美国人或英国人，或其以英语为母语者的唯一特产。另外说英语的人俞多，它的地理位置分布愈广大。在一般人的观念里英国是一个很严谨的国家。英国人似乎在穿着上，用餐的礼仪上，工作的时候都很严谨，也较有规律。也因此，大众对英国的语言也有相同的观念，觉得英式英语是一种严谨的语言。而美国是由英国移民所组成的一个国家，它的建国时间较短，因此，在人们的印象中，美国和英国有着大大的不同。美国人较热情，做任何事情随心所欲，所以美国人在说话时也应是如此。在美国的英语中，有许多很口语化的方言和俗语，就像我们台湾本土的闽南语一样有很多很有趣的俗语，也许会人认为在英语的对话中添加一些方言和俗语，会让人觉得粗俗或没水准。其实不然。因为若在说话时添加一些方言或俗语，可以使你说出来的话更生动活泼、更丰富、更有内涵，且更容易让人了解。相对的，如果说话时都一板一眼、毫不越矩，不但自己说话时要很小心谨慎，别人也无法很轻松地与你交谈。英国人和美国人所使用的英语都遵循既定的规则，但随着社会潮流的进步及改变，无论是在英国或是美国，人们所使用的英语也都一直在改变。只是在大众的感觉里，美国英语改变的速度似乎比英国英语还要来的快。但事实上，学者们的研究却认为美式英语在某些层面

上比英式英语还要守旧。此外，学者们也认为造成两者差异最大的原因是因为自然环境的不同。例如：区域、地形、动植物和人口稠密度。另外，还有些原因是因为英国人和美国人生活背景和社会体制的不同。例如：政治体制、教育体制。美国的语言也叫做「英语」，乍听之下好像不合常理，因为应该是英国的语言才叫做「英语」，但是由于美国人是来自于英国的移民，所以美国人和英国人所说的语言都是同一种语言。虽然这两个国家所说的都是一种语言，但是还是有些许的差异，不过这些差异对一般人来说也许明显，但却不尽然明了其差异之根源所在。在1700年以前，英语并没有英式英语和美式英语两种分别，因为当时只有英国，美式英语在当时是不存在的。不过之后，因为部分英国人移民到美洲大陆，在美洲大陆又发展了一个文化，再加上英语这个语言在口说及书写方面很少受要标准化和统一化的影响，因此，今日英语才形成英式英语及美式英语两种形式。而由此我们也可以知道，英式英语及美式英语两者之间最大的差异是在「发音」和「字母」。一种语言使用的人越多，范围越广，就越容易产生差异，变成了虽然是同一种语言，但却有不同的体系，不同的形式出现。其实，并不是只有英国和美国这两个国家所使用的英语有所差异，所有英语系的国家所使用的英语多多少少都有些不同，不过虽然各个国家所使用的英语都各有其特点，但唯有英国英语和美国英语较为一般人所知道，较具借债性，因此我们就以这两种较具代表性，也较有系统性的英语来作研究与探讨。本文研究将英式英语与美式英语两者之间的差异，大致分为发

美语发音规则上课讲义

美语发音规则

音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it?

Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。二、音的同化音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’t you...？ 3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 三、失音由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。规则： 1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens:

“突破英语听说要塞——连读与音变”学习方法介绍

“突破英语听说要塞——连读与音变”学习方法介绍授人以鱼不如授人以渔。听“老友记”，听“有道词典的原声例句,以下听力资料和教材是基础垫底资料。 1. “美语听力与发音技巧1-33”人人听力网 >> 英语 >> 基础英语 >> 英语口语 >> 美语听力与发音技巧 2.“语音听力小贴士”人人听力网 >> 英语 >> 基础英语 >> 英语语法 >> 语音听力小贴士 3.“美音纠音透析与突破”邱政政 4.“英语发音全解”黎小说 5. 提高英语听力必须过听力要塞-“连读弱读缩读，清化浊化同化，省音加音音变失爆“这个关，于是有一本书名叫“突破英语听说要塞——连读与音变”（张卓宏著清华大学出版社）你不得不看，书的附录音mp3你不得不听。顺便介绍一下相关学习工具，开始我对着书听听得莫名其妙。例如p.198的14 行“I must have turned the alarm clock off and gone back sleep again.” 不知道你听清听不清？反正我对着书也听得一头雾水。 p.135句2中的“is there”你听清听准了吗？ p.138句1中的“there is”你听清听准了吗？书中大量的“from”你听清听准了吗？书中大量的“the”你听清听准了吗？连读是不是常常使“as”中间拆开读。是不是“it”,“at”,“have”经常发成[?] P.114句3中的“answer”你听清听准了吗？是不是有“次”的音。整本书198页我句句细听细辨了，感到诸如此类问题实在太多了。随便哪页，都有类似听不清听不准细节而存疑的问题，而且这不是听多几次能解决的，你听不清听10000次也毫无进展。仍然无法准确而有把握地听准，模仿。怎么办？经过一段时间摸索终于找到解决办法了。现抛砖引玉介绍一下。只有准确而有把握地听清例句细节，才能准确模仿，这本书才算是没有白看白听，要达到这样的境界，没有工具软件帮助是很难的。因为这个涉及“连读弱读缩读，清化浊化同化，省音加音音变失爆“的发音部分发声基本上是很快很轻（弱）的。运行三大宝贝软件，可以帮助听懂““突破英语听说要塞——连读与音变”mp3中每一句话，听清每一有疑问的细节，真正做到精听高效打歼灭战。同样运行三大宝贝软件去听“老友记”，去听“有道词典的原声例句”，听的质量效率也大大提高了。三大宝贝软件是：， 1.MP3复读伴侣成都理工大学王志畅free 2. 录音软件v 3.8 free 3. Cool Edit Pro 2.1 free 在百度上按关键词搜索下载得到这些软件应该不难。三大宝贝软件简介 1.MP3复读伴侣支持WINAMP, Kmplayer, Foobar2000，MediaMonkey

美式英语中的连读和略读口语必备[1]

日日新Bruce lee特别奉献：标准美语发音规则同化同化是两个音相互作用，导致最后产生另外一个音的现象，这样可以使句子显得更流畅。 1./s/+/j/→/?/ 如：this year等 (1)I guess you’re right. 我想你是对的。 (2)I miss you. 我想念你。 2./z/+/j/→/?/ (1)What brings you here? 什么风把你刮到这儿来了？ (2)I’m not gonna lose you again. 3./t/+/j/→/?/ 如：congratulation、last year等（1）Nice to meet you.很高兴见到你。（第二次见面就说Nice to see you.）（2）What you doing? 你在做什么？ 4./d/+/j/→/?/ 如：education等（1）Pinned ya. 压在你身上了。（《狮子王》中的一句台词，听起来是/?pin??/。这两个单词包含的发音规则有弱读+同化。）（2）How did you like it? 你觉得怎样？连读在正常英语口语中，连读现象比比皆是。有些较短的句子听起来简直就像一个单词，所以学好连读是通向流利英语必经之路。

1.词尾辅音+词首元音这种连读最常见也最简单，把相邻的两个单词想象成一个单词即可。（1）I’m so fed up with him. 他让我烦透了。（2）I’ve already made up my mind. 我意已决。（3）That is so gross [ɡr?us].太俗了。（4）Turn on the juice. 合上开关，恢复通电。（juice也有电的意思） 2.词尾元音+词首元音 A：以/u/、/?/、/au/、/o/结尾的单词与跟在后面的元音连读时，两个元音之间加上一个较轻的/w/,这样过渡就会很自然。（1）Just do it. 尽管去做吧！（2）It’s snowing. 下雪了。（3）Don’t blow it. 别搞砸了。（4）So easy. 太简单了。 B：如果单词结尾是/i/、/ai/、/e/结尾并与其后的元音连读，则两个元音见带上一个较弱的/j/。（1）My aunt will come to see us today.姑妈今天回来看我们。（2）I hate to say it， but you really should pay me back the money. 我真的不想说这个，但是你借我的钱应该还给我了。不完全爆破发音方法为：第一个爆破音不发声，只需做出发音的姿势，稍作停顿马上过渡到下一个音。例如，Goodbye中的/d/就不能发出声来，如果读成/gud'bai/就会显得很生硬。(一) 爆破音+爆破音 6个爆破音中任意两个紧挨在一起，则第一个爆破音失去爆破。大家一起来学习下面的例子： 1.What are we supposed to do? 我们该怎么办？

英语音标发音规则70030

1 元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece receive ceiling 2) [i] 发音字母i y e sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3) [] 发音字母a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 4) [e] 字母组合ea e a head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes many any 5) [ε:] 字母组合ir ur ear ur or girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard term her nerd serve

work worm work world 6) [ε] 字母组合er or ou ar o a e u teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar together tomorrow today shallop lesson Washington control polite around account ago elephant manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 7) [a:] 字母组合ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 8) [] 发音字母u o ou oo up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood 9) []字母组合al or au our ar small wall talk tall hall ball call walk short more lord horse for forty sport door floor store author caught autumn

如何纠正英语发音

作为一名初中水平开始的英语自学者，我在英语发音和听力方面取得一些成就。下面是自我纠正发音及提高听力的心得，现愿作分享，借以回复朋友问的如何提高自已的听力和发音的问题： 1. 语音部分。材料准备： A.准备好一张厚点儿的脸皮，足够的耐心，一个不练好发音决不放弃的决心。 B.一本合适的语音书，不论英音或美音，讲的越详细越好。 C.一个复读机。方法：开头语：朋友们中大半是超过16岁了吧。以这样的年龄练语音就像以这样的年龄练字一样，你的发音或字迹已经定型，不下苦功决难有成就。故请勿急于求成，要稳扎稳打。 A.不可操之过急，先细心听TAPE，就像练毛笔先要品帖一样，不做到胸有成竹，决不妄开口，建议开口前认真听上不下15次。 B.开口后一定大声，把自己的声音用复读机录下来，与TAPE中的原声对比。细品其中不同。 C.练过书法的人一定知道，在练习时，要一笔一划，一天之中只练一笔或至多两笔，在后期至多一个或两个字。发音亦如此，每天只练那么一个音标或至多两个。请记住，要质不要量。

D.在练习中偶尔会遇到音位实实在在找不准的情况（如R，L等，是中国学生常犯愁的，这很正常，我个人有过这样的困惑），这时你可以先把它暂时放一放，先练其它。闲下来的时间，细品其音位，这样可以节省时间。 E.练习中要不断对比原音，不断纠正。 F.在全部音标练完一遍后，建议重新回头再一个一个细心练一次。这正如练书法一样，当你隔一段时间再回头看你练过的字以后，你会用一种全新的眼光，这样容易发现问题，并及时改正。 G.在音标纠正后，练短语或句子时，要注重意群SENSE GROUP，如：I PUT IT ON THE TABLE.第一意群：I PUT IT ，第二意群：ON THE TABLE.这样练习有助你的发音节奏，亦有助于自己的阅读。 H.一定要大声，练时不可干喊，学会用腹部大声练习，在一天3个小时练下来（建议分两次或三次进行），你会感觉很累，嘴很麻，这很正常，你正在进步。 I. 最后，请一定细心对比TAPE，不可急。一开始，你会很枯燥，且觉得进步慢。但请一定要有耐心。在你的付出之后，终有一天，你会惊奇地发现，别人都在夸自己：“你的发音是怎么练的，怎么这么好！” 2.听力部分。材料准备： A.我推荐的是自己喜欢的电影（当然英文歌曲也可，只要你喜欢。不过歌曲多半不会是纯口语）。有的朋友可能会说电影语速太快，对于一般学生不适用，看我认为不然。

美式英语连读略读规则

美式英语连读略读规则美式英语中的连读和略读一、连读 1.词尾辅音+词首元音Stand?up. 2.词尾元音+词首元音（包含同一个单词之内如snowing）元音[u]等结尾+元音开头，中间加上一个较轻的/w/ Just do it. 元音[i]等结尾+元音开头，中间加上一个较弱的/j/。 I am Chinese. 3.词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音/r/。如：Where?are your brother?and sister? 当有意群进行停顿时不可连读。Is?it a hat or?a cat?（hat 与or 之间不可以连读） 4.词尾辅音+词首辅音（包含同一个单词之内如football） ①爆破音+爆破音/p,b,t,d,k,g/，失去爆破 sit down ②爆破音+摩擦音/f,v,s,z,?,?,θ,e,r,h/不完全爆破 good friends ③爆破音+破擦音/t?,d?,tr,dr, ts,dz/ 不完全爆破 picture ④爆破音与鼻辅音/m,n,?/相邻时，在词中，不完全爆破；在词尾，鼻腔爆破。 garden ⑤爆破音与边辅音/l/相邻时：在词中，不完全爆破；在词尾，舌侧爆破。如：Lately/Badly/Mostly/Friendly Good luck At last 如果词尾辅音与词首辅音一致，则只需要发一个。 Good day. 5.连读中的同化（辅音加半元音连读）

注：元音+/t/+元音，处于重读位置的话，不需要浊化。请比较：清晰的/t/I'talian pho'tographer 浊化的/t/ 'Italy 'photograph ③元音+/t/+模糊的/l/，处于非重读位置，/t/浊化成近似于/d/的音。如： Battle/bottle/cattle/little/rattle/settle ④清辅音或前鼻音/n/+/t/+元音，处于非重读位置，/t/需要浊化近似于/d/的音。如：Twenty/fifty/center/after/faster/actor/sister/yesterday 三、省音 ①同一单词内元音的省略，非重读音节中的/?/和/?/，如：ord(i)n(a)ry。 ②前词辅音结尾，后词/?/开头，/?/常被省略，如：walk (a)way。 ③当前词以否定-n't结尾，后词以辅音开头，/t/常被忽略，如： She isn'(t) there. I didn’(t) hear you. He can’(t) believe that. ④辅音，后面紧跟着/h/，/h/可以不发音。如： Come (h)ere! Must (h)e /ti/ go? Tell (h)im to ask (h)er… ⑤将多个单词利用连读爆破等拼和在一起。如： gotta(got to) gonna(going to) kinda(kind of) lotsa(lots of) gimme(give me) 四、强读与弱读实词（包括名词、实义动词、形容词、副词、数词疑问词等）一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式；虚词（包括介词、代词、连词、冠词、助动词、情态动词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。弱读的一半规则：元音一次弱化之后主要是变为/?/，二次弱化后这个音就消失了；辅音弱化后也消失了。一般规律： ①弱读式只出现在句子的非重读词中。如：Pass me/m?/ the/e?/ book. me、the 弱读。 ②单词单独出现或在句首或句尾时，都采用强读式。如： What are you listening to/tu:/?

英语中的一些音变现象及读音规则

英语中的一些音变现象及读音规则我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的几种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有四种类型：1. Consonant / Vowel 2. Consonant / Consonant 3 .Vowel / Vowel 4. T, D, S, or Z + Y 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读例如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读。注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:]niversity前面的定冠词必须用a 一样。另外：以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，人称代词：he、him、her、 his与前面的辅音连读。 what wil(l he) [wili]do?

乐易突破英语第一级教案

Unit 3 Lesson 9 Names and numbers 第一课时任务:掌握13个单词难点: be动词用法难点处理方法:顺口溜：我用am, 你用are, is连着他她它，所有复数都用are。大量练习教学步骤: 一、复习巩固:, 1、Warming-up 2、复习音素顺口溜 3、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接） 4、俩俩对话练习（1）教师快速问，小朋友快速答（2）小朋友做翻译官（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数二、新授课: 1、讲新单词（1）出示音标词 /????/ /?ìm/ /????/ /?????/ /????/ / m????/ /????/ / l????/ /??/ /???/ /j ?/ /h??/ ??●?? （2）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）（3）老师点评，个体读，齐读 2、背诵单词（1）抄写两遍（2）限时记忆（3）检查，打卡片 3、学习句型（1）What’s your name? My name is Mary. 教师直接问一位小朋友What’s your name? 引导小朋友回答My name is Mary/Tom/Jack…… （2）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话（3）小朋友俩俩一组到前面表演对话 4、讲解be动词的用法，并给出be动词课堂练习三、检测与反馈 1、检测记忆单词 2、背诵句子四、作业 1、默写单词 Rose Tom Jack Jane Mike Mary Jim Lucy am my your how old 2、抄写句子What’s your name? My name is Mary……

美式英语连读略读规则

①/s/+/j/→/?/ 如：this year等 ②/z/+/j/→/?/ 如：What brings you here? 什么风把你刮到这儿来了？ ③/t/+/j/→/?/ 如：congratulation、last year等 ④/d/+/j/→/?/ 如：education等 6.击穿连读 ①/h/很弱,容易被击穿 with+him=with(h)im with+her=with(h)er ②/t/和/d/在/n/后通常被击穿 twenty--twen(t)y internet--in(t)ernet wanted--wan(t)ed and+I=an(d) I ③/th/在/n/后有时也被击穿 seen+that=seen (th)at I've never seen that movie. ④with后有弱读的元音,with有时会变成/wit/ with+our=wit(h)ar with+it=wit(h)Di 二、特殊同化与浊化 1.特殊同化（因声带的影响而发生的同化）浊辅音可变为清辅音，如：of(v→f) course，his(z→s) pen，with(e→θ) pleasure。清辅音可变为浊辅音，如：like(k→g) that。 2.浊化： ①/s/ 后面的清辅音要浊化。如： /k/浊化成/g/: scar/school/discussion /t/浊化成/d/: stand/student/mistake /p/浊化成/b/: spring/spirit/expression ②元音+/t/+元音，处于非重读位置的时候，/t/浊化成近似于/d/的音。如：Letter/water/better/duty/bitter/city I got it. pick it up