《隶书入门》教学设计
隶书教学课件(精选8篇)_隶书入门教学课件
隶书教学课件（精选8篇）_隶书入门教学课件隶书教学课件（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：书法课隶书教案书法课教案----隶书横画起笔的方式一、教学目标：1.掌握隶书长横的起笔写法特征；2.培养敏锐的观察能力，熟悉“三”“王”字的结构特征。
二、教学重点、难点： 1．起笔有方、有圆； 2．练习字“王”的结构。
三、教学过程： 1.探索发现阶段① 复习旧知“三”，导入新课；② 用比喻讲述起笔的重要性；③ 多媒体展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。
师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？展示图片：汉简。
2．互动实践与演绎阶段① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。
圆：藏锋逆入、稍提圆转方：藏锋顿笔，注意方向② 播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写。
③ 观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。
不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。
④ 播放老师示范书写视频。
⑤ 用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平38、正。
3．深入书写与讨论评价阶段① 学生练习，老师巡视。
② 展示并评价，再次练习。
4．总结阶段① 课堂作业检查。
② 教学小结。
③ 布置作业。
在讲《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。
隶书从秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。
西汉时留下的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫“简”，刻在木片上的叫“牍”，用线串成一卷一卷，往往一本书要装一车，因此，我们古代留传下来的成语有“学富五车”和“汗牛充栋”之说。
到了东汉，隶书的名碑如云。
有《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有《衡方碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等，其中《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多，最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。
书法：《隶的写法》教案
书法：《隶的写法》教案一、教案背景本教案旨在介绍隶书的基本写法，并通过示范和练，帮助学生掌握隶书的基本技巧和特点。
二、教学目标1. 了解隶书的历史和特点；2. 掌握隶书的基本笔画和结构；3. 能够书写简单的隶书字体；4. 增强学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
三、教学内容和步骤步骤一：介绍隶书1. 通过图片和文字材料，引导学生了解隶书的起源和历史背景；2. 解释隶书的特点，如笔画简练、结构严谨等。
步骤二：示范隶书的基本笔画和结构1. 使用黑板或投影仪展示隶书的基本笔画和结构；2. 逐步解释每个基本笔画的写法和特点；3. 示范慢慢书写隶书字体，并解释每个笔画的顺序和书写规律。
步骤三：学生练1. 分发练用纸和毛笔，让学生进行隶书的练；2. 指导学生按照示范的方式进行练，注意笔画的书写顺序和结构；3. 导师示范并纠正学生练中的常见错误。
步骤四：展示和小结1. 让学生展示他们练的成果；2. 提供反馈和鼓励，指出学生的进步和改进的空间；3. 小结本次教学内容，强调隶书对中国书法的重要性和美感。
四、教学评估1. 观察学生在练过程中的参与度和专注度；2. 检查学生练的隶书字体是否准确且呈现出隶书的特点；3. 学生对隶书的理解和欣赏能力。
五、课后作业1. 让学生在练册上继续练隶书的字体；2. 要求学生写一篇简短的心得体会，分享他们对隶书的理解和体验。
六、教学资源1. 隶书的图片和文字材料；2. 练用纸和毛笔；3. 投影仪或黑板。
以上是《隶的写法》教案的详细内容和步骤。
通过本教案的实施，相信学生们将能够初步掌握隶书的基本技巧，并对中国传统文化有更深入的了解和欣赏。
《第15课认识隶书(一)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解隶书的基本概念和特点。
2. 学会正确的书写姿势和执笔方法。
3. 掌握隶书的基本笔画和笔顺规则。
4. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握隶书的基本笔画和笔顺规则，逐步提高书写水平。
2. 教学难点：让学生领会隶书的特点和美感，并在实践中灵活运用。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括隶书图片、基本笔画演示等。
2. 准备书写用笔、墨汁、纸张等书法用品。
3. 提前与其他科任老师沟通，了解学生已有基础，适当调整教学难度。
4. 可准备一些隶书字帖和练习纸，供学生课后练习使用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示隶书作品，请学生欣赏。
2. 提问：这些字与楷书有什么不同？引出隶书的特点。
3. 讲解本节课的学习目标：认识隶书，了解隶书的特点和历史演变。
（二）讲授新课1. 讲解隶书的起源和历史演变。
2. 展示隶书的字帖，请学生观察，找出隶书的特点：蚕头燕尾。
3. 请学生尝试在田字格中书写“蚕头”和“燕尾”，感受隶书的书写特点。
4. 请几位学生上台展示自己的作品，并请其他学生进行评价和指导。
5. 讲解隶书的几种主要风格和特点，请学生了解并尝试临摹。
（三）课堂互动1. 提问：你还知道哪些隶书的知识或故事？请学生分享。
2. 组织小组讨论：如何将隶书的特点运用到自己的硬笔书写中？3. 请学生思考并讨论如何将隶书与自己的语文学习相结合，提高语文素养。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调隶书的特点和历史演变。
2. 布置作业：请学生回家后继续临摹隶书字帖，加强练习。
同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用隶书的特点进行书写，如写名字、写便条等。
3. 提醒学生注意书写姿势和习惯，保护视力。
五、课后延伸1. 推荐一些有关隶书的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和了解。
2. 鼓励学生参加一些书法比赛或活动，锻炼自己的书写能力和自信心。
《隶书入门》教学设计
目 录
• 课程介绍与目标 • 基础知识讲解 • 技法训练与实践 • 作品欣赏与评析 • 创作指导与拓展 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
隶书起源与发展
隶书的起源
隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑 的影响，书法界有“汉隶唐楷”之称。
隶书的发展撇画ຫໍສະໝຸດ 逆锋起笔，中锋向左下 运行，收笔时逐渐提笔
出锋。
捺画
藏锋起笔，向右下逐渐 加重行笔，至捺脚处稍
驻，然后向右平出。
隶书结构特点
字形扁方
左右分展，隶书字形多呈 扁方或扁长方形。
蚕头燕尾
横画长而平列，起笔逆锋 切入如“蚕头”，中间行 笔细劲，收笔重按挑起如 “燕尾”。
波磔分明
波磔即波笔，是隶书中的 主要特征，起笔较重，由 下向上弯行，收笔出锋而 轻。
06
课程总结与回顾
学习成果总结
掌握了隶书的基本笔画和书写技 巧，能够正确书写隶书常用字。
了解了隶书的起源、发展和演变 过程，对隶书的艺术特点有了更
深入的认识。
通过实践练习，提高了书写速度 和书写质量，能够独立完成隶书
作品。
学习过程回顾
在课程开始时，老师对隶书的基本知识和书写技巧进行了详细讲解，并通过示范演 示了隶书的书写过程。
隶书的发展经历了古隶、汉隶和清隶三个阶段。古隶指的是秦隶，是秦代及秦代以 前使用的一种书体；汉隶在东汉时期达到顶峰，字形略扁，呈现出左右分展、起笔 蚕头的特点；清隶则是清代书家对隶书进行的创新和发展。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
了解隶书的起源、发展和 基本特点，掌握隶书的基 本笔画和常用字的写法。
《认识隶书(一)》名师教案(1)
《认识隶书（一）》名师教案一、教学目标1、了解隶书的由来。
2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。
3、尝试书写隶书的波横。
4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。
二、教学重难点重点：赏析隶属的特点。
难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点。
三、教学过程（一）游戏导入准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。
并说明理由（从字形演变过程入手）。
（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书）甲骨文：图形。
篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。
转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。
隶书：略微宽扁，横画长而直画短。
草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。
楷书：方正、笔画结构严整。
从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。
隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。
（二）进入正课，认识隶书1、隶书的产生。
（时代、与它相关的人物）观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。
秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整理产生隶书——汉朝隶书发展成熟（时代：隶书是从小篆脱胎出来的。
始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。
隶书是汉代的主要通行书体。
这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。
早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。
秦代正式书体还是小篆。
秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。
这样书写起来就方便多了。
据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。
书法隶书教案模板范文
课时：2课时年级：初中教材：《书法基础》教学目标：1. 了解隶书的历史渊源、艺术特点和书写技巧。
2. 培养学生对隶书的审美能力，提高书法鉴赏水平。
3. 掌握隶书的书写规范，提升学生的书法技能。
教学重点：1. 隶书的历史渊源和艺术特点。
2. 隶书的书写规范和技巧。
教学难点：1. 隶书的书写技巧。
2. 隶书的审美能力培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍隶书的历史渊源和艺术特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲解1. 讲解隶书的历史渊源，从甲骨文、金文、篆书等字体演变到隶书的过程。
2. 分析隶书的艺术特点，如方圆并用、笔画简洁、结构规整等。
3. 介绍隶书的书写规范，包括笔画顺序、结构布局等。
三、示范演示1. 教师现场书写隶书，展示隶书的书写技巧。
2. 教师讲解隶书书写过程中应注意的要点。
四、学生练习1. 学生跟随教师示范，练习隶书的书写。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，巩固学生对隶书历史渊源、艺术特点和书写规范的认识。
2. 提出本节课的学习目标。
二、深入学习1. 深入讲解隶书的书写技巧，如起笔、转折、收笔等。
2. 分析隶书的审美特点，引导学生欣赏隶书作品。
三、欣赏作品1. 欣赏不同书法家创作的隶书作品，如曹全碑、张迁碑等。
2. 分析作品的艺术特点，引导学生从中学习隶书的书写技巧。
四、学生创作1. 学生根据所学知识，创作隶书作品。
2. 教师巡回指导，给予学生针对性的建议。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调隶书的历史渊源、艺术特点和书写规范。
2. 鼓励学生在课后继续练习隶书，提高书法技能。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、练习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的隶书作品，评价其书写技巧和审美能力。
3. 课后反馈：了解学生对隶书的兴趣和掌握程度，及时调整教学策略。
隶书 教案
隶书教案一、教学目标1.了解隶书的基本概念和发展历史。
2.学习隶书的基本笔画和结构特点。
3.掌握写隶书的基本方法和技巧。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
二、教学内容1.隶书的概念和发展历史2.隶书的基本笔画和结构特点3.写隶书的方法和技巧三、教学过程1.导入提问：“你们知道隶书是什么吗？它有什么特点？”解释隶书的概念和发展历史，引起学生对隶书的兴趣。
2.讲授介绍隶书的基本笔画和结构特点，重点讲解隶书的笔势和构图方法，通过字帖展示不同隶书的字形。
3.示范教师示范写隶书的基本笔画和结构，让学生模仿跟随教师的写字动作，纠正学生的姿势和笔法。
4.练习让学生练习写隶书，可以先练习基本笔画，再逐渐书写单字和短句，通过对练习结果进行点评和指导，提高学生的写字水平。
5.创作鼓励学生进行创作，可以让学生尝试写一些简单的诗词或古文，以隶书形式展现，可以进行展示和分享。
6.总结总结隶书的基本内容和要点，强调对中国传统文化的重要性和价值，鼓励学生继续学习和探索。
7.作业布置随堂练习作业，让学生写一篇关于隶书的心得体会，可以包括对隶书的认识、学习过程中的体会以及对中国传统文化的思考等。
8.反馈检查学生的作业，对学生的表现给予及时的反馈和奖励。
四、板书设计隶书教案一、教学目标1.了解隶书的基本概念和发展历史。
2.学习隶书的基本笔画和结构特点。
3.掌握写隶书的基本方法和技巧。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
二、教学内容1.隶书的概念和发展历史2.隶书的基本笔画和结构特点3.写隶书的方法和技巧五、教学反思通过本节课的教学，学生对隶书有了初步的认识和了解，掌握了隶书的基本笔画和结构特点，提高了写隶书的能力。
同时，通过学习隶书，学生对中国传统文化有了进一步的了解和认识。
可以进一步探讨中国传统文化在当代社会的重要性和影响，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
隶书培训教学方案
隶书培训教学方案一、前言隶书作为中国书法的重要组成部分，一直被推崇为“书法之祖”。
和其他字体相比，隶书具有极强的古朴气息和独特的艺术魅力，因此备受书法爱好者的青睐。
而如何掌握好隶书的书写技巧和理论知识，则是每个学习者所关注的焦点。
本教学方案旨在为学习者提供一套完整的隶书学习培训方案，使其能够系统地学习和掌握隶书艺术，并在实践中取得不断的进步和提高。
二、课程设置1.隶书入门本阶段主要介绍隶书的基本构造和创作规律，包括笔画的构造、笔法的用法、钩、掠、挑、勾等技法的运用等。
通过带有实际演练的理论课，让学员了解和掌握隶书的概念和基础技能。
课程设置如下：•隶书的概念•隶书的起源和演变•隶书的基本构造•隶书的笔画与笔法•钩、掠、挑、勾等隶书技法2.隶书进阶在入门阶段的基础上，本阶段重点讲解隶书的艺术韵味和创作技巧。
带领学员发掘隶书的独特之处，掌握隶书体的气韵风格，并能够合理运用隶书的艺术性，使作品更具独特性和艺术感染力。
课程设置如下：•隶书的神韵和气韵•隶书表现力的提升•隶书的艺术表现力掌控•隶书的风格特点及格局处理•隶书文化内涵的认识和运用3.隶书高级本阶段以培养高级隶书运用技巧为目标，内容涵盖隶书的精髓，通过实际创作让学员更好地理解和掌握隶书的艺术性。
学员将通过反复练习和创作，不断提高自己的个人技法和艺术水平，从而实现个性化隶书创作。
课程设置如下：•精练变化大、技法多的隶书字体•经典隶书作品的深入剖析•隶书的个性化创作和表达•个性化创作实践和指导三、教学方法•理论教学：采用案例分析、文化背景等方式进行知识传授，加深学员对隶书文化内涵和艺术表现的理解。
•实践教学：通过实际演练和创作，让学员获得实际动手操作的机会，对隶书的技法和表现有更深刻的认识和提高。
四、教学要求•具备一定的书法基础，能够熟练掌握楷书和行书基本笔画。
•能够用毛笔书写，具备基本的手腕、臂力控制和运笔技能。
•在学习过程中，需要学员严格按时参加各种学习和演练活动，并积极向导师反馈自己遇到的问题和困难。
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隶书入门
一教学目的
通过与篆书楷书的比较，初步赏析隶书的基本特点。
二重点难点
通过不同字体的显著特点，会辨别隶书字体，基本术语的与掌握与辨认，如一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞等基本笔画特征
1 根据字体外形基本特征，辨别字体，强化隶书的显著特征。
图片展示：
总结：字体特征
2 以篆书隶书楷书为例，区别各个字体基本笔画的显著特征，辨认理解一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞
总结基本笔画特征：
篆书--笔画呈明显的圆弧状
隶书---横画与捺画呈蝉头燕尾，一波三折的特点
重点理解：蝉头燕尾，一波三折，燕不双飞
教师在黑板示意基本笔画的写法
楷书---笔画有严格的法度,点画、钩戈、撇捺构成长短正斜、俯仰照应,比篆隶更富于多姿多变
3 各种字体辨认，列举多种字体，让学生熟练辨认各种字体，以隶书为重点
4 各种隶书字体辨认：以曹全，乙瑛碑，张迁碑，石门颂为例，出示图片，简要归纳结体特征，让学生熟悉多种隶书碑帖的基本特点
5 根据自我喜好，选择碑帖，读贴并练习书写
6 教师根据学生书写情况，进行示范，总结
平凡者的创造•隶书
一、教材依据
普通高中课程标准实验教科书美术之书法选修第2课：平凡者的创造•隶书，共包涵三课时：一课时为赏析，两课时为技法讲授与体验尝试，其中一课时为基本笔画，另一课时为结构规律。
二、设计思想：
本节课属于“鉴赏*练习”活动，安排了三个课时的时间。
在前面一节课的学习中，学生已经对各种书体有了初步的了解，也掌握了书法的一些知识和技法，为本节课做了知识储备。
为了使学生对隶书有深刻的了解，所以课件中穿插动画故事或文字故事，把知识性和趣味性融合到一起，让学生更加放松的学习。
并且展示给学生大量的书法代表作品，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。
背景音乐全部选择古筝曲，舒缓而优美，为学生临摹练习创设一个美好的环境。
采用表格总结的方式把主要知识点呈现出来使书法风格具有更加强烈的对比性以及清晰的直观性。
根据需要把学生的作品制作到课件里欣赏，让学生充分发现对隶书的继承和发展。
为了提高学生的研究性学习能力，课件中安排了文章供学生欣赏并提出与现实生活相关的问题给
学生提供自主学习和探究的空间。
三、教学目标
以教师为主导，学生为主体，运用启发、引导、比较、分析、发现、练习等方式，发散学生思维，鼓励学生积极、主动用美术术语表达自己的感受与认识。
通过鉴赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。
1、知识目标：隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。
2、能力目标：尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。
培养学生的创造性思维与自主学习的能力。
3、情感目标：激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。
培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。
四、教学重点：了解隶书的审美特征。
五、教学难点：用笔技法和结构规律的学习。
六、教学准备：
1、书法家及作品图片、学生书法作品、背景音乐
2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡
七、教学过程：
教师可充分利用教材中的图例，或运用课件来创设情境作为导入。
引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。
从赏析中帮助并组织学生对隶书与篆书两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳，使每个人都参与其中，从而建立对隶书的全面认知。
同时，借以促进学生探究性学习能力的培养。
对隶书可以时代为线索，或以不同的用途及载体为线索来介绍。
对不同时期的隶书，不同用途的隶书，不同审美风格的隶书进行观察、分析、对比、归纳，帮助学生划分审美风格类型。
古隶、汉碑、简帛、清隶四大隶书类型，教材重点放在汉碑上，其次是简帛类隶书。
教师上课时，应同时配合参照、讲析、赏评，介绍各自的类型特点，使学生对隶书有较为全面的了解。
（一）第二课隶书用笔的基本技法
1.常规硬笔书法练习
抄语文课本《陈情表》时间5—10分钟
2. 导入：欣赏篆、隶书法作品，联系以前知识辨识字体，并简述书体特点。
学生回答教师做引导。
教师：考考大家，日常生活中常见的书体能辨识准确吗？你辨识的诀窍是什么？
请注意以下几个方面：字形的宽窄高矮取势提按轻重的关系
（二）新授：
3.基本笔画讲解
隶书的笔画在篆书均匀的线条上产生了点画，波，磔，钩等，其中最黄型的笔画是蚕头雁尾的横与捺，以及撇画。
但是不宜重复出现，即所谓“蚕无二设，雁不双飞”。
用笔特点:
a、隶书用笔有以方笔为主的，有以圆笔为主的。
《曹全碑》是以圆笔为主的典范，它继承了篆书裹锋圆起，无往不收的特点，笔画圆润，锋芒不外露。
b、波脚分明，但不过分突出。
波脚圆润，不取方势。
c、行笔沉稳含蓄，笔画均匀秀丽。
《曹全碑》全称《汉郃阳令曹全纪功碑》，刻于公元185年，为汉碑名品。
《曹全碑》笔画写法
1、点：《曹全碑》点的形态很多。
一般来说，写的小巧秀丽。
有的以短横代点；有的以短竖代点；有的以短撇代点；有的以提画代点。
有时圆，有时方，形状各异。
2、横：横画有两种：一种是波画，一种是平画。
波画是隶书特有的笔画，也是最有特色的笔画。
字的主笔横用波画；如多个横画在一起，只能写一笔波画。
写法是裹锋下笔，形成略下俯的蚕头状，蓄足笔势向
右作小弧度运行，将到末端时向下略按，然后，向右上慢慢提笔收锋，充分表现一波三折。
平画保存了篆意。
书写时，要注意匀称，起笔藏锋，收笔处千万不能像楷书那样顿挫。
运笔取涩势，绵里裹鉄。
3、竖：《曹全碑》中竖画的写法略同于平画的写法，匀称、劲涩。
4、撇：《曹全碑》撇画与楷书的撇画有着很大的差别，末端不像楷书那样尖锐露锋，而是末端比起端大，与捺笔相协调对称。
写法是：到收笔处稍停顿向上提锋回收，向上略略有点卷起。
5、捺：捺画的写法与波画的写法大致相同，只有角度、方向、波幅不同。
6、弯钩：隶书的弯钩与楷书概念的弯钩有着极大的差别。
隶书只有竖弯和捺脚。
在楷书中有竖钩，隶书中只有竖弯，与撇的写法有点相似。
在楷书中的竖弯钩和斜钩，在隶属中写成了与波脚相似的形状。
7、折：楷书转折处要顿挫，有斜肩，隶书转折处不能顿挫，没有斜肩。
《曹全碑》折画写法有两种：一是至转折处换笔再写，另一种是至转折处略提锋换向转写竖画。
（三）多媒体播放——欣赏各种碑帖
同学开始练习基本笔画，老师现场指导，并示范
（四）作业讲评及总结
指出优点，提出批评
（五）布置下堂课的任务
同学们都了解了基本笔画，在基本笔画的形成，那么要写好一个隶书，那又要怎么去撑握结构。