华师大版初中七年级历史上册第17课两宋新格局精编版
第17课两宋新格局［教学目标1．知道北宋的建立，结束了五代十国的混乱局面；了解北宋“重文轻武”国策的内容；掌握经济重心南移的原因和南方经济发展的情况。
2．通过学习北宋的建立，学会对比历史地图，得出北宋结束了五代十国混乱局面的结论；通过学习北宋“重文轻武”国策的内容，尝试学会运用教材和资料，辩证地看待“重文轻武”国策的作用和对社会发展的影响；通过学习经济重心南移的原因和南方经济发展的内容，学会分类归纳史实的能力。
3．通过学习北宋的建立，认同赵匡胤建立北宋，结束五代十国混乱局面的积极意义；通过学习经济重心南移的原因和南方经济发展的内容，初步明确社会稳定与经济发展的重要关系。
［重点与难点］1．重点：北宋“重文轻武”国策；经济重心南移。
2．难点：“重文轻武”国策对社会发展的影响。
说明：1．宋初“重文轻武”国策有效地加强了中央集权，稳定了社会，对两宋政治、军事影响巨大。
由于中原地区战争频繁，从唐朝中期至南宋完成了经济重心的南移。
“重文轻武”国策和经济重心南移在中国古代历史发展史中占有重要地位，故为本课重点。
2．“重文轻武”国策在宋初加强中央集权，繁荣文化上起到了积极作用，但是造成了宋朝与少数民族战争中军力不振，形成两宋多民族政权并立的局面。
理解“重文轻武”国策作用与影响的关系是本课的难点。
［教学设计]［资料附录]1． 陈桥兵变陈桥现属河南省开封丘县管辖，位于开封东北22．5公里，五代时是一个驿站。
959年，后周王朝皇帝周世宗柴死后，其子柴宗训继承王位，年仅7岁。
后周的殿前都点检赵匡胤，以镇定（河北正定县）、承王（北定县）二州名义，伪报辽和北汉联军南侵；后周朝廷不辨真假，于960年元旦，派赵匡胤率领大军出城，宿营于陈桥驿。
第二天黎明，诸将士拥入赵匡胤的寝所，将黄袍披在其身上，跪拜呼万岁。
赵匡胤与诸军相约，入城后不许抢掠，事定之后有重赏，然后赵匡胤率军返开封。
由于事前早有安排，沿途没有遇到抵抗。
大军入城后，后周王朝中的大臣，全部听命。
初五日举行“受禅礼”，翰林承旨陶谷从袖中取出早就写好的禅位诏书示于全朝文武大臣，赵匡胤在属下及后周王朝的拥戴中当了皇帝，改国号为宋。
宋徽宗时，因陈桥驿是宋发祥之地，不宜再作驿站，才改为道观。
明代为东岳庙，天顺三年（1459年）重修。
现在庙前有古槐一株，树干苍老，据传为宋太祖系马槐。
树下列清代所刻四碑，题“系马槐”，“宋太祖黄袍加身处”等，字体雄伟，刚健有力。
2．宋代的科举宋初科举考试时发生了主考官舞弊事情，赵匡胤亲自主持了殿前复试。
从此，殿试成为科举考试中最高级的考试。
为了防止科举考试舞弊，宋初采取了许多措施。
如官员子弟被录取，要另外派大臣进行复试。
建立了锁院制度，考试期间，考官和外界隔离。
建立了糊名和誊录制度。
糊名，把考卷上的姓名、籍贯密封起来，最早出现在唐代，用于吏部对官员的考试。
糊名后，还能认识笔迹，于是又采取将考生考卷另行誊录的方法。
考官批阅时，不仅不知道考生姓名，连笔迹也无法辨认了。
3．宋代农业的发展（1）两宋垦田面积不断扩大，976年，开垦耕田为290余万顷，到1085年，已为800余万顷，约增加了2.8倍。
平原地区土地大多被开垦，在丘陵地区出现了大批梯田，“梯田”一词即源于宋代。
长江下游还出现了大量圩田，农民在低洼的地区四周筑起坚固的圩岸，将河、湖的水隔开。
圩岸上有门闸，旱天引水灌田，雨天闭闸防涝。
（2）南方人口增加，以平江府（江苏苏州）为例：在1011年还只有66239户，经过70年时间，到1080年，已有199892户。
（3）两宋注意兴修水利，北宋时期，在太湖流域修成了一个灌溉网。
南宋在越州开辟了鉴湖，明州开凿了东钱湖，台州开挖了黄岩县的官河，在昆山、常熟以北引太湖入江海。
兴修水利大大提高了农产量，“苏湖熟，天下足”的谚语，也就是这一时期出现的。
（4）由越南引进的占城稻在宋初推广到江浙一带的，提高了产量。
复种技术在两宋得到发展，提高了土地利用率，是农业史上的重大变革。
长江以南稻米普遍分“早禾”、“晚禾”，闽广一带出现了双季稻。
水稻在宋代已成为全国第一位的粮食作物，品种不下数十种。
4．宋代手工业的发展宋代的造船业在当时居世界领先地位。
宋代已能制造出各种特定性能的船。
有内河船和海船；有客船、漕船、渔船和战船等。
宋代制造出多桨战船，长8丈3尺，阔2丈，用桨42支，吃水浅，战斗力很强。
南宋后期的战船已经在外壳上包裹铁甲，用火器增强攻击力。
最能代表宋代造船业水平的是远洋海船，巨型海船有双桅，船壁以3层板制成，并有密封隔水舱等，大大加强了船的远洋航海能力。
宋代制瓷业发展到新的高峰，窑址分布遍及全国各地，瓷窑规模扩大，烧装、制作技术高度发展。
南宋时，北方原著名的官窑、定窑、汝窑等都因战争的破坏和工匠的逃亡而衰落，南方的制瓷业却获得了技术力量和优良工艺。
如景德镇的瓷器，质细、胎薄、造型秀丽，花纹多样，釉色明澈温润。
浙江的龙泉窑此时形成了一种新的青瓷窑系，成为中国青瓷生产的主流。
［板书设计]北宋建立（960年）杯酒释兵权加强中央集权“重文轻武”国策内容和影响两宋新格局经济重心南移完成苏湖熟，天下足农业、手工业的发展海外贸易的发展［训练设计]书中自有黄金屋“富家不用买良田，书中自有千钟粟。
安房不用架高梁，书中自有黄金屋。
娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
出门莫恨无随人，书中车马多如簇。
男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”。
——宋真宗《劝学诗》1．作者主要想表达什么意思？（重视读书）2．皇帝的这番言论体现了当时北宋的什么政策？（重文）3．按照当时的制度，读书人怎样才能实现“有黄金屋”的梦想？（通过科举制）［案例]“杯酒释兵权”一、案例背景赵匡胤是通过兵变夺取政权，建立宋朝的。
在当时，还有许多武将有拥有重兵，威胁到中央政权。
赵匡胤通过“杯酒释兵权”削夺了武将兵权，巩固了中央集权。
同时赵匡胤重用文人，实施了“重文轻武”国策，形成了“皇帝与士大夫共治天下”的政治新格局。
教师创设历史情景，组织学生参与编辑、演出历史短剧，提高学生通过图片和文字材料，获取历史信息的能力和想象历史能力。
同时，通过史料分析，提炼自己的观点，提高表达历史的能力。
二、案例过程师：唐朝灭亡以后，中国进入又一个分裂割据的时期——五代十国时期。
“十国”是指山西和南方先后出现的十个政权。
“五代”是指先后在中原地区出现的政权，即梁、唐、晋、汉、周。
为了和前面的朝代加以区别，后人在每个朝代前加上一个“后”字。
五代十国局面是唐末藩镇割据局面的继续。
五代十国各朝历时都很短，其特点是武将把握大权，不断发动兵变，夺权政权，更换朝代。
这一局面一直延续到北宋的建立，赵匡胤就是通过兵变夺取政权，建立宋朝的。
那么，北宋建立后，是怎样改变这一局面的？（师出示陈桥驿系马槐图及一首诗）系马槐前系马缰，黄袍一进易朝纲。
春风动起陈桥驿，宋史即开第一章。
师：从这张图和这首诗中你可以获得哪些信息？（学生七嘴八舌）生1说：这是一个著名的景点，这棵槐树下有个著名的历史人物曾拴过马缰。
生2说：陈桥驿这个地方在历史上一定发生了某件大事，宋朝的建立与此有关。
生3说：有个人在这个地方当皇帝了。
生4说：图片和文字告诉我们赵匡胤陈桥兵变、黄袍加身的一段历史。
师：对，这张图和这首诗向我们反映了一次重大的历史事件：陈桥驿兵变。
这次兵变以后，中国历史上的一个新的王朝北宋建立起来了。
那请一位同学给我们讲讲赵匡胤陈桥兵变，黄袍加身的故事吧。
（师展示：赵匡胤图像）生（上台）：赵匡胤出身于行武世家。
他在后汉时，投在武将郭威帐下。
不久，他亲眼看到郭威发动了兵变，登上皇帝的宝座，建立了后周。
后周周世宗在位时，赵匡胤立下赫赫战功，深受重用，官至殿前都点检。
周世宗一死，军权就落在赵匡胤的手中。
960年，后周正在举行每年一次的朝见大礼，边境送来紧急战报，说北汉和辽联合出兵攻打后周。
赵匡胤被派去迎敌。
当军队行至陈桥驿时，赵匡胤命将士就地休息。
兵士们劳累了一天，倒下就睡了，但几个将领却悄悄聚在一起议论说：“小皇帝那么小，我们拼死拼活地打仗，将来也不知道是我们的功劳，不如我们拥护都点检做皇帝。
”第二天一早，一些将士拥到了赵匡胤的住所，把一件黄袍加在披在他身上，高呼“万岁”。
接着，又推又拉，把他扶上马，返回京城。
攻下京城，赵匡胤即位做了皇帝。
赵匡胤当上皇帝后，把开封定为都城，历史上称为北宋，赵匡胤就是宋太祖。
师：这位同学讲得很好，历史知识也很丰富。
我想问这位同学：你是从哪里知道这个故事的。
生：我在图书馆借了一本书叫《中国历史课堂》，在这本书中看到了这个故事。
师：“按照你的说法，这次事变应该是一次偶然事变吧。
生：（有点迟疑）应该是吧。
师（出示几则材料）材料1：及将北征，京师喧言，出师之日，将策点检为天子。
——司马光《涑水纪闻》材料2：杜太后（赵匡胤之母）得知其子黄袍加身后，说：“吾子素有大志，今果然。
”因而不惊不慌，谈笑自若，还说：“吾儿生平奇异，人皆言当极贵，又何忧也。
”——《宋史·杜太后传》材料3：阿母素知儿有志，外人反道帝无心。
——司马光《涑水纪闻》师：阅读这几则材料后，你能得出什么结论？生1：这次兵变不是偶然的，是一次提前策划好的一次阴谋。
生2：赵匡胤的野心由来已久了，前方战事也是他的阴谋。
师：同学们说得很好。
同学们可能都读过一些历史小故事，或者从不同的途经获得一些历史知识，我们对历史小故事和历史知识要学会利用所掌握的历史材料进行论证。
师：赵匡胤当上皇帝后，还有许多武将有拥有重兵，威胁到中央政权。
因此，他十分担心。
于是演出了一幕“杯酒释兵权”的“历史剧。
”（学生自编自演历史剧“杯酒释兵权”）1．太祖秘见谋臣赵普旁白：某天，宋太祖密诏谋臣赵普后花园议事。
赵普（以下简称“普”）：陛下十万火急召臣来，有何要事？宋太祖（以下简称“帝”）：爱卿对当今朝中形势有如何看法？普：皇帝圣明，深得人心，朝中人心安定，只是有一事相劝。
帝：爱卿有何想法，尽说无妨。
普：石守信和王审琦现在权高位重，陛下要有所防备。
帝：他们肯定不会背叛我，你何必担心呢！普（狡黠地笑）：我并不担心他们反叛，只是觉得他们没有领导才能，如果不能控制下面，军中跳出几个害群之马，恐怕他们也会身不由己吧。
旁白：几天后。
宋太祖再次召见赵普。
帝：自唐末以来，数十年间，帝王换了十姓，兵荒马乱，百姓处于水深火热之中，这是为什么呢？我想平息战乱，使赵氏王朝长久不败，又该怎么办呢？普：陛下提到这一点，真是天大的福气。
自唐末以来，天下战乱不息，国家不安，君弱臣强而已，要治理也容易，只需收其精兵，控制钱粮。
帝：别说了，我知道了。
旁白：这时的宋太祖已经有了主意。
2．“杯酒释兵权”旁白：一天，晚朝之后，宋太祖把石守信、王审琦等武将留在便殿喝酒。
酒宴正酣，太祖手一挥，内侍悄悄退下，太祖和武臣有了如下对话。
帝：各位！要不是你们出力，我哪有今天。
华师大版历史七年级上册第17课《三国鼎立》说课稿
华师大版历史七年级上册第17课《三国鼎立》说课稿一. 教材分析《三国鼎立》是华师大版历史七年级上册第17课的内容。
本节课主要讲述了三国鼎立局面的形成过程，包括三国分立的原因、过程和影响。
教材通过生动的插图、图表和文字，展现了三国时期的历史风貌，让学生了解三国时期的历史背景、格局和经济发展。
教材还介绍了三国时期的重要历史事件，如赤壁之战、官渡之战等，以及三国时期的著名人物，如曹操、刘备、孙权等。
通过本节课的学习，学生可以全面了解三国鼎立局面形成的历史过程，培养对历史知识的兴趣和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生对三国时期的历史有一定的了解，很多学生对三国时期的故事和人物充满兴趣。
但学生在学习过程中容易将历史事件和人物混淆，对三国鼎立局面的形成原因和过程的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清历史线索，分析三国鼎立形成的原因和过程，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解三国鼎立局面形成的原因、过程和影响，掌握三国时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史学研究方法和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史知识的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：三国鼎立局面形成的原因、过程和影响。
2.教学难点：三国鼎立局面形成的原因分析，以及对三国时期历史事件的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的史学研究能力和批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文物图片等，直观展示三国时期的历史风貌，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放《三国演义》主题曲，激发学生的学习兴趣，引入对三国鼎立局面的学习。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解三国鼎立局面形成的原因、过程和影响。
3.合作讨论：分组讨论三国鼎立局面形成的原因，每组选代表进行分享。
华师大版历史七年级上册第17课《三国鼎立》教学设计
华师大版历史七年级上册第17课《三国鼎立》教学设计一. 教材分析本课为华师大版历史七年级上册第17课《三国鼎立》，主要讲述了三国时期的历史背景、三国鼎立的形成及其政治、经济、文化等方面的特点。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生对三国时期的历史有更直观的了解。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但三国时期的历史较为复杂，学生可能对某些知识点存在疑问。
学生在学习过程中需掌握三国时期的历史背景、三国鼎立的形成及其政治、经济、文化等方面的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三国时期的历史背景，掌握三国鼎立的形成及其政治、经济、文化等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.三国鼎立的形成及其政治、经济、文化等方面的特点。
2.学生对三国时期历史知识的掌握和理解。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解三国时期的历史背景，培养学生独立学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论三国鼎立的形成及其政治、经济、文化等方面的特点，培养学生合作交流的能力。
3.案例分析：分析具体历史事件，让学生深入了解三国时期的历史。
4.图片展示：运用插图，帮助学生直观地了解三国时期的历史。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史七年级上册。
2.课件：制作课件，包括文字、图片、动画等。
3.视频资料：准备相关的历史视频资料，用于课堂演示。
4.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的地图，引导学生关注三国鼎立的形势，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解三国时期的历史背景，教师适时提问，检查学生的学习效果。
3.操练（15分钟）学生分组讨论三国鼎立的形成及其政治、经济、文化等方面的特点，教师巡回指导，参与讨论。
第17课两宋新格局新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿
增 强 禁 军
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历代科举录取表 朝 唐 宋 年数 290 320 榜数 266 130 取士总数 6603 正奏名60000+ 1139 （左右榜） 24624 26888 年均取士 23（进士） 340 （进士、 诸科) 12（进士） 89（进士） 100（进士）
元 明 清
98 277 268
16 93 114
北宋、南宋
？？？？？ ？？？？？
• 你认为陈桥兵变是有预谋的吗？有哪些 疑点可以证明？
疑点1. 黄袍不是寻常物，谁信军中偶得之 ——明〃敖英 疑点2.赵匡胤回汴京称帝后再不提北边的军情， 有谎报军情之嫌。 疑点3.及将北征，京师喧言，出师之日，将策点检为天子。 ——司马光《涑水纪闻》 疑点4 .杜太后（赵匡胤之母）得知其子黄袍加身后，说： “吾子素有大志，今果然。”因而不惊不慌，谈笑自若， 还说：“吾儿生平奇异，人皆言当极贵，又何忧也。”
宋太祖从地方军队中挑选精装士兵编入禁军，其 最主要的是 A、加强中央集权 C、防御辽军进攻 B、消灭割据政权 D、节省军费开支
秦汉时期，丞相一职由一人担任，隋唐时期三省长官 都是丞相，到北宋相当于丞相的官员就更多。这一现 象反映的实质问题是 A、中央对地方的控制日益加强 B、君主专制进一步加强 C、丞相权力不断削弱 D、民主政治逐渐完善
——《宋史· 杜太后传》
陈桥兵变并非偶然事件，也不是赵匡胤被动接受属下的拥立， 而是赵匡胤倚仗是禁军最高统帅的身份，握有重权而有预谋、 主动地发动的一场兵变。来自酒释兵权枢 密 院 三 衙
枢密使 枢密副使
殿前都指挥使司 侍卫亲军马军都指挥使司 侍卫亲军步军都指挥使司
文臣
武将
范祖禹：“天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握 兵之重，京师之兵，总于三帅，有握兵之重而无发兵之权。 上下相维，不得专制。”
七年级历史上册 第17课 十六国和北朝课件 中华书局版
北魏建国之始，用人即采 取兼容并包之方针。……除以 拓跋氏宗室及鲜卑贵族为骨干 外，对于征服地区之汉族地主 阶级以至各族人物，皆注意吸 收使用。举凡石氏苻氏旧臣之 后裔，姚氏慕容氏赫连氏沮渠 氏之旧臣，以及从南朝北投诸 人，无不兼容并包。……此种 情况，与南朝统治者专重侨姓， 排斥南人，而晚渡北人又被目 为荒伧，备受排斥，北方各族 更不予考虑者，迥不相同。… 北朝终于灭南朝而统一全国， 此种情况当亦有关。
慕容儁：雅好文籍，自初即位至末年， 讲论不倦。览政之暇，唯与侍臣错综义理， 凡所著述四十余篇。
苻坚：博学多才艺。……亲临太学考学 生经义优劣，品而第之。问难《五经》，博 士多不能对。
据晋书《载记》
三因学汉为胡 二为校法“汉 九统，进谋结 年治用行主合 灭区经统”： 前内书治。后 赵绝考。“赵 。大学如机尤
生发现石 窟文字
拓跋鲜卑源于东胡。
据《魏书》所载，他们早 先活动于“大鲜卑山”，
后逐步南迁。北魏建立后， 曾派人到原居地的一座 “石室”祖庙进行祭祀。 这座“石室”祖庙，已被
当代学者确认为内蒙古呼 伦贝尔盟鄂伦春自治旗嘎 仙洞。“大鲜卑山”，指 的就是大兴安岭北段。
魏先之居幽都也，凿石为
祖宗之庙于乌洛侯国西北。自
前期的政权有：（1）成汉、（2） 汉和前赵、（3）后赵、（4）前燕、 （5）前秦、（6）前凉。
后期的政权有:（7）后秦、（8） 后燕、（9）南燕、（10）北燕、 （11）后凉、（12）前凉、（13） 西凉、（14）北凉、（15）西秦、 （16）夏，此外还有西燕不在十六 国内。
是济一展的 各
封 建 政
的 基 础
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第17课 两宋新格局1
宋代： 二府三司制 皇
中书门下
帝
枢密院
行政
中书省
度 支
财政
盐 铁
财政
户 部
军政
门下省
不参与政事
尚书省
不参与政事
吏 部
户 部
礼 部
兵 部
刑 部
工 部
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材料一：2007年12月22日，举世瞩目的世纪大考古——南宋
古船“南海Ⅰ号”在广东阳江海域成功打捞出水。“南海 Ⅰ号”在前期考古出水的文物，大多是中国与外国间的贸 易货品，其中以瓷器为主，还有金饰、漆器、金属制品 等。800年前，瓷器在欧洲被奉为贵族用品，一件中国瓷器 运到欧洲往往可以卖到两三百倍的价钱。据估计，倘若 “南海Ⅰ号”当时出海贸易成功，所获利润可养活八万 人。专家认为，对“南海Ⅰ号”进行发掘和研究，可以复 原和填补与古代中国“海上丝绸之路”密切相关的一段历 史空白。 ——2007年12月22日《南方日报》
在已出水的文物中，有一些产品与国内发现的同期产品 有着很大差异。如其中一些“喇叭口”大瓷碗，其式样 在国内从未发现过，却与阿拉伯人常用的“手抓饭”饭 碗很类似。还有一些陶瓷首饰盒等物品，式样、造型及 风格都与国内同类物品风格迥异，显然是专门为国外客 户专门制作的。
海外贸易
宋海上丝绸之路
高丽、日本
东 非
左：北宋青釉刻花盏托右：北宋定窑五兽足熏炉
制瓷业
宋代五大名窑 1、钧窑月白釉海棠式托盘
2、汝窑盘
钧窑【河南 禹州 】 汝窑【河南 宝丰 】 官窑【河南开封 】 哥窑【浙江龙泉 】 3、官窑瓷
官窑葵瓣洗
4、哥窑五足洗
定窑【河北曲阳 】
瓷都 【江西 景德镇 】 6、景德镇瓷 5、定窑孩儿枕
七年级上册历史17课笔记
七年级上册历史17课笔记以下是七年级上册历史第17课的笔记，包括了重要知识点和关键内容。
第17课：秦始皇统一六国重点知识梳理1. 秦始皇的统治政策•创立皇帝制度：确立皇帝至高无上的地位，总揽全国政治、经济、军事等一切大权。
•统一文字：推行“小篆”，方便政令统一和文书传递。
•统一货币和度量衡：统一全国货币和度量衡，促进经济交流和发展。
•修建驰道和长城：修建全国的交通网络，加强中央对地方的控制；修建长城，防御北方游牧民族。
2. 秦始皇统一六国的影响•结束了分裂割据的局面：实现了政治、经济、文化等方面的统一。
•促进了社会经济的发展：统一货币、度量衡，修建驰道等措施促进了经济交流和发展。
•加强了中央集权：秦始皇的统治政策强化了皇帝的权力，加强了中央对地方的控制。
3. 秦始皇的暴政与秦朝的灭亡•焚书坑儒：强制推行儒家思想，焚烧非儒家学派的书籍，坑杀儒生。
•繁重的徭役和赋税：修建长城、宫殿等耗费大量人力物力，增加了人民负担。
•秦始皇的暴政引发了人民的不满和反抗：陈胜、吴广起义等反抗运动最终导致了秦朝的灭亡。
4. 历史意义•对中国历史产生了深远影响：秦始皇的统一结束了分裂割据的局面，奠定了中国两千多年政治历史进程的基础。
难点解析1. 如何理解秦始皇的统治政策及其影响？•秦始皇的统治政策是在中国历史上具有重要意义的政治事件。
其统一文字、货币、度量衡等措施促进了经济文化交流，加强了中央集权，奠定了中国两千多年政治历史进程的基础。
但同时，秦始皇的暴政也引发了人民的不满和反抗，加速了秦朝的灭亡。
2. 如何评价秦始皇的历史地位？•秦始皇是中国历史上具有重要影响的人物，他通过一系列政治、经济和文化措施实现了中国的统一，奠定了中国两千多年政治历史进程的基础。
但同时，他的暴政也是不可忽视的，对于历史进程产生了消极影响。
因此，评价秦始皇需要全面考虑其贡献和过失。
七年级上册历史第17课
七年级上册历史第17课
您想知道的可能是七年级上册历史课本中的第17课。
以部编版七年级上册
历史课本为例，第17课是《三国鼎立》。
以下是这一课的主要内容：
三国鼎立的形成
1. 官渡之战：200年，曹操以少胜多，大败袁绍，为统一北方奠定基础。
2. 赤壁之战：208年，孙权、刘备联军以少胜多，大败曹操，为三国鼎立局面奠定基础。
3. 三国鼎立的形成：220年，曹丕在洛阳称帝，国号魏；221年，刘备在成都称帝，国号汉；229年，孙权在建康称帝，国号吴。
三国鼎立的局面形成。
以上内容仅供参考，不同版本的教材内容可能存在差异。
建议查阅教材原文或咨询专业人士。
两宋新格局ppt 华东师大版
宋代手工业的发展
宋代南方的手工业尤为繁荣。北宋时，南方的纺织 品不仅产量大增，而且花型图案和艺术风格也有许多创 新。
亳州出轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾。 ——『宋』陆游《老学庵记》
南宋后期，随着棉花种植的不断推广，海南岛及 东南沿海地区还兴起了棉纺织业，从而揭开了我国纺 织业崭新的一页。
宋代造船业的发展
黄袍加身
陈桥兵变遗址
960年，北宋建立。赵匡胤即宋太祖。
动动脑：
清朝有诗云：“千秋疑案陈桥 驿，一朝黄袍遂罢兵”，表明 对这件事的怀疑。你认为陈桥 兵变有预谋吗？你能找到疑点 证明吗？
想一想：赵匡胤做了皇帝后，仍然 不开心，他在担心什么？如果你是 赵匡胤，你怎么做？
杯酒释兵权
杯酒释兵权
旁白：一天，晚朝之后，宋太祖把石守信等武将留在宫殿喝酒。酒宴正酣，太祖手一挥，内 侍悄悄退下，太祖和武臣有了如下对话。
小论坛
重文轻武政策存在 哪些利弊呢？
动手动脑
计算一下宋初耕地面积的情况，你可以的哪些结论？
各抒己见
两宋统治者采取了哪些措施促进 农业的发展？
1、重视水利建设 2、增加垦田面积
3、引进占城稻
水稻在当时居粮食产量首位，太湖流域的 苏州、湖州成为重要的产粮区，以至民间浒着 “苏湖熟，天下足”的谚语。
众臣谢道：陛下为我们考虑这些，就好比让死人复生啊。 旁白：第二天早朝，这些人都声称生了重病，请求解除军职。宋太祖一一批准。
从重要武将手中收 回军政大权，削弱 地方势力，加强中 央集权。
强干弱枝
宋朝“重文轻武”的史实
1、文人任政府高官。 2、文人主管中央军事。
3、文人做武将监军。
4、进一步完善想一想： 原因是什么？ 江南
2020华师大版七年级历史上册电子课本课件【全册】
第一单元 中华文明的发轫
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Байду номын сангаас
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第一单元 中华文明的发轫 第2课 原始农耕的形成 第二单元 中华文明的拓展 第6课 生产技术的进步 第三单元 大一统帝国与多民族融合 第11课 科学技术的发展 第四单元 繁荣昌盛的隋唐文明 第14课 繁盛的经济 第16课 唐代的诗与画 第17课 两宋新格局 第19课 商业的繁荣与城市生活 第21课 三大发明的进步与传播 第六单元 拓展与停滞的明清文明 第24课 文明的交流 第26课 边疆的巩固 第28课 禁锢与封闭 中国历代王朝表
初一历史17课知识点总结归纳
初一历史17课知识点总结归纳历史是一门重要的学科，通过学习历史，我们可以了解过去的事件和人物，从而更好地理解当今世界。
初一历史17课是我们对古代历史的初步了解和认识。
在这篇文章中，我将根据这些课程的内容，对其中的知识点进行总结和归纳，以帮助同学们更好地理解和记忆这些知识。
1. 人类的起源与迁徙在人类的起源与迁徙这个单元中，我们学习了人类起源于非洲，并逐渐迁移到其他大陆的过程。
人类之所以能够生存和发展，离不开各种自然条件和社会因素的推动。
通过学习人类的起源和迁徙，我们可以认识到人类是一种具有智慧和创造力的生物。
2. 中国古代的聚落与城市这个单元介绍了中国古代的聚落与城市的特点和发展。
我们学习了远古时代的原始聚落、商代的城池和封建社会的政治中心，以及战国时期的大城市等。
通过了解古代聚落和城市的发展过程，我们可以了解古代社会和人们的居住环境。
3. 古代的奴隶社会和封建社会在这个单元中，我们学习了古代的奴隶社会和封建社会。
奴隶社会是指奴隶制度占主导地位的社会形态，而封建社会则是以土地所有权为基础的社会形态。
通过学习这两种社会形态，我们可以了解到古代人们的社会地位和生活方式。
4. 秦朝与秦始皇秦朝是中国历史上的第一个大一统王朝。
在这个单元中，我们学习了秦始皇的统一战争和中央集权制度的建立，以及兵马俑的发现等。
通过学习秦朝和秦始皇，我们可以了解到古代中国的政治制度和文化遗产。
5. 南北朝时期的社会变革南北朝时期是中国历史上一个重要的分水岭，这个单元介绍了南北朝时期的社会变革。
我们学习了南北朝时期的政治动荡、宗教信仰和文化交流等。
通过学习南北朝时期的社会变革，我们可以了解到古代中国社会的多样性和变革的力量。
6. 隋唐时期的中国隋唐时期是中国历史上的一个繁荣时期，这个单元介绍了隋唐时期的中国。
我们学习了隋文帝杨坚的改革，唐太宗的开放政策和贞观之治，以及唐朝的科举制度等。
通过学习隋唐时期的中国，我们可以了解到古代中国的经济繁荣和文化发展。