素质教育与教师素质
素质教育与教师素质
素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质教育。”因此幼儿园实施素质教育势在必行， 提高教师的素质是推进幼儿园素质教育的根本保证。
1.明确幼儿素质教育的目标
以往的教育模式，往往偏重于幼儿认知能力的发展，较多地考虑幼儿学会了多少知识，掌握多少技能；又或者，往往较多地考虑先进的教育手段，而忽视了教学活动本身的生命意义。这显然是对素质教育的误解。那到底素质教育的目标是什么呢？联合国教科文组织曾在其《学会生存》一书中提出“未来教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想”。这也是我们幼儿园实施素质教育目标体现。
2.实施素质教育，要求做到以下几点
充分认识教师应充当的角色。
我们要让幼儿全面发展，就要求我们教育者努力地创造条件，真正了解自己充当的角色：一个指导者、观察者、合作者，甚至是幼儿的参谋和助手。我们要通过观察，准确地了解幼儿，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动的内容，以满足幼儿的需要。另外，要给幼儿充分的操作探索时间，不要随意打扰、中断他们的思维，不要急于直接指导，而要适时给予提示、引导，把握好提供帮助的时机、方法和程度。这样，才能让幼儿充分发挥主观能动性，主动地、积极地学习，将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”。并要努力做到“面向全体”、“因人施教”，用心发现每个孩子的智力潜力和特点，让每个孩子都体验到快乐和成功，为每个孩子提供一条建立自我价值的有效途径。
高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿的良好素质。难以想象，习惯于重知识灌输、重技巧训练的教育能够有效地培养幼儿的学习素质，只看重一日两节课的教师能够全面地促进幼儿身心健康发展……因此，幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育自身的素质。
（1）加强职业道德修养。在过去很长一段时间内，幼儿园教师不得不为自身的社会地位担忧，但随着国家对教育的重视、家长对独生子女未来的期待，幼儿园教师的社会地位有了明显提高。在这样的大环境下，幼儿园教师理应十分珍惜本职工作，维护幼儿园教育的社会形象。另外，素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则和规范，培养幼儿做人的素质，但原则和规范本身不是素质，而是达成素质的条件，幼儿各种素质的形成有一个复杂的过程。成人的言行对幼儿的确良影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人，她们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，因此幼儿园教师的身教重于言教。她们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。
（2）更新教育观念。正如前面所述，素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然而，任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。因此，对于广大幼儿园教师来说，要想实施素质教育，首先必须弄清楚什么是素质教育，然后再来考虑幼儿园如何体现素质教育的思想。我认为目前幼儿园教师应对立以下素质教育观念：
a、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。不应对孩子过早下结论，幼儿园的特色教育都必须以全面发展教育为前提。
b、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性。要注意让幼儿乐于学习，主动学习而不是片面地、绝对地以幼儿为中心。
c、关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展。教师应注意关注每一个孩子，对孩子的评价要有针对性而不能太达笼统，幼儿园更不要为经济利益而盲目扩招，要严格控制学额，要加强对小型活动组织的探讨。
d、鼓励幼儿，激发幼儿的创造性。培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。创造性不仅体现在艺术创作和科技发明中，而且表现在日常生活中，如果教师能引导幼儿自觉地有新的思维方式去考虑习以为常的现象，那么教育定能造就出人材。
（3）扩充文化知识，提高职业技能。知识与技能是素质提高的基础，也是素质得以表现的形式，因此幼儿园教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养（并非指单纯的艺术技能）的加强、写作与电化教育能力的提高等薄弱环节上多下功夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。
（4）促进身心健康。幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展构成影响。难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境，一个久病不愈的教师能带来勃勃生气。另外，教师对待健康的态度、教师的生活方式等等都会对幼儿发生作用。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。
素质教育对幼儿园教师的素质要求是高的，但素质具有非均衡发展的特点，因此要求每一位幼儿园教师都具有高素质是不现实的，但这并不妨碍我们对理想幼儿园教师素质的研究和追求。
谈教师素质与素质教育
２０１０年ｌ２月 第１２期 新教师教学 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ，２０１０ ＮＯ．１２ 谈教师素质与素质教育 杨梅 （河南省郸城县钱店一中，河南，郸城，４７７１５０） 【摘要】 教师这个职业在社会发展中的地位与作用，教师不仅仅要教授学生知识，还要教授他们做人、做事、解决难题 的方法。实施素质教育需要提高教师素质，教师素质高低直接决定了素质教育的成败。要推动素质教育的迅猛发展，应从教 师的道德思想、业务能力、人格魅力等方面提高教师的素质。 【关键词】 教师素质；素质教育；道德思想；业务能力；人格魅力 【中图分类号】Ｇ６３５．１ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００１—４１２８（２０１０）１２—００２８—０２ 古人说过，教师乃传道、授业、解惑之人，这说明教师这 个职业在社会发展中的地位与作用，教师不仅仅要教授学生 知识，还要教授他们做人、做事、解决难题的方法。所以，我们 说教师这个职业需要任此职位的人有较高的素质，要有责任 心，要有能力和专业水平等。 自古至今，在中国教育长河发展中出现了很多名师，孔子 便是其中最为出色、影响最为深远的一位。被称为“万世师 表”的孔子，在教学上真正做到了教学相长、因材施教和诲人 不倦，弟子及后人称赞他“夫子循循然善诱人，博我以文，约我 以礼…‘夫子教人，因其材”。举一反三式的启发教学。古人 尚且如此，而我们进入了一个学习化的社会，知识更新速度加 快，信息量增大，德国一位教育家说：过去课本既是世界，而今 世界就是课本。因此，课堂就不只是传播人类文明与文化的 唯一场所了，“学会学习，学会合作”这一时代的最强音明确地 告诉我们当今传统模式的教学法已经不能适应时代要求与社 会的发展，传统的以向学生传递知识为主的教学课堂也将被 时代的车轮所淘汰，而已培养人的创新精神与能力，以育人为 基本价值趋向的素质教育才是当今教育的发展方向。然而高 质量的教师队伍才是推进素质教育的基本保证。所以，以传 统教学为主的教师队伍也必须积极的提高自身的素质与能力 才能适应教育发展的要求。 说到教师素质的提高，首先就要涉及到教师这个职业，自 古以来在中华文明中教师一直被人们认为是社会中最光辉最 神圣的职业，是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的 事业。”人们对教师职业的社会定位就要求了作为一名人民教 师就必须具备较高水平的个人素质。另外教师这一职业的特 点也要求从事此职业的人员具备较高水平的素质。首先，教 师劳动的对象、劳动手段、劳动产品都是人，如果说一位老师 教导一位学生成长是一项工程的话，那么长江三峡工程于它 才真正是小巫见大巫了。教育者必须充分发挥外因的作用， 有效的培养学生，要让它能够把握自己的今天和明天。正所 谓“十年树木，百年树人”，所有这一切都要求教师本身必须 具备高水平的素质，同时也要求他们不断进取，丰富自己，提 高自己。 再者，人类近人２１世纪以来，强大的新技术革命浪潮，不 仅仅使整个社会知识总量呈现出“爆炸”态势，而且使知识更 新的周期大大缩短，为顺应时代的发展，全球性的产业结构和 ２８ ： 人才需求也将发生巨大的变化，以锄头、镰刀为标志的死工具 时代已经过去，以蒸汽机为代表的活工具正在被以计算机为 代表的智能型工具所代替。面对新技术革命的挑战，教育为 了能更好地承担为社会培养各式各样人才的重任，从２Ｏ世纪 ８Ｏ年代初期，我国提出了“教育现代化”的口号，为了促进教 育的现代化，近几年来相当一部分条件较好的学校的硬件设 施得到了长足的发展，电气化教育、多媒体教学引进了课堂， 然而随之也出现了一些令人忧虑的问题：“硬件”上去了，“软 件”却还停留在过去。相当一部分教师虽然能用多媒体教学， 但是这些教师仍然沉浸在传统的教学模式之中，教学观念严 重滞后，影响着教育的发展和教育质量的提高。因此，教育的 现代化关键是教师素质的现代化。 教师素质有待提高的迫切性，归结一下，教师素质的提高 主要有以下几点。 ｌ道德情操方面 首先，献身教育，教书育人是现代教师的基本原则，教师 道德从一些很重要的侧面和关节点上指导和影响教师的道德 行为，调节教师与他人、集体、社会之问的关系，从而催动教师 去实现社会或阶层对教师提出的道德要求。它主要包括教师 的责任心、教师的公正、耐心和爱心等。其次，教师的根本任 务是教书育人，而教师只有孜孜以求的从社会生活和知识海 洋中汲取养分，不断开拓知识面，调整自己知识结构，真正做 到学而不厌、诲人不倦、勇于创新，做好思想道德和科学知识 的传播者。最后，教师要不断提高自己的修养和情操。教师 要自觉地关心学生、爱护学生，尊重学生的尊严、人格，促进学 生进步。 ２专业知识方面 教师要想真正作为思想道德和科学文化的传播者，就必 须提高自己职业的业务水平。教师只有具有较高的专业知识 水平才能向学生传授准确的真理，才能激发学生的求知欲和 上进心，才能更好地开发学生的智力和能力，从而扩大在学生 中的威信和影响。另外，教师的学识水平不仅仅单指其专业 水平，还包括他对中华民族文明精髓的理解和高雅的文化 素养。 ３人格魅力 一个人如果具有迷人的人格魅力，那么无论在什么场所 都会得到别人好感和注意，同样，如果一位教师具有了它，那
浅谈素质教育中教师素质
教育时空
Ｉ■ Ｃｈｉｎａ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｉｅｗ
浅谈素质教育中教师素质
成继蓉
（中江县仓山镇中心校 四川 德阳 ６１８１０７）
［摘要］作为人类灵魂工程师的教师，不仅要具备广博的知识，更要具备良好的教师素质。
［关键词］素质教育 教师
中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００９—９１ ４ｘ（２０１ ０）１７—０１ ４Ｏ一０１
一、必须具备较高的政治素质
“教师是人类灵魂的工程师”，是未来“建设者和接班人”的
塑造者，是社会主义精神文明的传播者 因此，教师素质的高低， 直接影响到培养什么样接班人的问题。从政治素质的角度来看，教
师应具备以下政治素质：
（一）强烈的爱国热情和科学的人生观。爱国主义感情是一个国家 和民族得以生存和发展的巨大凝聚力和向心力，因而要振兴国家，振
兴教育，就要求教师具有高度的政治敏感及培养爱国主义思想的责任
感，善于从课文中挖掘出思想教育的题材，善于从身边小事培养学生 爱国主义感情，以达到教书育人的目的。如我在上课时，发现地上有
一分纸币，我拾起来夹在书中，学生不理解，我借此教育学生热爱国
徽，对学生进行爱国主义教育。
（二）要敢于捍卫真理，坚持真理。教师应敢于坚持真理，并能以
实际行动捍卫真理，不畏强权，不怕牺牲自己的利益，坚持正义。有 的教师，特别是课堂上出现谬误，害怕降低自己在学生面前的威信，不
敢承认并纠正自己的错误，强词夺理的辩解，这将造成学生心灵的伤害。
二、必须具备良好的职业道德素质 博爱一职业道德素质的核心。应试教育只面向少数升学有望的
学生，因而导致教师在无形中对少数优等生视为掌上明珠而百般呵护，
对差生则冷落、歧视、甚至体罚。素质教育则要求面向全体学生，因 而则要求教师必须充满爱心，具有博爱的教师职业道德素质。要求教
师“爱孩子，懂孩子”。没有爱心的教师，是无法为人师表的。试想，
严正人先正己”，如果教师缺乏爱心，又怎能让学生具有爱心，能进行 “爱的奉献
提高教师素质 全面推进素质教育
提高教师素质 全面推进素质教育
摘要：全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说就是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。学校必须以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，真正做到提高教师学历、培养教师能力、增强教师实力、发挥教师潜力,从而保证新课程与素质教育的顺利实施。
关键词：教师素质 职业道德 素质教育
全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说就是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。
多年以来，党和国家特别关心教育的发展，采取了多种措施，提高教师的社会地位及待遇，教师已真正成为社会大众崇尚的职业，教育战线也呈现出前所未有的生机勃勃的景象。但是，在两种体制的转换过程中，社会思潮中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响也使教育领域产生了许多不和谐的音符。一些教师把知识当作商品，把纯洁的师生关系变成了商品关系，热衷于捞外快，向学生索要或变相索要钱物；有的教师工作方法简单粗暴，体罚或变相体罚学生；有的教师不认真备课，不批改作业，不对学生进行必要的思想教育，教学意识淡薄，教学无目标，随意性大，甚至制定目标错位，不能依纲据本，知能传授不严密，缺乏科学性，浅层次的讲解多，许多课还是一支粉笔一本书的僵化不变模式，使学生感到乏味、沉闷，现代教学媒体形同虚设等等。上述现象，农村中学尤为突出。不解决上述问题，推进素质教育只能是喊喊口号而已。
教师本身素质的高低，决定了教育质量的高低，更决定了所培养者质量的高低。做教师要具备四种条件：首先，要有尊严和威信；其次，要有丰富的经验和崇高的信仰；再次，要具备有条理、有传统的传授知识的能力；最后，要能够了解精微的道理并加以发挥。英国资产阶级教育家斯宾塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，没有本领的工匠也使用不好。所以，好的教育教学方法还要有高水平的教师使用，才能发挥更大的作用。
素质教育与高校体育教师素质的思考
２００８年第４期 （总第１５０期） 世纪桥 Ｓｈｉ Ｊｉ Ｑｉａｏ Ｎｏ．４，２００８ （Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．１５０） 素质教育 譬宣 ＿Ｊ Ｉ口Ｊ 校体育教师素质的思考 聂 晶 双 日目 （沈阳工程学院体育教学部，辽宁沈阳１１０１３６） 摘要：教师素质的提高，是关系素质教育成功与否的重要因素。体育教师应具有较高思维政治素质；良好的身 体素质；专业知识素质；创新素质；组织能力素质；科研素质。 关键词：素质教育；体育；教师；高校 一、前言 １９９９年６月，党中央和国务院召开了改革开放以来第三 次全国教育工作会议，发布了一个纲领性文件《关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》，把全面推进素质教育作 为迎接新世纪教育工作的战略重点。 素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等 方面全面发展。研究探索出一条全方位的、高质量的素质教 育之路，是所有教育工作者必须承担的责任和义务。而作为 培养学生身体素质的体育教师，其素质的提高对素质教育的 实施效果具有及其重要的意义。 二、素质教育对体育教师素质的要求 当前，实施素质教育是一项系统工程，需要各方面通力 合作。在诸多因素之中，教师素质是实施素质教育的核心问 题。体育作为学校教育工作的主要组成部分，在当今学校素 质教育中是不可缺少的重要内容。体育教师的职业要求是： 传授科学知识技能，发展学生身体，增强学生体质。而要实 现素质教育的目标，教师还必须具备以下素质： （一）思想政治素质 素质教育的要求是要把学生的思想政治素质放到首位， 要解决学生世界观、人生观、价值观问题。体育教育由于其 自身的特点，使得体育教师与学生接触的时间较多，教师自 身的思想作用，思想境界以及道德修养都会对学生产生潜移 默化的影响。体育教师的思想素质是指遵守职业道德规范， 遵纪守法，热爱本职工作，热爱学生，有强烈的事业心和对工 作的责任感，有吃苦耐劳的奉献精神；政治素质是指热爱党 和国家，始终坚持以最广大人民的根本利益为基本出发点发 展教育事业，牢牢把握教育改革发展和学校工作的正确方 向。只有当教师具备一定的思想政治素质，才能以正确的观 念教导学生，全身心投入地关爱学生。 （二）良好的身体素质 身体素质是在遗传变异和后天获得性的基础上人体所 表现出来的机能和形态结构上相对稳定的特征…。学校体 育任务之一是增强学生体质，促进其机体活动能力（如走、 跳跃、投掷、攀爬、通过障碍等）与素质（如速度、灵敏、力 量、耐力、柔韧等）的多方面发展。体育教育都是教师亲身示 范。和学生一起学习运动的过程，因此，一名合格的体育教师 首先必须具备全面发展的体能，对激发学生体育的兴趣具有 积极的诱导作用。另一方面，健康的体质是教师能有效地承 担繁重的教学任务和科研任务的前提。教师的劳动是一项 既包含着脑力消耗，又包含着体力消耗的艰苦工作，需要保 持充沛的精力，能坚持长时间工作。这些都对教师的身体素 质提出了高要求。 （三）专业知识素质 体育教师自身的专业知识水平对培养学生至关重要。 体育教师除了要掌握与体育技能有关的知识，更应该学习和 掌握现代化教育理论，充实自己的教育类知识和文化知识。 体育教师的专业知识大部分仅停留在经验水平，只有全面系 统地掌握教育专业知识，将经验水平提高到科学教育的水 平，才能够确立先进的教育思想，正确地选择体育教学内容 和方法。另一方面体育是一门交叉性、综合性很强的学科， 它涉及的学科面相当广泛，如生物学、生理学、解剖学、心理 学、文学等等。这就要求体育教师不仅要了解体育学科的知 识和理论，还必须更加广泛地学习和了解其他相关学科与领 域的知识和理论，以及各个学科和领域知识之间的关系 】。 总之，必须完善教师的各方面知识来提高教师的专业素质， 从而提高教育教学质量，使学生更好地发展。 （四）创新素质 创新教育是素质教育的灵魂，培养学生创新精神、创造 能力，要求教师首先具备创新素质。学校目前实施的素质教 育旨在改变陈旧落后的教育观念。体育教师要善于及时吸 取新知识，接受新事物，能和时代接轨，在教育手段上出现仓Ⅱ 新，这样更能从学生的观点出发，了解学生的兴趣爱好，使教 学活动能够吸引学生的兴趣。在学校的体育教育教学工作 中，教师应避免采用“灌输式”的教学方法，要注重启发引导， 激励学生思考问题、发现问题；教师应有驾驭教材的能力，不 拘泥于已有的规划或既定的框架，容许学生参与课堂教学相 互交流并讨论各自观点。 （五）组织能力素质 学生从高中进入高校后，享有更多自己可支配的时间， 这些空闲出来的时间，教师有责任要把学生引导到参加各种 各样有益的活动，学校要组织多样的课外活动，其中体育活 动占据了主要内容。这就要求体育教师有较好的组织能力： 能领导并激励学生；能处理好与学生之间的关系；保障教学 （下转第９３页） 收稿日期：２００８—０１一ｏ９ 作者简介：聂晶（１９５４一），女，山东蓬莱人，沈阳工程学院体育部教授，研究方向：体育教学。 ・８８・
新时代教师素质教育心得体会（通用6篇）
新时代教师素质教育心得体会
新时代教师素质教育心得体会（通用6篇）
某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的新时代教师素质教育心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。
新时代教师素质教育心得体会1
在为期八天的xx县中小学教师素质提高工程第二十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干教师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课教师。在老师们的授课中，我们既学到了理论知识，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的态度所感动。同时，更使我深刻的认识到：教学是一门真真切切的艺术，扎扎实实的艺术。
在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教育观念和教学理论都得到了一次充实、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：
一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。
在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这个“素养”是一个崭新的概念。辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。
彭世伟老师在“建设高质量的小学语文课堂教学”中指出：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。
浅议职业学校教师与实施素质教育
澳
摘要：素质教育就是提高劳动者和专门人才全面素质的教育。面对全球科学技术的迅猛发展，教师要
实现由“应试教育’’向“素质教育’’的转变。必须首先实现教师自身素质的提高，使之成为素质教育的引领者。
关键词：素质教育；教师素质；提高
中图分类号：Ｇ７１５
步人二十一世纪．全面实现社会主义现代化．是中国经
济社会发展的战略目标 教育现代化是社会主义现代化的
客观要求和基本保证．其核心是必须培养出适应２１世纪需
要的高素质的社会主义建设者。江泽民同志说：“科技的进
步．经济的繁荣和社会的发展．从根本上说取决于提高劳动
者的素质，培养大批人才。”《中国教育改革和发展纲要》也
明确提出：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人
口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代
化的一条必由之路 ”教育现代化从实质上说．就是促使人
的全面发展．实现人的现代化的过程。所以，实施素质教育，
是２１世纪中国教育的必然选择
一、素质教育的内涵
概括地讲．素质教育，就是以提高民族素质为宗旨的教
育。就是教育者根据社会需要和人的身心发展规律，有目
的、有计划、有组织．系统地传播科学文化基本知识，形成基
本能力和技能．培养良好人格．充分发挥人的潜能，提高公
民身心素质．以适应社会发展的需要。作为职业学校，就是
要以全面提高学生的基本素质为根本宗旨．充分开发学生
的智力及潜能．使其在掌握一技之长的基础上．得以全面发
展．进而适应社会发展和人的长远发展的需要。
教师是素质教育的实施者，因此．教师自身素质的高低
对素质教育的成败至关重要。《中国教育改革和发展纲要》
提出：“教师是人类灵魂工程师，必须努力提高自己的思想
政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表；
精心组织教学．积极参加教育改革，不断提高教育质量。”可
见．在新的形势下，现代教育对素质教育中教师的作用提出
了更高的要求
二、素质教育中教师应具备的素质
高校学生素质教育与教师素质的提高
万
方数据
万
方数据天津大学学报（社台科学版）２００２年６月
以及过分注重课程自身系统性等问题。要更新、精选
教学内容，优化课程体系，加强课程与课程之间在逻
辑和结构上的联系与综合，不断充实反映高新科学
技术和社会发展的新成果，将体现当代学科发展特
征的、多学科间的知识交叉与渗透反映到教学内容
中。三是由落后呆板的传统教学方式向现代教育方
式转变。由于受几千年中国传统文化的影响．现行的
教学淹没了教和学的个性化。必须因材施教，在教学
方法上求新、求变。现化教育手段的发展，要求逐步
改善学生的学习环境，要运用开放、多样、动态的教
学方式开展教学活动。要把更多的时间、空间还给学
生，让他们自己去思考、去追求、去创造。
精湛的业务素养包括，教师既要有本学科教学
的驾驭能力，又要具有开拓创新的能力，既要成为某
一专业的专门人才．又要成为相关学科、甚至跨学科
的通才；既是授业、传道的教师，又是具有造诣的高
级研究人员｝既要具备专业技能，又要具有独特的个
性和很高的学术语言表达能力。同时，要具有现代信
息设备操作技巧和对外语言沟通的能力；既要有健
康向上的心态．对事业孜孜不倦地追求，又要有严
谨、豁达．尊重学生，对学生充满爱心与关注的人格。
灵活的工作方式是追求教育的多样化、个性化
发展。要以多种教学方法使学生的个性发展具有更
大的空间和自由度，注重人的个性的发挥，培养造就
多样化的建设人才漶ｔ师应在发现、发展学生潜能方
面动脑筋，花气力，对不同的学生采用相宜的工作方
法，更多地接触、了解学生，以更准确地发现学生的
潜能，提高工作方法的针对性和实效性。
三、提高教师素质的途径
首先．要加强政治思想工作，使教师对所担负的
责任认识到位，使教师充分认识到提高自身素质的
重要性。要抓住教师所关心的热点、焦点问题，有针
对性地强化思想政治工作。同时，要抓紧师德教育。其次，要加强业务培训，以发展教师的智力和能
力的潜在素质。不仅使教师了解科学前沿的动态．还
要使教师体会到新形势的挑战，激发教师的事业心，
论素质教育中的教师素质
科技情报开发与经济 ＳＣＩ—ＴＥＣＨ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ ２００８年第１ ８卷第３３期 文章编号：１００５—６０３３（２００８）３３—０１８７—０２ 论素质教育中的教师素质 刘秀梅 （昌黎县教师进修学校，河北昌黎，０６６６００） 摘要：分析了素质教育与教师素质的关系，探讨了教师素质结构的重要组成因素，提 出了构建我国教师素质结构体系应采取的措施。 关键词：素质教育；教师素质；结构体系 中图分类号：Ｇ４ １．６ 文献标识码：Ａ 全面推进素质教育，培养跨世纪的具有创新精神和创造能力的高素 质人才，离不开提高教师素质这一非常重要的影响因素。邓小平同志曾 指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体、 美全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”由此 可见，加强教师素质研究，努力提高教师素质，是全面提高我国素质教育 水平的重要手段。 １素质教育与教师素质 科教兴国战略的实施，使得人们都在努力思考这样一个问题：兴国 靠科教，兴科教靠什么？是靠应试教育，还是靠素质教育？这已经引起了 国内外有识之士的广泛关注和思考。丽当前正在全面展开的有关“应试 教育”和“素质教育”的大讨论，也正是这场跨世纪思考在教育界的反映。 对于“应试教育”人们并不陌生，那么究竟什么是素质教育呢？素质教育， 顾名思义，就是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。因 此，素质教育是一种全面提高人的综合素质能力的教育，它有效地克服 了由应试教育所产生高分低能等弊端，它也是一种与现代科学技术发展 相适应的教育模式。 提高教师素质．是全面推进素质教育的重要基础。只有高素质的教 师，才能培养出高素质的人才，才能有力推动素质教育；只有具有创新意 识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力 和综合素质。而现有教师队伍的现状，还不能完全适应素质教育的要求。 某省抽样调查表明：在全省教师中，不能胜任教育教学工作的（主要指教 学基本功、教育教学能力不过关者），小学约占８％，初中约占２０％，高中 约占１７％，大学约占５％。此外还有一些教师不同程度地存在着教育思想 不端正．知识结构陈旧，教学方法及手段落后等问题。因而，我们应采取 积极的和有针对性的对策及措施，构建适应素质教育需要的教师素质结 构体系。优化教师队伍结构，为我国素质教育的全面展开打下坚实的基 础。 ２教师素质结构体系 收稿日期：２００８—０９—１８
论素质教育与中学生物教师队伍的素质建设
２０１０年６月２８日 《新课程》 论素质教育与中掌生物教师耿伍的泰魔建设
素质教育是学科教学的主旋律，生物教师 是全面推进素质教育的—个重要组成部分。素 质教育是一项“以德树人，以智育人，以理服 人，以情他人 的系统工程，其实质是深入贯彻 邓小平提出的“三个面向”的教育思想，全面落 实“全面发展”的教育方针，是基础教育的总目 标，由于教学是学校全面实施素质教育的主阵 地。素质教育则必然是各个学科教师的主旋 律。中学生物学科教师要全面推进素质教育， 必须要创建一支高素质的中学生物教师队伍， 本人主要从以下几个方面探讨中学生物教师 队伍的素质建设。 一、要有高尚的教师职业道德。加强师德 建设和修养 《中小学教师职业道德规范》是一名合格 教师所应有具备的职业道德规范要求，在抓生 物教师队伍建设时。务必把师德教育作为头等 重要的任务来抓，这也是生物教师队伍建设之 本。社会主义社会师德的主要内容是：马克思 主义世界观和科学理论；共产主义的理想和道 德；鞠躬尽瘁的献身精神；热爱学生；为人师 表。教育是从事培养人、塑造人的劳动，肩负着 把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文 化、守纪律的革命事业接班人的重任，直接关 系我国的兴旺发达，因而教师必须遵循师德要 求，加强师德修养，所有生物教师都要师德高 尚，业务精湛，以适应教师的崇高职责和时代 对教师的要求。 二、要有专而深的生物科学知识和广博的 知识素养 生物教师要掌握植物学、动物学、人体及 动物生理学、植物生理学、细胞生物学、生物化 学、遗传学、生态学、进化论的基础理论和基础 知识，而且要了解这些学科的历史、现状、发展 趋势及有关科技与生活知识，并逐步达到深广 的程度。随着科学技术的快速发展，各学科相 互之间的渗透性，交叉性越来越突显。所以作 为一名中学生物教师除了要系统地掌握本学 科的各门知识外，还必须要有一定的地理学、 化学、统计学、美术、计算机应用及课件制作技 术等知识。这样，在自己获取新知识，搞探索性 ◎广东省惠州市大亚湾西区一中 冯海军 的生物科学知识和广博的知识素养，突破教材 的重点和难点，使抽象内容形象化，复杂问题 简单化，帮助学生达到真正掌握知识的境地， 实现素质教育的目标。 三、掌握教育科学理论，具有纯熟的教学 方法和管理教育的能力 从事教育工作的人必须具有教师应有的 专业修养，即掌握一般的教育理论及生物学教 学法理论，以了解教育与生物学教学规律，正 确分析教学过程中出现的各种问题，克服教育 与教学工作中的盲目性。此外，还应具有对教 材分析、整理、加工、组织的能力以及遵循教育 与教学法规律，综合运用各种教学方法成功的 组织课堂教学的能力。生物教师还要随时注意 教育上的新动向，学习和研究新的教育理论、 教育方法，充实自己的教育知识，并在教学法 实践中试验研究、总结推广，为建立符合我国 国情的教育理论和生物学教学方法做出贡献。 同时，生物教师还应有管理教育的能力。 四、要不断探索创新教学风格，具有教研、 科研和实践动手的能力 生物教师在做好教学工作的同时，还要不 断地注意提高自己的教研及科研能力，要不断 地对自己的教学工作进行总结，对教学方法进 行深人细致的确定，同时要有计划、有目的地 设计一些教学研究项目，使自己的教学水平不 断得到提高，使自己的教学方法和教学手段越 来越先进，形成能全面调动学生学习积极性，培 养学生动手动脑的能力，不断提高学生创新能力 和对社会的适应能力的独具特色的教学风格。 生物学是一门实践性很强的科学，一切成 果都是通过实践得来的，而并非随意的想象和 臆造。平时实验常需要采集、饲养一些实验材 料，首先要知道这些材料要什么地方可以采 到？如何采集？怎么饲养？需要什么条件？已 经采回来的或已经好的实验材料如何保存和 制作成标本？要能娴熟地制作涂片、临时装片、 徒手切片、生物绘画以及课件制作等；有指导 学生科技兴趣活动小组、搞社会调查研究等实 践活动的能力等等。 五、要有不断更新知识的能力 研究和授课，指导学生实验实习和对学生日常 生物科学正以突飞猛进的能力向前发展， 生活中所遇到的各种问题的解答，才会得心应：教师头脑中现有的知识必然会出现老化和过 手、游刃有余。在生物学理论教学中，可以利用：时，这样教师就必须要有不断更新知识的欲望 学生已有的相邻学科的知识和教师本身系统：和能力。１９９７年，美国生物化学家，发现了一种 新型的生物一朊病毒。朊病毒本质上是具有 感染性的蛋白质，通过实验研究发现朊病毒能 实现自我复制，并产生病理效应，即使生物个 体致病，这种病毒的发现，对“中心法则”提出 了新的挑战。“中心法则”认为ＤＮＡ复制是“自 我复制“即ＤＮＡ－－－＊ＤＮＡ。而朊病毒是蛋白质的 自我复制，即从蛋白质一蛋白质，这样蛋白质 成为生物的遗传物质，这对遗传学理论一一 切生物学的遗传物质是核酸提出了挑战，同时 朊病毒的发展，对目前的基因药物开发和基因 疗法又提供一种新的途径。 ２１世纪的重点研究开发领域中，就有生物 技术，生物工程作为造福人类的新兴技术。这 样我们还要多看一些报刊杂志，电视上介绍 的新的科学知识及到计算机网络上去搜集 一些最新的科技信息有条件的学校还可以定 期让生物学教师到高校去进修一下，以补充、 更新知识。 六、在教学中能密切联系当地生产生活实际 生物学是和生产生活实际联系相当紧密 的一门学科。作为一名生物学教师必须注重 积累生产生活经验，要经常不断地深入生产 第一线，向农民、工人、医务工作人员、科研人 员学习，了解当地的经济发展动态，在教学中 要紧密联系当地的实际，介绍一些适应本地 的经济植物栽培技术及经济动物的养殖技术 革新，当地一些常见病、多发病的防治方法 以及学生青春期的卫生保健知识等等。另外， 要能够因人施教，结合学生的具体情况进行 有目的地教育，帮助学生懈决一些日常生活 中所遇到的具体问题。积极开展第二课堂活 动，如组织学生进行植物栽培试验和动物饲 养活动，采集和制作动植物标本，进行校园绿 化，植物苗木的扦插、压条、嫁接、规划校园绿 化，进行当地的生物资源调查和生态调查以 及环境保护知识的宣传等，培养学生学习生 物的兴趣。 以上几个方面是探讨中学生物教师所必 须具备的一些素质。不管怎么说，全面推进素 质教育势在必行，是提高全民族综合素质的根 本保证。当然，要切实全面推进素质教育，仅靠 上面的几个红头文件和报刊杂志等是不够的， 还得上下齐抓，落实国务院《关于深化改革全 面推进素质教育的决定》的政策。 ～
如何提升教师的素质教育理念和能力？
如何提升教师的素质教育理念和能力？
修为提升教师素质教育理念和能力：从认知到实践的跨越
素质教育理念的深入人心，呼唤着教师角色的转变，教师不光是知识的传授者，更应成为学生成长的引导者。提升教师的素质教育理念和能力，是实现教育现代化的关键环节，也是时代赋予教育工作者的重要责任。
一、深刻理解学科教育理念
素质教育的核心在于全面发展学生的德智体美劳，培养学生独立思考的能力、自主学习、批判性思维、创新能力、团队合作和社会责任感等核心素养。教师必须深刻理解素质教育的内涵和目标，将其融入实际教学实践，并将其转化为具体的教学行为。
二、增强教育理论学习，提高专业素养
教师应积极主动地学习现代教育理论，比如建构主义、认知心理学、学习理论等，并结合自身特点和教学实践，不断更新教学理念，提升专业素养。关注新课标改革方向，了解国内外教育改革趋势，学习科学的教学方法和经验，为提升教学能力打下坚实基础。
三、培养学生核心素养，特别注重过程性评价
教学实践中，教师应以培养学生核心素养为目标，设计多元化的教学活动，鼓励学生积极参与，在实践中提升能力。注重过程性评价，关注学生的学习过程和成长轨迹，用评价结果引导学生持续进步，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
四、运用信息技术，构建智慧课堂
信息技术为教师提供了新的教学工具和资源。教师应积极主动地学习信息技术，将信息技术融入课堂教学，构建智慧课堂，利用数字化资源丰富教学内容，优化教学流程，提升课堂效率，实现个性化学习。
五、确立学习型团队，加强交流合作
教师之间应建立学习型团队，定期进行教学研讨，互相学习，共同进步。积极参加专业发展活动，参加培训课程，交流经验，提升专业技能。与其他学科教师、家长、社会机构合作，共同形成能够促进学生发展的教育生态系统。
六、增强实践能力培养，提升教学效果
理论学习是基础，实践应用是关键。教师应重视实践能力培养，不断地反思教学过程，总结经验，改进教学方法。积极主动地组织教学改革，开展教学实验，将理论与实践相结合，提升教学效果。