美术_让我们的视界更美好教学设计
多彩世界的小班美术课教学案
多彩世界的小班美术课教学案一、课程背景随着社会的不断发展和进步，艺术教育已成为现代教育体系不可或缺的一部分。
在小学教育中，美术课程的地位尤为重要。
小班的孩子们正在成长的关键时期，艺术课程不仅可以培养孩子对美的感知，更可以提高孩子们的审美能力、创造能力和想象力。
因此，本课程设计就是为小班孩子打造一个多彩的、有趣的美术课堂，让孩子们从小就享受艺术的乐趣。
二、教学目标1.培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
2.让孩子们认识不同颜色的搭配，理解色彩搭配对画面效果的影响。
3.提高孩子们的细节观察和把握能力，通过画作感受自己的成长。
4.让孩子们在欣赏艺术的过程中，形成自己独特的审美意识和价值观。
三、教学重点1.颜色搭配的认识和运用。
2.创造力的培养。
3.挖掘孩子们内在的艺术天性，发掘他们的艺术潜质。
四、教学方法1.讲授与互动相结合的授课方式。
首先讲解颜色的基础知识，然后让孩子们一起创作，老师通过互动提供帮助和指导。
2.欣赏与创作相结合的授课方式。
通过欣赏经典艺术作品，让孩子们提升对美与艺术的感受能力，激发他们的创作灵感。
3.教学与游戏相结合的授课方式。
利用游戏的形式，激发孩子们的创造和表现欲望，让他们在游戏中体验到艺术的魅力，提高自己的综合能力和沟通能力。
五、教学内容1.认识颜色先给孩子们介绍基础的颜色知识，然后引导他们用色彩画出自己内心的想法和感受。
同时，让孩子们贴上自己喜欢的颜色的纸片，使他们获得更直观的认知。
2.颜色搭配让孩子们了解颜色搭配的基本原理，以及不同颜色之间的配合方式和效果。
然后再通过实践，让其巩固并运用这些知识，创作出丰富多彩的画作。
3.欣赏艺术作品通过欣赏著名画作，让孩子们感受到不同颜色和线条的表现手法和艺术效果，并引导他们对作品的情感和意义的理解。
4.自由画与主题画让孩子们自由地表达自己的想法和感受，发挥自己的创造力，同时也可以通过主题画，让孩子们集中注意力，培养他们的细节观察能力和表达能力。
营造美好社区：三年级下册美术教案指导
营造美好社区：三年级下册美术教案指导一个美好社区是每个人的向往。
在美好社区中，人们可以快乐地生活、共同成长。
美术作为一门艺术，是我们在建设美好社区中不可缺少的一部分。
三年级下册的美术课程就是要带领我们一起学习如何通过美术来营造美好社区。
一、课程目标本课的主要目标是让学生了解美好社区的要素，能够通过绘画表达自己对美好社区的理解，从而营造美好的社区氛围。
具体目标包括：1. 了解美好社区的要素，如友好、和谐、卫生、便利等。
2. 能够通过绘画表达对美好社区的理解。
3. 增强学生的美术素养，如色彩搭配、构图、线条运用等。
4. 提高学生的绘画技巧和观察能力，能够准确描述自己所观察到的社区场景。
5. 引导学生珍视和爱护社区环境，做一个遵纪守法的好公民。
二、课程内容1. 美好社区的要素通过图片展示或现场实地考察，让学生认识美好社区的要素。
让学生感受到社区人们友好相处的氛围，呼吁大家保持社区的卫生和整洁，培养大家珍视和爱护公共场所的意识。
2. 绘画创作在给予学生足够的自由发挥空间的前提下，引导学生通过绘画来表达自己对美好社区的理解。
（1）线条练习：让学生重点练习线条的分布和运用，让他们在绘画时更加熟练自如。
（2）构图练习：引导学生学习构图原则，并尝试构图描绘社区场景。
（3）颜色运用：我们可以使用色彩来营造气氛，引导学生了解基本色彩运用技巧和色彩搭配原则。
三、课程方法1. 图片展示法通过生动的图片展示，让学生更直观地了解美好社区的要素，为学生的创作提供源源不断的灵感。
2. 试验法通过试验，让学生发现绘画过程中不同的尝试之间的差别，激发他们的想象力和发散性思维，提高他们的创造性、探究性和实践能力。
3. 呈现式教学法通过艺术作品的呈现，让学生感受到艺术的美和艺术创作的技巧，培养他们对美的鉴赏能力和创作能力。
同时，让他们学会用艺术语言表现美好社区的理念。
四、课程评价1. 学生的自我评价通过学生自我评价，让他们对自己的表现进行思考，总结自己的长处和需要改进的地方。
岭南版美术第1课漫游缤纷美术世界教学设计
《中国美术史》：这本书详细介绍了中国美术的发展历程，包括各个时期的代表作品和艺术家，有助于学生深入了解中国美术的历史和演变。
《西方美术史》：这本书系统地介绍了西方美术的发展历程，包括绘画、雕塑、建筑等各个领域的重要作品和艺术家，有助于学生拓宽视野，了解西方美术的特点和风格。
教学内容主要包括：1）了解美术的基本种类；2）通过欣赏不同风格的美术作品，感受美术的魅力；3）运用简单的美术语言进行创作实践。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和欣赏美术作品，同时结合学生的实际生活经验，让他们能够真正体会到美术的趣味和价值。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。通过本节课的学习，学生能提升对美术作品的美学判断能力，培养创新思维和美术创作能力，同时加深对美术作品背后文化内涵的理解。具体而言，学生能够：1）认识和理解美术的基本门类和形式美；2）通过欣赏和分析不同风格的美术作品，提高审美判断能力；3）运用美术语言进行创作实践，培养创新思维和美术创作能力；4）了解美术作品与文化、生活的关系，增强文化理解能力。
例3：请学生观察生活中的广告设计，分析其美术元素和设计技巧。
答案：学生可以观察广告中的色彩搭配、图形设计、文字排版等，分析广告设计的美术元素和设计技巧，如简洁、醒目、创意等。
例4：请学生了解一位近现代美术家，介绍其艺术特点和历史贡献。
答案：学生可以了解如毕加索、达利、马蒂斯等近现代美术家，介绍他们的艺术特点，如立体主义、超现实主义、野兽派等，并阐述他们的历史贡献，如推动美术发展、影响后世艺术家等。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）美术的基本门类：本节课重点让学生了解美术的基本门类，如绘画、雕塑、设计等，以及它们的特点和表现形式。
在美术世界中遨游教案
《在美术世界中遨游》教学设计一、教材内容与学情分析本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。
（1）、认知目标：了解美术的分类。
培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力（2）、技能目标通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。
（3）、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。
三、教学重难点教学重点：欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。
教学难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。
课前准备：1、教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等2、学生准备：作业纸教学设计：（一）导入欣赏图片。
首先，你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？（二）授课欣赏后以问题挑战学生加以总结：（2）他们的材质分别是什么呢？（3）什么是美术？美术的分类是什么？（4）绘画怎样分类分为什么？教师提问：（师生活动）请一位同学结合课本告诉老师绘画分为几类？学生回答：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种等。
教师提问：回答的很对同学们请看，这是什么画呢？学生回答：齐白石的《虾》。
教师提问：这是以前学过的齐白石的写意国画《虾》（旧课复习），国画中除了写意画还有工笔画，（展示《出水芙蓉图》）请位同学谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）学生回答：荷花颜色很鲜艳、漂亮线条流畅，用色轻薄。
教师：中国画的绘画材料就是笔、墨、纸、砚，俗称文房四宝。
教师提问：欣赏过中国的绘画，我们再来看西方的绘画，这是么画？在表现形象上和国画相比有什么不一样呢？﹙色彩、笔触方面引导﹚学生回答：是幅油画，油画色彩丰富，表现力强；国画用色轻薄色调高雅。
教师总结：油画和国画为何有如此差别呢，原因就在于它们使用不同的绘画材料同学们请看油画使用的材料。
﹙ppt展示油画材料﹚工具很复杂，西方的油画在二十世纪初伴随着“西学东渐”的大潮传入中国，国内很多人开始从事油画创作【讨论活动】教师：接下来我们仔细分析这幅罗中立的油画《父亲》，下面分组讨论：欣赏课本上的图片，提出问题：（1）如图罗中立的油画《父亲》——宋代中国画《出水芙蓉图》的异同是什么？（2）人物形象有什么特点?他会有怎样的人生经历？（3）画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？（讨论后回答）学生回答：老人皱纹很多，肤色暗淡，手上端着一碗茶，耳朵上插着一支笔，可以看出他是一个朴实、善良的农民形象。
《9.让世界更美好》教学设计5-八年级美术下册浙人美版
让世界更美好（教学简案）------公益招贴设计一、设计思路以情感教学的方法贯穿整堂课，通过教学环节的层层递进，有浅入深的安排，从而落实教学目标。
本课基于美国心理学家霍布金斯的“情感教学心理研究理论”，结合现在的社会的环境困境，营造教学情境。
学生通过欣赏、观察、讨论、练习等环节设计公益招贴，从而传递保护环境，人人有责的思想观念。
二、教材分析本课选自浙江人民美术出版社八年级下册第9课的内容，在教材中起到设计拓展的作用。
该课以各种形式的公益作品激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
三、学情分析八年级的学生已经具有一定的设计能力和绘画功底，但是设计的方式方法上有待提高。
该学段的学生学习兴趣较高，对该课的学习有帮助。
四、教学目标知识与技能目标：让学生通过对保护环境的公益招贴画的欣赏，了解公益招贴画的作用和设计方法。
过程与方法目标：通过学习的欣赏，交流和尝试，引导学生学会设计公益招贴画。
情感态度和价值观目标：通过对保护环境招贴画的欣赏，了解公益招贴画的重要作用，让学生在学习的过程中，感受公益事业的魅力。
五、教学重难点重点：学习公益招贴画的设计制作难点：公益招贴画的创意以及表现方法六、教法和学法教法：情感教学法，讲授法，情境营造法。
学法：练习法，讨论法七、教学过程1、新课导入（情感渲染）通过美好自然环境的图片和自然环境遭受破坏的图片的对比导入本课。
2、招贴欣赏（情感共鸣）明确概念，欣赏招贴。
3、要素分析（情感建构）招贴主要的构成要素：主题、构思、主图、文字、色彩。
设计手法：对比法4、课堂练习/评价交流。
5、课后拓展。
让世界更美好
《让世界更美好》
教学目标：
1、知识与技能目标：
了解公益海报的社会意义和审美价值以及海报的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题海报。
2、过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3、情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，培养学生绿色环保意识，加强学生对人类生存与发展的思考。
教学重点：公益海报的设计方法
教学难点：公益海报设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来。
教学准备：公益广告片段、教学课件等。
教学设计：。
人教版课标初中美术八年级上册《让我们的生活更美好(设计
①教材作为出发点,生活作为素材库，以学生身边常见的例子作引子，引导学生从生活入手，突出美术教学与生活息息相关的特点。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
（一）游戏
1.猜猜看：这些都是什么物品？
2.七嘴八舌：（多媒体课件展示产品设计作品）
提问：你认识这些物品吗？（学生边欣赏边回答）
以游戏的形式引入新课，也是从学生兴趣出发，引起学生的有效注意，精力也非常集中；“七嘴八舌”的活动设计使课堂气氛变得轻松愉快，学生也不拘束，有效地拉紧师生之间的情感距离。
作业设计从学生实际出发，针对每个学生自身的水平与能力，由学生自主选择，给学生创造广阔的创作空间，充分发挥学生的想象力。
九、作业安排：
评一评：作品展览与讲评
1.自我介绍设计作品，学生自己介绍设计作品时由学生亲自拿上台来展示并且简单讲解作品的突出特点
2.评论其他优秀作品，评论其他学生作品取长补短。以此增强学生的自信心，逐步提高学生的语言表达能力及综合美术素养。
4.产品设计实用功能和审美功能的联系
谈一谈：你最喜欢哪件物品？为什么？（引导学生分析产品设计的特点——造型、颜色、构思等方面）
从学生角度出发，尊重学生个性，从而使学生更加有兴趣，积极参与到教学活动中，达到学习的目的，培养学生的个性，提高审美素质。
作为生活用具，其实用功能就理所当然的居于首位，除此之外还要考虑审美功能。审美与实用绝不是界限分明的概念。（具体分析家具的实用与审美——家具的造型设计既要满足各种使用功能，使人感到方便、舒适，同时又要考虑对居室整体环境的影响。）
初中美术 让世界更美好教学设计 浙教版
初中美术让世界更美好教学设计——公益海报设计教材分析：一、环保意识应成为每个人所具有的基本素质。
青少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者。
公益海报艺术作为大众传播媒体，为推动公益事业的发展有着非同寻常的意义，因此让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点。
本课选用的是浙美版教材第十六册第四课，教材通过图形创意、设计内涵、表现形式、设计原理的欣赏探讨，从学科体系上建构学生的知识点。
继而分析海报的基本结构，强化知识结构，激发创作思维，创作公益海报。
在此基础上，引导学生整合前面介绍的知识点，设计一个公益活动。
最后学生尝试制作。
二、由于教材中内容结构较为复杂，涉及公益海报的内涵、图形设计原理、表现形式、文字、色彩、构图方案制作、等知识领域，同时公益海报是一项很好的道德情感素养教育，因此我觉得两课时无法将“公益”升华。
需要通过单元化教学设计才能较为充分的实施，在此背景之下，在原教材基础上进行拓展，设置一个学习单元，共五个课时。
（一）公益海报创意体现（认识公益海报、公益海报基本结构、设计原理、创意、尝试创作）（二）色彩与构图（色彩、构图、完善作品）（三）表现形式（泥塑、剪贴形式拓展创作）（四）公益活动（整合前面介绍的知识点，设计一个公益活动）（五）展示和欣赏（学校组织展览馆进行作品展示，由教师、学生填评价表共同参与评价并写体会）。
通过这五个课时活动，学生对公益海报的认识、内涵和创意的赏析进一步深化，并有效促进学生养成良好的道德情操。
本节课为第一课时。
一、教学目标知识与技能目标：通过本课学习，使学生对公益海报的概念，基本结构、表现形式有一个基本的了解，使学生能运用所学知识和技能创造出生动而富有教育意义的公益海报。
过程与方法目标：通过欣赏、感受、评析、引导和创作，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高表现力，发挥艺术想象力与创造潜能。
情感态度与价值观目标：通过学习与实践，使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时增强对美术的热爱、对现实生活的关心，以及逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养良好的道德情操。
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美术——让我们的视界更美好教学目标：
1.引导学生初识美术的种类及审美标准。
2.仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。
3.针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录
教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。
教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。
教师教法：诱导启发教学法
学生学法：学生感悟理解
课前准备：美术教材、铅笔
教学过程:
开学第一课给孩子们说些什么呢？
以往的始页课总是讲述美术课的要求、看新学期的书、互相交流。
总是这样的流程，连我自己都觉得好无趣啊。
怎样给孩子们一
个新的感受呢？
进入班级，看到孩子们的笑脸（孩子们看还是我来教，都很开
心啊！），有了灵感哦！
一、由“魔术”说起。
师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊！
生：那是啊！
师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术
是什么？
生：美术是一门艺术。
美术可以是绘画、可以是手工。
美术分为很多种，有国画、油画等等。
美术是一种创想。
美术是把心中想的东西画出来。
......
师：很多同学很专业嘛，了解很多美术的专业知识，老师更
喜欢“美术是一种创想”“是画出心中的东西”，这些回答让老师
感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。
想知道老师心中的“美术”是什么吗？
生：老师是怎么想的？
师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。
（学生觉得很有趣。
）
师：某年的春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗？
生：刘谦。
（异口同声啊）
师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢？
生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的？
刘谦很帅。
（哈哈，大家笑）
刘谦很努力，从小就开始练。
刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了！（哈哈哈，大笑）
刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。
......
师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。
与众不同，便会让你的作品精彩万分。
美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。
希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。
二、由“牛头”说起。
师：再给大家讲个故事吧。
（学生精神百倍，期待着。
）大家知道毕加索吗？
生：知道。
师：西班牙著名画家毕加索，不仅会画画，还会“做手工”，尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。
有一次，毕加索在路上看见一个拾破烂的人，它的大口袋里有很多废铜烂铁，自行车的废旧零件，毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。
拿回去以后灵感大发，用车把和车座拼成了一个牛头，至今这个作品还保存在国外的展览馆里。
（我把大概的形状画在黑板上）
生：太有趣了。
师：毕加索的创作特点，就是用简洁的线、概括的形表现自己的想法，画出与众不同的作品来。
最初，他的这些作品得不到别人的认可，大家甚至觉得很可笑，但他的坚持让他获得了成功。
师：这些废旧的材料，放在你的面前，你可以拼摆出作品来吗？
（有的学生说，可以；有的学生摇摇头。
）
师：摆出这样东西，并不难，难就难在你能不能想到，敢不敢想。
这也是我们美术课的精髓——敢想敢画敢做。
三、由“美丽”说起。
师：有的同学说，我画得不好看。
老师不这样认为，好看是什么？美是什么？有标准答案吗？
生：没有。
（异口同声）
师：答得很好。
今天，你穿了一套衣服，你认为很美，但在我的眼里，我可能觉得很难看。
（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕别人说你丑。
你的作品也是一样，只要画出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老师我喜欢。
四、由“教材”说起。
师：大家都很想看我们的新教材吧。
生：想。
师：看之前，老师提两个小要求。
第一，看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以写下来，平时注意收集；第二，把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下，希望以后你也可以有更好的创意。
（下面的时间，同学们看起书来。
有了要求来看书，大家看的很投入，被书上的精彩所吸引了。
）
美术教学，让我领悟到：美术教学要有自己的特色，要求、规范必不可少，但更重要的是兴趣、是热情、是自信、是坚持。
相信我的学生，他们会做的很好。