浅谈多媒体与美术教学的创新结合

浅谈多媒体与美术教学的创新结合

顺河二中李清晨

【论文摘要】：美术课程进行了新的改革，有了新的突破。要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，激发学生学习美术的兴趣。在广泛的文化情景中认识美术，培养创新精神和审美能力，达到认识，操作，情感，创造的整合。这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂中的利用成为当今普遍认同的最优方式。

【论文关键词】：教师自主学习兴趣改革信息技术教育综合实践能力

【正文】：美术教育家少淳说过：“美术史最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始涂鸦和歌舞了。美术课是”运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉，听觉，动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画，俗话说“生活是创作的源泉，由于学生的年龄，生理环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力，而现代意义上的美术课要拼弃过去那种“一

张嘴一只笔”的传统教学模式，运用先进的电教手段进行美术教学，使之能更好地达到美术教学的根本目的。在美术学习过程中，激发创造精神，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格，为学生理解美术，表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动。

一多媒体辅助美术教学的备课

所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字，声音，图片，动画等）根据一定的教学过程设计，学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。

二运用多媒体教学创设情境，激发学生自主学习

自主学习就是指学生只能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径。在解决问题中学习，自动投入到学习任务当中。（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说，正确充分地

利用多媒体最大限度地促进教学方式的改变。

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动，而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体，生动，形象，弥补了传统方法的不足，多媒体信息，特别是图像，动画，影像，声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美。即教材中蕴含的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强硬的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学，乐学。

三利用信息技术，多媒体教学，促进学生积极参与“造型表现”的美术学习活动

“造型表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造，在初中一年级尤其注重感受，体验和游戏等灵活的教学形式，在教学时利用互联网，校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学，为学生创造一个色彩缤纷，声像同步，亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣积极参与学习。初中二三年级要求运用形，色，肌理，空间等美术语言以描绘主体造型的手法，选择适合自己的工具和材料，表现所见所闻，所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品

的机会，在这个过程让学生认识与理解线条，形状，色彩，空间，明暗，质感等基本造型要素，运用电脑，投影，录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识，也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

四多媒体教学为课堂注入活力

多媒体技术在美术教学中的运用，给课堂带来了新鲜空气，扩大了课堂的容量，为学生提供更多的丰富信息.

(1)Powerpoint, flash , 等制作软件的运用使得课件更具可、观性和使用性，尤其是Powerpoint软件，即方便使用，又简单上手，已成为现在普遍使用的多媒体课件的制作软件。

（2）利用绘图版，PHOTOSHOP等简单的绘画工具，让学生在电脑上完成作业，在电脑上制作不但可以随意修改，在学会审美的同时还提高了学生电脑的运用能力。

（3）利用互联网，通过网络寻找材料丰富学习内容，通过网络让学生了解各个国家的风土人情生活习惯，极大的丰富了学生的知识，让美术与其他学科紧密的结合起来，这样在多媒体的配合下，学生自觉的进行学习。

多媒体在教学中运用得当可以改善课堂气氛，现在新课改要求以学生为主体，注重调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃起来，在尝试了几种方法后，感觉多媒体辅助教学，最明显和最容易达到这个效果。

五结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力

综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体验了美术教学真正实施素质教育，综合性即是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合，并且与现实社会，现实生活联系起来。首先在美术教学中运用信息技术教育的手段，即丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。

信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画，设计，动画等内容，教师可根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学，学生则可以引导进行简易的电脑绘画，设计等。着重与认识理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文，音乐等学科，开展综合性的学习，对设计简易的布景，海报，课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱，体育，等项活动的设计制作展示。

六引用电教媒体教学要更科学

尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但我觉得还应注意：“不能以教师的活动代替学生的思考。”“不能形象思维代替抽象思维。应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到点睛画龙的作用。

科学地美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只