同课异构活动简报
同题异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动旨在通过同一课题的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的展示与交流，激发教师的创新思维，提升教师的教学能力，从而提高课堂教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“同题异构”，即针对同一课题，由不同教师进行教学设计和课堂展示，以达到相互学习、共同提高的目的。
三、活动内容1. 课题选择本次活动共选择了五个课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
每个课题由两位教师进行同题异构，共计十节课。
2. 教学设计每位教师根据所选课题，结合自身教学特点和班级实际情况，独立进行教学设计。
设计过程中，教师需注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新。
3. 课堂展示在教学设计完成后，每位教师进行课堂展示。
展示过程中，教师需充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 评课交流课堂展示结束后，由其他教师对展示课进行评课，提出意见和建议。
评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对同一课题的教学有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流的平台，使得教师们在教学实践中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。
3. 提高课堂教学质量通过同题异构，教师们对课堂教学有了新的认识，课堂教学质量得到了提高。
五、活动总结1. 活动亮点（1）课题选择多样化：本次活动涵盖了多个学科，有利于教师拓展教学思路。
（2）教学设计个性化：每位教师根据自身特点进行教学设计，体现了个性化教学。
（3）课堂展示精彩纷呈：教师们运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。
2. 活动不足（1）部分教师对同题异构的理解不够深入，教学设计存在一定局限性。
（2）评课环节缺乏针对性，未能充分挖掘课堂亮点。
同课异构的简报
同课异构的简报•相关推荐同课异构的简报15篇在发展不断提速的社会中，简报的使用频率呈上升趋势，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。
那么你有真正了解过简报吗？下面是小编收集整理的同课异构的简报，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同课异构的简报120xx年4月23日上午，天空下着大雨，却挡不住普洱镇教研组的领导和各村校校长教导探讨的脚步。
在普洱镇教研组以推行"同课异构"的教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心的指导思想引领下，普洱镇中心校领导组决定以普洱小学和沿江小学做为试验点，组织了一节二年级下册第23课第一课时的"同课异构"活动。
两位老师采用不同的构思、不同的教学方法，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容，不同的教学风格展现了不同的教学魅力。
普洱镇中心校雷丽芳老师根据低学段孩子教学重点，抓住了生字教学特点，让学生多读、多写、多观察，做到稳扎稳打，求真务实，各环节步步紧跟，环环相扣，孩子们学得轻松愉快且饶有趣味。
沿江小学蒋晶老师偏重对孩子字词的理解，联系生活实际，切身感受词语意思，但是忽视学生的真扎实练。
此次同课异构活动也让大家找准了方向，进一步提升了语文教学新的理念，也为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台，愿在教育这条路上，我们不断成长进步。
同课异构的简报2为了进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强集体教学活动的研究，提升教师分析教材、组织教育教学的能力，促进教师专业化成长，东至县香隅镇中心幼儿园于11月24日至26日开展了同课异构公开课观摩研讨活动。
本次活动有12位老师参加。
她们根据班级幼儿的年龄特点，精心设计每个环节，从对教材的发掘到教学策略的选择；从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风格，呈现给大家的是各具特色的教学课堂，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习。
25日上午，中心学校分管教学校长周校长观摩了三位新教师的执教活动并作出了专业点评，他提出：游戏是幼儿学习的主要形式，如何有效开展活动将是值得我们去探讨。
同课异构工作简报（精选6篇）
同课异构工作简报（精选6篇）同课异构工作简报篇1为了提高数学课堂教学效果，让教师清楚的认识到不同教师对同一节课的不同处理，不同的教学策略所产生的`不同效果，20xx年6月2日，数学组组长王跃鹏老师带领全体数学教师开展了初二“同课异构”校本研修活动。
本次活动共分为三部分，第一部分是苏昭昭老师和孙丽梅老师进行示范课讲解，讲解内容为《平行四边形性质（2）》，第二部分是教师点评，第三部分是自我反思。
课后，全体教师分别对两节课的得失做出了中肯的评价。
并提出了以下建议:1、教师应将课堂还给学生，学生是学习的主体，引导学生动手实践、自主探索、合作交流；2、命题证明应经历探索——发现——猜想——证明的过程；3、合理运用信息技术，并合理安排各个环节的时间；4、练习题应经历由简到难过程，并且具有目的性和针对性。
怎样落实新课程理念始终是评课的主线，大家在评课中再次统一认识，以两节课为教研对象，积极探寻切合自己班级实情、教师个性、符合新课程理念的新型教学模式,推动我校数学教学教研向更高层次发展。
同课异构工作简报篇2今天上午，由我校组织的学校同课异构活动在二年级举行。
伍东萍老师和杨静老师共同演绎了二年级下册语文的《雷雨》。
她们的精心准备为参与活动，为我校的老师提供了有效的交流话题。
本次活动的特点：所有执教者以其独具慧眼的敏锐，别开生面的勇气，巧妙取舍的功力、深厚扎实的底蕴以及对教材的不同理解和操作，让老师们领略了他们的不同风采。
切入点、授课方式、课型模式各不相同，但都充分体现了新的教学理念和课程改革的精神，充分调动了学生的主动性和积极性，课堂气氛活跃而轻松，做到了“同中求异，异中求同”，使人受益匪浅。
本次活动的启示：1.教无定法。
要想做到这一点，只有把握教材、吃透教材。
2.有爱的课堂教学才会有鲜活灵动的课堂。
3.从这次活动中我们要认真反思、总结、提高自己的教育教学能力。
同课异构工作简报篇320xx年5月9日，成都市南片区数学课同课异构教学研究活动在大邑县职业高级中学举行，我校曹凤霞、李谭姚、黄群三名教师参加了本次教学研究活动。
2024年同课异构赛课活动简报
此次活动，不仅搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，更开启了教师共同学习、共同进步的新篇章，呈现了“百花齐放”的教学课堂，使幼儿园教学水平得到全面提升。
同课异构赛课活动简报 篇7
为提高教师的教学水平，促进教师专业成长，促进城乡学前教育发展，11月30日，凌云县第五幼儿园开展了为期一天的“同课异构”教研活动。沙里康乐幼儿园、凌云展望幼儿园、加尤启智幼儿园、伶站华文幼儿园等几所民办幼儿园的老师参加了此次教研活动。
“同课异构”结束后，五幼全体教师及几所民办幼儿园的老师们对此次活动进行了全面、客观的点评和交流。园长张泽璐对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足之处提出了合理的`解决方法，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
本次“同课异构”比赛活动，角度多维，风格迥异，拓宽了教师的视野，让教师们在比较、反思中提高了课堂教学技巧，更新了教育理念。
同课异构赛课活动简报 篇9
为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合20xx年教研工作计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研讨活动。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构赛课活动简报 篇5
为进一步加强幼儿园教师队伍建设，通过建立师徒结对教学互动模式，加快年轻教师的成长，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，11月30日至12月1日，资溪县幼儿园开展了“师徒结对同课异构”教学展示活动。
同课异构教研活动简报精编
同课异构教研活动简报精编一、活动背景为了促进教师专业发展，提高教学质量，我校于近期成功举办了一场同课异构教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一节课的教学设计和实施，探讨教学策略的多样性，激发教师的教学创新意识，提升课堂教学效果。
二、活动主题同课异构，共探教学策略多样性三、活动内容1. 同课异构课堂教学展示本次活动共有五位教师参与，分别来自不同年级和学科。
他们以同一节课为教学内容，进行了教学设计和实施。
以下是各位教师的教学简况：（1）张老师：语文课《荷叶母亲》张老师以生动形象的语言导入新课，引导学生关注文本中的情感表达。
在教学过程中，张老师注重培养学生的朗读和感悟能力，通过问题驱动、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
（2）李老师：数学课《平面几何图形的面积计算》李老师以生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，李老师注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，并通过练习巩固所学知识。
（3）王老师：英语课《Unit3 Is this your pencil?》王老师以歌曲、游戏等活动导入新课，营造轻松愉快的学习氛围。
在教学过程中，王老师注重培养学生的听说读写能力，通过情景创设、角色扮演等方式，帮助学生掌握语言知识。
（4）赵老师：物理课《浮力》赵老师以实验导入新课，引导学生关注浮力的概念。
在教学过程中，赵老师注重理论联系实际，通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解浮力的原理。
（5）孙老师：历史课《三国鼎立》孙老师以历史故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，孙老师注重培养学生的历史思维，通过问题驱动、史料分析等方式，帮助学生深入理解三国时期的历史背景。
2. 教学研讨与交流在课后，五位教师分别进行了说课和反思，分享了各自的教学设计和实施过程中的亮点和不足。
其他教师针对每位教师的教学展示，展开了深入的研讨和交流，提出了许多有价值的建议。
四、活动成果1. 教学策略多样化通过同课异构活动，教师们展示了不同的教学策略，丰富了课堂教学手段。
同课异构简报（精选5篇）
同课异构简报同课异构简报（精选5篇）在当今社会生活中，越来越多人会去使用简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。
那么一般简报是怎么写的呢？下面是小编整理的同课异构简报（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同课异构简报120xx年9月29日，地理名师工作室在高三年级开展了主题为“工业的区位选择”同课异构教研活动。
温江中学教导处巴晓坤主任、德育处金忠主任、邹晓晔主任和地理教研组全体教师参加了此次活动。
首先，由王洪平老师和刘娟老师分别献课。
两位老师贯彻新课程理念，合理设置课堂结构，充分体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学思路。
两位老师利用导学案进行讲练结合，师生活动默契精彩，听课的老师纷纷被生动活泼的课堂气氛打动，赞叹不已。
接着，地理教研组老师进行了评课分析。
高三备课组的组长杨磊老师首先肯定了两位老师课堂结构的合理性与讲练结合的反馈性，然后建议王洪平老师可以在学生出现知识薄弱环节时就地解决，刘娟老师在评价作业时注意清楚解释。
高一备课组的张敬辉老师着重关注了学生活动，强调学生活动完成后应回归到知识总结和能力培养上。
刘伟老师则就如何“简便判读三角坐标图”与各位老师展开讨论，并提出自己的心得体会。
最后，地理工作室导师杨进老师进行总结发言。
他提到：第一，地理教师是地理教学活动中的主导因素，具有不可替代的作用，所以教师在课堂教学过程中要把控教学节奏，扮演好知识传授者、学生学习引导者与合作者的角色。
第二，学生是地理学习活动的主体，是教学诸多要素中的核心要素，地理教学的过程需要学生的主动参与去推进，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理学习策略。
第三，教师作为教学活动的主体，课堂是教师的主阵地，所以要形成个人特色的教学风格并具备高超的教学艺术。
通过探讨交流，两位献课老师表示受益匪浅，其他老师也表示通过观摩课堂看到了自己与其他教师的差距，从而树立不断在实践中探索总结，努力提高教学水平的决心。
同课异构简报
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同课异构简报1为积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，深入领会《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》，提升教师数学教学的组织与指导能力，石竹幼儿园在12月19日上午开展了《玩数学》教学研讨活动。
本次教研旨在通过观摩课例，探讨数学教学活动中出现的问题、存在的困惑作出诊断，进而提升教师的教育教学水平。
在教研互动中，有经验的分享、观点的碰撞、有亲身参与体验，这样的互动教研模式，深受大家感动和喜欢！此次活动第一部分是课例观摩，由陈小桥老师带来的小班数学活动《认识白天和黑夜》和黄素云老师带来的中班数学活动《复习几何图形》。
活动中两位老师都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的年龄特点将枯燥的数学活动融入到游戏活动中。
教师能以幼儿为主体，注重启发幼儿的自我探索、自我思考、自我表现。
幼儿对活动兴趣浓厚，参与活动的积极性很高。
教学活动结束后，参加此次教研的老师们根据课程评价工具的不同项目开展了积极的讨论。
对教学活动的目标、内容、教学方法等进行了细细的推敲。
任何一节课都不可能是完美无瑕的，通过教研老师们能发现问题，找出不足，以及从中找出亮点和值得大家学习的地方。
讨论结束后，各老师提出问题，教师们根据教学中的困惑进行研讨，大家畅所欲言，言无不尽，使许多疑问、教学难点等问题都得到解决，把整个教研活动推向了高潮。
教师们在研讨中互相学习、扬长避短、共同提高，最大化的促进了教师的专业成长和推动数学研讨的深入开展。
通过教研交流，执教老师受益匪浅，相信我园教师也会在此基础上不断的提升教学能力。
同课异构简报2为了开拓教师的教学思路，提高教师的教学水平和实施课程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼儿园开展了同课异构教研活动。
教研活动同题异构简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实新课程改革精神，进一步推动教师专业成长，提升课堂教学质量，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过教师之间的同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师间的相互学习与交流，共同探讨课堂教学的有效途径。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选择了《英语》教材中一节经典的阅读课作为研究对象，由四位教师分别进行教学设计。
2. 教师分组：四位教师分为两组，每组两位教师分别进行同题异构的教学。
3. 教研组讨论：在活动前，教研组组织了集体备课，对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点以及教学方法。
4. 教学设计：每位教师根据教材特点和自身教学风格，独立完成教学设计，并提交教研组进行集体审议。
三、活动过程1. 第一组同题异构（1）教师A：以任务驱动的方式展开教学，通过设置问题链，引导学生逐步深入理解课文内容。
教师A注重培养学生的阅读策略，通过多种阅读技巧的运用，提高了学生的阅读效率。
（2）教师B：采用情景教学法，将课文内容与实际生活相结合，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
2. 第二组同题异构（1）教师C：以问题为导向，引导学生自主探究课文内容。
教师C注重培养学生的自主学习能力，通过设置层层递进的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（2）教师D：运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，使课堂更加生动有趣。
教师D注重培养学生的审美情趣，通过视觉、听觉等多感官刺激，提高学生的学习效果。
四、活动反思1. 教学策略的多样性：本次同题异构活动展示了不同的教学策略，为教师提供了丰富的教学参考。
教师们认识到，教学策略的选择应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
2. 学生主体地位的体现：在活动中，教师们注重学生的主体地位，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
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活动简报
秀川小学“同课异构构出精彩”课堂教学活动
圆满结束
11月14日、15日秀川小学为期两天的“同课异构构出精彩”课堂教学比赛活动圆满结束。
本学期我校继续深入开展“创新杯”课堂教学比赛活动，通过“同课异构”让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。
本次活动得到了区教研室及片区牵头学校的大力主持，我们有幸请到了教研室的周兰萍老师、兼职教研员郭勇之、任正军、王伟福、孙耀泽、滕斌老师担任本次比赛的评委。
各位与会专家认真听课，对六节语文课、四节数学课、一节英语课进行了精彩的的点评，既肯定了成绩，又指出了不足，并指出了改进的方向，使作课老师们受益匪浅。
随后我校教师和与会专家就教学中遇到的实际问题和困惑进行了研讨交流，得到了与会专家的指导和帮助，大家畅所欲言，在对比、反思、总结、凝练中用心去感悟，用心去交流，场面甚是热烈，教研活动在轻松、愉快、依依不舍的氛围中落下了帷幕，达到了预期的效果。
这次活动大大提高了我校广大教师钻研教材，研究学生，提高课堂技巧，突出教法运用的能力，形成了以赛促教、以赛促研的教学、教研好风尚。
活动掠影：
秀川小学“同课异构”课堂教学活动拉开了帷幕
老师在课堂中
老师在课堂中老师在课堂中
老师在课堂中
学生们在合作学习
专家们在认真听课专家们在认真听课
与专家交流中与会专家在做指导
校领导在给获奖教师颁奖
获奖教师洋溢着成功的喜悦。