幼儿自主学习视野下创意戏剧表演游戏环境创设与思考
幼儿园创意幼教中的游戏与戏剧表演
幼儿园创意幼教中的游戏与戏剧表演幼儿园既是孩子们学习的场所，也是他们快乐成长的地方。
在幼儿园的教育中，创意幼教是一个重要的教学方式，而游戏与戏剧表演则是其中不可或缺的一部分。
本文将探讨幼儿园创意幼教中游戏与戏剧表演的重要性，以及如何有效地运用游戏与戏剧表演促进幼儿教育的发展。
一、游戏与戏剧表演在幼儿园创意幼教中的重要性游戏是幼儿学习的重要方式之一。
通过游戏，幼儿可以主动参与，积极探索，培养自主学习的能力。
游戏可以激发幼儿的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力，为幼儿提供展示自我的机会。
而戏剧表演则是游戏的一种延伸，通过参与戏剧表演，幼儿可以体验角色扮演，培养表达能力和合作意识。
二、游戏与戏剧表演在幼儿园创意幼教中的运用方法1. 设计富有创意的游戏活动在幼儿园的日常教学中，可以设计一系列富有创意的游戏活动，通过游戏让幼儿主动学习。
例如，可以设置角色扮演的游戏环节，让幼儿扮演不同的角色并进行情景模拟。
通过这种方式，幼儿可以在游戏中学习到不同的社交技能和生活常识。
2. 创设情景，引导幼儿表演在幼儿园的课堂上，可以创设各种情景，引导幼儿进行戏剧表演。
例如，可以设计小组合作的剧本，让幼儿在角色扮演中学习协作与沟通。
同时，教师可以成为表演的观众和指导者，及时给予幼儿鼓励和指导，促进他们的艺术表现能力的提升。
3. 利用游戏与戏剧表演进行知识传递在幼儿园的教学中，可以利用游戏与戏剧表演的形式进行知识传递。
例如，通过设置寓教于乐的游戏活动，让幼儿在玩乐中学习认识不同的动物、植物或地理知识。
这种方式能够提高幼儿的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地掌握知识。
三、游戏与戏剧表演在幼儿教育中的意义1. 促进幼儿的综合发展游戏与戏剧表演可以促进幼儿的身体、智力、情感和社交等多个方面的发展。
通过参与游戏与戏剧表演，幼儿的想象力、表达能力、自信心和合作意识都能够得到培养和提升。
2. 培养幼儿的创造力和创新意识游戏与戏剧表演注重幼儿的主动参与和自主探索。
初探戏剧主题区域活动中幼儿自主游戏的指导策略
初探戏剧主题区域活动中幼儿自主游戏的指导策略【摘要】本文旨在探讨在戏剧主题区域活动中，如何通过构建合适的环境、提供丰富多样的道具、激发幼儿表演兴趣、引导幼儿展开自主游戏以及培养幼儿合作精神的指导策略。
通过加强对幼儿自主游戏的指导，促进幼儿综合能力的发展。
在幼儿自主游戏中，教师的角色是引导者和观察者，应该给予幼儿适当的自由空间和支持，让他们在游戏中体验成长的乐趣。
通过这些策略，幼儿将能够在戏剧主题区域活动中展现更多的想象力、创造力和合作精神，为他们的综合能力的发展打下坚实的基础。
这些指导策略将有助于丰富幼儿的戏剧体验，激发他们的学习兴趣，促进整体发展。
【关键词】戏剧主题区域活动, 幼儿自主游戏, 指导策略, 环境构建, 道具丰富, 表演兴趣, 自主游戏引导, 合作精神培养, 综合能力发展, 幼儿教育, 戏剧表演, 幼儿发展.1. 引言1.1 背景介绍随着幼儿自主游戏在幼儿园教育中的重要性日益凸显，如何有效引导幼儿在戏剧主题区域活动中展开自主游戏，成为教师们急需解决的问题。
本文旨在探讨戏剧主题区域活动中幼儿自主游戏的指导策略，以期为教师们提供一些实用的指导建议，帮助他们更好地引导幼儿参与戏剧主题区域活动，促进幼儿综合能力的发展。
1.2 研究意义研究如何有效地引导幼儿在戏剧主题区域活动中展开自主游戏，对于促进幼儿的综合发展具有重要的意义。
通过构建合适的环境、提供丰富多样的道具、激发幼儿表演兴趣、引导幼儿展开游戏、培养幼儿合作精神等指导策略，可以有效引导幼儿参与戏剧活动，提升他们的表达能力、创造力和合作精神，为其综合能力的全面发展打下良好的基础。
研究幼儿自主游戏的指导策略对于教育者、家长和决策者来说都具有积极的意义。
2. 正文2.1 构建合适的戏剧主题区域环境构建合适的戏剧主题区域环境是促进幼儿自主游戏的重要一环。
环境的布置应该符合戏剧主题的特点，比如如果是模拟一个动物园的话，环境中应该有各种动物雕塑或图画，甚至可以加入仿真植物来增强氛围。
针对幼儿园戏剧表演的舞台搭建方案：创意戏剧表演空间设计
针对幼儿园戏剧表演的舞台搭建方案：创意戏剧表演空间设计在幼儿园教育中，戏剧表演是一种非常重要的活动，可以帮助孩子们发展语言、沟通、创造力和表达能力。
为了让幼儿园的戏剧表演更加生动和有趣，舞台搭建是至关重要的一环。
在设计幼儿园戏剧表演的舞台时，需要考虑到孩子们的芳龄特点和表演的特点，创造一个有创意的、适合他们参与的戏剧表演空间。
1. 舞台主题我们需要考虑戏剧表演的主题，比如故事、绘本或者角色扮演。
根据主题选择舞台的风格和布景，让孩子们能够更好地沉浸在表演中。
2. 舞台布景舞台的布景设计是非常重要的，它可以为孩子们营造一个生动的表演环境。
可以使用简单的布景，比如用色彩明快的布料或者纸板制作背景墙，也可以加入一些可移动的道具和模拟道具，以增加表演的趣味性和真实感。
3. 舞台灯光适当的舞台灯光能够让表演更加生动有趣。
可以利用色彩丰富的灯光效果来营造不同场景的氛围，比如使用蓝色灯光代表海洋、绿色灯光代表森林，让孩子们在表演中有更真实的感受。
4. 舞台音效通过音效的运用，可以为戏剧表演增添更多的趣味性，比如在表演开始时播放背景音乐，或者在表演中加入一些音效来模拟环境声音，让孩子们更好地融入表演角色。
5. 参与性在舞台搭建方案中，应该考虑如何让孩子们更好地参与其中。
可以设计一些儿童友好的道具和布景，让孩子们可以自由地在舞台上活动，发挥他们的创造力和想象力。
在设计幼儿园戏剧表演的舞台时，需要考虑孩子们的参与感和表演的趣味性。
通过合理的舞台搭建方案，可以让幼儿园的戏剧表演更加生动有趣，让孩子们在参与表演的过程中获得更多的乐趣和成长。
希望可以借助创意戏剧表演空间设计，为幼儿园孩子们带来更丰富多彩的表演体验。
作为文章写手，我认为幼儿园戏剧表演的舞台搭建是一个非常有趣和具有挑战性的设计任务。
舞台搭建不仅要考虑到舞台的美观性，还要考虑到孩子们的参与感和表演的趣味性。
我觉得可以通过巧妙的舞台设计和布景，让幼儿园的戏剧表演更加生动有趣，让孩子们在表演中获得更多的乐趣和成长。
大班环保戏剧表演教案反思
大班环保戏剧表演教案反思近日，我在大班环保教育中尝试了一种新的教学方法，即通过戏剧表演的形式来引导孩子们关注环境保护。
在这次教学中，我发现了一些值得反思的地方。
首先，我发现了戏剧表演对于孩子们的吸引力。
在课堂上，我让孩子们分组编写一个关于环境保护的小故事，并进行表演。
孩子们非常积极地参与进来，他们充满激情地讨论剧情、分配角色，并且很快就开始排练。
通过表演，孩子们不仅能够展示他们的创造力和想象力，还能够提高他们的表达能力和团队合作能力。
戏剧表演作为一种互动的形式，能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。
其次，我发现了戏剧表演对于环保知识的传递作用。
在表演过程中，孩子们需要深入了解环保的相关知识，才能编写出有意义的剧本。
他们通过查阅资料、观看视频等方式，积累了许多环保知识。
在排练过程中，他们互相交流、讨论，进一步加深了对环保知识的理解。
通过表演，孩子们不仅能够将所学知识应用到实践中，还能够将这些知识传递给观众。
这种互动的传递方式，使得环保知识更加生动、易于理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在组织表演时没有充分考虑到孩子们的年龄特点。
大班幼儿的年龄较小，注意力不够集中，容易分散。
在表演过程中，有些孩子会不自觉地走神，影响了整体的表演效果。
为了解决这个问题，我可以在表演之前加强孩子们对于戏剧表演的规则和要求的讲解，提高他们的参与度和专注力。
其次，我在评价表演时没有给予足够的鼓励和积极反馈。
在表演结束后，我只是简单地对孩子们的表演进行了评价，并没有具体指出他们的亮点和进步之处。
这样的评价方式可能让孩子们感到失落和不被重视。
为了改进这一点，我可以在评价时更加关注孩子们的努力和进步，给予他们更多的鼓励和赞扬，激发他们的学习动力和自信心。
总的来说，通过戏剧表演的形式来进行环保教育是一种有效的教学方法。
它不仅能够吸引孩子们的兴趣，提高他们的参与度，还能够加深他们对于环保知识的理解和传递。
然而，在实施过程中，我们也要充分考虑到孩子们的年龄特点，给予他们足够的鼓励和积。
幼儿园戏剧游戏课程设计方案实践与反思
幼儿园戏剧游戏课程设计方案实践与反思一、前言从幼儿园开始，戏剧游戏对幼儿的发展至关重要。
它不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还可以帮助他们建立自信和提高表达能力。
设计一套合理的幼儿园戏剧游戏课程方案是至关重要的。
本文将深入探讨幼儿园戏剧游戏课程设计方案的实践与反思，旨在提供给读者一个全面、深入的理解和参考。
二、课程设计方案的实践1. 确定目标：在设计幼儿园戏剧游戏课程方案时，首先需要确定课程的目标。
这些目标可以包括帮助孩子们培养想象力、提高表达能力、促进团队合作等。
通过明确目标，可以更好地指导课程的实践。
2. 游戏选择：在课程中，选择合适的戏剧游戏也是至关重要的。
可以根据孩子们的芳龄和兴趣，选择一些简单、富有趣味性的戏剧游戏，比如“模仿动物”、“角色扮演”等。
这些游戏可以帮助孩子们更好地投入到课程中，提高学习的效果。
3. 激发兴趣：在课程实践中，老师需要不断激发孩子们对戏剧游戏的兴趣。
可以通过讲故事、观摩表演、共享经验等方式，激发孩子们的积极性，让他们更主动地参与到课程中来。
4. 创设情境：在课程实践中，老师可以通过创设不同的情境来帮助孩子们更好地理解戏剧游戏。
可以通过布置不同的道具和背景，模拟不同的场景，让孩子们更好地投入到角色扮演中去。
5. 反馈与引导：在课程实践中，老师需要及时给予孩子们反馈与引导。
可以通过赞美、提出建议等方式，帮助孩子们更好地理解和掌握戏剧游戏的技巧，让他们在成长过程中得到更多的帮助和支持。
三、课程设计方案的反思1. 理论指导：在设计幼儿园戏剧游戏课程方案时，需要更加注重理论指导的重要性。
可以通过学习专业知识、参与培训等方式，提高自身对幼儿戏剧游戏课程设计的理论水平，从而更好地指导实践。
2. 学生参与：在课程实践中，需要更加关注学生的参与度。
可以通过调查问卷、听取意见等方式，了解学生对课程的态度和反馈意见，从而不断地改进和完善课程设计方案。
3. 教学方法：在课程实践中，需要不断探索和尝试不同的教学方法。
幼儿园创意剧场：戏剧教育活动总结与反思
幼儿园创意剧场：戏剧教育活动总结与反思1.引言在幼儿园教育中，戏剧教育作为一种富有创意和趣味的教学形式，受到越来越多的重视。
幼儿园创意剧场活动作为戏剧教育的一种形式，为幼儿提供了展示自己和表达情感的平台，同时也促进了幼儿的综合素质发展。
本文将从戏剧教育活动的设计、实施和效果等方面进行总结和反思，以期能够更好地指导今后的教学实践。
2.活动设计在幼儿园创意剧场活动的设计中，首先需要确定活动的主题和内容。
主题应该能够吸引幼儿的注意力，同时也与幼儿平时的生活经验相关联，这样有助于激发幼儿的参与热情。
需要精心设计角色和情节，让每个幼儿都能找到自己喜欢并适合扮演的角色，同时情节要生动有趣，能够引起幼儿的共鸣。
活动中要设置一定的互动环节，让幼儿在表演过程中能够进行互动和交流，这样有助于培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.活动实施在幼儿园创意剧场活动的实施过程中，教师需要充分发挥自己的引导和指导作用。
在角色分配上，要根据幼儿的特点和能力进行合理安排，让每个幼儿都能够得到适合自己的发挥空间。
在表演过程中，教师要及时给予肯定和鼓励，同时也要指出需要改进的地方，帮助幼儿提高表演水平。
在互动环节中，教师要积极引导幼儿进行交流和合作，让他们在活动中获得真正的成长和收获。
4.活动效果幼儿园创意剧场活动对幼儿的影响是全方位的。
活动能够激发幼儿的表达欲望和创造力，促进幼儿语言和情感的发展。
活动能够培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿的社交能力和人际交往能力。
活动还能够提高幼儿的自信心和表现能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
5.总结与反思通过本次幼儿园创意剧场活动的实施，我对戏剧教育的重要性有了更深的认识。
戏剧教育能够激发幼儿的兴趣和潜能，促进他们全面发展。
在今后的教学实践中，我将更加注重戏剧教育的设计和实施，让幼儿能够在愉快的氛围中学会表达自己、理解他人，并培养出更多的创新思维和团队精神。
结语在幼儿园教育中，戏剧教育活动的开展不仅仅是一种表演形式，更是一种教学手段。
戏剧主题性区域活动中观察幼儿自主游戏行为的思与行
戏剧主题性区域活动中观察幼儿自主游戏行为的思与行区域游戏的观察就是一种富有创造性的工作，而戏剧主题背景下的区域游戏观察更需要教师具备敏锐的观察力和分析综合能力，使区域活动真正成为幼儿自主探索的学习活动。
在区域活动开展过程中，教师的观察对象有材料和幼儿这两者，而在戏剧主题区域活动中，教师的观察除了以上两者，还需要综合分析材料和戏剧主题之间的适宜性，以及幼儿的游戏与戏剧主题之间的联系，观察之前更重要的是要建立师幼积极、宽松的互动关系，让观察效果更有真实性。
一、营造观察幼儿自主游戏的积极氛围着名的教育家蒙台梭利认为:教育的基本问题,不是教什么和学什么的问题,而是建立成人和儿童之间的关系问题。
在戏剧主题性区域活动中,如何使幼儿更加自主的参与区域游戏,一个关键性的因素,就是是否建立起积极的师幼互动关系。
新《纲要》中已明确提出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。
”要求教师要为幼儿创设平等、自由、自主和愉快的师幼互动的游戏环境,充分展现幼儿的主体性，促进其自主性的发展。
在戏剧主题区域中，老师们可根据《指南》中的年龄目标，帮助幼儿在愉悦的过程中达到相应目标。
幼儿在融洽、参与、合作、探究的新型师幼互动关系中自由、轻松、大胆地表述自己的想法,真正成为了区域活动的主动者、参与者、表述者，并且我们可以感受到幼儿在活动中的积极性很高,思维很活跃,他们可以“畅所欲言”,可以想出很多“新招”,和大家一起体验成功的快乐。
例：小班戏剧主题《我的朋友好好吃》——引导幼儿在主题语言区愿意大胆表达画面内容，初步发展阅读理解能力（会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生什么事情等。
）【活动实录】在戏剧主题开展前期，老师带着幼儿充分阅读文本，孩子第一次接触绘本《我的朋友好好吃》。
在他们眼里,一切都很新鲜,一切都很好奇。
但一开始孩子们只是很简单地说出“我看到了鳄鱼、小鸡、小牛、小羊、小猪大灰狼”之类的话。
初探戏剧主题区域活动中幼儿自主游戏的指导策略
初探戏剧主题区域活动中幼儿自主游戏的指导策略戏剧活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过戏剧活动，幼儿可以在游戏中体验、探索和表达自己的情感，培养自信心和合作能力。
在戏剧主题区域活动中，幼儿的自主游戏更是至关重要的环节，因为它能够促进幼儿的创造力和想象力，在游戏中发挥自己的主导作用，提高自我认知和社交能力。
指导策略对于引导和促进幼儿的自主游戏至关重要。
一、创设丰富多样的环境在戏剧主题区域中，创设一个丰富多彩的环境对于促进幼儿的自主游戏至关重要。
环境中应该包含各种戏剧道具、服装和道具，比如不同的假发、面具、服饰等，以及各种角色的道具如医生、警察、消防员等。
这样的环境可以激发幼儿的想象力，让他们有更多的选择和可能性，从而在游戏中发挥自己的主导作用。
二、提供引导性的故事情节在戏剧主题区域中，故事情节是引导幼儿自主游戏的重要方式。
教师可以提供一些简单的戏剧情节或者故事梗概，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，通过自己构思和发挥，参与到整个戏剧游戏中去。
教师可以给幼儿讲述一个小动物迷失了回家的故事，并根据幼儿的兴趣和想法引导他们表演出这个故事，从而让幼儿在游戏中发挥自己的主导作用。
三、提供丰富的角色扮演机会在戏剧主题区域中，提供丰富的角色扮演机会也是促进幼儿自主游戏的重要方式。
教师可以组织一些小组或者个人的角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，如妈妈、爸爸、老师、医生、警察等，通过角色扮演来模仿生活中的情境，从而发挥自己的想象力和创造力。
并且在角色扮演过程中，教师还可以给予一定的引导和指导，让幼儿更好地参与角色扮演游戏。
四、鼓励幼儿自主表达和创造在戏剧主题区域中，鼓励幼儿自主表达和创造是引导幼儿自主游戏的关键。
教师应该尊重每个幼儿的独特性，鼓励他们在游戏中自由表达和创造，不断提高他们的表达和创造能力。
教师可以让幼儿自行选择角色、服饰和道具，并且给予他们充分的时间和空间，让他们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
五、定期进行游戏成果展示为了鼓励幼儿更好地参与自主游戏，在戏剧主题区域中，可以定期进行游戏成果展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿自主学习视野下创意戏剧表演游戏环境创设与思考
发表时间：2019-03-01T13:00:36.550Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第298期作者：庄艺芳[导读] 在幼儿能够接受的范围内，让幼儿可以自由发挥，根据自己的理解来进行表演，以此来促进幼儿的健康成长。
厦门市海沧区新阳幼儿园霞光东路分园福建厦门361026
摘要：创造性的戏剧表演能激发幼儿探索和创造的能力。
让幼儿在自主学习的视角下，能有更好的情感体验。
在幼儿自主学习的过程中教师要合理介入、适时引导，针对不同幼儿采取不同的指导方式，教师要为幼儿创设轻松、自由的活动氛围，并根据幼儿不同的个性特征和互动特点对幼儿的互动策略给予正确引导，促进幼儿同伴间的良性互动。
关键词：自主学习创意戏剧表演环境创设
自主学习是个体独立地建构知识的过程，它与人的独立性、自主性有着千丝万缕的联系。
幼儿自主学习由于其年龄特点和认知发展水平，还不能完全独立地参与活动，需要在教师和其他发展水平较高幼儿的帮助下，依据自己的需要、兴趣和能力，去选择适宜的活动内容、材料、方式等。
幼儿自主学习是积极主动的、自觉的学习活动，不是在外界各种压力下强迫下被动地从事的学习活动。
因此，幼儿自主学习是在尊重幼儿学习差异性的基础上给予幼儿选择学习内容、按自己学习方式学习等的权利和自由，这一过程中教师应给予幼儿适当、及时、有针对性的指导与帮助。
一、创设游戏环境的重要性
国家教育部在《关于规范学前护理教育，预防和纠正小学现象的通知》中规定：“幼儿园教育要以游戏为基础，把教育纳入各项活动。
”规范和引导幼儿园开展游戏教学，扭转目前对超前教育和幼儿初等教育过于僵化的教育误区，国家相继出台了相关政策。
幼儿园作为学前教育机构，应该贯彻国家政策法规。
创设游戏可以提高幼儿的学习兴趣和爱好。
兴趣是最好的老师，我们要让爱好学习和勤奋探索这个好习惯，可以让幼儿更好地成长。
在对幼儿进行教育的过程中，幼儿在学习方面，能学到多少不是最重要的，更重要的是培养一个好习惯。
通过游戏，幼儿们可以更好地适应环境。
教会幼儿在任何时候都要遵守规章制度。
一是逐步培养幼儿自觉遵守游戏规则的行为习惯；二是使幼儿认识到在游戏过程中工作是最光荣的；三是注重培养幼儿在游戏中的团结与合作；四是培养幼儿敬老爱幼、乐于助人的优秀道德品质。
二、创意戏剧表演游戏的意义
童话是滋养心灵的甘露，戏剧是舒展心灵的国度。
戏剧能够让孩子体验扮演的快乐，满足孩子们成为扮演各种角色的愿望。
戏剧更是孩子们畅想的乐园，让爱幻想的心有个地方停留。
戏剧拥有着至善至美的力量，在扮演中，故事的意义会像小溪流一样流进孩子们美好的心灵。
在早期教育中，通过游戏来学习是最有效的教学方法之一。
它通过游戏的、创造的、探究的和参与的方法结合特定的学习内容，为所有学习者提供了一种有效的学习路径。
游戏过程是幼儿不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，幼儿在游戏中的学习可称为探究性学习，这一学习的基本过程可概括为“游戏———探索———再游戏———再探究”。
教师以支持性的、以完成任务为目的的学习方式鼓励孩子们从多个视角来看待事物。
若教师能对孩子有信心，孩子更容易接纳且尊重自己和别人的想法与感受。
这种创意的教育方法与那种把孩子约束在固有形式里并惧怕挑战和挫折的方法完全相反。
后者会使孩子们认为他们仅擅长某些事物，所以理所应当地害怕超出他们的束缚地带，害怕去尝试新鲜事物，害怕自己走得更远。
另外，游戏中“教师入戏”也是对儿童游戏的积极支持，刺激儿童即兴的想象与创造。
如今天“森林之王”召集了森林小动物们召开辩论大会，讨论：“能不能天天吃糖？”，教师扮演“森林之王”。
这样当“森林之王”以狐狸进贡了一车美味的糖果供森林之王老虎享用，可是老虎当心自己一口锋利的牙，又喜欢吃糖于是就召开了这场辩论会想听听小动物的意见。
当教师以故事角色、情节提出“辩论会”议题时，儿童会很快进入想象情境，以自己喜欢的动物角色参与到游戏表演和辩论中。
在戏剧表演游戏中老师要鼓励幼儿大胆想办法，可以借助身边的材料以物代物，也可以利用现场环境的材料发挥想象，加工创造出自己所需要的道具材料，这样更容易激起他们游戏的兴趣。
这里要注意的是幼儿的戏剧表演游戏是灵活自由的,不受场所、时间与道具的限制，准备的道具不必追求齐全、逼真,稍有象征性即可。
幼儿在戏剧表演游戏中最为关心的是自己能以角色的身份谈话、有想象地创编对话、情节和动作,道具的不足往往可以用以物代物或是动作去替代、表现的。
幼儿戏剧对幼儿发展具有重要的人文关怀和价值追求。
而绘本作为一种幼儿文学体裁，是幼儿获得知识和情感价值的重要媒介，与幼儿戏剧之间有着天然的连接。
以绘本为载体，融入戏剧元素与戏剧手段，构建幼儿戏剧活动，以游戏化的方式为幼儿创设戏剧情境，能够让幼儿自主、自发地参与幼儿园戏剧活动，获得戏剧艺术的体验和身心的愉悦。
游戏环境创设作为潜在课程的一种又是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
创意戏剧表演在符合幼儿年龄、心理、审美等方面的需求以后，在幼儿能够接受的范围内，让幼儿可以自由发挥，根据自己的理解来进行表演，以此来促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1] 邓小梅如何对中、大班幼儿进行戏剧表演游戏指导[J].新课程:中，2016，（12)，35-36。
[2] 张俊幼儿表演游戏中教师有效介入的策略[J].南北桥，2017，（19)，204-205。
[3] 李荭例谈幼儿园表演游戏的指导策略[J].课程教育研究，2014，（25)，11-12。