第一课《古代诗歌阅读选择题》-高考语文古代诗歌线上二轮复习素材
2020年高考语文古代诗歌线上复习第一课古代诗歌阅读选择题（1、内容理解有误；2、写作技巧有误；3、情感主旨有误。
）第二课鉴赏古代诗歌形象（1、人物形象；2、景物形象；3、事物形象。
）第三课鉴赏古代诗歌语言（1、鉴赏诗歌练字题；2、鉴赏诗歌诗眼。
）第四课鉴赏古代诗歌语言（3、赏析精彩语句；4、鉴赏语言风格。
）第五课鉴赏诗歌表达技巧（1、鉴赏诗歌修辞手法；2、鉴赏诗歌表达方式。
）第六课鉴赏诗歌表达技巧（3、鉴赏诗歌表现手法；4、鉴赏诗歌结构技巧。
）第七课评价古代诗歌思想内容（1、词句情感题；2、整体情感题。
）第八课评价古代诗歌思想内容（3、规范概括法，解思想内容题）第一课古代诗歌阅读选择题微点1内容理解有误1．(2019·黑龙江省哈尔滨模拟考试)阅读下面这首清诗，完成问题。
客中闻雁黄仲则山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄澈但又萧瑟凄凉的画面。
B．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
D．颈联第一句紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，为远方的亲人赶制棉衣，第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
解析A项，“萧瑟凄凉”与诗歌首联第一句意境不符，诗虽然写于漂泊，写于秋天，但开始的景物却是明亮的。
答案A【译文】山因为落日的映照而明亮，水也因为沙滩的映衬而明亮。
秋天的城市萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉。
独自登上高楼，看不到天边的路，凄然无语。
忽然听到一只孤独的大雁的叫声，想起远方的家。
听到大雁的叫声，知道下霜的季节就要到了，千村万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服。
大雁在秋月下飞鸣而过，听起来就好像大漠胡笳那样悲哀。
我也和大雁一样，忧愁岁月，为免于饥寒而四处奔波。
每年都为此增加星星白发。
【赏析】黄仲则是清代乾隆年间诗人，三十五岁去世，是短命的多才诗人。
黄仲则一生贫病交迫，多次参加科举考试不中，为了生计，二十岁开始在浙江、安徽、江西、湖南等地漂泊，三十五岁时病死在山西运城。
黄仲则短短的三十四年生命，充满悲哀和困顿，却留下许多优美的诗篇。
七言律诗《客中闻雁》，就是黄仲则在漂泊途中所写，在他乡听到大雁的叫声，而感叹自己的身世。
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
物华，自然景物。
诗虽然写于漂泊，写于秋天，开始的景物却是明亮的。
只是这明亮马上转为萧瑟的寂寞。
山因为落日的映照而明亮，水也因为沙滩的映衬而明亮。
秋天的城市萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
古人在远游思念家乡的时候，往往会登高望远。
而大雁秋天南飞，也往往勾起游子对家乡的思念。
独自登上高楼，看不到天边的路，凄然无语。
忽然听到一只孤独大雁的叫声，想起远方的家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
和，相伴。
杵，捣衣声。
绝漠，边远沙漠之地。
笳，古代流行于塞北和西域的管乐器。
听到大雁的叫声，知道下霜的季节就要到了，千村万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服。
大雁在秋月下飞鸣而过，听起来就好像大漠胡笳那样悲哀。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
稻粱，比喻衣食生计。
星鬓，发白的头发。
我也和大雁一样，忧愁岁月，为免于饥寒而四处奔波。
每年都为此增加星星白发。
黄仲则短暂的一生，大都是在贫病愁苦中度过的。
他所作的诗歌，也大多抒发穷愁不遇、寂寞凄苦的情怀。
《客中闻雁》虽然是诗人黄仲则年少时写的作品，但是却没有少年意气风发的气度，而是充满老气横秋的惆怅。
微点2写作技法有误1．(2019·渭南市质检题)阅读下面这首宋词，完成问题。
浣溪沙·洞庭①张孝祥行尽潇湘到洞庭。
楚天阔处数峰青。
旗梢不动晚波平。
红蓼一湾纹缬②乱，白鱼双尾玉刀明。
夜凉船影浸疏星。
【注】①这首词是张孝祥在公元1168年，由知潭州(今湖南长沙)调知荆南(今湖北江陵)兼荆湖北路安抚使时，傍晚沿湘江入洞庭湖所作。
②缬：有花纹的纺织品。
下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)()A．“行尽潇湘到洞庭”，词人的前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，语言简练之至。
“到洞庭”三字则有引出下文的作用。
B．“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处。
不写湖之如何大，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。
C．“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时的景象。
船头所插旌旗上的飘带一丝不动，呈现出大自然清幽的静态美。
D．“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明”，这两句写词人停船后泛览湖景所见，虽然视觉观察的角度未发生变化，却显示出另一番情趣。
解析D项，“虽然视觉观察的角度未发生变化”错误。
这两句话的观察角度，一为远观一为近观，发生了变化。
故选D。
答案D【译文】从湘江走到尽头便抵达了洞庭湖，楚天辽阔，远处是数座青翠的山峰。
傍晚的湖面，风平浪静，船头旌旗上的飘带纹丝不动。
水湾处红色的蓼草就像纷乱的丝织品，跃出水面的双尾白鱼就像玉刀一样明亮。
夜深渐凉，停泊下来的船的影子遮盖了稀疏的星星的倒影。
【赏析】这首词是张孝祥在公元1168年(宋孝宗乾道四年)，由知潭州(今湖南长沙)调知荆南(荆州，今湖北江陵)兼荆湖北路安抚使时，沿湘江入洞庭湖所作。
他前年为谏官所劾，罢任北归，也曾泛湘江而至洞庭，作《念奴娇·过洞庭》词，有“孤光自照，肝胆皆冰雪。
短发萧骚襟袖冷”等语，流露出一种嫉俗愤世的情绪，这一首写得心气平和多了。
他从长沙出发，舟行至洞庭湖，前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。
“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处。
词人泊舟湖中，不复写湖之大如何如何，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。
“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时的景象，呈现出大自然清幽的静态美。
旗梢，即旗旓。
船头所插旌旗上的飘带一丝不动，表明此刻的湖面，风平浪静，所以出现傍晚水波平静的景象，唯有粼粼细浪了。
这样夕阳斜照湖面停泊的船舟，与辽阔的楚天、青色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面。
下阕写停船后泛览湖景所见。
“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明”两句，不仅对仗工整，而且随着视野的转换，显示出另一番情趣，并给人一种红白鲜明的色彩感。
“红蓼”，指生于水边的红色蓼草。
词中的“红蓼”与“白鱼”相对，更感到作者的构思精巧，观察入微。
词人既写了远处一条水湾倒映出的红蓼图，又写了玉刀似的双尾白鱼。
鱼称“双尾”而“明”，是跃出水面之鱼，静中见动。
“夜凉船影浸疏星”一句，以景语收结，尤耐人寻味。
这里作者变换出另一幅画面，而思绪已超越了时空观念的限制，直接转入夜景，使读者有更多的想象余地来思考这个过程。
再从画面本身来看，是从行舟夜泊的角度落笔，摄取大自然中富有代表性的两种景象：一是疏星淡月，倒映湖中；二是水中船影遮盖着星空倒影。
这不仅与前面的“楚天阔”“晚波平”的自然景象相呼应，而且充分地展现了优美的词境。
“夜凉”二字，既是词人的直感，又显示出流恋自然界的心态。
微点3情感主旨有误1．(2019·江西省名校学术联盟联考)阅读下面这首宋诗，完成问题。
雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首(其一)①苏轼雨过浮萍合，蛙声满四邻。
海棠真一梦，梅子欲尝新。
拄杖闲挑菜，秋千不见人。
殷勤木芍药②，独自殿③余春。
【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。
②木芍药：牡丹花。
③殿：在最后。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。
B．海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹。
C．作者以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭，“欲”在这里是快要、而不是想要的意思。
D．作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。
解析B项，“表达了作者对海棠生命短暂的悲叹”错误，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情。
答案B【译文】一场雨后浮萍都聚集在一起，池塘里蛙声一片。
海棠已经落尽像梦一样无影无踪，梅子已熟可以吃了。
很悠闲地拄着拐杖挑着菜，庭院里不见佳人荡秋千。
只有殷勤的芍药花，还独自开放在春天的后面。
【赏析】这首诗写雨晴后散步所见之景。
一、二句写雨晴。
“雨过浮萍合”，说明先前的雨下得不小，若是毛毛细雨，就不致把浮萍冲散；也说明是初晴，否则，浮萍早合，就不会引起作者的注意了。
“过”“合”二字，恰切地写出了大雨初晴的景象。
雨后青蛙叫得特欢，“蛙声满四邻”的“满”字，是传神之笔。
三、四句写春光已失，经过大雨的摧残，海棠花已落尽。
苏轼在《定惠院海棠》诗中就说过，海棠虽美，但转瞬就凋谢了：“明朝酒醒还独来，雪落纷纷那忍触！”“海棠真一梦”，就是写海棠花已“纷纷”落尽，像梦一样难寻其踪影。
但其实不止“海棠真一梦”，苏轼在黄州不止一次地感叹“人间如梦”，他的经历就是一场噩梦。
因此，用梦来形容海棠的凋谢，浸透了他这时特有的感受。
梅子成熟于夏初，“梅子欲尝新”，也说明春天是一去不返了。
五、六句写自己的孤独。
“拄杖闲挑菜”——活画出了他那闲得无聊的神情。
“秋千不见人”——他在《蝶恋花》中写过：“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
”佳人笑声渐失已令人烦恼，何况雨后秋千，根本不见佳人。
最后两句以牡丹花(木芍药)在春末的独自开放，反衬百花凋零，春光已失。
“殷勤木芍药”，赞牡丹情意恳切深厚，就是伤百花的无情。
“独自殿余春”，指花已尽。
在后面称为“殿”，表明牡丹已是最后的花，余春即残春，独自为残春之“殿”，五字三层，层层充满了“迟暮”之感。
大胆筛除法，解古诗选择题【例】(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成问题。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
【正确答案】A反思总结：赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。
2024版高考语文一轮总复习第6章古代诗歌阅读第1节古代诗歌鉴赏选择题课件
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( D )
A．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困 居长安生活的艰苦。 B．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形， 一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。 C．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中画着字，以此表达诗人对国 家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 D．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧 伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
第二步，选项切片，找敏感点。细读选项，依据四大设误点，圈 定选项中的敏感词语。
第三步，分析比对，定出答案。先依据形象、语言、表达技巧和 思想情感这四大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存 疑选项的正误，并选出答案。
〔典例剖析〕 (2020•新课标全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题。 望夫山 刘禹锡
何代提戈去不还，独留形影白云间。 肌肤销尽雪霜色，罗绮点成苔藓斑。 江燕不能传远信，野花空解妒愁颜。 近来岂少征人妇，笑采靡芜①上北山。 【注】①靡芜：一种香草。古人认为靡芜可使妇人多子。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( D ) A．“望夫山”是古代广泛流传的民间故事，主要表现妻子对离家在外丈夫的坚贞 爱情。 B．诗人用“何代”而不用“何时”，表达自古兵役给人民带来的苦难，丰富了诗 的意蕴。 C．颔联运用工笔描摹望夫石像的肌容和衣着的变化，形象地写出了思妇内心的 悲苦。 D．尾联以“笑采”作结，写征人妇到北山采摘靡芜的欢快情景，使整首诗增添 亮色。
学习任务一 洞悉选项“四大设误点”
设误点一 错析形象(特点) 设误类型：形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练
考点练透3 鉴赏形象要到位考查热点1 鉴赏人物形象高分技法一、古代诗歌人物形象类型1.主人公形象主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《氓》刻画了对家庭不负责任、始乱终弃的“氓”的形象。
又如《孔雀东南飞并序》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
2.诗人自我形象类型示例忧国忧民、心系社稷的形象“国破山河在，城春草木深。
”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象；诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求的形象“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”(屈原《离骚》)再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象胸怀宽广、豪放洒脱的形象“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”(苏轼《定风波》)让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象金戈铁马、征战沙场的形象“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”[王昌龄《出塞二首(其一)》]我们仿佛看到了一位英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志寄情山水、归隐田园的形象“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”[陶渊明《归园田居(其三)》]这是一个归隐田园、从事农耕的诗人形象，他热爱田园生活、安贫乐道藐视权贵、傲岸不羁的形象“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”(李白《梦游天姥吟留别》)表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格寂寞愁苦、身世飘零的形象李清照的《声声慢》中，描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象，亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头怀才不遇、壮志难酬的形象“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”(陆游《书愤》)诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。
此二句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象1.看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。
2024高考语文二轮复习古代诗歌阅读杜甫专题练习合集 (含答案)
2024高考语文二轮复习古代诗歌阅读杜甫专题练习合集阅读下面这首唐诗，完成各题。
江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求。
【注】这首诗写于唐肃宗上元元年（760）。
在亲友的资助下，杜甫在不曾遭到战乱骚扰、暂时还保持安静的成都郊外的浣花溪畔建成了几座草房以栖身。
1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A．诗的首联简单交代了初夏时节草堂周围清幽的环境。
B．全诗前后啮合，照应紧凑：“堂上燕”属“村”，“水中鸥”属“江”；“棋局”正顶“长夏”，“钓钩”又暗寓“清江”。
C．作者借对草堂生活的抒写表达了对田园生活的喜爱，对归隐生活的渴求。
D．艺术角度来看，这首诗写法精严而又流转自然；字句精炼、刻画细微，而又让人无迹可寻。
2．诗歌的颈联是如何表达情感的？其中隐含的情感与《登高》中颈联所表达的情感有什么不同？阅读下面这首唐诗，完成各题。
远游①杜甫江阔浮高栋，云长出断山。
尘沙连越巂②，风雨暗荆蛮。
雁矫衔芦③内，猿啼失木间。
散裘苏季子④，历国未知还。
[注]①诗人晚年出夔州至潭州，此诗写于其间。
②越巂：古郡名，治所在今四川西昌东南；安史之乱后，吐蕃不断入侵河陇诸州及安西、北庭诸地。
③衔芦：指雁衔芦草以自卫。
④敝裘苏季子：原指苏秦游说秦王未果，敝裘而归的事，这里指人奔波劳碌。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗的首联先写江水后写高山，由近而远，由高到低，描绘了诗人羁旅途中所见的壮阔之景。
B．诗的颔联将眼前的气象与时局联系起来，表达了诗人对当时时局动荡、社会战乱的忧虑。
C．诗的颈联写雁与猿，颇具暗示性，独猿失木，暗指诗人此时的处境。
D．诗的尾联写苏秦奔波劳碌狼狈返乡的故事，实指自己飘零无依、无家可归的现状。
4．本诗主要运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
九日登梓州城①杜甫伊②昔黄花酒，如今白发翁。
古诗诗评题-2024年高考语文二轮复习考点精讲
16.《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”,请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。 (6分)
【参考答案】①直抒胸臆，以肩担“纲常”和“脊梁铁硬”，直接表达对国家的忠 贞不渝。②对比，以人生中的美好品德或丑恶言行可以千年留存，与万物盛衰 枯败的短暂做对比，突出了他对忠义节气的追求。 ③用典，借苏武不变气节和 龚胜绝食而死，表明作者为国死节的爱国情怀和不屈辱事敌的民族正气。
首先“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫 ，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要 回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。
接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓 ，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不 想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”， 表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢 这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己 内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。
03.2023年·高考语文全国卷新高考Ⅱ卷
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
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考点练透4 品味语言要准确考查热点1 鉴赏炼字(诗眼)炼字考查角度及表达作用炼字角度表达作用诗眼最能表现情感意味、精神内涵；画龙点睛；体现主旨动词使诗词有动态之美，生动传神，写活画面，取得化凡为美的效果形容词生动形象地展现意象特点，化抽象为具体，变无形为有形，营造意境。
使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境特殊词叠词增强语言的韵律感，听起来和谐悦耳，读起来朗朗上口；起突出强调的作用拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛副词凸显意境，更好地表现诗歌的情感数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情高分技法一、确定诗眼5角度内容上最能揭示诗人情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法词性上这类字(词)以动词和形容词为主，具有“多重含义”。
以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼”结构上最能统领全篇的字(词)。
全诗或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主位置上五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字典题试做(2023·辽宁大连市高中语文检测)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
望蓟门祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。
①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。
②首联第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊。
颔联第一句写其为边塞苦寒而惊，第二句写其为边防地带的形势和气氛而惊。
颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬、汉军守备时岿然不动而惊。
古代诗歌阅读二轮复习——第一课 背得全
总 论
诗词常见情感
常见诗歌形象
鉴赏语言----炼字
常见诗词语言风格
诗歌常见技巧
答应我， 记住它， 别再忘了它好么
目标 背得全
读懂诗 审准题
答得对
见得多
具体来说
重点 一轮知识回顾
方法 自主梳理，思维导图
选择题
主观题 审题意识 规范答题
新题、难题 （ 题画诗、干谒诗、
节令诗和酬赠诗/ 对比鉴赏）
直译加选项分析 不同题型，综合考察
形象/语言/技巧/情感 有意识训练
第一步
把知识导图重新装进你可爱的小脑袋瓜里
总 论
专题六 古代诗歌阅读二轮复习
虽然文言文板块复习结束啦， 但你的穿越之旅还在继续…………
灵魂拷问 在一轮复习的诗歌鉴赏板块，
你都学到了什么？
提起“诗歌鉴赏”，你的脑海中会呈现什 么状态？ 是系统的知识体系， 还是彼此割裂的“一堆”， 亦或还是混沌的“一坨”？ 如果是最后一种情况， 请从一轮复习重新开始。
一轮复习主要完成的是“基础落实”。
我们学会把一首诗从考纲要求的4大考点角度（形象/语言/ 表达技巧/思想内容和观点态度）进行鉴赏，我们积累了一 些常用的术语，也针对具体问题积累了一些答题模板，还 做一些可爱的练习题来进行巩固…… 当然，那是从前了，如今的你们，都忘了……
直面一轮复习存在的问题：
ห้องสมุดไป่ตู้
1、读不懂诗（最大问题） 2、审不准题，搞不清楚设问点 3、答题随意，弄丢得分点 4、不爱反思总结易错点
不负责任
二轮复习，我们做什么？
简单来说，从一轮到二轮是一个思维升级的过程。
一轮复习就好比拆解动作的学习，拿舞蹈打个比方。 一轮复习要求你学会每个动作， 二轮则要求拥有把学会的动作组合成一段舞蹈的能力，能伴随音乐翩翩起舞。 所以，二轮复习是在一轮基础上进一步的细化和深入，因为高考的考查不是机 械陈旧的，而是灵活创新的，呈现在我们面前就是“综合”“新”“难”三个 特点，我们要对自己有更高的要求才能在高考赛道上遥遥领先。
高考语文江苏专版二轮复习文档：第一章 古代诗文阅读 专题四 含答案
专题四精准赏析古诗艺术技巧1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①[唐]岑参三度为郎便白头，一从出守五经秋。
莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。
人间岁月如流水，客舍秋风今又起。
不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。
注①大历四年(769)，由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
此诗即作于成都客舍。
②其那：怎奈。
鉴赏大历四年(769)，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，为诗人的写怀之作，离诗人去世仅四五个月的时间。
全诗写得苍凉悲郁，格调高远，深衷浅貌，句平意远，脱弃繁缛而丰华古韵，天然呈现。
全诗表达了诗人内心的落寞以及对自己仕途不顺的感慨。
诗的开头两句自叙平生。
“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历。
诗人本有济世之志，“为郎”和“出守”在诗人看来是难以施展抱负的。
“便白头”说时光之快，有“功业悲后时，光阴叹虚掷”的意思。
其中包含“生平未得意”的感叹。
以沉重的叹息引起全诗。
诗的次二句承首联倾诉平生感慨。
“长不用”不仅指嘉州刺史秩满后未受叙用，更主要的还是指平生不是“为郎”，便是“出守”，从未被重用过。
但诗人的关注点在于“苍生”，“苍生未休”，诗人不安。
“四海犹未安，一身无所适”，对“圣主”，诗人不能无怨，对“苍生”，诗人不能不忧，格调更为沉重。
第五、六句点出题目“客舍悲秋”，则是“悲秋”。
对春光而兴叹，见秋风而生悲，看似悲叹时光流逝，实则悲叹壮志未酬、平生失意，从而转出正意。
诗的最后两句为诗人晚年生活的真实写照。
时至暮年，处境维艰。
满腹心事，无处倾诉，虽有江上蝉声满耳，却不仅不能排遣思绪，倒反更引出无穷愁烦，恰烘托出诗人晚年的孤独寂寞，诗歌遂在这种更为凄切沉重的情调中结束。
这首诗向故友倾诉情怀，概括了诗人的一生，尤其突出了晚景的凄凉，实为追悼平生之作，写得感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，真实地传达出一个关心国事却有志难展的封建文人暮年的沉重悲哀。
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(1)综合选择题
【选项表述】D．本诗语言浅切、明畅、平易，夹叙夹议，呈现出和杜甫 《登高》相似的沉郁苍凉的风格。
【比对分析】D.“本诗语言浅切、明畅”“沉郁苍凉的风格”错误，本诗 引用了“鲁人疑海鸟”“庄叟恶牺牛”的典故，语言典雅，并不浅切；且此诗 直抒胸臆，传达出不慕名利、乐观旷达之意，并不“沉郁苍凉”。
堪嗟漂泊孤舟，河倾斗落，客梦催明发。南浦闲云连草树，回首旌旗明灭。 三十年来，十年一过，空有星星发。夜深愁听，胡笳吹彻寒月。 【注】垂緌（ruí），指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。
【问题】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．词人由庐山引出江南风光，写景笔力刚健，表现了作者对大好河山 的无限热爱与眷恋之情。 B．词人用语巧妙，如将人生比作“孤舟”，以“河倾斗落”指天将破 晓，以胡笳声暗指国土被侵占。 C．全词以景结情，其中的“彻”不仅指胡笳“吹”的时间之长，也指 词人内心“寒意”之深。 D．全词以议论为主，情感表达沉郁顿挫，时间与空间相融，期待与感 慨交织，意蕴深长。
2．错解诗句意思 【2024·湖北武汉·一模】阅读下面这首宋诗，完成小题。
南朝 刘筠 华林酒满劝长星①，青漆楼②高未称情。 麝壁灯回偏照昼，雀航③破涨欲浮城。
钟声但恐严妆晚，衣带那知敌国轻。 千古风流佳丽地，尽供哀思与兰成④。 [注]①劝长星：为王朝的命运而祝祷。典出《世说新语·雅量》，东晋太 元末，晋孝武帝于华林园中饮酒，“举杯属星云：‘长星，劝尔一杯酒。自古 何时有万岁天子！’”。②青漆楼：《南齐书·东昏侯纪》载，齐武帝所建兴 光楼，颇高大华丽，以青漆涂饰、世谓之“青楼”。③雀航：即朱雀浮桥，在 建康朱雀门外秦淮河上，以船舶连接而成。④兰成：南北朝时期著名文学家、 诗人庾信的小字，其曾作《哀江南赋》。这里以兰成代指后代的骚人墨客。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练
专题二 古代诗歌阅读 二轮任务通过一轮复习来看，考生已初步掌握了古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策。
但结合一轮备考及阅卷大数据，考生在二轮复习的古代诗歌答题中，要改正下列失误：1．客观题对选项设误方式了解不全面，从而导致解题失误。
2．主观题(1)形象题。
不会按照从形象特点到作者情感的思路分析。
(2)手法题。
对句子的手法理解错误；能够找出手法，但结合诗句分析错误；情感分析不准确，理解错误。
(3)语言题。
答题角度不准确，不能准确结合内容理解作答。
(4)内容和情感题。
缺乏知人论世的意识。
古代诗歌阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
自评内容自评结果 自评标准 1.对于古诗词，我会借助四选一的选择题的选项，以及相关的注释去理解“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分2.对于古诗“鉴赏题”，我能从“内容”“手法”和“感情”这三方面去组织答案3.对于意象内涵的分析，我会关注这些意象在传统文化中固有的内涵，也会关注修饰意象的动词和形容词，根据诗歌内容具体分析4.对于赏析炼字艺术的题目，我会把该字放入诗句中去理解，阐释其内容，指出其表现手法，并分析其表达效果5.对于句子的赏析，我不会脱离全诗去孤立地分析，我会关注这个句子在诗歌中的位置，并联系全篇去回答问题6.对于赏析语言风格的题目，我会用一两个词准确地点明语言特色，并用诗中有关语句分析这种特色7.对于古诗鉴赏“手法题”，像“最后两句诗是如何表达感情的”一类的题目，我会下意识地从最常见的手法中进行筛选8.对诗句的理解，我知道不仅要理解字面意思，还要结合语境，揣摩其深层含意9.概括诗歌的主旨及哲理，我既能做到知人论世，又能通过抓住关键句子，予以准确把握10.对诗歌情感的把握，我会寻找表达情感的词语，同时关注表示情态、语气的虚词，描摹色彩、形态的词，具有独特意义的词，典故用词，等等古代诗歌阅读4步骤第一步：读标题1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
高考语文二轮复习 板块2古诗文阅读 专题2 精练提分1古代诗歌阅读精准判断选择题
专题二古代诗歌阅读导图重温·锁要点MING QUEKAO QING BU DUAN BAN明确考情·补短板1．选材：2019年、2020年全国三套卷以唐宋、名家非名作诗歌为主。
五言、七言均有涉及。
(1)题材多样化：2019年全国卷Ⅰ陈与义的《题许道宁画》是一首题画诗(山水诗),全国卷II杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》是一首投赠诗,全国卷Ⅲ刘禹锡的《插田歌》是一首田园诗。
2020年全国卷Ⅰ陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》是一首唱和诗,全国卷II王安石的《读史》是一首哲理诗, 全国卷Ⅲ陆游的《苦笋》是一首托物言志诗。
(2)选材暗合社会核心价值观。
《题许道宁画》侧重于艺术欣赏,以期提高考生的鉴赏能力,获得美好感受；《投长沙裴侍郎》侧重于个人价值的实现,引导考生要懂得感恩；《插田歌》表现了田野风光和劳动场景,与建设美丽乡村的现实相吻合。
《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》侧重于诗人对友谊的珍视,对生活的热爱。
王安石《读史》诗所阐述的道理,引导考生保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。
《苦笋》中体现的“对人才培养”的理念更具有现实意义。
指出“人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼”。
2．考点：重点考查思想内容和表达技巧,题目设置近三年为一选择一简答。
3．思想感情：命题者对表达家国情感和感慨个人身世的作品较为青睐,而格调不高、儿女情长的作品逐渐被排除在范围之外。
继续聚焦立德树人,精心选择试题材料,体现社会主义核心价值观,促进优秀文化传统的自觉传承,仍然是最高准则。
【二轮复习达标】通过一轮复习来看,考生已初步掌握了古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧,对考点、题型已有基本的应对之策,但是考生读不懂诗歌仍是一个棘手问题,直接影响着答题的准确性；而在各个题型的细节处理上,还存在一些失误,造成失分严重。
故二轮复习中,应从如下两方面突破：(1)再次强化读懂诗歌的能力,进一步帮助考生利用多方面的信息来疏通诗意。
(2)针对考生失分点,逐点例析,并提出应对策略补短板。