第三课 音乐家海顿
音乐家海顿
《音乐家海顿》教学反思"感受与鉴赏"是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
新课标中要求“教师在教学中激发学生学生的听赏兴趣，养成聆听的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
”在平时的课堂中，我也尝试运用多种方法激发学生的聆听兴趣。
《音乐家海顿》是湘教版四年级上册的第三单元，安排的内容是在西方音乐史上占有重要地位的“交响乐之父”——奥地利音乐家约瑟夫·海顿的作品。
在音乐家故事中，以本课的两首听赏曲目《第四十五交响曲》（告别）和《第九十四交响曲》（惊愕）为线索，讲述了两首首作品命名的由来，并根据这两首交响曲在力度上的突出特点，穿插了“力度术语和记号”的学习，使学生在交响曲的听赏中，获得关于力度表现力的第一印象，为学生今后学习和运用力度记号奠定良好的基础。
由于孩子们对于“听赏”的兴趣不甚高昂，特别是像本课的这种无歌词的交响乐作品，我采取了由故事中的曲名由来听赏音乐的办法来激发学生听赏的兴趣。
在导入本课时，我先让孩子们自己听音乐看故事，了解音乐家小档案。
学生一看是“听赏音乐”，都露出了颓丧的表情。
于是，我从孩子们争议的作曲家国籍“奥地利”的“地”入手，纠正读音后再将孩子们的兴趣引导到音乐家上，进而开始音乐家的故事。
并事先告诉孩子们故事中介绍了音乐家海顿两首作品命名的由来，读故事后告诉我是哪两首作品。
让孩子们有针对性的读故事。
《第四十五交响曲》为什么叫《告别》？孩子们用语言简述后，我让孩子们带着介绍的一知半解听音乐，说说初听后的感受。
很多孩子都发现了曲首的音乐旋律强，好像有很多乐器在演奏，快结束时音乐旋律很弱，好像都没有演奏者了。
我在肯定孩子们的发现后，我要求孩子们再听音乐，在听到有演奏着的离开时“举手”示意我。
有了针对性，孩子们听的自然也就认真了。
随着故事的发展，我将听赏曲目引导到《第九十四交响曲》上，从它的别名《惊愕》上来激发学生听赏的兴趣。
海顿的生平简介
海顿的生平简介海顿，维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。
下面是店铺给大家整理的海顿的生平简介，供大家参阅!海顿简介弗朗茨·约瑟夫·海顿(1732年3月31日-—1809年5月31日)，又译海登、海典、偕丁，维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。
海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。
他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。
海顿的音乐幽默、明快，含有宗教式的超脱，他将奏鸣曲式从钢琴发展到弦乐重奏上，他是器乐主调的创始人，将传统对位法的独立声部完全同化了，将主题发展自行展开。
后期他访问英国，接受牛津大学授予的音乐博士头衔，受到了韩德尔的影响，也受莫扎特的影响，产生旋律优美的抒情色彩，出现类似巴洛克的风格。
他用弦乐四重奏代替钢琴，用管弦乐代替管风琴，创造了两种新型的和声演奏形式。
他同莫扎特和贝多芬三人为维也纳古典乐派的杰出代表，绰号为“海顿爸爸”。
海顿人物生平早期生活1732年3月31日，弗朗茨·约瑟夫·海顿出生于奥地利和匈牙利边境的一个贫穷的车匠家庭。
海顿的父亲是一个马车制造匠，以修造马车为生，母亲是个厨娘。
尽管父母亲都是普通的劳动者，却都热爱音乐，这使海顿从小有机会受到音乐的熏陶。
1738年，海顿六岁时就离开了父母到维也纳，被送到Hainbur gander Donau附近的亲戚家，在那里接受教堂唱诗班的训练。
被选入童声合唱团。
1740年，海顿八岁时被维也纳圣斯蒂大教堂接纳为唱诗班歌童。
在当时维也纳的斯蒂芬大教堂音乐总监Georgvon Reutter下乡选苗子的时候海顿被相中。
Reutter把海顿带到了维也纳，在其后的九年里，海顿一直在儿童合唱团唱歌。
在最后的四年是和他的弟弟Michael在一起。
其间海顿学习唱歌、钢琴和小提琴。
小学四年级上册音乐音乐家海顿教案教学设计
小学四年级上册音乐《音乐家海顿》教案教学设计小学四年级上册音乐《音乐家海顿》教案教学设计第三课音乐家海顿教学目标：一、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简腹地说出奥地利音乐海顿的生平及要紧作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（辞别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。
二、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐文体，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美好的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首闻名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住经常使用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
教学重点：了解音乐海顿的生平及要紧作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪和强弱的特色。
教学课时：二课时教学进程：第一课时一、组织教学一、听音乐进教室二、师生问好二、故事导入：（一）听赏《辞别》交响曲师：同窗们，上课之前，教师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一名闻名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫庭乐长。
有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每一年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫庭乐队免不了随同前进。
天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。
一天晚上，公爵和他亲友在大厅听赏他们演奏的音乐。
奏到最后，没想到那些乐工连番轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器接踵退场。
最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。
善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全部人员返回宫庭。
这首乐曲由此而被称为《辞别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？一、播放《辞别》交响曲选段，全班同窗闭眼聆听师：你有无听出乐曲中乐工一个个离开的情境啊？什么缘故？二、请同窗们交流师：没错，咱们一路来唱唱这首乐曲的主题。
音乐之父海顿的故事
音乐之父海顿的故事音乐之父海顿的故事故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面为大家带来音乐之父海顿的故事，快来看看吧！音乐之父海顿的故事篇1曾有美誉之称“音乐之父”的音乐家—海顿，有一段时间一直担任着斯合哈奇公爵府邸乐队的队长，管理着30名乐手。
海顿一直领导这30名乐手，一起演奏过很多令人动容的歌曲，但是突然有一天，公爵说要解散他们。
没有说什么理由，乐手们都很慌张，这一解散就意味着他们将走上失业的岗位，以后该怎么过，乐手们一时之间没有了方向，开始不知所措。
海顿心想：公爵决定过的事情一般是很难更改的，无论怎样央求，都无济于事。
想来想去，突然灵机一动，彻夜提笔谱出了一首《告别曲》，准备作为一次独特的告别演出。
这是最后一次为公爵演出，因为决定已经宣布，乐手们已经万念俱灰，但看在平时和公爵在一起的情谊上，还是十分卖力地演奏起来。
乐曲开始时欢快、优美、轻松怡然，将乐手与公爵的美好友谊表达得淋漓尽致，公爵不由得感动起来，渐渐地，乐曲由明快转为平缓，又由平缓转为黯淡。
悲怆的情绪起来了，像秋天的浓雾一般在大厅里弥漫开来。
这时，一名乐手停了下来，吹灭了乐谱架上的蜡烛，站起身来向公爵深深地鞠了一躬，然后悄悄地离开。
接着，又一名乐手以同样的方式离开……乐手们一个又一个地相继离开了。
最后，空荡荡的大厅里只剩下了海顿一个人，旁边一支蜡烛在黑暗中静静地闪烁着。
海顿停止了指挥，默默地朝公爵深深鞠了一躬，慢慢地转过身去也要离开。
这时，公爵的情绪已达到了顶点，再也忍不住了，大叫起来：“海顿，这是怎么回事？”海顿平静而又诚挚地回答：“尊敬的公爵大人，这是乐队的全体同仁在向您作最后的告别啊！”公爵突然醒悟过来，几乎流出眼泪说：“啊！不！请让我再考虑一下。
”就这样，海顿通过智慧拯救了这30名乐手。
音乐之父海顿的故事篇2交响曲，如今已成为最重要的音乐体裁之一，它的奠基人海顿却曾是一位奴仆身份的作曲家。
小学音乐湘文艺版四年级上册第三课(音乐家故事)“告别”与“惊愕”教学设计
小学音乐湘文艺版四年级上册第三课（音乐家故事）“告别”与“惊
愕”教学设计
【名师授课教案】
1学情分析
四年级的学生活泼好动,求知欲更强,不屑于学习普通的儿童歌曲,本课正好符合学生的特点,本课将在生动的讲故事环节将难懂的交响乐介绍给学生,在有趣的律动游戏中让学生会运用力度记号,本课时对优生,中等生,学困生都能给与表现的的机会,本课将是学生喜欢上交响乐的开始。
2教学过程
2.1第一学时
教学目标
能简要说出音乐家海顿的生平及主要作品。
能认真听赏《惊愕》和《告别》,初步感受交响乐丰富的表现力,熟悉音乐主题,了解乐曲所表达的内容。
能参与音乐活动,了解力度在音乐表现中的作用。
学时重点
教学重点:了解音乐家海顿生平介绍,听赏《惊愕》和《告别》学时难点
教学难点:学唱《惊愕》主旋律简谱。
音 乐 家 海 顿
顿
欣 赏 课
(1)告别交响曲:
海顿的雇主尼古劳斯亲王非常迷恋他在埃斯特黑 扎城堡的宏伟宫殿和美丽花园，每年都要带乐师们去 那里驻留。1772年，尼古劳斯亲王停留的时间比往 年更长，乐师们越来越无法忍受，便向海顿求援；于 是海顿就创作了这部《告别交响曲》，并在末乐章中 暗示亲王尽早返回维也纳。在这个末乐章结尾的柔板 处，乐器一个一个退出演奏，最后只剩下两把小提琴 将乐曲引向尽头。在第一次为亲王演出时，在演奏这 段柔板的同时，乐师们一个接一个分别演奏完自己的 声部，吹熄谱架上的蜡烛，然后离开，最后只剩下包 括海顿在内的两个小提琴演奏者，当他们也要离去时， 亲王似乎感觉到这种暗示，次日，亲王返回了维也纳。
讨
论
通过乐曲的强弱表现出来的音乐情绪?
用人声、打击乐、身势动作等来表现音乐 强弱
பைடு நூலகம்
《第九十四交响曲》就是在这样背景下诞生的。首 演那天，音乐厅座无虚席， 人们想欣赏一下大师新作 的风采。第二乐章缓慢的变奏曲主题出现了，小提琴 奏得很轻很轻，第一次反复时声音更轻，犹如一首宁 静安详的催眠曲。那些贵妇淑女又昏昏欲睡了。突然， 乐队在定音鼓的猛击中，奏出一个强烈的和弦，仿佛 晴天霹雳，把贵妇小姐们震醒，她们惊慌失措，有的 从椅子上跳起，有的跌跌撞撞逃向门外，丑态百 出…… 从此，这部曾使贵妇们大吃一惊、出尽洋相的交 响曲被冠以“惊愕“的别名。从表面上看，幽默的海 顿与那些贵族太太小姐们开了一个“音乐玩笑”。然 而，透过故事的背后，我们仿佛看到了海顿苦涩辛酸 的人生。
想一想
• 试想一下乐曲中乐师一个个离开的情境?
• 乐曲中都有哪些乐器参与了演奏? • 听一听乐曲中乐师们退场的顺序?
惊愕交响曲:
画家音乐家名人故事国外音乐家生平故事海顿
画家音乐家名人故事国外音乐家生平故事海顿海顿（Franz Joseph Haydn），生于1732年，维也纳古典乐派代表人物。
他的音乐作品流传至今，被誉为“欧洲古典音乐之父”。
海顿出生在奥地利一个贫穷的家庭，父亲是一位车匠。
但是他的音乐才华早在幼年时期便得到了赏识，父亲非常重视他的音乐教育。
17岁时，海顿成为了圣史蒂芬教堂的合唱团指挥。
在那里，他得到了接受全面的音乐教育，掌握了基本的音乐理论和技巧。
1761年，海顿成为了恩斯特·哈布斯堡家族的宫廷作曲家。
在那里，他接受了许多贵族的委托，创作了许多重要的作品。
其中最著名的便是94号交响曲，以及“皇帝”弦乐四重奏。
这些作品中融合了海顿独特的音乐思想，以及他对音乐形式和结构的探讨。
除了作曲外，海顿还是一位优秀的音乐家，尤其是钢琴演奏。
他拥有出色的演奏技巧和音乐感觉，得到了许多人的赞誉。
他常常为朋友们演奏，也经常与莫扎特一起演奏。
他与莫扎特之间的友谊非常深厚，两人互相切磋，相互影响。
海顿的音乐思想对维也纳古典音乐产生了深远的影响。
他对音乐形式和结构的探讨，使得古典音乐的发展走向了一个更加成熟和完善的方向。
他的音乐作品不仅仅是音乐本身，更是一种思想和精神的表达。
他的作品具有很强的个性和独特性，成为了后世音乐家的楷模和榜样。
海顿晚年时期，身体状况开始恶化。
尽管如此，他仍然坚持创作。
1795年，他的《天长地久》交响曲被首演，受到了人们热烈的欢迎。
这也成为了他最后的作品。
海顿去世后，维也纳的所有乐团和合唱团都返回来为他送别。
他的音乐作品在今天仍然得到了全球范围内的广泛传播和演奏。
他的音乐精神以及他所付出的努力，将永载于古典音乐史册上。
总之，海顿的生平故事让我们明白了一个道理：天才与努力相辅相成。
他的音乐才华的确与生俱来，但他的成功并不是凭空而来的。
他在音乐上投入了很多时间和精力，始终追求美妙的艺术表达和音乐技巧的提高。
这种态度和精神，一定程度上启发我们，在人生的道路上不懈追求自己的理想与目标。
海顿 简介
1732年4月1日，维也纳古典乐派嘚奠基人弗朗茨.约瑟夫.海顿出生于奥地利南方靠近匈牙利边境嘚风景秀丽嘚罗劳村。
1809年5月1日逝世于维也纳。
海顿是世界音乐史上影响巨大嘚重要作曲家。
他是维也纳古典乐派嘚第一位代表人物，一位颇具创造精神嘚作曲家。
<br /><br /> 海顿嘚父亲是一个马车制造匠，以修造马车为生，母亲是个厨娘。
尽管父母亲都是普通嘚劳动者，却都热爱音乐，这使海顿从小有机会受到音乐嘚熏陶。
他嘚家境贫苦，为了学习，六岁就离开了父母到维也纳。
海顿有着超人嘚音乐才华，八岁那年，被选为当时施台芳教会嘚儿童合唱团嘚团员。
后来长大后，嗓子变声，被合唱团赶了出来，从此他流落街头，尝尽了世间嘚艰难困苦。
幸运嘚是他被一位歌唱家发现，并得到了他嘚救助，才勉强活了下来。
这个时期可以说是他一生最为艰苦嘚时期。
虽然生活困窘，但他热爱音乐嘚信念从未动摇，他努力学习音乐，最终得到了匈牙利贵族保尔·艾斯特哈齐嘚帮助，成为这位侯爵嘚宫廷乐师。
此后，海顿生活安定，直到晚年。
他嘚绝大部分作品都是这一时期创作嘚，由于他性格开朗，生活上又有了保障，在人格上也受到了人们嘚尊敬，因此他嘚作品听起来总有一种宁静、乐观嘚感觉，而不象贝多芬嘚音乐那样具有强烈嘚斗争性。
<br /><br /> 海顿对古典音乐嘚主要贡献是交响曲和四重奏，由于他对于交响曲体裁嘚形成和完善作出了巨大贡献，因此被人们称作“交响乐之父”。
<br />海顿嘚性格善良，诚恳而质朴，是一个人道主义者。
他嘚这些性格在音乐中得到了十分明显嘚体现。
他还热心关怀青年音乐家，莫扎特、贝多芬等作曲家都曾向海顿求教，并且尊称他为“我们嘚父亲”。
《音乐家海顿》PPT课件全文
音乐家海顿
海顿---弗朗茨·约瑟夫·海顿 Franz Joseph Haydn （1732年3月31日-1809年5月31日）
奥地利作曲家。1732年3月31日出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村 ，1809年5月31日卒于维也纳。他的父亲是世代相传的车匠，母亲是贵族府中的厨工，家境贫困，12个孩子有6个夭折，海顿是12个孩子中的第2个。海顿小时候没有机会上学。奥地利音乐家。海顿是继巴赫之后的第一位伟大的器乐作曲家，是古典音乐风格的杰出代表。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。
谢谢观看
ห้องสมุดไป่ตู้
人物成就
The Father of the Symphony 交响乐之父 同莫扎特和贝多芬三人为奥地利古典乐派的杰出代表，绰号为“海顿老爹”。
Father of the String Quartet 弦乐四重奏之父 弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
《小夜曲》又名《如歌的行板》，后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。 《海顿小夜曲》色彩明朗、轻快，具有一种典雅质朴的情调，轻松的漫步节奏和娓娓动听的旋律，表现了无忧无虑的境界，在展开的旋律进行中，时而出现极其自然的大跳音程，使曲调更富于生气。 海顿，是一扇通往奥地利古典音乐的神圣之门，他的音乐语言永远那么朴素、简洁、悠扬，经久不衰。
海顿的音乐风格热情、典雅，充满了愉快而别致的情趣，如同优美的田园诗一样的自然与深厚醇美的浑融意境。
《小夜曲》是一种音乐体裁，起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。最初，小夜曲由青年男子夜晚对着情人的窗口歌唱，倾诉爱情，旋律优美、委婉、缠绵，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。
作曲家海顿的简介
作曲家海顿的简介海顿是奥地利著名的作曲家，是维也纳古典音乐的代表人物，下面是搜集整理的作曲家海顿的简介，希望对你有帮助。
约瑟夫.海顿简介中提到海顿为音乐创作奉献了一生，为人类留下了精湛的艺术，由于晚年成名，是举世闻名的大器晚成。
他奠定了四重体裁，形成自已独特的风格，被称为“交响乐之父”，在世界音乐史上有着巨大贡献。
约瑟夫.海顿，生卒年1732年到1809年，从小接触并熟悉了当地的音乐类型，才有了他的创作。
海顿简介中还提到喜欢创新的作曲家，他喜欢“尝鲜”，他在“esterhazy”家族服役，当时家族领袖“nikolausesterhazy”热爱音乐，海顿指挥乐队演出，有些贵族来参加，可是他们压根不懂音乐，总是在乐曲进行中瞌睡，后来，他就作了“惊愕交响乐”。
开始乐曲以柔和的声调进行，贵族酣睡时，乐队就突然发出惊雷般的曲调，还有大炮一样的大鼓声，睡梦中的贵族们被惊醒，乐曲缓缓进行。
海顿的《第96交响曲》首演，大厅里坐满了人，突然间一展大灯从屋顶上掉下来，摔的粉碎，却没有砸伤任何一个人，听众们纷纷叹为奇迹。
后来这首曲子便被称为《“奇迹”交响曲》。
此外，他还写了德“国歌”，他受英国“国歌”启发，想为祖国写首国歌，表达他对祖国的忠心。
后来的奥法战争，更激发了他要写国歌的想法，海顿老年时，常会怀念这首曲子，从中寻找安慰，可见他多么喜欢这首歌，如今它成了德国国歌。
1809年海顿去世，海顿简介也到此结束了海顿爸爸是什么意思海顿是世界上著名的音乐家之一，从小就出生在了贫苦的家庭当中，没有地位，几乎整个家族的人都是别人的奴隶以及仆人。
他在当时跟贝多芬以及莫扎特一起演奏了交响乐曲之后，被当地的人民赋予了一个绰号;;“海顿爸爸”，后来海顿爸爸就成了海顿的称号。
海顿爸爸在二十七岁的时候应邀担任匈牙利的乐团团长，这份工作他一做就是三十年。
也正是因为拥有这个机会，他才能在一生中创作那么多的交响乐曲，才能为后世留下宝贵的精神财富。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课音乐家海顿
教学目标：
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的
生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐
体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重
要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学用具：
钢琴、电脑、CAI课件
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、故事导入：
（一）听赏《告别》交响曲
师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。
有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，
每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。
天长
日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。
一天晚上，公爵和他亲朋在
大厅听赏他们演奏的音乐。
奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为
乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。
最后只留下了两个小提琴手，他
们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。
善解人意的公爵领会到他们
的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。
这首乐曲由此而被称为《告
别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？
1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听
师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？
2、请同学们交流
师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3、哼唱主题。
4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以
体验乐手相继退场的音乐场景）。
（二）听赏《惊愕》交响曲
师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。
而且还有很多的外表高贵的贵妇人在
听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。
这让乐队的乐师们都很不高兴。
于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。
第一乐章轻快的第
一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音
乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出
强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这
一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们
一起来欣赏一下这首乐曲吧！
1、聆听全曲
2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
3、哼唱主题
4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱
5、了解力度术语
三、总结
师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。
1、了解作曲家海顿。
师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。
好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。
下节课，我们一起来交流交流。
2、下课
第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、新课教学
师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？
好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都
上来说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一
生中，写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小
夜曲》。
请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器
一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？
5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。
四、总结
师：海顿是一位伟大的音乐家。
他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。
希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。