手语学习的特点和意义
手语学习心得体会
手语学习心得体会手语是一种通过手部动作和手势来表达意思和进行交流的语言。
它通常被聋人和听障人士使用，但它也可以被其他人学习和使用。
在我学习手语的过程中，我积累了许多心得体会。
首先，学习手语需要耐心和毅力。
手语不同于口语，它是一种完全不同的语言系统。
对于习惯了使用口语进行交流的人来说，学习手语可能会感到困难和不习惯。
但是，只要有足够的耐心和毅力，我们就可以克服困难并取得进步。
其次，学习手语需要积极参与和实践。
像学习任何一种语言一样，理论知识只是学习的一部分。
实践是提高手语技能的关键。
参加手语课程或加入手语俱乐部可以提供实践的机会，与其他学习者和使用者一起练习交流。
此外，观看手语视频和与手语使用者互动也是非常有帮助的。
第三，了解和尊重手语社区的文化和习俗。
学习手语不仅仅是为了掌握一种交流方式，它还有自己的文化和习俗。
了解这些文化和习俗是非常重要的，它可以帮助我们更好地理解和尊重手语社区的成员。
例如，在手语社区中，目光接触和身体语言也是非常重要的交流手段，我们应该学会使用它们来更好地进行交流。
第四，学习手语可以帮助我们更好地理解聋人和听障人士的世界。
通过学习手语，我们可以直接与聋人和听障人士进行交流，了解他们的想法和感受。
这对于增进相互理解和促进社会包容具有重要意义。
此外，学习手语还可以开拓我们的思维和视野，使我们更加敏感和关心社会中的不同群体。
第五，学习手语可以提高我们的交流和沟通能力。
学习手语不仅可以帮助我们与聋人和听障人士进行交流，还可以提升我们与其他人的交流能力。
手语强调视觉和身体语言，这可以帮助我们更好地理解和表达意思。
通过学习手语，我发现我的交流能力得到了改善，我更加注意非语言交流和身体语言的重要性。
最后，学习手语也是一种乐趣和享受。
手语的动作和手势可以非常美观和有趣。
通过学习手语，我发现它不仅仅是一种交流工具，还可以是一种艺术形式。
学习手语可以让我们更加欣赏和喜爱这种美丽的语言。
总的来说，学习手语是一种有意义和充满挑战的经历。
学习手语的感想范文
学习手语是一项非常有趣的挑战。
这项技能会帮助你与听力有障碍的人沟通，并且让你意识到，我们有很多种不同的语言和表达方式。
在学习手语的过程中，我深深感受到了这一点，并且受益匪浅。
学习手语首先需要掌握基本的手势和姿势。
我每天花费30分钟左右的时间，跟随视频和教材学习这些手势和姿势。
一开始，我经常犯错，但是通过不断的练习和复习，我逐渐熟练起来，并且获得了一种成就感。
除了基本的手势和姿势，学习手语还需要理解手语的语法和句子构造。
这一点与学习一门新语言非常相似。
我学会如何使用手语来表达简单的句子，如“你好”、“我是谁”等等。
虽然学习过程中有时候会感到困难和挫败，但终究还是学会了很多新的知识和技能。
在学习手语的过程中，我还与很多聋哑人士交流，并了解到他们的故事和经历。
他们每一个人都非常热情友好，帮助我练习我的手语。
我认为这是一个非常宝贵的经验，因为通过与他们交流，我了解到聋哑人士的世界和生活条件，并学会珍惜我的聆听能力。
同时，学习手语还考验了我的耐心和毅力。
我始终坚持每天学习，并逐渐提高了我的技能。
这让我开始更深层次地思考：在我们的生活中，一些表达和交流是或多或少会存在困难的。
但是这并不意味着我们不能表达或不能沟通。
只要我们肯花费时间和精力去学习，并乐于沟通和交流，我们就能够解决这些挑战。
学习手语是一种非常有意义的体验。
它让我了解到了聋哑人士的世界，让我意识到沟通和表达在我们的生活中是多么重要，同时也带给了我一种成就感。
希望我的学习经历能够鼓励更多的人去学习手语，帮助我们创造一个更加包容和理解的社会。
幼儿园安全教育手语课程
幼儿园安全教育手语课程幼儿园是儿童接受最早的正式教育阶段，为了保障幼儿安全，幼儿园需要开展安全教育，而手语是一种非常实用且有效的安全教育方式。
本文将介绍幼儿园安全教育手语课程的内容、技巧及优点。
一、幼儿园安全教育手语课程的内容1.火灾逃生手语幼儿园应该定期组织火灾逃生演习，而火灾逃生手语也是非常重要的，下面是一些常用的火灾逃生手语：（1）走向安全出口的手语：叉手点头；（2）跪着走的手语：低头跪着走；（3）趴着爬的手语：贴着地面手撑爬；（4）找不到安全出口的手语：拿毛巾捂鼻口。
通过这些火灾逃生手语的学习，幼儿可以更好地认识到火灾逃生的重要性以及正确的逃生方法。
2.交通安全手语随着城市的发展，交通安全已成为影响幼儿园安全的重要因素之一。
幼儿需要学习一些交通安全手语：（1）过马路手语：看左右再过马路；（2）坐车手语：系好安全带；（3）骑车手语：带上头盔。
通过这些交通安全手语，幼儿可以更好地认识到在交通中的危险以及正确的保护措施。
3.自我保护手语自我保护是幼儿安全教育的重点之一。
有了一些自我保护手语，幼儿将更好地认识到自我保护的重要性。
以下是一些常用的自我保护手语：（1）被陌生人抓住的手语：大声喊叫；（2）失踪后应该怎么做的手语：回到学校/在安全场所等待救援；（3）面对自然灾害的手语：低头弯腰躲避。
通过以上手语的学习，幼儿能够更好地学会自我保护的方法和技巧。
二、幼儿园安全教育手语课程的技巧1.课程设计要符合幼儿认知水平幼儿认知能力不高，教师需要根据幼儿的认知水平来设计课程内容和教学方式。
手语的教学要简单明了，配合肢体动作和模仿，让幼儿能够更好地掌握手语的内容。
2.场景模拟可以帮助记忆场景模拟对于幼儿手语学习非常重要。
在学习火灾逃生手语时，可以模拟火灾逃生场景，让幼儿进行模仿和演练。
在掌握了基本手语后，可以让幼儿自己设计手语场景，以提高幼儿的创造能力和记忆能力。
3.让家长参与教学家长是幼儿园安全教育活动中非常重要的一部分。
手语学习心得体会（2篇）
手语学习心得体会手语是一种非常重要的交流工具，它能够帮助人们更好地与聋哑人士沟通。
在过去的一段时间里，我有幸学习了手语，并且有了一些心得体会。
在这____字的篇幅里，我想分享一下我的学习经历和一些学到的东西。
首先，手语的学习不仅仅是学习一些手势动作，更重要的是理解手语的文化背景和背后的含义。
在学习手语的过程中，我发现手语并不仅仅是单纯的动作，它有着丰富的表达方式和语法结构。
通过学习手语，我逐渐理解了手语的表达方式和习惯用法，也更好地体会到了聋哑人士的思维方式。
其次，手语的学习需要大量的实践和交流。
学习手语不能只停留在书本上，更要通过实际的交流来提高自己的技巧和理解能力。
在学习手语的过程中，我经常参加一些手语交流活动，和聋哑人士直接交流和沟通。
通过和他们的交流，我不仅提高了自己的手语技巧，还更加深入地了解了聋哑人士的生活和心情。
另外，学习手语需要耐心和坚持。
由于手语和口语完全不同，学习手语可能会感到比较困难和不适应。
在我刚开始学习手语的时候，有时候会觉得很难记住一些手势，也很不习惯用手语进行交流。
但是，我没有放弃，而是坚持下来，并且不断地练习和复习。
通过不断地练习和坚持，我渐渐地掌握了一些基本的手势和表达方式，同时也提高了自己的学习兴趣和动力。
学习手语对我来说不仅仅是一种语言学习，更是一种思维方式和生活方式的转变。
通过学习手语，我逐渐开始用手语思考和表达自己的想法，并且更加注重非语言交流的方式。
同时，学习手语也让我更加关注聋哑人士的权益和生活，以及如何更好地帮助他们融入社会。
在学习手语的过程中，我还遇到了一些困难和挑战。
首先，学习手语需要大量的时间和精力投入。
由于手语的学习范围相对较广，不同国家和地区还有不同的手势和表达方式，所以对我来说需要更多的时间和精力去学习和掌握。
同时，学习手语还需要耐心和毅力。
有时候会觉得学习进度很慢，也很容易忘记一些手势，但是只要坚持下来，通过不断地练习和复习，就一定能够取得进步。
小学生手语学习培养沟通与包容能力
小学生手语学习培养沟通与包容能力小学生手语学习：培养沟通与包容能力手语是一种通过手部动作、表情和姿势进行交流的语言形式，为了促进小学生的沟通能力和包容心理的培养，学习手语成为一项重要的教育内容。
本文将探讨小学生学习手语的意义以及如何有效地进行手语学习。
一、小学生学习手语的意义1. 促进沟通能力：学习手语可以帮助孩子们跨越语言障碍，拓宽他们的沟通渠道。
对于口齿不清或者语言交流不流利的学生而言，手语可以成为他们表达自己的有效方式，提高他们的自信心和沟通效果。
2. 培养包容心理：学习手语可以让孩子们更加理解和尊重不同的文化背景和身体条件。
通过手语，他们能够感受到身体语言的力量，增加对身体有障碍的人群的包容和同情心，提高他们的人文关怀能力。
3. 拓展学习领域：学习手语可以帮助小学生掌握更多的语言技能，丰富他们的学习内容。
手语的学习不仅可以提高孩子们的视觉观察力和动手能力，还可以培养他们对语言的敏感度和表达能力。
二、有效的手语学习方法1. 创设情境：在课堂上，教师可以通过模拟情境或者游戏活动来激发小学生学习手语的兴趣。
比如，通过角色扮演或者模仿日常生活中的交流场景，让学生们亲身体验手语的表达方式，提高他们的参与度和学习效果。
2. 使用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，可以生动形象地展示手语的表达方式和手势动作。
教师可以借助这些资源进行示范和解释，帮助学生们更好地理解手语的含义和用法。
3. 组织互动交流：在手语学习中，学生之间的互动交流非常重要。
教师可以安排学生们进行小组活动，让他们之间用手语进行沟通，积极参与讨论和表达自己的意见。
这样不仅能够加强学生之间的合作能力，还可以提高他们的实际应用能力。
4. 反馈和激励：及时给予学生学习手语的反馈和鼓励是非常重要的。
教师可以适时评价学生们的表现，及时纠正他们的错误，并充分肯定他们的努力和进步。
这样可以提高学生们的学习动力和自我价值感。
三、小学生手语学习的实践案例某小学为了提升学生的沟通能力和包容心理，在校园内推行了手语学习活动。
聋人手语学习心得体会
聋人手语学习心得体会作为聋人，学习手语对我来说是非常重要的。
它不仅是我与他人沟通的方式，而且也是我与世界交流的桥梁。
在学习手语的过程中，我收获了很多体会和心得。
首先，学习手语需要持之以恒的努力和耐心。
手语是一门新的语言，与口语有很大的差异。
我需要经过反复的练习和不断地学习，才能掌握它的规则和表达方式。
我必须保持对学习的热情和兴趣，才能坚持下去。
其次，与他人的交流是提高手语水平的关键。
我发现与其他手语使用者交流是学习手语的最好方式。
在与他们交流的过程中，我能够学习到更多的手语表达方式和技巧，也能够提高自己的理解能力和表达能力。
与他人交流还可以帮助我更好地了解和融入聋文化，拓宽了我的视野。
此外，学习手语也需要积极参与各种活动和课程。
我参加过一些手语学习班和研讨会，通过与其他学习者交流和学习，我能够更好地理解手语的用法和语法。
参加活动还能够让我接触到更多的手语使用者，提高与他们交流的机会。
最后，我觉得学习手语需要坚持去实践和运用。
只有在现实生活中真正运用手语，才能够不断提高自己的表达能力和理解能力。
我尽量多与他人用手语交流，并在日常生活中使用手语表达自己的想法和情感。
通过不断地实践，我相信我能够不断提高自己的手语水平。
总的来说，学习手语是一项非常有意义的事情。
通过学习手语，我不仅能够更好地与他人交流，还能够更好地了解和融入聋文化。
在学习手语的过程中，我收获了很多体会和心得，它们也将继续指引我在手语学习的道路上前行。
2024年学习手语心得体会(2篇)
2024年学习手语心得体会这个学期的我选修了中国手语，每个星期三晚上6：30步行二十分钟到北校区上课，学习手语的心得。
一开始，我以为手语是一门非常冷门的选修，因为我们班只有我一个人选，每周一个人孤零零地上课去，于是刚开始有点哀怨。
记得第一节课的时候，老师一开始教了我们手语数字，之后她要我们玩一个游戏，每个人用手语比出自己的生日，按照日期大小排队。
意想不到的是，班里有好几对同年同月同日生的同学。
之后老师按照这个顺序帮我们排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同学，老师要求我们这个学期必须认识____个不同系的同学，起码能叫出他们的名字，打开我们的社交范围，我觉得很有趣。
我前面是外语系商务英语班的，左边是规划系的，右边是艺术系航服班的，后面是工商系人力班的，他们跟我是完全不同的世界，我觉得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相练习刚学的手语。
课上我们十分活跃，笑料不断，虽然我们的手很笨，时常跟不上思维，但是还是学的很开心。
这个星期，我们学校请来的著名的手语翻译员为我们讲讲座，说一说各个地方手语不同之处。
那个翻译老师也是温州瑞安人，当她用温州方言问，是温州人的举个手看看，我们班来自温州还不少。
在讲座中，她说到海伦凯勒。
海伦凯勒曾经讲过一句话：“如果有来生，可以让我选择一项残疾，我会选择做盲人。
因为看不见是人与物的隔阂，而听不见是人与人之间的隔阂。
”我们是健全人，和残疾人比起来已经很幸福，很幸运，我们无法了解他们的辛酸，所以我们要学会知足。
老师说：“学习手语，即使不能精通也没关系，只是可以为这个社会增加一点温暖而已。
”上个星期，我坐公车的时候，坐在我身边的有两个听障朋友，他们比划手语十分快速，坐在公车上的有些人时不时回头望望，我想他们应该觉得奇怪或者怜悯。
但残障人士为这个社会贡献是很多的，我们要做的事是尊重。
我希望我可以学习更多的手语，更好地体会我们现有的幸福。
2024年学习手语心得体会（2）____年学习手语心得体会在____年，我开始了学习手语的旅程。
手势交流手语学习活动
手势交流手语学习活动手势交流：手语学习活动手势交流是一种以手部动作和手势来表达意思的沟通方式，它可以帮助人们在没有语言或障碍存在的情况下进行沟通。
为了促进手势交流的学习和应用，开展手语学习活动是非常重要的。
本文将介绍手势交流的重要性，手语学习活动的目的和方案，并探讨这些活动对参与者的影响。
一、手势交流的重要性1.1 无语言交流的需求在日常生活中，人们可能会遇到各种无法使用语言进行沟通的情况，如外国游客、听力障碍人士、重要信息传递等。
此时，手势交流成为了十分有价值的工具，能够促进人们之间的相互理解和交流。
1.2 文化多样性的认识手势交流涉及到各个国家和地区的手势表达方式，通过学习和了解这些手势，人们可以深入了解不同文化背景下的交流方式和习惯。
这有助于增进对世界的认识、促进文化交流和融合。
1.3 具有教育意义手势交流是一门特殊的语言，它可以被运用到教育领域。
对于儿童来说，学习手势交流可以提升他们的沟通能力、培养创造力、促进学习动力和逻辑思维。
二、手语学习活动的目的2.1 促进手势交流技能的学习手语学习活动的首要目的是帮助参与者掌握手势交流所需的技能。
这包括手势的掌握、发音的正确使用以及实际应用中的沟通技巧。
通过丰富多样的学习形式，如课堂教学、实践演练和角色扮演，参与者可以逐渐掌握手势交流的基本技巧。
2.2 提升跨文化沟通能力手语学习活动还旨在提升参与者的跨文化沟通能力。
通过了解不同国家和地区的手势表达方式，参与者可以更好地与外国人交流，并避免因文化差异而引发的误解和冲突。
2.3 扩大对残疾人群体的关注和了解手语作为残疾人士的主要沟通工具，手语学习活动的开展可以帮助人们更好地了解听力障碍人士的生活和需求。
通过亲身体验手势交流，参与者能够深入感受到残疾人士面临的挑战和困难，增加对他们的关注和理解。
三、手语学习活动方案3.1 举办手语课程可以通过邀请专业的手语教师或专家，举办一系列的手语课程。
这些课程可以包括基础手势的学习、挂牌上台演讲等形式。
学手语心得体会(精选5篇)
学手语心得体会(精选5篇)学手语心得体会篇1当我开始学习手语时，我感到有些困惑和兴奋。
毕竟，手语是一种非常特别的语言，可以让我更深入地了解别人的感受和情感。
在学习过程中，我遇到了许多挑战，但最终我成功地掌握了基础手语表达。
学习手语让我意识到，聋人也可以通过手语与健听人进行交流。
手语是一种视觉语言，可以让我们更好地理解聋人的感受和需求。
通过学习手语，我可以更好地与聋人沟通，并帮助他们更好地融入社会。
在学习手语的过程中，我也学会了耐心和细心。
手语是一种非常细致的语言，需要我们慢慢地学习和理解。
通过不断地练习和交流，我逐渐掌握了手语的表达方式，并能够更好地理解聋人的需求和感受。
总的来说，学习手语是一次非常有意义的经历。
它让我更深入地了解了聋人的需求和感受，也让我学会了耐心和细心。
我相信，在未来的日子里，我将继续利用手语与聋人进行更好的沟通和交流。
学手语心得体会篇2自从我开始学习手语以来，我的生活发生了巨大的变化。
以前，我认为手语只是一种简单的沟通方式，但是我错了。
手语不仅是一种沟通方式，更是一种艺术，它让我的生活变得更加丰富多彩。
在学习手语的过程中，我遇到了很多挑战。
手语不像口语那样直观，它需要更多的耐心和时间去掌握。
一开始，我很难理解手语的语法和结构，但是我并没有放弃。
我通过不断地练习和交流，逐渐掌握了手语的基本技能。
在学习手语的这段时间里，我学到了很多东西。
我学会了如何更准确地表达自己的意思，我学会了如何理解别人的意思，我也学会了如何更好地与别人沟通。
这些技能不仅让我在日常生活中更加方便，也让我在社交场合中更加自信。
回顾我的学习手语经历，我深深地感受到了手语的艺术性和独特性。
手语不仅是一种沟通方式，更是一种表达方式。
通过手语，我可以更准确地表达自己的意思，也可以更深刻地理解别人的意思。
我相信，在未来的日子里，我会更加熟练地运用手语技能，更好地与别人沟通。
总之，学习手语是一次非常有意义的经历。
它不仅让我掌握了一种新的沟通方式，也让我认识到了自己的潜力和能力。
浅谈对手语的认识和学习手语的重要性
浅谈对手语的认识和学习手语的重要性摘要：随着语言学家对于手语研究的深入，手语的语言地位逐渐得到人们的承认。
人们逐渐认识到手语是羽翼丰满的语言，是与有声语言平行的语言。
本文针对性的阐述了学习手语的重要性。
通过论述，使人们全面的认识手语，促进聋人更好地与听人沟通交流，更好地融入主流社会。
关键词：手语认识重要性现如今，我们提倡的是人与人之间的和谐。
聋人群体是社会的弱势群体。
尽管聋人群体受到了党和政府、社会各界的关心与支持，他们的地位和生活有了一定的改善。
但由于其自身的缺陷和世俗偏见，聋人想真正实现平等，参与社会仍然举步维艰。
为更好地帮助聋人就业、自立，实现其平等参与社会主义现代化建设，为经济建设做贡献，与主流社会达到最佳融合的目标，我们听人应该多了解，多学习手语。
实现聋人群体与听人之间的相互交流与沟通。
一、认识手语语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用。
它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法，生活方式和思维方法。
（一）手语的文化背景手语的文化背景即聋人的文化。
聋人因其独特的语言系统，也就自然群聚形成一个群体，彼此分享经验，兴趣，生存技巧，进而产生类似的行为模式以及聋人文化。
文化的产生肇始于血统，语言和生活习惯，而以言语的影响力最为重大。
不同的语言产生不同的风格的文化，也深深决定了此文化的内涵。
聋人以手语作为母语，加上听觉障碍，无法或难以接受声音讯号的刺激，在无声当中完全依赖视觉吸收资讯的情况下，发展出独具一格的特殊文化来。
（二）手语的内涵手语是指一些聋人群体约定俗成的用手势、动作、表情和空间位置来表达意思进行交际的自然语言。
普通语言学研究表明，语言是由语音、词汇和语法三部分组成的，这三部分通常称为语言的三要素。
而手语不是有声语言，是形义结合的符号系统，它的语言系统是以视觉──动作的管道而不是听觉──发声的管道作为沟通方法的。
从这个层面上看，手语的三要素是指语形、手势和语法。
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手语学习的特点和意义
手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。
手语包括手指语和手势语。
手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。
自然手势和人为手势结合成为手势语。
第一，简洁明确。
一般来说，手语宜少不宜多，而且要与人的语言相辉映，切不可过多使用手语，更不要使用令人无法理解的手语。
手语的简洁，是指出现的频率；明确，是指它所表达的意义。
通常，手语在很多场合是与语言互为补充的，因此，烦琐与无意义的手语是不美的，它甚至会分散他人的注意力，肢解一个人的整体美感。
第二，大小适度。
在与人作一般交谈时，手语活动范围的大小要适度。
太大，会给人以做作的感觉；太小，又使人觉得猥琐。
所谓落落大方，从手语的角度讲．就是大小适度。
同时，我们应该懂得：手语的大小并不与决心、力量成正比。
一般地说，手语的“上界”不要超过对方的视线；手语的“下界”不要低于胸区，左右摆动的范围也不要大宽，并应在人的胸前或有方进行，第三，静中有动。
没有必要使用手语时，那么，“静态”的手语，同样可以表述人的感情。
所以，与人交谈时，不要使用没有必要的手语，切不可做一些无意识或下意识的手势，因为这样很不雅观。
尤其在与人谈话时，不要用食指指点对方，这样做，会使人产生厌恶心理，既是一种很不礼貌的行为，也是一种粗野的表现。
第四，自然亲切。
手语一定要自然，如行云流水那样，明丽天成，不要硬性摹仿别人的动作。
一个入的手语在一定程度上反映了一个人的性格特点、文
化索养。
因此，手语一定要亲切，手语的这种亲切感又往往取决于时间与线条。
所谓线条，是指手语在空间留下的轨迹，一般是直线显得硬一些，曲线则软一点，亲切一点。
我们常常听说某人“拂袖而去”，这就是速度太快且线条太直给人留下的印象，既不亲切，也不礼貌。
所以，手语的速度、范围，反映了手语所表达的感情的强弱。
手语的速度越快与活动范围愈大所表达的感情就强一些；反之，就弱一点。
手语的空间轨迹，就是说人们在打手势时，手臂或指头的运动，就会在空间里留下运动的痕迹，只要我们仔细观察那留下的轨迹，就不难发现；直线性手语给人的印象会“硬”一些，而曲线性手语给人的印象会“柔和”一些。
据最新资料统计说明，我国听力语言残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首，为2057万人，占中国人口总数的%，其中7岁以下儿童约为80万人。
据统计，我国聋哑症的发病率约为2‰！按年均人口出生率计算，连同出生后2~3岁婴幼儿，每年总的群体达5700万，听损伤的发病人数约为17万。
我国每年有2000万新生儿出生，约有3万听力损害的新生儿出现。
鉴于我国的国情，学习手语无论对于聋哑人还是听说能力正常人来说，都有很大的意义。
第一，手语学习有利于健听人与聋人的沟通。
聋人由于听力障碍，使得他们不能通过正常的方式、途径学习有声语言，因此给聋人的生活学习带来了很多不便。
聋人除了听力障碍以外，肢体和智力是健全的。
这样，聋人要在社会中求生存、要发展，他们需要了解国际、国内的重大事件，了解国家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。
但聋人听不见、看不懂健听人说的语言，健听人看不懂聋人的手语，因此生存和发展的要求无法实现。
聋人为了生产和生活在社会上与聋人、与健听人之间要联系，要沟通，这就需要有一种适合的充当相互交流的语言工具。
手语就是这样一种可以作为共同使用、交流的语言工具，因此，聋人、健听人学习掌握手语，才能实现相互间的交流与沟通。
第二，学手语并不只是便于与聋者沟通，常人间也可以使用。
如吵杂的工厂，公共场所，用手语沟通十分方便，手语研习班中的年长者表示，年纪愈大，
听力愈差，因此想及时学手语，以便教会家人，便于沟通。
身任教职者表示教儿童手语歌，可以促进儿童唱游表演创造能力，聋人亲人表示学手语可以减少误会，增进情感。
人人可学，老少皆宜，各行各业人士皆可使用手语。
第三，手语学习有利于发展聋人的思维能力。
思维的发展，特别是抽象思维的发展依赖于语言，聋生由于学习有声语言，发音器官僵硬不灵活，因此造成进行口语训练需要相当长的时间。
如果错过了学习语言的最佳期，那么思维就会始终长期处在直观形象的思维水平上，将影响聋生抽象思维的发展。
因此，聋生学习口语的同时学习手语，恰当运用手语不仅能帮助聋生理解和记忆文化知识，更好地掌握有声语言，而且还能及时帮助聋生形成概念认知，发展聋生的思维。