酸雨对生物的影响实验创新教案
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酸雨对生物的影响实验创新
实验在教材中所处的地位与作用
“酸雨对生物的影响”是人教版《生物学》七年级下册第108-109页的一个
探究实验。该实验的主要目的是通过探究酸雨对生物的影响，让学生认识酸雨的
危害。
实验原型及不足之处
对于这个实验，课本上只有这样的实验提示：“可以测定酸雨条件下种子的
发芽率或幼苗的生长状况。”不足之处主要有以下几点：
1、只能说明酸雨对植物的影响，并不能说明酸雨对动物的影响。
2、该实验设计较为复杂。
3、需要较长的时间。
实验创新与改进之处
本实验采用蚯蚓作实验材料，以此说明酸雨对动物的影响，同时实验操作
简单，效果明显。
课本中的实验设计 本实验设计
实验材料 植物（种子、幼苗） 动物（蚯蚓）
实验操作难度 较为复杂 较为简单
实验时间 较长 较短
实验效果 不明显 明显
实验器材
蚯蚓若干条、清水、模拟酸雨、棉签、pH试纸、两个滴瓶、两个培养皿。
实验原理及装置说明
1.利用蚯蚓对酸性物质很敏感的特性，用模拟酸雨和清水作对照可以很明显地看
出酸雨对蚯蚓的影响。
2.用稀硫酸和清水配制实验用的模拟酸雨，pH值控制在小于5.6。
实验过程
（1）用棉签轻轻地挑取数量相等的蚯蚓分别放在两个培养皿中。
（2）用pH试纸，分别检验已配制好的模拟酸雨和清水的pH值。
（3）用胶头滴管，滴3滴清水滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。
（4）用胶头滴管，滴3滴模拟酸雨滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。
实验效果
实验效果：用清水洒在蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显的反应；用模拟酸雨洒在
蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。
实验结论：说明酸雨对蚯蚓有影响。
自我评价
本实验设计能说明酸雨对动物的影响，实验操作简单，实验时间短，实验效
果明显。
“探究”酸雨对生物的影响实验报告单-何武
“探究”实验报告单
名称探究“酸雨对生物的影响”年级七下学科生物学编号03 类型探究编写何武提交时间
实验内容
材料用具培养皿或罐头瓶、食醋（或醋酸）、烧杯、试剂瓶、PH试纸和比色卡（或PH计）、玻璃棒、注射器的等。
方法步骤提出
问题
酸雨对生物有影响吗？
作出
假设
酸雨对生物的生长有影响
制定
计划
按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。
教师指导学生边观察、边思考、边总结。
实
施
计
划
酸雨的形成图
主要方法和步骤
1.配置“酸雨”：将食醋和清水混合，用玻璃棒搅拌，并不时用PH试纸或PH计测量溶
液的PH，直到配制出pH值为3和5的两种“酸雨”溶液。
2.将配置好的溶液分别装入试剂瓶中，在瓶上写好标签，注明液体的配制时间和PH值，
放在阴凉处备用。
3.选择植物种子，根据季节选择恰当的种子作为实验材料。
一些种子萌发的最适温度见下表：
一些种子萌发的最适温度值（单位：°C）
小麦棉水稻玉米大豆黄瓜
25 27-36 30 35 24-29 31-37
4.每组准备6个直径10CM的培养皿，在培养皿内铺2-4层滤纸或纱布，加入适量的自来水，是滤
纸或纱布湿润。
第二节探究环境污染对生物的影响教学设计 人教版生物七年级下册
2、实施计划
3、分析数据，得出结论小组合作，分析实验数
据，得出实验结论
设计意图
面对诸多的环境污染问题，本节课不可能穷尽各种情形。
因此本节课教学安排从一个具体的环境污染问题——酸雨对生物的影响展开的。
关于酸雨的基础知识，通过问题驱动的方式，让学生自学，提高学生的自学能力和获取信息能力。
通过以模拟探究“酸雨对生物的影响”这一活动为中心，引导学生探讨环境污染对生物的影响。
这里的安排是通过问题串的方式引导学生思考设计实验方案的思路，让学生自主设计实验方案，具有较大的开放性，让学生掌握科学探究的基本思路和方法，提高获取证据的能力；然后通过对实验现象的观察、记录以及从证据到结论的推理过程,培养学生逻辑思维的严谨性、全面性、深刻性和流畅性；
环节二：其他环境污染对生物的危害
学生活动
教师活动
过渡：除了酸雨，你还知道其他环境污染对人类造成危害的实例吗？
（一）新闻数据，细数危害
1、水污染：排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）。
《探究环境污染对生物的影响》教案1
教学设计(1)创设情境、激发探究兴趣1 、让学生交流自己知道的环境污染的资料，点出全球性的大气污染问题：温室效应，大气污染，酸雨。
点题，出示目标，重难点2、出示酸雨的图片，学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤（二）自主探究：出示自学提纲1、什么是酸雨2、酸雨的类型及分布播放视频：酸雨的形成及危害，让学生回答：1，酸雨的形成原因2，酸雨形成的过程3，酸雨的危害，4，酸雨防治措施（三）确定探究主题、制定探究方案各小组成员根据探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。
探究提示内容如下：1．你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。
4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？（四）初步实施探究方案各小组成员分工合作，初步实施探究方案。
教师以多媒体提示实验的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。
（五）分析结果、表达交流、教师评价各小组组长代表全组同学准备下节课在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时展示实验前、后材料的变化情况以及各组的原始实验记录表。
如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。
其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。
在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。
各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。
七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案设计
七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案设计
学生：不好因为5颗绿豆实验结果有随机性
教师：结合实验数据表格带领学生一起分析实验结果得出的结论酸雨对植物有抑制作用讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关
措施提出问题让学生思考讨论1.模拟的酸雨和的酸雨有什么差别2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的
学生：1.成分有差别酸雨由水、硫酸、硝酸所构成模拟酸雨由水和食醋构成2.不一定那些物质会随着大气流动到其他地区形成酸雨
教师：点评答案再用两道练习巩固
学生：积极举手发言分析回答
教师：讲解废旧电池给环境带来什么危害还有如何控制废旧电池污染的措施随意丢弃废旧电池的危害以及普及两个废旧电池危害
的例子（水俣病、痛痛病）教育学生环境与我们息息相关保护环境就是保护自己给予练习巩固
学生：积极举手发言回答
教师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”讲解“温室效应”的成因和其导致的危害再给予同学两个思考讨论问题增强学生对知
识的运用能力学生答完之后点评答案讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害再给出练习巩固
学生：积极举手回答问题
教师：对整个课堂进行课堂总结让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容播放“保护环境公益视频”对学生进行情感教育对整个课堂的表现给予点评赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力课堂结束布置作业。
第二节 探究环境污染对生物的影响教案人教版七年级下册生物 第二节 探究环境污染对生物的影响教案教案
第二节探究环境污染对生物的影响教学设想：在“探究环境污染对生物的影响”中安排了模拟探究——“酸雨对生物的影响”，为学生进行自主探究提供了空间。
模拟探究中有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
教学目标：1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
3、培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4、提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
教学重点、难点：1、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
2、培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
课前准备：1、学生准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料；有关酸雨的成因、危害的图片、资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2、教师准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料；有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。
（2）探究实验提供的材料用具：以食醋和清水为材料分别配制pH=4的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，喷壶，菜豆种子）。
教学方法：探究式教学法。
教学过程：一、课前“热身”。
利用两分钟课前准备时间，通过教师讲解环境污染方面的材料，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
二、创设情境、激发探究兴趣。
1、你说我说大家说。
通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。
教师予以评价、鼓励。
2、观察、思考、引导。
（1）展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响。
（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。
教学设计 探究环境污染对生物的影响教案
《探究环境污染对生物的影响》教学设计一、教材分析探究环境污染对生物的影响中安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”，使学生能够根据自己的兴趣有选择地进行自主探究。
探究有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
二、学情分析基于该学段学生的年龄和心理特点，他们活泼、好动，对呼吸道方面的知识会非常感兴趣，敢于探讨。
但是他们对事物本质的分析尚不够深入，不能主动、透彻的去分析和总结现有的资料。
所以在设计本节课时，如何让他们在学习中带着乐趣完成教学任务，最大程度地调动他们的积极性，是备课的难点所在。
三、教学目标知识目标：1．以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
2．设计并完成酸雨对生物影响的探究。
3．明白实验安排对照组和重复组的必要性。
能力目标：1．通过完成探究实验的设计和实验过程，培养学生科学设计实验的能力和实验操作能力。
2．通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力。
3．通过对实验数据的分析，培养学生统计分析能力。
情感目标：1．认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
2．通过完成探究实验，养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。
四、教学重难点教学重点：1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
教学难点：①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动；②怎样设计科学的探究方案；五、教学过程一、环境污染对生物的影响，相信你能说出不少，但是你是怎么知道的呢？我们的哪些活动会对生物圈造成严重危害呢？引导学生进入今天的第一个探究：探究酸雨对生物的影响。
二、预习导学请学生阅读相关内容，回答以下问题：（一）什么是酸雨？其pH是多少？（二）酸雨形成的过程？（三）酸雨对生物有什么影响？（四）如何防治酸雨？学生带着问题阅读，学习有了目标，结合学生导学案，同学之间相互合作，然后师生一起完成预习导学的相应知识点。
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告摘要：本实验旨在研究酸雨对生物的影响，并通过实验结果分析其对生物体的危害程度。
实验结果显示，酸雨对生物体的影响是十分严重的，特别是对水生生物的影响更为显著。
因此，我们应该加强环境保护工作，减少酸雨的排放，维护生态平衡。
引言：酸雨是指大气中含有过量的酸性物质，降雨时所形成的雨水酸性，通常是由于氧化物和硫化物的排放引起的。
酸雨对生物体造成了严重的危害，影响了生态系统的平衡。
本实验通过模拟酸雨对生物的影响，以期更好地了解酸雨对生物的危害程度。
材料与方法：1. 实验器材：酸度计、pH试纸、实验容器、水生生物样本。
2. 实验材料：酸雨模拟液、纯净水。
3. 实验步骤：a. 准备实验容器，分别加入纯净水和酸雨模拟液。
b. 将水生生物样本放入实验容器中。
c. 分别测量不同容器中的酸度，并记录下来。
d. 观察和记录水生生物在不同条件下的生长情况和行为变化。
结果与讨论：通过实验测量得到的结果显示，酸雨模拟液的酸度明显高于纯净水。
而在实验过程中观察到，水生生物在酸雨模拟液中的生长情况明显受到抑制，甚至有些生物出现了死亡现象。
而在纯净水中的生物体则表现正常，生长状况良好。
进一步的分析表明，酸雨对生物的危害主要体现在以下几个方面：1. 酸化水体：酸雨的主要成分为硫酸和硝酸，这些酸性物质会使水体变酸，对水生生物的生存环境造成破坏。
水体酸化不仅破坏了水中的氧气平衡，还导致了水中有毒物质的释放，对生物体造成直接损害。
2. 损害生物细胞：酸雨中的酸性物质会直接接触并损害生物体的细胞结构，破坏细胞膜的完整性，导致细胞的功能异常甚至死亡。
3. 影响生物的生长和繁殖：酸雨对水中的营养物质循环造成干扰，使生物无法正常吸收养分，导致生长受限。
同时，酸雨还会抑制生物的繁殖能力，影响种群的数量和结构。
结论：本实验结果明确表明，酸雨对生物的影响是十分严重的。
特别是对水生生物来说，酸雨的危害更加显著。
因此，为了保护生物多样性和生态平衡，我们应该加强环境保护工作，减少酸雨的排放。
初中七年级(初一)生物探究环境污染对生物的影响-教案
探究环境污染对生物的影响
教学目标：
1．以酸雨或废电池为例，。
2．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
教学重点：
1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2．说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害
教学难点：
培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
课前准备：
1．学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2．教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
酸雨教学设计实践活动课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解酸雨的形成原因、危害以及防治措施。
- 学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 能力目标：- 学生能够通过实验探究，学会观察、分析、归纳和总结的方法。
- 学生能够运用所学知识，设计简单的环保实验，提出合理的环保建议。
3. 情感目标：- 学生能够关注环境保护，关心社会热点问题。
- 学生能够树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：- 酸雨的形成原因、危害及防治措施。
- 实验操作技能和实验数据的分析能力。
2. 教学难点：- 酸雨形成过程的微观机制。
- 如何将理论知识与实际生活相结合，提出有效的环保建议。
三、教学准备1. 教师：- 教学课件、实验器材（如PH试纸、酸碱指示剂、试管、滴管等）、实验报告模板。
- 相关视频资料、新闻报道等。
2. 学生：- 预习酸雨的相关知识，了解酸雨的危害。
- 准备实验记录本，记录实验数据。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示酸雨对自然环境和人类生活的影响的图片或视频，引发学生思考。
2. 提问：什么是酸雨？酸雨是如何形成的？酸雨有什么危害？（二）新课讲授1. 讲解酸雨的形成原因：- 工业废气排放- 汽车尾气排放- 燃煤等化石燃料的燃烧2. 讲解酸雨的危害：- 对植被的破坏- 对水体的污染- 对建筑物的腐蚀- 对人体健康的危害3. 讲解酸雨的防治措施：- 减少工业废气排放- 推广清洁能源- 使用环保型交通工具- 加强环保宣传教育（三）实践活动1. 实验一：酸雨对植物的影响- 学生分组，每组准备不同种类的植物。
- 将植物分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察植物的生长状况，记录实验数据。
- 分析酸雨对植物的影响。
2. 实验二：酸雨对建筑物的腐蚀- 学生分组，每组准备不同材质的建筑材料。
- 将建筑材料分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察建筑材料的腐蚀情况，记录实验数据。
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告摘要：本实验旨在探究酸雨对生物的影响，并通过实验数据分析酸雨对水生生物及陆生植物的危害程度。
实验结果表明，酸雨对生物的影响具有显著性，对水生生物的影响较大，对陆生植物的影响相对较小。
1. 引言酸雨是指大气中的酸性物质溶解在降水中，形成的酸性降水。
酸雨的主要成分为硫酸和硝酸，它们的存在给环境和生物带来了巨大的危害。
本实验将重点研究酸雨对生物的影响，以期加深对酸雨危害的认识。
2. 实验设计2.1 实验材料本实验所需材料包括：酸雨溶液、水生生物（如鱼类或水生昆虫）、陆生植物（如小麦或豌豆）、控制组。
2.2 实验步骤1) 准备不同浓度的酸雨溶液，分别为高浓度组、中浓度组和低浓度组。
2) 将水生生物放置于不同浓度的酸雨溶液中，观察其生存状况并记录。
3) 将陆生植物种植于含有不同浓度酸雨溶液的土壤中，观察其生长情况并记录。
4) 设立控制组，分别放置水生生物和陆生植物，以对比酸雨组的实验结果。
3. 实验结果3.1 水生生物的影响实验结果显示，高浓度组的水生生物在酸雨溶液中迅速死亡，中浓度组的生物存活率较低，而低浓度组的生物存活率相对较高。
与控制组相比，酸雨组的水生生物明显受到了影响。
3.2 陆生植物的影响实验结果表明，高浓度组的陆生植物叶片出现干枯和变黄的现象，生长状况较差；中浓度组的植物生长较缓慢，叶片呈现轻微的变色；而低浓度组的植物生长状况相对良好。
与控制组相比，酸雨组的陆生植物也受到了一定程度的影响。
4. 讨论与分析4.1 酸雨对水生生物的影响由于酸雨中的酸性物质能够导致水体的酸化，直接影响了水生生物的生存环境。
高浓度的酸雨使水中的pH值急剧下降，对水生生物的生理机能产生了严重影响，导致大量死亡。
中浓度的酸雨同样对水生生物造成伤害，使其生存能力下降。
低浓度的酸雨对水生生物的影响相对较小，但仍会对其生理功能产生一定程度的抑制作用。
4.2 酸雨对陆生植物的影响酸雨中的酸性物质会降低土壤的pH值，使得土壤酸化。