测量和量表
8第八章 测量量表
11、共识性量表(consensus scale)
共识性量表是由评审小组依据与欲测量概念的切题程度或相关程度 来挑选特定的题项，并经由信度与效度的检验之后发展而成。其中， 塞斯通等距量表就是一种共识性量表，在挑选出题项后，使用大量 叙述概念的卡片，让评审小组评定该叙述句距离欲研究概念有的接 近程度。然而，由于该量表需要长时间的发展，因此，很少用来衡 量组织的概念。
图形评点量表是利用图形的呈现可帮助受试者在 量表中，指出其答案之所在位置，使研究人员能 够识别很小的差异。藉由在标线上相称的点做记 号（如下所示），帮助受试者在量表上表达他们 对特定问题的回答。虽然以下范例看起来好像是 区间量尺，但该量表实为顺序量尺。 特点：该量表的优点是容易作答，并可透过量 表中标识点旁的简短叙述作为导引评点的位置， 且此一作法较抽象的分类来得好。表情量表 （face scale）也是一种图形评点量表，其是将 表情的差距以图案从微笑到悲伤加以呈现，让 受试者评定他们在一些事情上的感受，例如， 对工作的感觉。
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第一节 评点量表与等级量表
二、等级量表（ranking scales）
1、配对比较量表 （paired comparison scale） 2、强迫选择量表 （forced ranking scale） 3、比较量表 （comparative scale）
配对比较量 表
“下面列出的每对双座跑车中，如果你必须选择出一个， 请选择出你比较喜欢的一个，并在旁边做上记号。” ＿BMWZ3 ＿Chevrolet corvette ＿Porsche Boxster ＿Porsche Boxster ＿Chevrolet corvette ＿Porsche Boxster ＿BMWZ3 ＿Dodge Viper ＿Chevrolet corvette ＿Dodge Viper ＿Dodge Viper ＿BMWZ3 “根据你的偏好顺序对雷达的探测特点进行排序，在最喜欢 的旁边标上1，在第二个喜欢的旁边标上2，等等” ＿使用人员程序设计 ＿无线设施 ＿体积小 ＿长距离预警 ＿最少的错误预警 “与你以前的互助基金业相比，新的基金的业绩：” 好 大致相同 差 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 1 2 3 4 5 返回
心理测量学 (综合版)
三、解释个人分数的意义 作用：其一是估计真实分数的范围；其二是了解 实得分数再测时可能的变化情形。 例：在一个智力测验中，某个被试的IQ为100， 这是否反映了他的真实水平？如果再测一次， 他的分数将改变多少？ X―1.96SE＜ XT≤X+1.96SE 已知该智力测验的标准差为15，信度系数 为.84，则其IQ的测量标准误和可能范围为： SE=IQ=100±1.966＝100±11.76≈88～112
——标准瑞文推理测验——
瑞文测验一共由60张图案组成，按逐步增加难 度的顺序分成A、B、C、D、E五组。
——中国比内测验——
比奈－西蒙量表自1905年问世以后，相继发展 了许多版本，其中1916年版的斯坦福－比奈智 力量表最负盛名。 1982年，吴天敏对该量表作了第三次修订，称 做《中国比内测验》，测试对象扩大为 2 － 18 岁，每岁3个项目，共51个项目。
第二单元 常模的类型
一、发展常模
（一）发展顺序量表 （二）智力年龄 比奈—西蒙量表中首先使用智力年龄 的概念。 （三）年级当量
二、百分位常模
（一）百分等级：在常模样本中低于这个分数的 人数的百分比。 未分组资料的百分等级计算公式 （二）百分点：也叫百分位数，在分数量表上， 相对于某一百分等级的分数点。 百分点的计算公式可根据直线内插法进行 （三）四分位数和十分位数
二，心理测验的基本概念
心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定 的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行 为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特 点做出推论和数量化分析的科学手段。
心理测验的性质：
1，间接性 2，相对性 3，客观性
三，心理测验的分类
态度测量量表
配对比较量表的优缺点
优点：
对受测者来说，从一对对象中选出一个肯定比从一大组 对象中选出一个更容易； 配对比较也可以避免等级量表的顺序误差。
缺点：
比较次数可能太多。 因为一般要对所有的配对进行比较，所以对于有n个对象 的情况，要进行n(n-1)/2次配对比较，是关于n的一个几 何级数。
等级量表缺点
只能得到顺序数据，因此不能对各等级间的差距进 行测量，同时卡片上列举对象的顺序也有可能带来 所谓顺序误差。 用于排序的对象个数也不能太多，一般要少于10 个，否则很容易出现错误、遗漏。
不能排序、不能衡量距离、沒有原 点可言
可以排序、但不能衡量距离、沒有 原点可言 可以排序，及用区间了解距离之差 異，但沒有绝对的原点 可以排序，可了解距离的差异，且 有绝对原点
（五） 量表实例
类别量表
栏目名称 栏目编号
顺序量表
按喜好程度排序
等距量表
按喜好程度打分
等比量表
上月内收视时间（小时）
表6-4 配对比较量表实例
下面是十对牙膏的品牌，对于每一对品牌，请指出你更喜欢其 中的哪一个。在选中的品牌旁边□处打勾（√）。 量表A 十对牙膏品牌配对比较 ① 华 夏 □ 白珊瑚 □ ② 华 夏 □ 双面针 □ ③ 华 夏 □ 洁齿灵 □ ④ 华 夏 □ 靓 妹 □ ⑤ 白珊瑚 □ 双面针 □ ⑥ 白珊瑚 □ 洁齿灵 □ ⑦ 白珊瑚 □ 靓 妹 □ ⑧ 双面针 □ 洁齿灵 □ ⑨ 双面针 □ 靓 妹 □ ⑩ 洁齿灵 □ 靓 妹 □
量表中用数字代表态度的特性是出于两个原因。首先，数字便于统 计分析；其次，数字使态度测量活动本身变得容易、清楚和明确。
二、测量的量表（scale）
教育统计与测量名词解释
名词解释：标准化测验：如果测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系都己科学地实现标准化，也就是说，这种代表性的行为样本的客观而准确化的测量，就称为标准化测验。
数据：从广义角度讲，用数量或数字形式表示的资料事实，称为数据。
人工编码数据：人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后所形成的数据。
称名变量：只说明某一事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的变量为称名变量。
次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
计数数据：以计算个数或次数获得的，多表现为整数，如班级人数、学位专任教师人数、实验研究中被试人数、一分钟内呼吸次数和脉搏跳动次数等观测数据，都是计数数据。
相对次数：各组的次数f 与总次数N之间的比值，若以Rf表示相对次数，则Rf=f/N。
散点图是用平面直角坐标系上的点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
条形图是用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间的数量关系。
集中量数：观测数据在多数情况下具有向某点集中的趋势，反映次数分布集中趋势的量数叫集中量数。
差异量数：在统计学上，把反映一组数据离散程度的量，称为差异量数。
中位数：也叫中数，是指位于数据分布正蹭位置上的那个数，两端具有相同个数数据。
加权算术平均数：具体考虑到各个数据的重要性后再相加求和算出的平均数。
众数：一个次数分布中出现次数最多的那个数，用符号M0表示。
标准差：方差的算术平方根，符号用S表示。
差异系数：把差异量数和集中量数两相对比后所形成的相对差异量数，用符号CV表示。
地位量数：凡反映次数分布中各数据所处地位的量，叫地位量数。
百分等级：也称百分位，用符号PR表示，反映的是某个观测分数以一数据个数占个数的比例的百分数，在0到100之间取值。
离中趋势：数据具有偏离中心位置的趋势，它反映了一组数据本身的离散程度和离异性程度。
企业研究方法9 第9章测量量表信度效度
9.4信度 1.项目间一致性信度 项目间一致性信度是用来检验在同一个量表中受试者对所有题 项答案的一致性。假使这些题项是对相同概念的独立测量单位,那么 题与题之间应有一定的相关程度。而在项目间一致性信度指标中 ,最 普遍使用的检验是Cronbach 's a系数(Cronbach,l946),它适用于多 重评分量表的题项(multipoint-scaled items)。另外,库李法则适用 于二分法的题项(dichotomous items),上述系数愈高,测量工具愈好。
另外,信度在量表质量的检验中是一个必要条件而非充分条件。例如, 某个量表具有高度稳定性与一致性,因此能可靠地测量某个概念,但是 它衡量到的也许不是研究者想要测量的概念。而效度就是用来确保 量表具有能够测量到想要测量的概念的能力。以下我们将讨论效度 的概念。
9.4信度 9.4.3复本信度 针对同一概念,有两组同质且相当的测量工具,这两组工具测量出 的结果高度相关时,即可认为具有复本信度。一般而言,这两种版本的 量表会有相似的题项与填答格式,唯一不同的是叙述的语法与问题呈 现的顺序。在此我们将尝试找出因为题项的语法与顺序所造成的误 差。如果这两组复本所得出的分数之间高度相关(高于8以上),我们就 可确定该份量表是相当可靠的,而且由语法、排序或其他因素所造成 的误差是相当小的。 9.4.4量表的内部一致性 量表的内部一致性是指在测量某一概念时题项间的一致性指标。 换句话说,这些题项应该是“被当成具有同样性质的组合”,而且都能 够独立测量相同概念。也就是说受试者对这些题项都有一个整体的 且同样的看法。一致性可通过检查量表中题项与题项之间,或子题项 之间是否高度相关来确定。一般来说,一致性指标包括项目间一致性 信度与折半信度。
912类别量表类别量表通常使用多重选项来标记单一答案同样地它一般也是采用定类尺度91评定量表913李克特量表李克特量表被设计为五点量表如下所示定位点anchors是用来代表受试者对叙述句的赞成或不赞成程度有多强烈
用于测量人格的量表
用于测量人格的量表
以下是一些常用于测量人格的量表：
1. Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI)：这是一
个非常广泛使用的人格测量工具，旨在评估个体是否有心理疾病和其他异常。
它包括几个量表，可以评估抑郁、强迫症、人际关系和其他方面的问题。
2. 韦氏人格量表（WPS）：韦氏人格量表主要用于帮助人们
更好地了解自己的性格。
它由一个自我报告形式的问卷组成，包括一系列问题，涵盖了人际关系、兴趣和价值观。
3. 16种人格类型（MBTI）：MBTI试图通过测量人们对世界
的看法和对自我的理解来确定他们的人格类型。
它包括16个
类型，每个类型都基于个体在四个方面（情感、感觉、思维和直觉）的倾向。
4. 大五人格量表（Big Five）：五个维度包括开放性、宜人性、尽职性、外向性和神经质。
其中每个维度有相应的题目，并由测试者回答。
5. 六种人格面貌（HEXACO）：HEXACO模型把人格分为六
个因素：情感稳定性、诚实谦逊、勤奋尽责、社交外向、好奇求知和恕德容忍。
六个因素的得分累计起来，得到一个分数，让你的人格调至六种因素中的某一种。
心理测量学
课堂练习：
某班学生参加数学测验，随机抽取10名同 学依照成绩排列大小分别是： 90 89 85 78 77 73 69 66 65 60
请问：得分85分的百分等级 （答案：75%）
2、百分点： （1）百分点也称百分位数（PP） ，计算处于某一百分 比例的人对应的测验分数是多少。 例如：挑选出得分高的20%的受测者，就是要选择百分 等级是80的测验分数。
四、按测验的方式分类
（一）个别测验 （二）团体测验
五、按测验的要求
（一）最高作为测验： 求受测者尽可能做出最好的回答。这主要与认 知过程有关，有正确答案。成就测验、学绩测 验属于最高行为测验。 （二）典型行为测验： 典型行为测验要求受测者按通常习惯方式做出 反应，没有正确答案。人格测验属于典型行为 测验。
计算方法：直线内插法 例如：高考的最高分是650分，其百分等级是100，最低 分是105分，百分等级是1，要录取20%的学生进入大学， 百分等级为80的百分位数 （答案：540分）
二、测量要素
任何测量都具有两个要素：参照点和单位 （一）参照点有两种：1、绝对零点 2、相对零点 (理想的参照点是绝对零点)
（二）单位是测量的基本要求，没单位就无法进行测量 好的单位必须具备两个条件：
一为有确定的意义: 对同一单位的理解相同。
二为有相同的意义：相邻单位间的差别是一样的。
三、测量量表（从低到高的四种量表）
第一单元 常模团体
一、常模团体的性质
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个 群体，或者是该群体的一个样本。
1、对测验编制者而言，常模团体要能够代表总 体： 选择常模团体的步骤： 确定一般总体——确 定目标总体——确定样本。 2、对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现 有的常模团体哪一个最合适。 （例如，人员安置时，同一个分数就可以与各种 不同工种的常模比较）
心理测量学知识总结
心理测量学知识总结测量与测量量表一、什么是测量对测量的描述正确的是，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
测量的元素包括：①法则；②数字；③事物。
测量所用数字具有自然数的特点，即具有：①区分性；②等级性；③等距性；④可加性。
二、测量要素任何测量都应该具备的要素是：①参照点；②单位。
（一）参照点：参照点就是确定事物的量时，计算的起点。
参照点有两种，即：①绝对零点；②相对零点。
参照绝对零点可加减乘除，参照相对零点只能加减（心理测量参照相对零点）。
（二）单位：好的单位必须具备两个条件：①确定的意义；②相同的价值。
心理现象既没有确定的意义，也没有相同的价值。
心理测验的结果是有误差的，要用区间来解释，而不是用点来解释。
三、测量量表定义：在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成4种水平：①命名量表；②顺序量表；③等距量表；④等比量表。
（一）命名量表：是测量水平最低的量表形式，只是用数字来代表事物或把事务归类。
用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫命名量表。
（二）顺序量表：比命名量表水平高，数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或属性程度。
我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于顺序变量。
在顺序量表中，变量具有等级。
（三）等距量表：比顺序量表进一步，有相等的单位，其数值可以相互做加减运算；但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。
0℃并不意味着没有温度，这种说法对。
（四）等比量表：最高水平量表，有相等单位又有绝对零点，所得的数字可以做加减乘除运算。
其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是等比变量。
一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的，主要用于分等级和排序。
斯蒂文斯的4种量表（水平从低到高）水平量表属性可进行大小关系相等单位绝对零点1 命名量表无无无标记和分类2 顺序量表有无无分等级和排序3 等距量表有有无加减运算4 等比量表有有有加减乘除运算心理测验概要基本概念一、心理测验的定义正确的说法是，心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
常见的量表类型
常见的量表类型
量表是一种常用的测量工具，可以用来测量或评估不同的特征、性格、态度或行为。
在各种研究和评估中，量表的使用非常普遍，因为它们可以提供结构化和标准化的数据，从而使数据分析更加容易和准确。
以下是常见的量表类型：
1. 自我报告量表：参与者根据自己的主观感受、经验和态度对题目进行回答。
这种量表适用于测量个体的主观感受和态度，如焦虑、抑郁、个性特征等。
2. 观察量表：观察者根据预先设定的标准对行为进行评估。
这种量表适用于测量行为、技能和表现，如社交技能、沟通技能等。
3. 笔试量表：参与者需要回答一系列的题目或任务。
这种量表适用于测量认知和智力水平，如智力测验、学科能力测试等。
4. 生理和生物学量表：这种量表适用于测量生理和生物学指标，如血压、心率、体温等。
5. 项目性量表：参与者需要完成一些特定的任务或项目。
这种量表适用于测量技能和表现，如运动技能、音乐技能等。
总之，量表是一种非常有效的测量工具，可以用于各种类型的研究和评估。
在设计和选择量表时，需要考虑研究目的、参与者特征、测量对象和测量方法等因素。
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长处与困难测量量表(SDQ)学生版
长处与困难测量量表(SDQ)学生版简介长处与困难测量量表(SDQ)是一种常用于评估儿童和青少年心理健康的工具。
SDQ学生版是专门为学生设计的量表，旨在有效测量学生的长处和困难，以便辅助教育和心理健康专业人士进行干预和支持。
结构和内容SDQ学生版包含若干个子尺度，分别涵盖了学生心理健康的不同方面。
其中，长处部分关注学生的积极特质和能力，如人际关系、学业表现、情绪管理等；困难部分则关注学生可能面临的心理困扰和挑战，如情绪问题、行为问题、同伴关系问题等。
通过对这些方面的评估，教育和心理健康专业人士能够更好地了解学生的需求，并提供相应的支持和干预措施。
使用方法使用SDQ学生版进行评估通常需要学生自行填写量表，并根据个人的实际情况进行选择和标记。
学生可以根据自己的感受和体验，将自己的长处和困难程度进行评定。
在填写量表时，学生需要真实客观地反映自己的情况，以便评估结果更加准确。
使用范围SDQ学生版适用于各个年龄段的学生，包括小学、中学和高中等学生群体。
它可广泛应用于学校、心理咨询中心、家庭和社区等场所，以帮助识别学生的长处和困难，并为他们提供针对性的支持和干预。
优势和局限SDQ学生版具有以下优势：- 简单易懂：SDQ学生版的填写方式简单明了，学生易于理解和操作。
- 多维度评估：SDQ学生版综合考虑学生长处与困难的多个方面，能够提供全面的评估结果。
- 提供参考和干预：SDQ学生版的评估结果可以作为教育和心理健康专业人士制定干预计划的参考依据。
然而，SDQ学生版也存在一些局限：- 依赖个人主观评价：SDQ学生版的评估结果可能受到学生主观评价的影响，存在一定的主观性。
- 无法替代专业评估：SDQ学生版只是一种评估工具，不能替代专业人士的诊断和评估结果。
总结长处与困难测量量表(SDQ)学生版是一种用于评估学生心理健康的工具，通过评估学生的长处和困难，帮助教育和心理健康专业人士了解学生的需求，并提供相应的支持和干预措施。
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和北京本地小朋友做邻居
和北京本地小朋友在一个班级 和北京本地小朋友做同桌 和北京本地小朋友一起回家
北京本地小朋友愿意和你一个学校
北京小朋友愿意和你做邻居 北京本地小朋友愿意和你一起回家 北京本地小朋友愿意和你同桌
请北京本地小朋友去你家吃饭
北京本地小朋友愿意请你到他（她）家 吃饭
测量和量表
量 表
• 量表是传播学研究中越来越广泛使用的测量工具，其主要 目的是测量复杂的概念。是通过一套事先拟定的用语、记 号和数目，测定、测量人们心理活动的度量工具，它可以 将所要调查的定性资料进行量化。
测量和量表
城市农民工子女媒介使用与社会距离关系研究 ——以北京市区农民工子女为例
测量和量表
• 社会距离
郭星华、储卉娟：《从乡村到都市：融入与隔离——关于民工与城市 居民社会距离的实证研究》，《江海学刊》，2004年第6期
测量和量表
外来务工人员子女回答问题 与本地学生在同一所学校 与本地学生在同一个班级 与本地学生做邻居 本地学生回答问题 与外来务工人员子女在同一所学校 与外来务工人员子女在同一个班级 与外来务工人员子女做邻居
测量和量表
• 效度和信度的关系 【CASE】 （1）8次，每一次A看作A，则信度（）、效度（） （2）8次，每一次都把B看作A，则信度（）、效度（） （3）8次，每一次都把不同的人看作A，则信度（）、效度（） 信度高时效度（） 效度高时信度（）
测量和量表
• 如何看懂一篇学术文章的效度和信度， https:///s/C6adWG8GXylr7 MPK26Spaw • 刀熊说说 • 如何用SPSS进行问卷的信度分析？ https:///s/1Rb6R2G23KaHp DaSBgTiKg
• 传播现象涉及的概念经常是模糊的，不能直接测 量 • 对传播现象的测量是从抽象概念的具体化或操作 化开始的
• 如果不对概念进行具体化或操作化的定义，就无 法对他们进行观察和度量
测量和量表
概念和构造 • 概念：是指对具体现象作普遍性的抽象解释
• 构造：是为特殊的研究目的而设计的高度抽 象的、一般无法直接观察到的概念。构造是 概念的组合，可以分解为较低层次的不同概 念
不喜欢 3
不喜欢 很不喜欢
1
2
3
4
5
6
7
注意：中间阶段划分不宜过细，会使回答者难以作出评价
测量和量表
2、李克特量表
• 最常用的定距量表
• 常用于测量观念、态度或意见 • 需要构造大量的陈述或说法 • 用5级记分的方式来测量同意的程度
测量和量表
2、李克特量表
测量和量表
• 李克特量表的构造步骤和要点： （1）收集和变现大量围绕研究问题的陈述或说法
测量和量表
• 按测量级别分：定类、定序、定距、定比 （1）定类变量：如果所提的问题的答案只表示类别， 不表示任何数量的顺序或大小，那么对应的变量就叫 做定类变量。定类变量的取值可以是表示类别的文字， 也可以是数字代码
性别 1（男） 2（女）
收看内容 1（国际新闻） 2（国内新闻）3（广告）
• 适用的统计方法：频数分析、交互分析
测量和量表
• 测量的主要作用在于（对属性）进行准确的分类或赋值，以便 比较观测对象的各种差异 【CASE】媒介使用 媒介的种类、使用的时长、使用的频率· · · · · · · • 有效的测量规则必须满足： 准确性、完备性、互斥性
【CASE】文化程度：小学、初中、高中、大学、研究生、博
士
测量和量表
测量和量表
信度和效度
• 对测量（量表、问卷、编码表）进行质量 评价，是不是准确和可靠的？
• 准确——效度 • 可靠——信度
测量和量表
• 信度：测量的可靠程度，即测量工具能否稳定地测量需要 测量的事项。若重复进行测量，产生相同结果的准确程度 【CASE】磅秤测量体重，同一个人，前后多次测量 反复测量结果的稳定性或一致性可能很高，但却可能 是不准确的（在什么情况下？） 【CASE】连锁快餐店的卖点在哪里？ • 信度的检验手段： （1）调查（量表、问卷）中常用折半检验法、重复测量法 （2）内容分析中通过编码者的编码一致率来检验信度
测量和量表
（4）定比变量：如果所提的问题的答案可以表示绝 对数值的大小，而且零点也是有意义的话，那么 对应的变量就叫定比变量 收入 1200 800 400等 上网时间：90 60 30 0
• 具有定类、定序和定距变量的所有性质，除此之 外，还具有绝对的零点 • 适用所有的统计方法
测量和量表
• 有的属性只能在一个层次上被量化；很多属性允许在多个层次上被量 化
• 量表的作用是尽可能准确地测量一个较抽象的或综合性较 强的概念（前提是已经有了操作定义），尤其在测量观念、 态度或形象时比较常用。 • 量表比单一指标或单项问题的测量能获得更多、更真实、 更准确的信息
测量和量表
• 常用的几种量表： 1、评比量表
喜欢 1
很喜欢 喜欢 稍喜欢
无所谓 2
无所谓 稍不喜欢
问卷中的问题
测量和量表
• 注意：
（1）并不是所有的概念或构造都可以直接测量的， 即并不是所有事物都能量化的 信息的本质 （2）大多数概念往往不只限于一种测量方法 Eg. 某电视台节目竞争力 市场占有率 收视率 观众的满意度或喜爱度
测量和量表
• 注意：
（3）对概念进行操作定义并无绝对的参照标准和可 供借鉴的准则，没有一个操作定义可以让所有人 都满意。
与同地学生放学一起回家
与本地学生做同桌 请本地学生到我家吃饭
与外来务工人员子女放学一起回家
与外来务工人员子女做同桌 请外来务工人员子女到我家吃饭
钟涨宝、陶琴：《外来务工人员子女和本地学生的社会距离研究》，《南京社 会科学》，2010年第8期
测量和量表
融入预期 和北京本地小朋友在一个学校 排斥预期 北京本地小朋友愿意和你在一个班级
• 适用的统计方法：频数分析、交互分析、中位数、百 分位数
测量和量表
（3）定距变量：如果所提的问题的答案可以表示具体 数值的大小，那么对应的变量就叫定距变量。取值用 数字形式表示 温度 20 18 16 0 -2 喜欢程度得分： 1 2 3 4 5 主动程度得分：1 2 3 4 5 • 不但可以给出被访者在评价时给出的相对位置，还能 判断这些相对位置之间的绝对距离。 • 零点位置不是固定的，没有绝对的意义。 • 适用的统计方法：不涉及比值计算的所有方法
测量和量表
• 效度：测量的准确程度。所测量的是不是研究者所想要的 ，or在多大程度上给出了研究者所想要的
【CASE】颜值 学识、气质、谈吐
【CASE】测量电视广告的传播效果 目的：了解广告能否引起目标消费群的购买欲望，消费者的购物决
策是否与观看的电视广告有关
实际测量的是：消费者对广告艺术感染力的评价 【CASE】通过测试XX地区的方言俚语来确定是否是XX地区的人
• 李克特量表的优点：
（1）比较容易设计 （2）使用范围广
（3）通常情况下，比同样长度的量表具有更高的信度
（4）5级测量层次可以使被访者很方便地标出自己的位置 • 李克特量表的缺点：
李克特量表是以各项目总加得分代表一个人的赞成程度。
最主要的缺点是，相同的得分者具有十分不同的态度形态。 它可以大致区分出个体间态度得分的高低，但无法进一步描述他 们的态度结构差异。
测量和量表
网络信息隐私关注与网络隐私保护行为研究 ：以上海市大学生为研究对象 ① 网络信息隐私关注 ② 影响网络信息隐私关注的因素 ③ 网络隐私保护行为
测量和量表
概念的操作化
概念
（抽象的，不能直接测量）
指标
（可以观察，可以测量）
指标
（可以观察，可以测量）
指标
（可以观察，可以测量）
问卷中的问题 问卷中的问题
测量和量表
• 概念和构造都是抽象的，不能直接测量 • 测量时，需要将抽样的定义转化为操作定义，这 个过程就叫做概念或构造的操作化 • 所谓操作化，就是建立一些具体的程序或指标， 来说明如何测量一个概念或构造 • 在研究设计中，研究者对概念进行操作定义时， 必须以具体的词语表达抽象的概念 • 概念化的结果就是一个抽象的概念被转化为一个 可以观察可以测量的指标（是在现实生活中可以 观察到的标签）。
（2）各种陈述和说法应当比较分散，以覆盖所研究问题的 一个足够宽的范围
（3）应当有一定的把握使大部分被访者不至于只选中间点
（4）有些说法是正向表述，有些是负向的；在需要计算累 加的态度总分时，需要对负向说法的得分做逆向处理
（5）随机地抽取一个小样本进行试调查，以便分析量表设 计中存在的问题ຫໍສະໝຸດ 测量和量表测量和量表
（2）定序变量：如果所提的问题的答案可以表示重要 性、大小或程度轻重等顺序，那么对应的变量就叫做 定序变量。取值可以是表示顺序的文字，但一般都是 用排序或排名次的数字形式来表示 收入级别：1（低），2（中），3（高） 喜欢程度排序：1（第一喜欢），2（第二喜 欢）·····5（第五喜欢） • 可以指出被访者在顺序评价时给出的相对位置，但不 能判断这些相对位置之间的绝对距离
测量和量表
传播研究中的测量
• • • • 什么是测量 变量的类型及测量级别 概念和构造 概念和构造的操作性定义
量表（李克特量表）
信度和效度
测量和量表
• 传播学实证研究就是对传播现象进行观察 和测量 媒介使用、满意度、媒介素养 幸福感、社会距离 • 传播学实证研究的测量是使用一定的测量 工具，如量表、问卷等，对传播现象进行 明确的、有效的观测和度量
（4）研究者所要做的是：寻找一个对研究问题而言 是相对最为适当的操作定义
测量和量表
• 在对一个对象（概念/构造）进行测量时，通常有两种选择： （1）寻找现存的方法 “拿来主义——借鉴或照办前人理论证实行之有效的测量 指标——仍然处于主导地位” （2）建构自己的新方法 • 使用现有的方法，应注意： （1）这一方法是否适合你想要使用的样本类型 （2）应该对测试的长度予以考虑