英语听力障碍及其提高方法

第ｌ４卷第ｌ期　２００２年３月　湖南轻工业高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｌｉｇｈｔ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．１４　ＮＯ．１　

Ｍａｒ．２００２　

【文章编号】１００９—３７０２（２００２）０１—００７８—０３　英语听力障碍及其提高方法　

刘　伟。　（国防科技大学政治学院，湖南长沙４１００７４）　

【摘要】大学英语是一门实践性强、注重语言实际运用能力的课程，良好的听能是语言交际不可缺少的条件。　该文分析了影响听力的主要障碍，即心理障碍、信息障碍、理解障碍，并针对这些障碍提出了相应的对策。　【关键词】英语听力；听力障碍；听力技巧　【中图分类号】Ｈ３１９．９　【文献标识码】Ａ　

１英语听力障碍之原因及其表现　对当今大学生而言，要想学好英语，提高英语　语言的实际应用能力势在必行。我们知道，听和说、　读、写、译一样，是人们学习、吸收语言的重要途　径。可人们在交际活动中最大的障碍是什么呢？不　是你说不出什么，而是你不理解别人说了什么。所　以学习英语的第一要素，不是学习怎样读，怎样写，　而是学习怎样听。　听的关键在于，一个听音者，既要熟练地掌握　必要的词汇和语法知识，又要在听的过程中敏锐地　辨析语言的变化和语调的含义，对所听的材料进行　积极的加工处理，达到对话语含义的正确理解。对　于听母语来说，这个过程极为短暂，但对于听外语，　就不同了。由于人们对外语不象对母语那么熟练，　那么习惯，难免存在一些障碍，如心理的障碍、接　受信息障碍和理解障碍等。下面我们具体地分析产　生这些障碍的原因及其表现方式。　１．１心理障碍　众所周知，我国中学阶段的英语教学主要是围　绕语法、词汇、阅读、翻译进行，很少在听的方面　对学生进行培养和训练，整个教学几乎全是用汉语　授课。因此几年下来，学生虽然熟记了不少单词，　背诵了一大套语法规则，但听的能力几乎为零。进　入大学，面对老师用英语讲课，面对语音室里的听　力课，学生们感到象听天书一般。这时有的学生会　因为着急和担心而在心理上产生紧张和焦躁情绪，　自卑感油然而生，视听英语为畏途。存在这种消极　的心理，怎么能提高听力水平呢？　１．２信息障碍　影响英语听力的另一个因素是接受信息上的障　碍，具体表现为语音知识的欠缺。有不少学生，尤　其是从农村、偏远落后地区来的学生，连最起码的　语音基础都没有。音标、单词读不准，把．１１［ｉｌ］　“有病的”读成ｅｅｌ［ｉ：１］（鳝鱼）；把ｓｈｅｅｐ［ＩＩ：ｐ］　“羊”读成ｓｈｉｐ［Ｉｉｐ］（轮船）；把ｓｉｎｇ［ｓｉ日］“唱歌”　读成ｓｉｎ［ｓｉｎ］（罪孽）。受方言的影响，有些学生把　ｌｉｋｅ［１ａｉｋ］读成［ｎａｉｋ］；ｔｈａｎｋ［。ａ　］读成　［蚓ｋ］。还有的学生任意地吞音或加音，把ＷａｌＴＩ　［ＷＯ：ｎ］读成［ＷＯ：］；ｔｅａｃｈ［ｔｉ：ｔ１］读成［’ｔｉ：　ｔ　ａ］。实际上，在英语语音中，每个音素都有区别　意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误　解，发音的正确与否也会影响到是否能正确地听懂　对方。所以，不正确的语音造成了听力上的困难，　这是其一。其二是对语调认识不足。一些学生只知　道“陈述旬用降调，一般疑问句用升调”这一简单　化公式，并不知道在什么语境里用什么语调，而语　调的轻微变化又表达不同的含义。如：Ｉ　ａｍ　ｓｏｒｒｙ可　以用两种语调来说，一种是低升调（Ｉ　ａｒｎ，ｓｏｎｙ），　表示一般的客套；另一种是降调（Ｉ　ａｉ－ｎ　ｓｏｎｙ），　表示真诚地道歉。再比如：用降调说“ｙｅｓ”时是一　种肯定语气，用升调就表示疑问，或期待对方再往　下说。因此，语调赋予句子以各种意义和感情色彩，　如果对语调认识不足，就不能很好地把握讲话人的　态度和意图。其三是不了解重读、弱读、连读、同　

［收稿日期］２００１—０１２—３ｌ　［作者简介］刘伟（１９７４一），女，湖南益阳人，国防科技大学助理教师，主要从事英语教学和研究工作。　

维普资讯 http://www.cqvip.com 第ｌ４卷第１期　刘伟英语听力障碍及提高方法　・７９・　化、缩略、不完全爆破等语音现象。英语单词的单　独发音和在句中的发音往往不一样，连成句后常产　生弱化、同化、连续等变化。如ｗａｓ被弱读成　［ｗｏｚ］，ｕｓ［Ａｓ］变成［ａＳ］，Ｉｆ　ｈｅ　ｃｏｍｅｓ［ｉｆ　ｈｉ：ｋＡｍｓ］　读成［ｉｆｉ　ｋＡｍｓ］等等。正因为这些变化，我们听到　的录音材料和英美人的讲话语流并不是很清晰。　１．３理解障碍　有的学生词汇量少，在听音的时候便遇到许多　生词，一遇到生词就紧张，于是不自觉地中断了听　的思路，把精力集中在回忆、搜索生词的意义上去　了，而置后面的内容于不顾，这就严重地影响了其　对整个句子或文章的正确理解。还有一些学生表示，　录音带里的每个词都听懂了，但对整个句子或文章　还是似懂非懂。如，Ｔｈｅ　ｏｌｄ　ｍａｎ　ｉｓ　ｒｉｏ　ｌｅｓｓ　ａｃｔｉｖｅ　ｔｈａｎ　ｈｅ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｂｅ这句话的意思是“这老头不及从　前活跃”，还是“这老头和从前一样活跃”？又如，　Ｉｆ　Ｉ　ｈａｄ　ｎｏｔ　ｂｅｅｎ　ｔｈｅｒｅ．１　ｗｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｈａｖｅ　ｈｅｌｐｅｄ　ｈｅｒ．　那么实际上我是否帮了她呢？出现这种问题，原因　在于学生没有很好地掌握语法知识。另外，造成听　力理解困难的另一因素是学生不了解语言之外的文　化背景知识。很多时候，听懂听力材料要借助于背　景知识。如，“Ｎｉｃｅ　ｔａｌｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｙｏｕ”是一种用来　委婉下逐客令的话语，表面意义是“很高兴和您谈　了这么多”，而言外之意却是“谈话该结束了”的含　义。　２提高听力的方法与技巧　针对目前学生存在的这些听力问题，单凭增加　听力量，其效果是事倍功半的。我们应采取各种有　效途径来有计划、有目的地提高听力水平。　２．１培养兴趣。树立信心　从心理学的角度看，积极的心理状态产生积极　的行为。正确的动机和对事物浓厚的兴趣都是人们　做好事情的内在动力。英语学习也是如此，没有正　确的学习目的和浓厚的兴趣是学不好英语、听不进　英语的。英语是国际间进行交流的重要工具，只有　掌握好语言工具，我们才能在未来更好地了解世界，　更迅速地吸收世界上先进的科学技术，增强综合国　力。因此，我们应该下定决心学好英语，把社会使　命感和时代急迫感化作学习英语的动力，变被动学　习为主动学习。开始学习时，可以找一些内容简短、　发音清晰、语速较慢的材料来听，先连贯地听几遍，　然后一句一句反复听，直到听懂每个词。边听边模　仿，纠正自己错误的发音。同时，听一些英文歌曲　和有趣的英文故事，看看英语电影、电视，收听英　语广播，参加英语俱乐部活动等均是提高听力的好　方法。逐渐地你会感到学习英语的乐趣，而对自己　充满了信心。　２．２了解语音知识。奠定听的基础　语言是交流思想（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）的工具，而　有声语言则是第一性的。正是凭借人的发音器官发　出的有声语言，人们才能达到交流思想的目的。正　确的发音不仅是听和说的基础，也关系到单词以及　语言材料能否记得准确、牢固，读写和翻译能否顺　利发展。它应当贯穿于整个英语学习的始终，可以　说，它是英语学习的第一个台阶。因此，要想提高　听力水平，就必须有声地来掌握它，打好语音基础。　语音知识包括：音标的读法、音节的划分、单　词音节的重音与次重音、常用词的强弱读、音的同　化、失去爆破、句子的意群连读和各类句子的语调　等等。其中单词正确的发音尤其重要。所以提高听　力要做的第一件事就是掌握音标、单词的标准发音，　纠正自己错误的发音。每一音标都是由发音器官的　不同活动发出的。掌握音标的正确发音，最好的办　法莫过于看、听和模仿录音磁带上的标准发音，尽　量地模仿原声，并大声地练习。把听音和发音结合　起来，这样便于比较和纠正错误的发音。多多训练　听觉，不仅能正确地区分各个音之间的差别，还能　感受到语音的节奏，提高对语音知识的全面理解。　２．３扩大词汇量，掌握语法　词汇和语法结构是语言的重要组成部分，也是　听的基础。要想排除听力上的障碍，就得积累词汇，　掌握语法。要扩大词汇量，必须掌握一些科学的、　有效的记忆方法：（１）五到法，即“眼到、手到、　口到、耳到、，ＯＮ”。在记忆一个单词的时候，眼睛　看着，手写着，口中读着，耳朵听着，把单词的　“音”、“形”、“意”结合起来记忆。这种靠多种刺激　记忆的单词要比单一的视觉默记深刻得多，不仅能　看懂，也能听懂。（２）语境区分法。英语中有些词　发音相同，但拼写形式不一样，意义也不同，这类　词叫“同音异义词”。如：ｆｌｏｗｅｒ和ｆｌｏｕｒ。从书面形　式看不会搞错，但以声音形式出现时，就很容易令　听者迷惑。当听到［ａｉ’ｗｏｎｔ　Ｓａｍ’ｆｌａｕｏ］这一句话时，　你能确定说话人是想要面粉还是花呢？确定是“面　粉”还是“花”的唯一办法就是听上下文，从语境　中去判断。如果前后提到过吃或食品有关的信息，　那这词一定是指“面粉”；若上下文提到过约会或节　

维普资讯 http://www.cqvip.com ・８０・　湖南轻工业高等专科学校学报　２００２年３月　日问候之类的信息，那就是指“鲜花”。除了“同音　异义　’外，还有一类“同形同音异义词”，这类词　虽然不难记忆，但听时容易被忽视，如：Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　ｗａｓ　Ｔｏｍ’ｂｉｒｔｈｄａｙ　ａｎｄ　ｅｖｅｒｙｏｎｅ　ｈａｄ　ａ　ｂａｌ１．意思是，　昨天是汤姆的生日，人人都玩得很痛快。而有些学　生却理解为：“昨天是汤姆的生日，人人都有一个　球”。为什么会出现这样的错误呢？因为他们只知道　ｂａｌｌ是“球”的意思，不知道它还有“舞会”的意　思，更不知道ｈａｖｅ　ａ　ｂａｌｌ在口语中是指“快乐的时　光”。所以在记单词时应全面地记忆，理解句子时不　能望文生义，还要纵观全局，结合上下文，才能做　出正确的判断。另外，在排除词汇障碍的同时，还　得排除语法障碍。在英语语法中，重点掌握各种时　态、语态、语气、单复数、非谓语动词的用法，针　对自己的不足，有的放矢地去学和练。　２．４掌握一定的听力技巧　要想使英语听力水平突飞猛进，仅排除听力上　的障碍是不够的，还应该掌握下面一些小技巧：（１）　提前阅读选择项，培养预测和推断能力。在放音之　前，学生应运用自己的快速阅读能力，迅速阅读书　面提供的选择项，因为这些选择项无论长短均会提　供原文的某些关键信息。我们应运用综合判断的方　法，抓住选择项的共同核心，找出不同点，预测短　文的主题和将会听到的相关单词并根据选择项可能　提出的问题，做好心理上的准备。这样一来，听短　文及问题时才不至于措手不及。（２）边听边记。在　平时的训练中，要自觉地养成边听边记的习惯。记　录听力材料中的一些关键词语，如人名、时间、地　点、数字等实词。为了提高速度，要学会利用缩写、　简写、代号等，遇到长词可先用几个字母代替；如　用“ＮＹ”表示Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：用“＝”表示ｅｑｕａｌ、ｔｈｅ　ｓａｍｅ、ｉｓ　ｌｉｋｅ；ｅｖｅｒｙｗｈｅｒｅ简写成“ｅｖｅｒｙｗ”；ｃｈａｎｇ—　ｉｎｇ　ｔｈｅｉｒ　ａｄｄｒｅｓｓｅｓ写成“ｃｈａｎｇ—ｔｈｉ—ａｄｄ—Ｓ”。简明　扼要的笔记能帮助你回忆听过的内容，准确把握语　篇细节。　综上所述，学生应该培养对英语学习的信心和　兴趣，在英语学习过程中发现并克服阻碍听力水平　提高的因素，掌握正确的听音方法和技巧，在实践　中不断地提高听力水平。