初中七年级语文《抓住细节》经典教学设计案例
抓住细节 (最新教案教学设计)
获得那双鞋子，故事的最后发生了什么呢，请同学们看视频 2.播放《小鞋子》电影结尾，要求学生用心观察、仔细捕捉 3.分小组讨论讨论 （1）你都看到了哪些人和物 哥哥、妹妹、阳光、池水、金鱼 （2）你捕捉到哪些细节 哥哥和妹妹的眼神、脱下的破鞋子、磨破的双脚、清澈的池水、围着双脚
嬉戏的金鱼 （3）你会选择哪个点从什么角度进行描绘，为什么？ 神态、动作、心理、肖像 4.每个小组的同学交流各自捕捉到的细节，并进行归纳整理，写到小白板
记叙文的生命力在于细节描写。没有细节描写的作文是空洞的，且读来生 涩呆板，没有感染力。七年级的学生在作文里有能力把某件事写完整，但捕捉 细节、描写细节的能力较为欠缺。 针对这一现状，结合部编版七年级语文下册 第三单元作文训练——抓住细节，我特别设计这节作文训练课——“用心观 察、仔细捕捉、真情描绘”，对学生进行细节描写的训练。利用伊朗电影《小鞋 子》结尾的视频对学生进行写作训练，则最能激发学生的写作热情。在学生学 习、练习的基础上，布置作业环节，又选用一个极具表现力且能给同学们留下 深刻印象的的视频《黑洞》，用以学生课后练习。
五、布置作业
结合视频《黑洞》，自拟题目，写一篇作文。
六、板书设计
观察Βιβλιοθήκη 细写什么（表现人物精神面貌的内容）
节 捕捉
描
真实
修辞手法
写 描绘 典型
怎么写
生动
写作方法
为了避免 “注重了技能而孤独了灵魂”，每一个环节既凸显学生的自我， 又体现合作学习的特点。课堂训练环节，激发学生对生活、对写作的热情，给 学生提供一个文中有“我”的机会，充分展现学生的写作能力和语言个性。
一、导入新课
从学生记叙文写作中存在的问题入手导入。
二、抓住细节——用心观察 仔细捕捉
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标1.理解文章中细节的含义和作用，能够准确地发掘文章中的细节信息；2.培养学生的观察能力，提高学生的观察、分析和思考能力；3.训练学生写作时发现和表述细节，提高学生写作表达的精准性。
教学重难点1.教学重点：让学生明确细节在阅读中的作用，培养发现和抓住细节的能力，提高写作表达的精准性；2.教学难点：如何引导学生有效地识别文章中的细节信息，并将其表述清晰、精准地体现在自己的写作中。
教学内容及教学设计教学内容1.细节的概念和作用；2.发掘文中的细节信息；3.如何将细节表达在写作中。
教学设计课前导入（5分钟）通过投影幻灯片展示几张照片，引发学生对细节的注意力。
让学生仔细观察照片，分别描述里面的细节。
课堂讲解（15分钟）教师首先讲解细节的含义和作用，并通过例子向学生阐明细节的重要性和作用。
例如，文章通过描述人物、环境、事件的细节，可以使文章形象、富有感染力、生动形象。
通过细节刻画，可以深入表达人物的个性和情感，加强文章的感染力。
在教师的讲解引导下，学生可以理解细节在阅读中的作用，并知道如何准确地发掘文章中的细节信息。
阅读训练（25分钟）教师通过投影幻灯片或手写板书等方式，向学生展示一篇文章，并让学生仔细阅读，梳理文章的主题和内容。
学生阅读结束后，教师让学生集体讨论，发现文章中的细节信息，并用自己的话把细节界定清楚。
同时，教师还可以设计一些问题，让学生深入分析、思考和表达，例如：1.文中通过哪些细节方式，刻画出人物的外在形象和内心感受？2.你认为文章中的哪些细节最打动你？3.你觉得这篇文章中还有哪些细节描述不够充分或需要完善的地方？通过该环节的训练，可以帮助学生加强阅读的观察能力和分析能力，并发掘和运用文章中的细节。
课堂写作（30分钟）教师通过批判性思维的方式，辅导学生如何在写作中抓住细节，提高写作的精准性。
例如，教师可以让学生在同一主题下进行写作练习，让学生通过描述人物的服装、行为、语言等细节信息，刻画出人物性格和情感。
七年级 语文 写作抓住细节教学设计及反思 新人教版
课题名称
“抓住细节”
授课时间
教师姓名
学生年级
七
课时
3
课程标准描述
写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
考试大纲描述
能在规定时间写出不少于600字的作文，运用细节描写来刻画人 物、表达感情。
教材内容分析
议
参与学生议论，掌握学情
以小组为单 位进行讨论，并选出代表；
让学生学会简单的，记录难点；
展
教师做好学生回答的引导与记录；
学生按小组进行学习效果的展示，并进行质疑补充；
了解学生学习情况 ，树立学生学习自信心；
评
小结写抓 住细节的方面：
肖像细节、动作细节、语言细节、景物细节
学生在老师点评下归纳整理，作笔记
七年级以记叙文为主 ，学习如何 捕捉生活的细节，描写训练的主要内容，在 上学期我们也进行了人物描写、如何叙事等一些训练点的训练，学生对于人 物描写的基本方法有所了解，但在具体的应用上还不够熟悉。
学习目标
1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2、学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。
3、注意在写作中运用细节描写来刻画人物 、表达感情。
重点
善于观察、发现生活中的细节，培养观察能力，形成积极的人生态度。
难点
运用生动的细节描写刻画人物、表达感情
评价任务
基础感知，让学生了解关于细节描写的定义、类型和作用；
深入学习，四个任务，分别引导学生掌握细节描写的类型及方法：肖像、动作、语言和景物细节描写。
知识点的概括
检
当堂作文
统编版中学语文七年级下册第三单元写作 抓住细节(第2课时)教学详案
《写作抓住细节》教学详案
第2课时
一、作品展示
四人一组互读自己修改完善后的作品，相互点评。
二、实战巧练
“写作实践”题目三
1．活动交流
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。
从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。
不少于500字。
写作提示：①可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
②注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
③有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
2.学生写作
三、课堂小结
作文来源于生活，更来源于生活中的细节。
要想写好一篇作文，就要用心捕捉生活中的细节，去捕摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。
四、布置作业
修改自己本节课的作品并认真抄写在作文本上。
五、教学反思。
第三单元写作《抓住细节》教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
在上完《抓住细节》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的细节，这个做法效果不错，学生们都表现得非常积极。然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细节描写概念时，可能没有做到足够深入浅出，导致部分学生对其理解不够透彻。
4.培养学生的合作与交流能力，通过作文互评、讨论与修改，提高作文质量，促进共同成长。
5.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，树立正确的价值观，使作文成为表达自我、传递情感的有效途径。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细节描写的概念及其在作文中的应用：使学生掌握细节描写的基本概念，了解其在作文中的作用，学会运用细节描写提升作文质量。
二、核心素养目标
《抓住细节》教案核心素养目标：
1.培养学生的观察力和表达能力，使其能够关注生活中的细节，通过细腻的描绘展现事物的特点，提升作文的生动性和感染力。
2.增强学生对语言文字的敏感度，提高审美鉴赏能力，学会品味和运用优美的细节描写，丰富作文内容。
3.培养学生的创新思维和逻辑思维，使其在作文创作中能够合理运用细节描写，构建具有个性的文章结构。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们充分发表自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中过于内向，不敢表达自己的看法。针对这个问题，我打算在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。
此外，在总结回顾环节，我发现学生们对于细节描写的掌握程度还有待提高。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，让学生们通过不断地实践，更好地掌握细节描写的方法。
-细节描写在作文中的布局与构思：教授学生如何在作文中合理布局细节描写，使其与文章主题、结构相得益彰。
《写作：抓住细节》教学课件(共24张ppt)
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸----莫言《爆炸》
——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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写法指导—— 学习目标
1．激发写作兴趣，培养共同探讨合作能力；
2．掌握细节描写的写法，分析细节描写在文中的作用； 3．学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。 进了店门，父亲堆着满脸的笑，“老板，生意好！请 帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手 伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台 前，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足20 块钱。
父亲来了。好像是久别重逢，父亲我认识，但感到陌生。父亲比我上 次见他时苍老多了，他穿着一件破汗衫，穿一条黑裤子，穿一双废旧轮胎 制成的凉鞋，戴着那顶灰烬般的草帽，站在了窗外。父亲身上散发着的汗 酸和炒面香气从我的眼睛里进入我的意识，它使我鼻孔收缩，肌肉作神经 质地弹跳。父亲那样瘦，汗衫的破洞里露出一个黑豆大的乳头，他无言默 立，身后立着那头石雕般的牛。父亲的眼穿过玻璃，看到了我。他的嘴动 了一下，好像要说话，我抢在他说话之前说话：爹，您回去吧，马上就好 了......
人教部编版七年级下册语文作文第3单元《抓住细节》教案
《抓住细节》教学设计一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备学案：人物描写分析材料七、教学时数一课时八、教学过程(一)对比句子——明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文教学内容：抓住细节教学目标：1. 能够理解文章中的重要细节信息2. 能够根据文章内容进行逻辑推断教学重点和难点：重点：理解文章中的细节信息难点：结合细节信息进行逻辑推断教学准备：1. 材料：一篇短文2. 教具：多媒体设备教学过程：一、导入 (5分钟)1. 利用图片、视频等多媒体资料引入话题，激发学生的学习兴趣，引出文章内容。
二、呈现 (10分钟)1. 让学生阅读一篇短文，重点讲解文章的标题、作者、主题等内容。
2. 介绍文章的结构，引导学生从整体上掌握文章的基本情节。
三、讲解 (15分钟)1. 分析短文中的重要细节信息，引导学生理解并记忆文章中的关键细节。
2. 教师示范，引导学生辨别文章中的重要和次要信息，帮助学生更好地理解文章。
四、练习 (15分钟)1. 设计一些练习题目，让学生根据文章中的细节信息进行答题。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己答题的思路和方法。
五、总结 (5分钟)1. 对本节课的内容进行总结，强调抓住细节对于理解文章是非常重要的。
2. 鼓励学生在平时的阅读中，多关注和分析文章中的细节信息。
六、作业布置 (5分钟)布置相关的作业，要求学生用自己的话来复述文章中的重要细节信息，并在书面作业中进行逻辑推理。
教学反思：这节课通过对一篇短文的详细讲解和练习，帮助学生更好地理解文章中的细节信息，提高了学生的阅读理解能力和逻辑推理能力。
同时，通过师生互动，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。
抓住细节对于理解文章、沟通、逻辑思维等各方面都非常重要。
因此，在语文教学中，教师需要帮助学生养成抓住细节的习惯，提高他们的细节观察能力和逻辑推理能力。
在这方面，我们需要进行有针对性的教学设计，促进学生的综合发展。
为了帮助学生更好地掌握抓住细节的能力，我们可以结合教材中的文章或者故事进行训练。
首先，我们可以选择一篇篇幅适中，情节生动的文章，然后在课堂上进行逐字阅读。
抓住细节 (七年级下册语文教案教学设计)
1 人教2016彩色版七年级下册第三单元 写作：抓住细节
【教学目标】 1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。 3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细 节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。 【教学重点】 掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入： 火眼金睛辨身份 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 二、明确定义： 什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 三、感悟细节： 甲文： 愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走2
进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。 学生点评发言，提出修改方法。 教师总结： 如： 接到通知“我”有怎样的心理活动？“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？ “我”又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。 出示乙文： 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？ 我等待着……不知如何是好。 学生对比点评 ，大家交流讨论，进行评析。 教师小结评析结果： （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。 （2）用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 （3）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。 四、明晰方法： 如何写好细节？ 1.教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口头进行描写。 2.对比分析： 3
七年级语文下册写作 抓住细节 教案与教学反思
写作抓住细节1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2．学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3．反复训练，能够在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
一、导入新课同学们，有作家说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”这表明写作中的细节往往能起到画龙点睛的作用。
那么如何抓住细节呢？今天咱们一起探讨探讨！二、了解细节描写1．什么是细节描写？细节描写，是指对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
2．常见的细节描写分类。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
事物细节描写：事件、情节、场面等。
3．细节描写有什么作用？成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
三、抓住细节的方法1．慧眼独具——找准典型一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，选择对表达文章中心最有帮助的材料，抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。
示例：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
(《台阶》中描写了父亲踩黄泥的细节，表现了父亲的勤劳能干) 2．深挖细掘——细致描摹(1)锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。
示例：他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。