《冯颖从“中国制造”到“中国创造”》研学案
中国制造教案
中国制造教案第一篇：中国制造教案市学科带头人参评教案•小学思品•1号《品德与社会》五年级下册《MADE IN CHINA•中国制造》教案活动目标：1、通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。
活动重点：了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；激发爱国热情和民族自豪感。
活动准备：1、收集的关于我国出口商品信息的资料，说说“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？”2、从报纸、网络等媒体搜索信息，了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业，如TCL、海尔集团等，了解他们过去的成就和未来的计划。
3、我们家乡走出了国门的产品有哪些？收集相关信息。
活动过程：一、“中国制造”的崛起1、出示“MADE IN CHINA”，交流：你在哪些地方见过这个标记？2、这个标记的名字是——中国制造（板书）3、30多年前，在老师你们这么小的时候，商店里的许多商品名称都带“洋”字，透过这些“洋”的印记你看到了什么？(那时我国的工农业产品十分匮乏，连生活用品，如棉布、白糖、肥皂之类都要按计划供应，更不要说电视机、缝纫机、自行车之类的大件商品了。
一些紧俏商品，更是限量购买——如果手里没有“工业品券”，即便有钱也买不到)。
4、随着改革开放的不断深入，中国经济发展的脚步越来越快，国内物质越来越丰富。
20多年后，在美国的华人有这样的感受——学生快速阅读P99《中国制造》交流：在美国的华人有怎样的感受？5、小结：“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
二、“中国制造”风靡世界1、11年后的今天，中国的经济发展怎样呢？“中国制造”又给世界带来了什么样的变化呢？视频——《MADE IN CHINA》讨论：刚才你看到了什么？听到了什么？2．仔细阅读课本第100页的内容，说说你从中了解到了哪些信息？3、小组活动：将课前查找到的我国商品出口信息的资料进行分组交流，说说中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？4、故事《没有中国商品的生活是一种煎熬》一位用惯了中国商品的美国女记者，过圣诞节时突发奇想：如果没有“made in China”，生活将会怎样？于是，她做出了这样的决定：带领全家尝试一年不买中国产品的日子。
中国制造教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生对制造业发展的关注和兴趣。
教学重点：1. 中国制造业的发展历程和现状。
2. 中国制造业面临的挑战和机遇。
教学难点：1. 中国制造业在全球产业链中的地位和作用。
2. 中国制造业转型升级的策略。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中国制造业的发展历程，引导学生关注我国制造业的现状。
二、新课讲授1. 小组讨论：让学生回顾中国制造业的发展历程，总结我国制造业的主要成就。
2. 案例分析：教师展示我国制造业的典型案例，如华为、海尔等，让学生了解我国制造业在全球产业链中的地位和作用。
3. 讨论中国制造业面临的挑战和机遇：a. 制造业产能过剩、能耗较高、污染较重等问题。
b. 产业转型升级、提高自主创新能力、加强国际合作等机遇。
4. 小组合作：让学生分组讨论我国制造业转型升级的策略，如技术创新、品牌建设、人才培养等。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调中国制造业在全球产业链中的地位和作用。
2. 引导学生关注我国制造业的发展，激发学生对制造业的兴趣。
四、课后作业1. 搜集我国制造业的典型案例，分析其成功的原因。
2. 调查我国制造业面临的挑战，提出相应的解决策略。
教学反思：本节课通过小组讨论、案例分析和课堂小结等方式，让学生深入了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作能力和分析能力，激发学生对制造业的兴趣。
课后作业旨在巩固学生的知识，提高学生的实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
第2篇课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
从“中国制造”到“中国创造”的创新方法论
从“中国制造”到“中国创造”的创新方法论作者：杨继刚来源：《中国工业和信息化》2019年第05期如何培育出各个细分市场的独角兽，如何让创新与创造成为中国企业的普遍共识与行动，成为中国制造的真正基因，这仍将是中国企业未来数十年的艰巨挑战。
曾经，央视财经频道播出了一档名为《大国崛起》的历史纪录片，全景展现了近代历史上葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国等九个大国的崛起历程。
人们发现，大国崛起的背后，除了客观层面的历史潮流与时代趋势，还有各国在每一个历史时期所形成的比较优势与核心竞争力。
其中，自工业革命以降，最能体现一个大国竞争实力的，往往是这个国家的制造产业。
某种程度而言，“制造强则国家强”正在成为大国竞争力的普遍共识——是否具有完备的专业制造体系、是否拥有强大的核心技术实力、是否建立了可持续增长的研发创新产业链，才是大国崛起的“通关密码”。
“中国制造”进化史—; ; ; ; ; ; ; ;"大国崛起”背景下的产业变迁近几十年，有一大批代表“中国制造”水平的中国品牌崛起于世界：华为、海尔、格力、美的、TCL、联想、青啤、大疆、上汽、正威、萬向、吉利、潍柴、波司登、魏桥、威高、京东方、海康威视、恒瑞、歌尔、比亚迪、福耀等企业，他们在全球各个产业细分市场攻城拔寨，代表中国声音，提供中国方案，也成为“中国制造”国际化之路的先行者。
互联网上经常有类似主题的视频——某国进行街头采访，主要问题是：你的生活，是否能离开中国制造。
结果出奇地一致：大多数人的衣食住行，都离不开“中国制造”的产品，那句印在商标背后的Made in China，正在成为世界名片。
而国家统计局发布的《改革开放40年经济社会发展成就系列报告》也恰恰印证了这一点：1990年中国制造业占全球的比重为2.7%，居世界第九位;2000年上升到6.0%，位居世界第四;2007年达到13.2%，居世界第二;2010年占比进一步提高到19.8%，跃居世界第一，且自此连续多年稳居世界第一。
中国制造教学案例与反思
中国制造教学案例中心小学孙丽教学目标：1．借助图表，知道我国制造业在改革开放后得到飞速发展的事实以及家电产品大量出口，产品遍布世界市场的变化。
2．在调查采访、搜集资料，实地考察等过程中体会中国制造的强大，萌发民族自豪感。
3．尝试着从正、反两方面看待中国制造，对世界经济的发展有所认识，树立民族责任感。
4、认识和分析图表、搜集和整理资料的能力进一步提高。
教学重难点重点：知道我国制造业飞速发展的事实，了解中国制造的产品遍布世界市场。
难点：尝试着从正、反两方面看待中国制造。
教学准备1．指导学生进行资料搜集，并掌握学生的调查探究情况。
2．教师自身了解中国制造有关情况。
教学过程一教学导入教师：同学们，还记得新中国刚成立时，我们老百姓生活中的火柴、蜡烛、肥皂、布……都带上了“洋”字吗？这些今天看来极为平常的东西，旧中国有能力生产的工厂却很少很少。
如今中国59周岁了，59年来伟大祖国迅猛发展，特别是改革开放30年来变化更是翻天覆地，今天，让我们走进《中国制造》，一起来探究中国工业的发展，继续来感受中国的变化。
（课件：出示课题）二新授1．识图活动：（课件出示中国四大工业基地名称），请打开书本69页，在《我国主要工业基地地图》上迅速找到四大工业基地所在地，（教师适当介绍各工业基地所在行政区及基地的基本情况），谁看出了这些工业基地地理位置的特点？（沿海，交通更便利）教师：（课件演示新建的工业基地），你们看，今天除了扩建的四大工业基地外，新建的工业基地遍布祖国各地，甚至就在咱们身边。
细心的你发现了么？（学生交流）教师：同学们真是生活中的有心人，是啊，这么多的工业基地又给我们的生活带来什么变化呢？2．学生交流调查情况：教师：谁愿意将你的调查感受和大伙儿分享呢？（交流中得出：中国制造业的发展已经远远满足了国人生活需要。
）3．识图活动：书本第70页有《我国出口的主要电器产品图》《我国部分家用电器的出口统计图》，请同学们带着下面两个问题细心观察。
中国制造走向全球教学设计
《8、“中国制造”走向全球》教学设计莲南小学黄立谨教学目标1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；2、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
教学重点：1、通过“中国制造”的崛起，让学生感受到中国经济发展的成就并为之自豪；2、以从“中国制造”到“中国创造”的思考，激发学生发展祖国经济、打造中国品牌的热情与理想，培养其作为中国公民的责任意识。
教学准备1、让学生回家完成《家庭用品品牌调查表》；2、发放《材料一》、《材料二》事例资料，让学生思考。
教学过程：第一课时——《中国商品风靡世界》一、引入1、故事导入文中P54页讲了一个什么故事？谁来说一说。
同学们，我也有这样的经历。
去年我去了一趟马来西亚旅游，在一家商场里看中了一只玩具熊，我想买给我儿子作礼物，当时没有细看，付了钱就走，扛到新加坡，然后再扛着回国，回到家里仔细一看标签，上面写着“made in China”（中国制造）2、小结改革开放这么多年来，我国经济确实有了很大的发展，在国外的许多商场里“中国制造”的标签随处可见，“中国制造”的产品已经深入到外国人生活的方方面面。
如果没有“中国制造”，他们又会怎样呢？二、小组交流1、看录像“没有中国制造的一天”。
2、同座交流看了那么多的MADE IN CHINA，你有什么发现和感想？3、小结如今，世界各地的商品不断丰富着中国市场，同样，“中国制造”的产品也正在走向全球，深受人们的欢迎。
“你中有我，我中有你”，这正是今天世界经济的格局。
外国人吃的、穿的、用的都有“中国制造”的身影，没有“中国制造”，这些外国人可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。
“中国制造”的商品已经深入世界各地，给我们国家的经济发展做出巨大贡献。
4、思考①中国商品为什么能得到外国人的欢迎？（物美价廉，质量过硬，品质有保证。
）②看了小资料《解读中国的数字》，你发现了什么？（“中国制造”的商品产量很大，在世界总产量中占据很大比例）三、作业布置1、“中国制造”走向全球，风靡世界，有数不清的商品产量占据世界第一。
《“中国制造”走向世界》教案
《“中国制造”走向世界》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“中国制造”的概念及其在全球经济中的地位。
激发学生对中国制造走向世界的兴趣和认识。
1.2 教学内容介绍中国制造的定义和发展历程。
分析中国制造在国际市场中的竞争优势和挑战。
1.3 教学方法采用问题讨论和案例分析的方式，引导学生主动思考和探讨。
利用图表和数据等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。
1.4 教学评估学生参与讨论和问题回答的表现。
学生完成案例分析报告的质量。
第二章：中国制造的国际竞争力2.1 教学目标让学生了解中国制造在国际市场上的竞争优势和劣势。
分析影响中国制造国际竞争力的因素。
2.2 教学内容分析中国制造的竞争优势，如成本效益、制造业基础和产业链完整性。
探讨中国制造面临的挑战，如创新能力、品牌建设和国际贸易摩擦。
2.3 教学方法引导学生通过小组讨论和案例研究，分析中国制造的国际竞争力。
利用数据和统计信息，进行图表分析，帮助学生更好地理解竞争力因素。
2.4 教学评估学生参与小组讨论和问题回答的表现。
学生完成案例分析报告的质量。
第三章：中国制造的国际合作与竞争3.1 教学目标让学生了解中国制造在国际合作和竞争中的角色和策略。
分析中国制造在全球价值链中的地位和影响。
3.2 教学内容探讨中国制造在全球价值链中的地位和参与方式。
分析中国制造在国际合作中的优势和挑战。
3.3 教学方法引导学生通过小组讨论和案例研究，分析中国制造的国际合作与竞争策略。
利用图表和数据等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。
3.4 教学评估学生参与小组讨论和问题回答的表现。
学生完成案例分析报告的质量。
第四章：中国制造的品牌建设与营销策略4.1 教学目标让学生了解中国制造品牌建设的意义和重要性。
分析中国制造在国际市场上的营销策略。
探讨中国制造品牌建设的意义和挑战。
分析中国制造在国际市场上的营销策略和成功案例。
4.3 教学方法引导学生通过小组讨论和案例研究，分析中国制造的品牌建设和营销策略。
中国制造的复兴之路 教案
以下是一份关于“中国制造的复兴之路”的教案，供您参考：一、教学目标1. 让学生了解中国制造的历史和现状，认识到中国制造的重要性和挑战。
2. 让学生了解中国制造的复兴之路，包括政策、技术、市场等方面的措施。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对中国制造的热爱和信心。
二、教学内容1. 中国制造的历史和现状2. 中国制造面临的挑战3. 中国制造的复兴之路：政策、技术、市场等方面的措施4. 创新思维和解决问题的能力的重要性三、教学方法1. 讲解：通过讲解中国制造的历史和现状，让学生对中国制造有基本的了解。
2. 讨论：通过讨论中国制造面临的挑战，让学生认识到中国制造的重要性和紧迫性。
3. 案例分析：通过分析中国制造的复兴之路，让学生了解政策、技术、市场等方面的措施。
4. 实践活动：通过实践活动，让学生了解创新思维和解决问题的能力的重要性。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一些中国制造的产品，让学生认识到中国制造的重要性和影响力。
2. 讲解：通过讲解中国制造的历史和现状，让学生对中国制造有基本的了解。
3. 讨论：通过讨论中国制造面临的挑战，让学生认识到中国制造的重要性和紧迫性。
4. 案例分析：通过分析中国制造的复兴之路，让学生了解政策、技术、市场等方面的措施。
5. 实践活动：通过实践活动，让学生了解创新思维和解决问题的能力的重要性。
6. 总结：总结本节课的主要内容，并鼓励学生对中国制造的发展充满信心和期待。
五、教学评价1. 对学生的学习情况进行评估，包括对中国制造的了解程度、解决问题的能力等方面。
2. 对教师的教学效果进行评估，包括教学方法、教学内容等方面。
《这些东西哪里来》第二课时(教学设计)-道德与法治四年级下册(一)
《这些东西哪里来》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第三单元第八课课时安排：2课时教学目标：知识目标：学生将能够描述中国制造业的现状、未来发展趋势和转型方向，理解中国制造业在国际市场上的地位和成功原因。
能力目标：学生将能够通过合作探究，提高信息收集、处理和表达能力，培养团队合作精神和创新意识，以更有效地探究和解决问题。
情感目标：学生将能够培养爱国情感和对中国制造业的自豪感，激发对制造业的兴趣和热情，引导学生积极参与到推动中国制造业发展的行动中，为中国制造业的繁荣做出贡献。
教学重点：1、中国制造业的现状和发展趋势；2、中国制造业从“制造”向“创造”的转变；3、中国制造业在国际市场上的优势和成功原因。
教学难点：1、让学生了解中国制造业的现状和发展趋势，理解中国制造业从“制造”向“创造”的转变；2、让学生认识到中国制造业在国际市场上的优势和成功原因，激发学生的自豪感和创新意识。
课前准备1、教师制定教学计划，准备教学材料；2、教师了解学生的学情背景，为教学提供参考；3、教师准备相应的教学工具和设备。
学情背景：本节课的教学旨在通过合作探究的方式，让学生深入了解中国制造业的现状和发展趋势，认识到中国制造业从“制造”向“创造”的转变，激发学生对制造业的兴趣和热情，培养学生的团队合作精神和创新意识。
教材分析：本节课的教材主要包括教材中的相关知识点和教师自行收集的相关资料。
教材中的相关知识点包括：中国制造业的现状和发展趋势、中国制造业从“制造”向“创造”的转变、中国制造业在国际市场上的优势和成功原因。
本节课的教学重点和难点在于如何让学生深入了解这些知识点，并激发学生的创新意识。
教学过程：一、导入（5分钟）教师提问：大家有没有想过生活中的各种东西是从哪里来的呢？学生回答：可能是从商店、工厂、超市等地方来的。
教师：是的，我们生活中用到的东西很多，比如衣服、食品、电器等等，这些东西都是从哪里来的呢？今天，我们就来探究一下这些东西的来历和制造过程。
《“中国制造”走向世界》教案
教案:《“中国制造”走向世界》教案第一章:引言教学目标:1. 了解“中国制造”的概念及其在国际市场上的地位。
2. 探究中国制造业发展的原因和挑战。
3. 引发学生对中国制造业走向世界的思考和兴趣。
教学内容:1. 介绍“中国制造”的定义和发展历程。
2. 分析中国制造业的优势和劣势。
3. 讨论中国制造业面临的机遇和挑战。
教学活动:1. 引入话题:让学生分享他们对“中国制造”的了解和看法。
2. 展示相关数据和图片,让学生对中国制造业的发展有更直观的认识。
3. 开展小组讨论,让学生分析中国制造业的优势和劣势,并分享他们的观点。
第二章:中国制造业的优势教学目标:1. 了解中国制造业的优势及其对中国制造业发展的贡献。
2. 探究中国制造业优势的形成原因。
教学内容:1. 介绍中国制造业的优势,如成本优势、规模优势、产业链优势等。
2. 分析中国制造业优势的形成原因,如人力资源、政策支持等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业的优势。
2. 开展小组讨论,让学生探究中国制造业优势的形成原因。
第三章:中国制造业的劣势教学目标:1. 了解中国制造业的劣势及其对中国制造业发展的影响。
2. 探究中国制造业劣势的成因。
教学内容:1. 介绍中国制造业的劣势,如技术水平、环境污染、劳动力成本上升等。
2. 分析中国制造业劣势的成因,如缺乏核心技术、过度依赖劳动密集型产业等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业的劣势。
2. 开展小组讨论,让学生探究中国制造业劣势的成因。
第四章:中国制造业的机遇教学目标:1. 了解中国制造业面临的机遇及其对中国制造业发展的意义。
2. 探究中国制造业如何抓住机遇。
教学内容:1. 介绍中国制造业面临的机遇,如“一带一路”倡议、全球制造业转移等。
2. 分析中国制造业如何抓住机遇,如加强技术创新、提升品牌形象等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业面临的机遇。
《这些东西哪里来》第二课时 教案
8 这些东西哪里来第二课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“物品身世‘探秘’”“它们带来的舒适与方便”和“从‘中国制造’到‘中国创造’”。
“物品身世‘探秘’”板块设置的目的是引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当尊重从事工业生产的劳动者。
“它们带来的舒适与方便”板块设置的目的是引导学生认识到工业产品的创新和发展让人们的生活越来越舒适和方便，敬佩和感谢工业劳动者，激发创新精神。
“从‘中国制造’到‘中国创造’”板块设置的目的是让学生懂得我们不能仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。
二、学情分析工业品带来的舒适与便利，学生在日常生活中会有所体验，这是本课学习的有利因素。
学生对工业品的生产过程缺乏了解，对“中国创造”的理解会存在困难，需要教师多做引导。
三、教学目标1.感受工业产品的创新和发展给人们生活带来的舒适与便利。
2.感恩创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果。
四、重点难点【教学重点】懂得工业产品的创新和发展能给人们的生活带来更多舒适与方便。
【教学难点】明白工业产品只有不断创新才能适应和满足人们生活的需求。
五、教学过程教学准备：教师准备：空调的发明故事；过去有而现在没有、过去没有而现在有的物品；工业产品创新的案例。
学生准备：采访家人有哪些物品是他们小时候用的但现在已经不生产的，哪些物品时过去没有而现在有的，并了解给生活带来的舒适和便利。
一、新课导入1.话题激趣：你们知道下图是什么东西吗？（出示：觥和蹴鞠的图片）2.引入新课：上述两种东西已经消失在我们日常生活中了，因为随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
引出课题：这些东西哪里来——它们带来的舒适与方便二、了解生活产品1.观察教材第60页插图，说说洗衣机、电梯和空调等产品帮助人们解决了什么问题？（1）方便洗涤：人工洗涤→机器洗涤帮助人们减轻劳动强度，提高洗涤的效率。
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鄂教版《品德与社会》六年级下册
《从“中国制造”到“中国创造”》研学案
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1、拓展资料★中国制造对世界的影响
到2010年，“中国制造”的增加值占世界的比重达到17.6%。
目前，在22个国际标准工业大类中，我国有7个大类的产量名列全球第一，其中钢铁、水泥、煤炭、服装、彩电、手机、汽车等220多种工业品产量居世界第一位。
在南非世界杯上到处都充斥着“中国制造”的身影。
从球衣、球裤、球网到呜呜祖拉以及球迷头顶的假发和耳塞，鼻子上架着的玩具眼镜；乃至屁股底下的看台座椅，直到比赛用到的足球“普天同庆”这些无不都是来自大洋彼岸的中国。
中国制造的“呜呜祖拉”总出口额高达2000万美元，但宁海吉盈塑料制品厂等企业由于处在整条产业链的最低端，赚取的利润率仅为5%。
有关统计显示，从2002年到2010年，世界杯“中国制造”的利润率从30%降到了5%左右。
“在为世界杯赞助商代加工的过程中，我们只吃到了面包屑。
”一家外贸企业的负责人调侃说。
一个芭比娃娃的零售价可以卖到9.9美元，但在芭比娃娃的最大产地珠三角地区，生产一个芭比娃娃，中国企业却只能获得0.35美元的加工费。
“中国制造”广告首播
一名晨练者俯身系鞋带，运动鞋上写着“中国制造，结合美国运动科技”；一个家庭正在吃早餐，身边的冰箱上印着“中国制造，融合法国风尚”；两名时尚少女行走街头，身上挂着的ＭＰ3上标注着：“中国制造，配合硅谷的软件”；法国顶级模特的时装上印着“中国制造，法国名师设计”；一名商务人士向飞机窗外望去，机身上写着“中国制造，全球工程师结晶”……
这是中国商务部联合4家商会在美国有线电视新闻网（ＣＮＮ）投放的一则30秒钟的商业广告，其创意主旨除了向世界宣传“中国制造”并非廉价品的代名词外，同时也在强化一个印象：“中国制造”其实也是“世界制造”。
正如广告结尾所说，“当我们说中国制造，也意味着与世界一同制造”，以此突出“中国制造”是世界合作的结晶。
这则广告被认为是中国政府的首个品牌宣传活动。
这一广告攻势的主要诉求是竭力在海外宣传中国品牌，提升外国人对中国制造产品的认知度，使他们不再仅仅将中国看成一个成本低廉的市场。
2、研学目标：
1）了解当今中国制造业的现状以及“中国制造”大量出现在国内外商品中的原因。
2）合作探究，了解中国制造业“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义，培养收集与处理信息的能力。
3）进一步体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
3、研习任务：
活动一：了不起的中国制造
活动二：中国制造引发的思考
活动三：中国制造如何走向中国创造。
【研学课时】第一课时
【研学思路】
【研学过程】
活动一：了不起的中国制造
观看视频《中国制造》，了解“中国制造”受亲睐的原因。
__________________________________________________________ 活动二：中国制造引发的思考
（一）①为什么我国生产的产品要贴上外国的品牌？
②为什么中国被称为“世界加工厂”？
我的发现：_____________________________________________________________ 活动三：期待中国创造
4、拓展延伸
通过上网查阅资料简单了解其他创造成果与创造者及《专利法》。
5、评价【小组评价】请根据同学表现在相应栏打“√”。
如你有能拿到三个以上“”证明你这节课学得不错哦，加油！。