六年级数学-语文--英语、科学和品社毕业试卷分析
六年级下学期毕业考试试卷分析
六年级下学期毕业考试试卷分析六年级下学期毕业考试试卷分析此次毕业试卷统一命题，以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。
整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
一、试卷分析：本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：一、识字写字（13%）二、积累运用（37%）三、阅读感悟（20%）四、习作展示（30%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
现逐个版块分析如下：1、识字写字（13%）共有四小题，以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。
其中第1小题抄写句子的书写训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范；第四小题请将姓名按姓氏笔画和姓氏音序排列来看，有小部分同学对音序掌握不牢固，导致答题错误。
但从整个答题情况来看，学生书写正确率高，对拼音字词的掌握情况比较牢。
2、积累运用（37%）共七小题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
如第1小题“成语冲浪”中除要求把成语补充完整外，还要根据提示写出“出自寓言故事”和“描写神情专注”的成语来，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。
即使有错也是因个别同学看错题目要求，没有认真仔细审题，写的不是成语，或者是从上一小题中选写而导致失分。
可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。
又如3、4、6小题所考察的内容是六年级两册书中的课文内容、作者及与作者相关的信息和古诗词的掌握情况，从答题来看还是令人满意的，也说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，这也和老师平时强调的课本内容一定要熟记于心有关。
六年级毕业模拟考试试卷分析
六年级毕业模拟考试试卷分析各位领导、各位老师：大家下午好！！！受总校的委托由我对本次全镇六年级数学毕业模拟考试试卷作试卷分析，下面我将从以下几个方面对试卷做简要分析：一、试题概况分析：试题主要由基础能力部分（包括计算、填空、选择、应用题）和探索发展部分（包括操作题、分析推理、探究规律也就是应用题的第6小题）两大部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。
第一大题“计算题”，分值30分（包括了直接写出得数、求未知数X、怎样算简便就怎样算三个小部分）。
目的在考查学生计算能力，方程中“等式思想”的掌握，算法与算理的掌握，使学生在千变万化的数学计算中能熟练应用各种性质、定理、概念、规律来解决问题。
第二大题“填空题”，分值26分，注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。
如读数和写数；数的变化规律；单位之间的转化；最大公约数和最小公倍数解决；百分率、比例尺、按比例分配应用题与简单分数应用题，以及有趣的规律探索等。
第三大题“选择题”，分值10分。
该题注重对学生的数学思想、数学方法和数学思维的培养的检测，在选择的过程中考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
第四大题“操作题”，分值18分。
两道题目给学生创设了一个生活中常见的情境，让学生感到题目易于理解，运用所学知识能够完成题目，学生想做、易做、能做、敢做，通过努力可以完成这样一种数学情感体验，给学生一种应用数学大胆尝试的机会和可能。
在考试中让学生体验到成功和喜悦，消除考试的紧张情绪，使数学和学生的情感距离拉近了，数学学习的兴趣性、有用性完全体现出来了。
第五大题“解决实际问题”，分值36分。
该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
小学六年级数学毕业试卷分析
小学六年级数学毕业试卷分析一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有10 人，平均分为83. 6 分，满分的有1 人，优秀的有3 人, 优秀率为30%，合格率为100%。
二、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
（2）学生的计算技能较为熟练。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。
这次数学毕业的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。
应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
2、存在的主要问题。
在看到成绩的同时，也发现了一些问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。
这一类题的失分率较高。
二、良好的学习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。
六年级数学毕业检测质量分析报告
六年级数学毕业检测质量分析一、试卷分析：此次六年级数学毕业考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时又考查了学生的综合运用能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、考试基本情况本次毕业检测应试人数49人，实际参加考试人数49人，最高分118分，最低分55分，合格43人，合格率87.76%；优良23人，优良率46.94%；总分4559分，平均分93.04分。
三、教学中存在的问题：从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学困生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观这次考试，集中存在以下这些问题：1、部分学生对基础知识掌握少扎实,没有养成良好的学习习惯，一是缺乏审题习惯。
有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。
在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。
二是不细心。
如解答问题时，式子列对了，计算却错了，题目中的数字从上面移到下面就抄错了。
三是不规范。
如画对称轴、很多同学不用作图工具，图手画、画出的图粗糙，不精确。
2、学生的发散思维训练还没有到位，不能灵活运用所学知识解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。
3、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材，争取做到“一题多变”，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
六年级语文试卷分析报告3篇
六年级语文试卷分析报告六年级语文试卷分析报告3篇在经济发展迅速的今天，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编收集整理的六年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文试卷分析报告1一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分较少。
个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。
还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。
今后加强学生读题审题能力。
关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。
失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。
这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。
考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文试卷分析报告本报告旨在对六年级语文试卷进行深入分析，以便更好地了解学生在语文学科上的掌握情况，并为教师提供有针对性的教学建议。
以下是对试卷各部分的综合分析评述。
一、听力理解部分听力理解部分主要考察学生对听力材料的理解能力和语音语调的感知能力。
试卷的听力材料选取了日常生活场景和校园活动，涵盖了听对话、听短文等形式。
从整体分析看，试卷的听力理解部分难度适中，比较符合学生的水平要求。
然而，在部分题目的时长设计上，可能存在一定不足。
有的题目内容较长且复杂，学生可能需要花费较长时间完成。
因此，在今后的教学过程中，我们建议教师在讲解听力材料时，适当突出关键信息，引导学生有效提取关键信息，提高他们的听力速度和听力分析能力。
二、阅读理解部分阅读理解部分主要考察学生对文章的整体理解能力、细节理解能力以及推理判断能力。
试卷中的阅读理解题材丰富，紧密与学生日常生活和校园经验相结合，有助于学生更好地理解文本内容。
然而，试卷中的部分题目难度较大，需要学生有一定的推理和推论能力。
这对于一些阅读能力薄弱的学生来说可能存在一定的挑战。
因此，我们建议在平时的教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，通过多种形式的练习，帮助学生提升阅读理解能力。
三、写作部分写作部分是本次试卷的重点，试卷设置了作文题目，要求学生运用所学的语言知识和表达技巧进行写作。
我们注意到试卷的作文题材多样化，有助于激发学生的写作兴趣，发挥他们的想象力和创造力。
然而，部分学生在写作过程中可能存在思路不清晰、表达不准确的问题。
这可能需要在教学过程中，教师加强对写作技巧和表达策略的讲解与训练，引导学生更好地组织思维和语言，进而提升他们的写作水平。
四、语法与填空部分语法与填空部分主要考察学生对语法知识的掌握程度和应用能力。
试卷设计了一系列的语法填空题，旨在帮助学生复习和巩固所学的语法知识，并能够在实际运用中灵活应用。
然而，部分题目难度较高，需要学生对语法规则有较深的理解才能正确填写。
小学六年级数学毕业考试试卷分析
小学六年级数学毕业考试试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。
数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。
此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。
把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域。
由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了，它涉及到域论和群论。
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。
这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。
组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。
一、学生成绩分析我校共名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
小学六年级毕业考试数学试卷分析
小学六年级毕业考试数学试卷分析孔家庄小学六年级数学组本次试卷的命题旨在促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等，命题综合性较强。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。
4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。
对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。
比如试卷第六题，全是与生活相关的应用题。
二、试卷分析1、学生试卷成绩如下：参考人数：166人，优秀率：47.6%；及格率：77.1%，平均分71.3。
2、从统计来看，成绩一般。
说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好，但对较难问题解决困难，特别是对解决问题的方法不能熟练应用。
3、学生计算的成绩较好，说明学生整体计算能力较高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。
这些同学还有相当大的提高空间，希望学生在今后的学习中要想办法赶上去。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。
例如解方程基本步骤及计算单位等书写，由于不认真，造成学生的失分率较高。
三、经验教训：1．继续加强学生的计算能力的巩固。
2．在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。
3图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。
4、从小培养学生良好的计算习惯。
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六年级数学毕业试卷分析.doc
六年级数学毕业试卷分析西周小学俞美一、试卷分析这次数学试卷应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。
各部分所占分数比例为：29：42：29 o本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
数学试卷的取材上注重与生活的联系，引导学生用数学解决实际问题。
如求考试平均分，计算生活中的用电问题，商品打折情况，算从宁波到上海的时间等等。
二、学生的基本检测情况班名优秀率合格率西小60158.2%76.4%西小60237.0%77.8%西小60342.6%87.1%西小60439.6%86.8%西小60533.3%77.4%莲小60138.7%87.1%莲小60266.6%86.3%总体来说，本次测试的合格率不能尽如人意。
这也说明有一部分同学对基础知识掌握不好。
从学生的得分率来看，基本技能部分得分较高，综合应用部分得分校低。
.分析及措施1.关注学生良好的学习习惯和学习态度。
要学生说题目的算理, 也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
例如，判断题第5题：今年新栽的树苗中，有100棵成活，2 棵没有成活，成活率是98%O结果有一大部分同学判断正确。
其中还不乏平时成绩优秀的。
在用递等式计算中，这本应是学生得满分的题目，可却有大量同学在这里失分。
分析学生出现错误的原因，很多是因为学生粗心，看错数字的有，空着忘写的有，更多的是计算错误。
2.关注过程，引导探究创新。
教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
在综合应用中，学生的失分最严重。
甚至有学生出现全错。
一些基本的数量关系，学生却不能分析。
再看综合应用的题目均属平时练习的基础题，平时课上分析加强调的。
六年级考试质量分析报告
六年级考试质量分析报告1. 引言本文旨在对六年级学生的考试质量进行全面的分析和评估，以便为教育部门提供有关改进教学和考试制度的建议。
本报告将从考试科目、难易程度、学生表现等方面展开分析，以期为提高学生的学习效果和考试成绩做出贡献。
2. 考试科目六年级的考试科目主要包括语文、数学、英语和综合实践活动。
这些科目涵盖了学生的语言表达能力、计算能力、理解能力和实践能力等各个方面。
3. 考试难易程度根据对试卷的分析，我们认为六年级的考试整体难度适中。
语文试卷注重对学生的理解能力和应用能力的考查，数学试卷注重对学生的计算能力和解决问题的能力的考察，英语试卷注重对学生的听、说、读、写的综合能力的评估，综合实践活动则注重学生的实践能力和创新思维。
4. 学生表现根据考试结果的统计数据，我们对学生的表现进行了综合评价。
具体表现如下：4.1 语文六年级学生在语文方面的表现良好。
他们在理解课文、运用语言和表达观点等方面均取得了较好的成绩。
然而，还存在一些学生在写作和作文方面的表达能力较弱，需要进一步加强。
4.2 数学大部分六年级学生在数学方面表现出色。
他们在基础知识的掌握和计算能力方面做得很好。
不过，少数学生在解决复杂问题和运用数学知识解决实际问题的能力上还有待提高。
4.3 英语六年级学生在英语方面的表现整体较好。
他们在听、说、读和写方面都取得了不错的成绩。
然而，还有一些学生在口语表达能力和阅读理解方面有待提高。
4.4 综合实践活动学生在综合实践活动中的表现良好。
他们在实践能力和创新思维方面都展现出了较强的潜力和能力。
然而，还需要进一步培养学生的团队协作能力和实践操作技能。
5. 改进建议基于以上分析，我们提出以下改进建议，以提高六年级学生的学习效果和考试成绩：5.1 语文•加强写作和作文训练，培养学生的表达能力和思维逻辑；•提供更多阅读材料，激发学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
5.2 数学•引入更多实际问题，培养学生的解决实际问题的能力；•组织数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
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六年级数学期末试卷分析
〔2015—2016学年第二学期〕
吴春海
一、试卷结构
此试卷由〔一〕计算题〔占30分〕〔二〕、填空题〔占16分〕〔三〕判断题〔占5分〕、〔四〕选择题〔占10分〕、〔五〕操作题〔占12分〕〔六〕解决实际问题〔占27分〕组成。
二、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，密切联系生活，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、试卷分析
1、成绩分析：数学及格率%，优秀率%，最高分95分，最低分37分。
对于这样的试题，最后取得这样的成绩，难以令人满意，但是对于这届毕业生，这又是必然的。
主要表达在以下几个方面：〔1〕基础知识不扎实，如简单的整数的乘除法不能准确计算，没有形成一定的基本技能。
纠其原因主要是学生的基础太差，有好几个学生都不能正确掌握整数及小数的计算。
判断题也反应出学生对基础知识的掌握不扎实。
〔2〕对题目理解不够。
如解决问题第六题第4小题，学生看到了两幅统计图，学生初看到时就有些蒙，他不知道该看哪一个，而且在这两幅图中出现了两种百分数，有些学生就不知道该怎么办了。
〔3〕这一点主要说的就是学生做题马虎，在不同的题中都有表达。
如第一题的口算，18/9都不知道等于几。
第二秒填空第2小题要求用分数表示，结果用小数表示了，导致失分。
像这样的情况很多很多，所以在以后的教学中一定要让学生养成一个良好的学习习惯。
对于这次成绩，我个人是真的不太满意，但没有气馁，结合这次考试的实际情况进行分析，查露补缺。
今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对教学练习强度要加大，另外对学生的思想道德教育要加强，端正他们的学习目的。
六年级语文期末试卷分析
〔2015—2016学年第二学期〕
吴春海
一、试卷结构
此试卷由积累运用〔49分〕、阅读广角〔21分〕和习作乐园〔30分〕三大部分组成。
二、试题分析
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，表达了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，从整体看，试卷非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，表达素质教育的教育基本理念。
三、数据统计及分析
参考人数33人，及格率100%，优秀率%，最高分95分，最低分62分。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好。
对于灵活性强的阅读理解，大部分学生能够读一遍，经过思考后相应完成习题。
习作方面比平时有了较大的进步，表达在卷面比较整洁，没有空着不写的，而且内容大部分还是符合要求的。
2、从考卷中发现的问题。
〔1〕词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
如：第三题的积累展示第6小题，走近名著，学生由于阅读量少，不能正确连线。
〔2〕书写不标准。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不标准。
特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
如第1题看拼音写汉字，还有词语盘点完成的都不是很好。
〔3〕加强阅读能力，在试卷中，学生的阅读能力弱得到了充分的表达。
主要表现在不能做到认真阅读，不认真思考。
主要表现在阅读〔二〕的第2、4小题上。
四、今后努力的方向
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、标准、卷面整洁。
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。
以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
六年级英语期末试卷分析
〔2015—2016学年第二学期〕
吴春海
一、基本情况
六年级共有学生33人，及格率100%，优秀率%，最高分94分，最低分63分。
二、命题
本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样。
客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。
四、存在的主要问题及分析
学生们的试卷中存在的主要问题就是听力部分的第三题选择正确答语，此题失分较高。
笔试部分第四题按要求完成句子，有的学生没有审好题，问句写成了陈述句，开头字母不大写，丢单词的情况也有。
这也是由于平时没有时间让孩子们多读多练句型是导致此题考试的失利是主要原因。
第四题阅读题，主要就是学生对单词掌握不够准确，对阅读内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。
从试卷分析来看，主要存在的问题：
1.学生的书写习惯有待提高。
2.灵活运用能力有待进一步加强;
3、联系生活实际能力欠佳;
4、阅读写作能力有待加强;
5、学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。
五、努力方向及改良措施
面对成绩，思绪万千，切合实际分析情况，查露补缺。
今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。
具体做法如下：
1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。
2、对于基础知识的掌握(26个字母的书写;常用单词以及日常交际用语的掌握;常见的读音规则等)，我要加大关注力度。
主要采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力。
3、同时要注意自己角色的转变。
教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。
教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。
六年级科学期末试卷分析
〔2015—2016学年第二学期〕
吴春海
一、总体情况
本次检测应参考人数33人，及格率%，优秀率%。
最高分99分，最低分55分.
二、命题评价
本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
本套试题总分值100分，共分为六大题。
第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共8分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题3分，共30分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题4分，共20分；第四题，看图片，写建筑名称。
共15分；第五题，看图答复，计12分。
第六题，实验题，分值为15分。
三、学生答题情况分析
本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。
四、教学建议
针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中存在的最大失误就是对实验教学重视的程度远远不够，在以后的教学中要引以为诫，要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正
把知识学活、学透。
此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习稳固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握，使学生能够做到腹中有货、心里不慌。
六年级思想品德与社会期末试卷分析
〔2015—2016学年第二学期〕
吴春海期末考试已经结束，就这次考试，我认真的分析了：共有33名学生参加考试。
及格率97%，优秀率%，最高分，最低分。
从试卷命题来看，内容比较全面，把整个六年级品德与社会全考到了。
从学生做题看，学生的简答题错误率较高。
期末考试虽然过去了，但为了能在以后更好地工作，取得更好的成绩，特作打算如下：
1、切实抓好：四个“有效”，即有效教学，有效办公，有效练习，有效课堂。
由于我自身的一些原因，在上半学期里我没有做好四个“有效”，特别是有效练习做的很不到位。
练的不多，测试的不多，只教不考，又怎么能知道学生掌握的情况呢？这也是我没考好的主要原因。
在以后的教学中，我会加大练习密度，一课一练，一月一考。
及时掌握学生的学习情况。
2、努力克服困难，抓紧有效时间进行有效教学。
以后我将努力克服困难，我还要抓住课堂的40分钟。
向40分钟要质量。
3、关注每个学生的发展与进步，不放弃每一个学困生。
从平时教学中，我就发现六年级学困生多，由于某些客观原因还是有些同学没及格。
在下半学期里，我将对他们格外关注，让他们赶上来。
使六年级学生整体水平再上一个台阶。