四大能力之1.获取和解读地理信息
炎热干燥
带控制，气候具有
三、获取和解读地理信息的要领 1、熟练把握读图三步曲：图名、图例、标注、坐标 →柱或线或地理事物的分布和趋势→不同数柱或曲线和地 理事物的关系。 读图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统 计图，就可知道反映的是什么地理事物之间的关系； 观察图例和注记，有利于对图像内容的理解； 观察图像的内容，有利于我们按题目的要求，提取信 息解决问题。 解此类题的关键是会透过现象，(图形的形态特点或 事物的分布等)，看本质（揭示这一现象产生的原因或内 在的规律）。
（2）该地湖泊冬季不结冰的原因是________________。 （3）分析该地补给水的各种可能来源，并给出主要来 源及其判断依据。
（2）有来自（深层断裂带）温度较高的地下水补给。 （3）各种可能来源：①（深层断裂带的）地下水；②周边地表水；③本地降水。 主要来源：深层断裂带的地下水。 判断依据：本地湖泊水的理化指标与深层断裂带的地下水相近，且与补给水水温较高相 吻合，说明深 层断裂带的地下水是主要补给来源。（本地湖泊水的理化指标与周边地表 水差异较大，排除周边地表 水是主要补给来源；本地蒸发量远远大于降水量，排除降水 补给是主要补给来源）
三、考试考什么？ 1.选择题： 就是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结 合题目要求，作出正确判断的过程。 2.综合题： 就是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结 合题目要求，规范组织答案的过程。
四、答题中普遍存在的问题 大部分考生获取和解读信息的能力比较弱，主要存 在以下几个方面的问题： 1、信息获取不全面.无论是图像信息还是文字信息， 放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生 都能够无遗漏的提全信息，最终，由于提取信息不够，导 致解题过程出现错误。 2、信息提取过程中解读错误.提全信息只是正确解题 的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归 类，并在解题的过程中正确使用。 3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解 读的信息进行深入分析.
5、结合地图与文字的信息
东山镇位于长江下游南岸的太湖之滨，西部山丘绵延，东部地形 平坦直抵湖畔。自古为鱼米之乡。山麓和山坡分别是茶园和果园。 这里出产的名茶是碧螺春，这里的果园盛产橘子、枇杷、杨梅和白 果。读东山镇地形剖面示意图（图1），回答1～2题。 1．结合上文并读图1，东山的土地利用方式自西向东依次为 A．①果园②稻田③茶园④淡水养殖 B．①果园②茶园③稻田④淡水养殖 C．①茶园②稻田③果园④淡水养殖 D．①茶园②果园③稻田④淡水养殖
学科四大基本能力之一
获取和解读地理信息
一、信息的获取和解读途径
• • • • 从文字背景材料中获取和解读地理信息 从地理图形的表述语中获取和解读地理信息 从地理图形中获取和解读地理信息 从试题设问中获取和解读地理信息
• 从地图和表格组合中获取和解读地理信息
• 从试题答案中获取和解读地理信息
二、高考地理试题信息呈现的形式
1)说明造成①②两地年均温差异及①③两地年降水量差异的 原因。 (2)分析④地降水量高于⑤地的原因。
参考答案：(1)②地纬度较①地稍低，但由于其地势较高，故年平均气温比 后者低；③地地处我国内陆（非季风区），远离海洋，水汽来源少，所以降水量 小于①地。 (2)④地位于我国西南地区，由于季风的影响，可以接受部分来自于太平洋 的水汽，也可以接受到来自印度洋的水汽，而⑤地地处内陆，海洋水汽不容易到 达，所以④地降水远多于⑤地。
无论是选择题还是非选择题，均是组合式的试题，都是 围绕一个共同的背景材料设问。试题在设问时各小题之间具有 一定的关联性，即前一题答案往往是解答后一题的信息。如果 前一题解答错误就会为下一题的解答提供一个错误的信息，产 生连锁反应。 例1：读下图 （图中箭头表示盛行风向），回答下列问题 （1）根据图中所示可知，此时地球在公 转轨道上正位于 近日 点附近，太阳的直射点 位于 南 半球，全球太阳升起的方位 是 东偏南（东南） ，北京的昼夜长短状况 是 昼短夜长 。
2、找关键：分析问题、思考问题、解决问题的基础 和前提。
如，对于区域图（或与区域有关的习题），一 般是先定位（经纬度定位、轮廓或海陆位置定位、 特征定位等）；对于日照图关键是找“点”；对于 时间问题关键是找“参照点”（的经线的度数） （晨昏线与赤道交点的经线的度数、平分昼或夜半 球经线的度数）；对于季节问题关键是找 “直射 点”的纬度；对于日期问题关键是找“线”(自然 日界线和人为日界线) ；对景观图关键是抓住景观
图中的典型特征，及多幅图的差异比较 ；对关联图的阅 读关键是 找准核心和关键联系；
3、文字信息的获取要领
学会勾画、理解关键的词语和句子
例 ：（广东地理卷） 35.某考察队在内蒙古巴丹吉林 沙漠东南湖泊与高大沙山共存的 奇观。根据下列资料，结合所学 知识，回答（1）～（3）题。
资料三：考察队在沙山中发现了保存完好、未曾移动 的植物根管结核化石，经测定年龄在4000年以上。同时发 现沙山内部含水量较高。
（1）该地沙山是固定的还是流动的？说出判断理由.(3分）
启示：资料中“保存完好”、“未曾移动”的勾画是解“（1） hfllg 该地沙山是固定的还是流动的？说明判断依据。”的关键。
材料1：该地全年盛行西北风、西风，年降水量小于80mm，蒸发 量大于3500mm，广泛分布着平均高达200~300mm的沙山。沙区 总面积中，湖泊群约占10％；面积大于1km2的湖泊有5个，严冬也 不结冰。 材料2： 察队在沙山中发现了保存完好、未曾移动的植物根管结核 化石，经测定年龄在4000年以上，同时发现沙山内部含水量较高。 材料3：经测定，湖泊水的理化指标与深层断裂带的地下水相近， 与周边地表水差异较大。
B
图1
例题：从文字材料中把握时空信息（2013年浙江省文综参考卷第 6-7题） 读世界某区域某月份的气压分布略图，箭头表示风向。
第6～7题图
图中提供了哪些显性信息和隐性信息？请提取并作解读。
2013年浙江省地理参考卷6-7题
第6～7题图
显性信息 1.经纬度 定位
隐性信息 甲在亚洲，乙在澳大利亚 亚洲内陆形成低压中心
4、结合数据列表与地图的信息
例 、读下图及表格，回答问题：（广东卷）
地点 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
海拔高 度(m)
年降水 量(mm) 年均温 （℃）
4
2895
1288
1302
2261
23
8
559 12.2
966 6.6
61 11.7
1536 17.2
372 5.5
2045 24.1
975 24.3
6、从试题设问中获取和解读地理信息
【例】下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图 及地形剖面图。据此回答下列问题。 （1）简述三个剖面 分别显示的地形特征，并 综述该小区域的整体地形 特征。
1、AA1剖面显示的是山地（低山、丘陵）中的一个宽阔 河谷（盆地）。 2、BB1剖面显示的是山地中的深切（“V”形）河谷 （峡谷）。 3、CC1剖面显示的是丘陵地中的河谷。 4该小区域是山地（低山、，丘陵）中分布着宽窄相间的 河流谷地。
1、文字信息：通常是描述某一地理事物或地理现象的文字信 息。不仅包括相对独立的文字材料，还包括地图、表格的引文或说 明，题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的 基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。
例、假设某大河流域范围在纬度30°~40°之间的大陆西 岸，其干流从大陆中部流向西海岸。河流上游地区有4000m 以上角峰、U形谷地；中游地表为海拔500m—1000m切割较 深的石灰岩；下游河床岩层从东至西依次由老到新再到老，两 个老岩层倾斜方向相反，岩性和时代一致；河口地区有一峡谷，
பைடு நூலகம்
二、地理审题审什么？ 审题的过程就是结合题目的要求阅读题目给出的 文字、图表材料的过程，也是阅读时从图文中提 取有效信息的过程。 审题要特别关注：
1.图文中的时间信息和空间信息（时空分布、时空联系）
2.设问中的行为动词（确定答题语言组织要求）
3.设问中的指向（限定词，确定答题的角度）
4.图表名称、图例；统计图的单位、刻度；地图中事物、 位置、对比信息；表中对比；统计图中量的读取和变化 5.新概念含义的解读（考查自主学习能力）
两岸地区平缓而对立，从上部到下部岩层内新外老，河床底部 与陡壁顶部岩层一致。根据以上文字叙述。完成以下填空： 冰雪融水 。 （1）该河上源补给水源主要是___________ 中游 ，试分 (2)上、中、下游相比，流量较稳定的河段是_____
中游因为中游流经喀斯特地形，多暗河，地下水流量稳定；上游冰 析原因是__________________________ 。 雪融水随气温的变化而变化；下游冬季形成汛期，夏季水量较少。
河流 甲 乙 丙 1月 1200 0 50 2月 1400 0 100 3月 1700 80 500 4月 4500 50 600 5月
6000
6月 10500 200 350
7月 11000 260 850
8月 7500 300 1100
9月 4500 220 700
10月 3000 100 500
2.风向（辐合，气流流向气压中心）
解读：北半球同纬度大陆形成低压（海洋形成高压），可推断为北 半球的夏半年（南半球的冬半年），澳大利亚大陆应形成高压中心。
6、从试题设问中获取和解读地理信息 设问中的逻辑性和条件限制对问题回答有一个明确的 规范和指向。因此解题时一定要认真阅读题干，从题干中 获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点 好要求回答的问题，理解命题的意图，如果不能准确地理 解和把握有效的地理信息，就会因为理解偏差导致解题出 现较大的偏差。 【例1】下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的 平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。 （1）简述三个剖 面分别显示的地形特 征，并综述该小区域 的整体地形特征。
地里四项能力解读
1．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题 这一层次要求的核心要素有：准确识别、选择知识；准确 地调动、运用知识；准确地认识、说明问题。
“认识”和“说明”其实就是试题的有关规定和要求，它 决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。而对试题的 认识和说明其关键在于能否“准确”。比如在设问中的要求就 有“是什么”“为什么”“将怎样”等的差异。“是什么”主 要是考查考生对基础知识、基本原理和基本技能的掌握情况， 而“为什么”“将怎样”的问法，更多地强调把重点放在如何 运用知识上。这就要求考生在认识和说明问题的时候，应注意 这些差异，准确地运用相关知识和有关信息，有针对性地回答 问题。
【答案】
乙地 乙地位于淮河以南，属于亚热带湿润地
区；据等高线特征判断，乙地地形为低山、丘陵。
(2014· 湖南长沙高三第二次模拟)阅读下面某区域局部图， 回答下列问题。
(1)比较甲、乙两地在图示季节气温和降水量的差异，并分 析其主要原因。 (2)描述南回归线以南区域地形的主要特征。 (3)图中R区域的两片沼泽地在不同季节会呈现离合变化的 现象，请予以说明。
月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
① 5.8 6.5 7.5 8.5 9.4 9.6 10.2 9.9 8.7 7.6 6.3 5.8 ② 8.1 8.7 9.6 10.5 10.7 11.2 10.2 9.5 8.9 8.8 8.1 8.0
(1)简述甲图中断层南、北两侧的主要地形类型，并分析该 断层的成因。 (2)比较甲图中①②两城市冬季日照时数的差异，并分析原 因。 (3)瓦德地区种植了大量的椰枣树，请结合当地自然环境的 特点，分析椰枣树的生长习性。
2．从试题的设问中获取和解读信息 设问不仅是试题的重要组成部分，而且是解题时明确试题 要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真阅 读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查 的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。
高中地理二轮复习课件+四项关键能力 (1)
(2022·石家庄模拟)大气中凝结核能否使水汽凝结，主要取决于水汽是 否达到饱和。大气中的水汽达到饱和的途径有两种：一是通过蒸发，增加 空气中的水汽含量，使实际水汽压大于饱和水汽压；二是通过冷却作用， 减小饱和水汽压，使其小于当时的实际水汽压。使空气冷却的方式有多种， 下图示意饱和水汽压随温度变化的曲线，其中A气团和B气团混合后水汽压 为e。据此完成1～2题。
(2022·江苏选择考)国际空间站距地面约420 km，每90分钟环绕地球一周。 空间站反射阳光，在一定条件下，人们肉眼可以看到明亮的光点划过天空。 下图为国际空间站某时段轨迹和某时刻位置示意图，图中阴影表示黑夜。 据此完成(1)～(3)题。
(1)空间站到达北京上空约需( ) A．15分钟 B．30分钟
5．总体上，枯木棒分解速率垂直分异主要取决于( )
A．温度 C．光照
√B．水分
D．风力
6．旱季冠层顶部枯木棒分解速率较快，可能是由于( )
A．风速大 C．湿度低
√B．光照强
D．养分少
关键能力2 调动和运用地理知识、基本技能的能力
所谓调动，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识的能力就是 知识迁移运用能力，通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容 建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完 成任务，解决问题。
√B．山体高度
C．降水 D．太阳辐射
关键能力3 描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律的能力
所谓描述事物，一般是描述事物的形态或状态等特征；阐释事物则是 对事物的说明和解释。描述和阐释事物的能力即考查考生描述、概括、理 解各地理事物的空间结构和发展变化的能力。要用规范、简洁的文字语言、 图形语言等形式描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律。方法如下：
高中地理四大能力要求
高中地理四大能力要求
高中地理四大能力要求主要包括：
1. 获取和解读地理信息的能力：学生能够根据所提供的地理信息，通过分析、综合等思维过程，正确理解其内涵和外延，提取关键信息。
2. 调动和运用地理知识、基本技能的能力：学生能够运用所学的地理知识，对地理事物进行观察、描述、分析和解释，并掌握一些基本的地理技能，如使用地图、地球仪等。
3. 描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律的能力：学生能够用准确的语言描述地理现象，解释地理规律和原理，并能够运用这些规律和原理分析实际问题。
4. 论证和探讨地理问题的能力：学生能够运用所学知识，对地理问题进行深入的探讨和论证，提出自己的见解，并能够与他人进行交流和讨论。
这四大能力要求是相互联系、相互促进的，需要学生在学习过程中全面发展和提高。
0地理四大能力(张亚南)
地理高考四大能力（张亚南国家教育部考试中心研究员）一、获取和解读信息（______时代的要求）1．获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图试题中提供的地理信息包括文字信息、图像信息、表格信息等。
______信息：指文字资料，图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
______信息：包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。
______信息：指以表格形式呈现的数字资料及数字资料的属性、类别、单位等信息。
近些年来，高考中的地理信息呈现出以下的特点：①提供教材之外的信息。
如果涉及到没学的概念和原理，试题会对它们给出解释。
此类题目可称为新概念题型，往往需要我们对概念进行一定的推理。
②多以图表的形式提供信息。
考查学生的读图、用图能力。
③信息的情境化。
④提供信息的不完整性。
信息往往很简练，且可能隐含了一些信息。
⑤提供组合信息。
这类信息一般出现在非选择题中，多考查知识和信息的综合。
⑥逐步给出信息。
多以简要的题干信息为基础，分小题给出信息，往往需要我们每小题分别画图。
2．提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合①需要对所学的地理概念、原理、规律和过程等有较为深入的理解，能熟练运用它们解决实际问题，从而培养认识它们与地理信息之间关系的敏感性。
有了这种敏感性，在遇到没有见过的资料时，可对信息指向的地理原理等作出迅速反应。
②需要掌握地理内容的知识结构。
大脑中有了清晰的地理知识结构，才可能提炼出哪些是重要的、关键的信息，才可能对地理信息进行信息整合。
3．组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读地理学科兼具______科学和______科学的性质，综合性是地理学科基本特点之一。
要形成综合性的信息解读，不只是用到相关学科的知识，关键是要形成解读信息的视角和方法。
比较常见的视角有：①时间顺序的视角。
②历史的视角。
③发展变化的视角。
④辨证的视角。
二、调动和运用知识1．将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，做题是善于联想。
步步为营—强化地理学科四大基本能力
括等理性思维的水平。阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、
分析和说明的思维过程体现出来。提高概括能力，首先掌握好课本知 识，在课堂学习中，培养简明、扼要的回答问题的能力；其次综合复
习时要寻找资料和素材 , 锻炼思考、分析、解答问题的思路，逐步形
成综合能力。如上题中第 (2)题，鱼类的生长繁殖离不开适合其生长 繁殖的水域条件和丰富的饵料条件。
所谓描述事物，一般是表述事物的形态或状态等特征，阐释事物则是 对事物的说明和解释。描述和阐释事物的能力即考查考生描述、概括、 理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力。要准确地描述和阐释 地理事物、地理基本原理与规律，必须做到以下几点：
1．把握地理事物的主要特征，掌握地理规律和原理
这是正确描述和阐释事物的前提，而理解、掌握地理规律和原理是正
散知识转化为组合的、把理论知识转化为实用的，在遇到新情景时能
自然顺畅地用得上活知识，从而提高调动和运用知识的能力。
[触类练习要旁通] 2．(2013· 浙江五校联考 )(11分)读我国部分地区干旱总次数等值线图，
结合所学知识回答下列问题。
(1)图中由C到B自然景观发生变化,主要体现了 ____________的地域 从沿海向内陆
1．注重知识的储备和整理
复习中既要注重基础知识的积累 , 更要特别注意理解知识的内在联系
和逻辑关系,并掌握地理原理和规律的实际应用领域。 在具体分析地理现象时 , 要注意地理原理的正确选择和合理解释及地 理原理和地理现象的有机衔接 , 避免出现机械的生硬搭配。如上题中 第(1)题实际上是考查影响气温分布的因素 ,影响气温的因素有纬度位 置、海陆位置、地形、洋流等因素。
强化地理学科四大基本能力
战略总评
地理新课标的《考试说明》，突出“以能力立 意为主导，注重考查考生的地理学科能力”的 命题指导思想，地理学科能力主要包括四个方 面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调 动和运用地理知识的能力；三是描述和阐释地 理事物的能力；四是论证和探讨地理问题的能 力。纵观近几年的高考试题，几乎所有试题的 命制都体现了这四个方面,因此,强化学生四大 基本能力，是提高地理成绩的关键所在。
高考地理四项基本能力解读
地理四项基本能力解读——掌握基本技能，轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。
这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。
获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。
高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。
1．从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。
2．从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。
在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。
地理高考四大能力要求解读
地理高考四大能力要求解读地理高考四大能力要求解读根据考试大纲，地理高考考核能力包括获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探究问题的能力。
一．获取和解读地理信息的能力1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。
文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示。
图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息。
表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。
在综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点包括：⑴教材之外的信息从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。
这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。
⑵多以图表形式提供信息这有助于学生阅读和考场读图，提高用图能力。
⑶信息情境化创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。
⑷提供信息的不完整性试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。
⑸提供组合信息组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。
⑹逐步给出信息以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。
基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。
⑴空间特征如点、线、面；地点、区域、全球；半球位置、经纬度位置、海陆位置等。
⑵属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、农业、工业、城市和人口等。
⑶时间特征如某时刻、某天、某月、某年、某一时间段等。
2.提炼地理信息在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。
然后逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程），实现地理信息的整合。
高考地理学科四项能力要求解读
高考地理学科四项能力要求解读一、获取和解读地理信息的能力;1、地理信息的分类：地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等;文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,文字信息不只是给出解题基础材料,还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指各种类型图像所提供的信息：如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息,是地理的“第二语言”;地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一;近几年由于命题的越来越成熟,出现在地图上的信息基本上都是有效的；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息;如,最高数值或最低数值,大小的变化规律,相互之间数据的比较等;从表格中发现问题,用表格外的知识解决问题;2、答题中常见的问题：信息获取不全面、信息提取中解读错误、不能用题中信息正确描述和深入分析问题;3、获取信息的途径：①从文字背景材料中获取和解读信息②从试题的设问中获取和解读信息③从地理图形的表述语中获取和解读信息④从地理图形中获取和解读信息⑤从地图和表格的组合中获取和解读信息⑥从试卷答案中获取和解读信息用自己的知识储备来获取有效信息,并注重信息之间的因果联系,加强能力专项训练,养成良好的地理思维能力和审题习惯;分析图像信息时,要判读图像名称和看清图例标识,还要按设问的要求进行分析;获取信息的过程也就是审题的过程,要注意审文字全面提取信息,紧扣关键词、审图像看图名、读图例、辨坐标、明方向、定区位、析要素、审表格看表名、读表头、析数据、理联系、审分值明确答案的要点;对于考生来讲,要形成这样一种审题习惯：A.我看到了什么B.我标记的重点是什么C.我想到与什么知识联系D.我准备从哪几个角度回答E.回答的逻辑顺序是什么二、调动和运用地理知识的能力;1、如何提高调动和运用地理知识的能力：①注重知识的储备和整理;注重基础知识的积累,理解知识的内在联系和逻辑关系,并掌握地理原理和规律来分析问题;包括地理知识和其他学科的知识,比如物理、生物;2015年全国卷1就考查了青藏铁路热棒的问题,2014年选择题中有一道考查了生物方面的知识,整体并没有超纲,考查的就是学生调动和运用地理知识的能力;②以热点问题为中心构建新的知识体系;把与热点问题有本质联系的主干知识进行迁移、重组和整合;能够多角度分析热点问题,并综合归纳;即点明主干知识的核心内容,又注重揭示知识之间的交叉渗透,更强调以热点为中心形成的多角度、多系列、整体化知识新体系;这对于考生来讲,能够使考生把书本知识转化为自己的思维、把分散的知识转化为组合的、把理论的知识转化为实用的,在遇到新的情景问题时,能够自然而然的使思路流畅;③以常考知识为依托构建考点模块;对于高频考点要善于归纳和整理,有必要可以借鉴模版,如特征描述类、地理现象判读类、原因分析类、比较类、对策措施类、辩证评价类、意义作用类等;同时还要灵活运用,不能生搬硬套,这样做起题目来才能以不变应万变,水到渠成,左右逢源;④进行规范的针对训练;通过历年高考真题和模拟题,以及专题训练,来总结调动和运用知识的经验,形成和感悟规范的操作步骤和技巧规律,这样才能得心应手;2、怎样调动和运用地理知识：①通过题干设问方法和关键内容,判断考查的地理知识和地理思维;②准确的运用相关知识和有关内容,认识和说明问题;包括：调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律、地理图表的分析等知识,对题目要求作答;③体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析解决问题;三、描述和阐释地理事物的能力;强调正确使用专业术语;1、描述地理事物：①对地理事物概念的描述;这就要求学生平时整理地理概念、相似概念的区分;教师可以使概念图像化,如：气温的年较差、日较差、海陆热力性质的差异、人口的迁移等;②对地理事物特征的描述;包括定量表达和定性概括;常见的特征描述,如位置特征、分布特征、属性特征地形、气候、水文、农业、工业等等;具体细分为：地理位置特征、农业区位、工业区位、旅游区位、交通区位、城市区位、地形特征、气候特征、河流水文和水系特征、自然和人文地理特征、资源特征、点状事物的分布特征是否均匀,哪里密集,哪里稀疏,如城市、商业网点等、线状事物的分布特征单一的话从走向、延伸方向,弯曲状况,往往要分段描述；多条,从走向、弯曲方向、数量变化、疏密、范围、极值;如等值线、交通线路等、面状事物的分布特征分布位置、范围、轮廓、面积、相对于其他地理事物的方位,形态特征和极值等,如河流流域、地形区、气候类型区、工业区、政区、大洲和大洋等;③对地理事物分布和发展变化的描述;地理事物的分布要从位置绝对位置和相对位置、数量数值大小、递变规律、变化快慢、极值、面积大小范围宽窄等、形状延伸方向、突出方向、团块状还是条带状来表示;一种是对地理事物时间变化计量图表类特点或规律的描述：思路方法：先描述总趋势,然后分时间段描述差异;——注意整体特点,数据变化趋势,有无转折点;描述方法：①变化的总体趋势：增加/增长/上升、减少/减缓/下降、波动变化②变化的峰值：最大值出现的时间③变化的谷值：最小值出现的时间④变化的周期：是多少一种是对地理事物空间发展变化特点或规律的描述：描述方法：总体变化趋势；局部变化趋势；主体分布规律;2、阐释地理事物运用地理知识和相关学科知识,比较、判断、分析、阐述地理基本原理和规律;比如：荒漠化的形成原因、地域分异规律、H的分布规律等;3、提高描述和阐释地理事物的方法①把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理规律与原理②做题时要全面思考,总结规律,掌握思路,提高概括能力③要多角度训练,促进知识迁移④注意描述和阐释的表达技巧：回答问题时要认真审题,要全面完整、层次分明、语言规范,要用词恰当、表述准确,特别要注意使用地理术语,分点答题,要注意仔细推敲文字,准确的说明地理特征;四、论证和探究地理事物的能力1、能力要求：①能够提出必要的论据,论证和解决地理问题;②能够用科学的语言,正确的逻辑关系,表达论证和解决地理问题的过程与结果;③能够正确运用地理观念,探究评价现实中的地理问题;2、探究技巧：针对性论证：主要是针对“区位因素的分析”、“采取的对策”等的论证策略,这类试题在论证类试题中占有相当大的比重;解释性论证：已经有结果,需要对结果进行论证和解释;在试题中往往以分析原因、成因、规律、特征等的形式出现;。
高考地理应试必须具备的四大能力(知识综述+真题再现+解题过程+答案解析)
高考地理应试必须具备的四大能力（知识综述+真题再现+解题过程+答案解析）能力1、获取和解读地理信息能力2、调动和运用地理知识、基本技能能力3、描述和阐释地理事物、基本原理与规律能力4、论证和探讨地理问题高考地理命题以“能力立意”为主导。
注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，具体考查学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律的能力，论证和探讨地理问题的能力。
能力1、获取和解读地理信息1．地理信息的分类（1）数字信息：数字信息一般包括两类，一类是绝对数值，体现某地理要素的状态，该类问题多从地理要素的定性角度进行考查；另一类是变化数值，一般由一组不同数字组成，体现地理要素的变化特征，该类问题多考查地理要素随时间或空间的变化及区域差异。
（2）自然地理要素信息：包括材料中涉及的所有自然地理要素，这些信息包含在题干、图示、图例中。
如气候、河流、植被、湖泊、地质构造、地形、气压、风向等要素。
（3）人文地理要素信息：包括材料中涉及的所有人文地理要素，如城市、居民点、农田、工业区、道路、桥梁、建筑等要素。
2．地理信息的获取（1）从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料承载着试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是经过精选的，材料中隐含着重要的解题信息。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
（2）从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息。
在培养从图中获取信息的能力时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从提示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，就是把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三要记图，注意把重要地理事物落实在地图上，记在脑海里。
专题1 地理四项基本能力
[方法总结]
提高“调动和运用知识”能力的四种方法
(1)注重知识的储备和整理 复习中不但要注重基础知识，更要注意理解知识的内在联系与 逻辑关系，掌握地理原理和规律的实际应用领域。 (2)以热点问题为中心构建新的知识体系 实现书本知识牢固化、分散知识组合化、理论知识实用化，从
而提高调动和运用知识的能力。如对河流复习可进行如下串联
[培优演练]
1．自然界蕴藏着无穷的奥秘和神奇的力量。 (1)在澳大利亚墨尔本海岸，有一处被称作“十二门徒石”的神奇 崖壁可谓鬼斧神工，以其中漂亮的鸡形礁石最为著名，如今鸡形 礁石已坍塌，可谓倩影永逝，令人叹息。关于“十二门徒石”的 说法正确的是( B )
A．类似我国桂林山水的峰丛、峰林，属于喀斯特地貌 B．属于海岸侵蚀地貌中的海蚀柱，鸡形礁石是由于海浪 侵蚀作用而坍塌 C．是由大洋板块和大陆板块挤压碰撞而形成的岛弧链 D．是由海水的堆积作用形成的，而鸡形礁石是因为风化 和侵蚀作用而坍塌
3．从地理图形的表述语中获取和解读地理信息。 4．从地理图形中获取和解读地理信息。 5．从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。 6．从试题答案中获取和解读信息。
[典例剖析] (2014·广东文综，11)有研究认 为，近几年欧洲西北部(参见下 图) 冬季温度偏低可能与全球气候变 暖有关。其合理的解释是( )
从 设 问 中 获 取 信 息
设问(1)中关键词是“首先借 助洋流”，应是马尾藻海西南 部的墨西哥湾暖流，属于以副 热带为中心的大洋环流。 调动运用知识:世界洋流分布 规律及洋流分布状况； 设问(2)中，强调甲地深受海 洋影响，所以该地区形成了典 型的温带海洋性气候，终年降 水较多，河流流量稳定、水量 丰富。 调动运用知识:河流水文特征 要素：流量、含沙量、结冰 期、汛期等；