学困生档案
学困生转化跟踪档案
7—8单元的字词默写、课文理解。
6月
在其掌握基础知识的情况下，帮助其进行期终复习
学生基本情况
姓名
钱冬阳
性别
男
出生年月
上学期
期末成绩
不合格
学困情
况简析
该生在学习上积极主动性较差，学习接受能力较弱。虽然在学校有老师督促，基本能完成学习任务，但是回家后不能做到及时地巩固复习，作业经常不能独立、保质保量的完成，家长在工作忙的时候时常顾不到孩子，所以该生的学习成绩一直不能有明显的进步。
转化目标
学困生转化跟踪档案
2014-205年度第一学期
东平县第四实验小学
二0一四年二月
班级：四（6）班学科：语文辅导老师：
学生基本情况
姓名
性别
男
出生年月
上学期
期末成绩
合格
学困情
况简析
该生其实学习接受能力方面不存在问题，成绩总是落后主要是其在学习上不用心，对待学习总是敷衍了事，态度不够端正，加上家长有时工作忙，未能及时督促，所以尽管能力不弱，但成绩始终上不去。
5月
7—8单元的字词默写、课文理解。
6月
在其掌握基础知识的情况下，帮助其进行期终复习
学生基本情况
姓名
张凡性别Biblioteka 男出生年月20030230
上学期
期末成绩
合格
学困情
况简析
该生学习接受能力较弱，对学过的知识不能融会贯通。作业字迹潦草，且速度较慢，效率也不高。该生上课也能做到积极举手发言，但常常不能全面思考，答非所问。家长也很关心他的学习，但工作忙时，也会有疏于督促的现象，故孩子学习时常是好一阵，坏一阵。
及措施
1、利用课间帮其辅导，主要针对字词的掌握和课文内容的理解。
学困生帮扶档案
怀安乡XX小学学困生帮扶档案帮扶教师：学困生；二〇一二学年度XX小学学困生帮扶制度一、工作目标长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。
二、工作思路全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。
三、工作要求1. 学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，汇总后上报教导处备案。
2、帮教教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶1—2名学困生，具体可根据班额定。
3. 精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。
同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。
4. 定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师要做好成效的记录。
教导处还将不定期对帮教情况实施督查。
5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，6. 全面关心学困生的思想、身体和心理，多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。
学困生基本情况登记表学困生帮扶计划学困生帮扶计划学困生帮扶过程记载学困生帮扶过程记载学困生帮扶过程记载学困生帮扶过程记载转化结果学困生帮扶总结。
小学学困生档案记录8
小学学困生档案
三年级
联系电话
学困原因分析：
比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
转化目标：
1.培养好的学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣，增强学习信心。
3.加强基础知识训练，提高基础知识成绩。
转化策略
1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
成绩记录
起始成绩
第一学期
第二学期
期中
期末
期中
期末
54
66
学困生成长档案
学生：
张靖烨
性别
男
班级：
一（1）
当前成绩
不及格
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
没有较好的学前准备，身体素质不太好，长请病假。学习落下了不少
个性化措施与方法
同学互相帮助，给其配备了小老师。生病时老师也会给其补课
本学期达成目标
能完成作业
2014 ～2015年度 “儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
第一学期：课后辅导其基础知识，成绩有一点进步。但 是作业有时候还是不能及时完成。 第二学期 作业不能及时完 成，要老师经常督促。
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
二（2）
当前成绩
良好
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
1、愿意做口算练习、对竖式计算和应用题还是抵触。
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
三（2)
当前成绩
优秀
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
养成了好的学习习惯，愿意主动做题，愿意思考。有时当小老师去帮助其他同学。
个性化措施与方法
1、鼓励2、在集体中给以表扬。3、利用课外辅导时间给其训练思维
本学期达成目标
纪律上学习上也比以前有所进步，和同学们的关系也融洽了，最主要的是愿意主动学，更加踏实认真。
学习基础知识，并会运用。考察其知识的积累、巩固情况。：家校结合，制定学期复习计划
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
学困生转化档案
学困生转化档案偏坡子小学学困生现状分析学困生转化计划实施表学困生转化记录要求与提示：记录在转化过程中的做法和效果。
第一篇叙事第二篇叙事第三篇叙事第四篇叙事学困生转化经验总结要求与提示：对自己做法进行提炼和总结。
要讲述自己的转化故事，形成自己的想法和观点。
学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
学困生成长档案
学困生成长档案学生姓名谢思远就读班级八一学习教师李冬学生家庭住址家长联系电话学困生的基本情况分析爸爸妈妈在外打工，孩子教育主要由奶奶、姑姑负责，造成学习成绩不理想，长年累月，致使该学生成为作业拖拉，上课注意力不集中,学习成绩差,字迹糊涂,健忘，记不住作业，上课常做小动作的坏习惯。
学困生的当前成绩语文成绩，60上下,数学成绩下,50上下,英语较差,30来分. 工作措施与方法:1、有的放矢，因材施教。
2、主动与家长多联系，加强辅导，人格感化。
3、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
6、正面鼓励，侧面教育。
7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
9、持之以恒，教育不懈。
本学期效果:professional engineer 1, each equipped with the professional technician 1, 2 technicians, carry out their duties. By the Resident Engineer of the conservation section chiefs and marketing grasp work and coordination. Six and lawn maintenance, planting is completed, oftenwith a 1-2 lawn maintenance can grow into the fullness of the week.After the lawn grow, but also to carry out regular maintenance andmanagement, to ensure the lawn landscape continues for a long time. Lawn maintenance management including: irrigation, fertilization, pruning, weeding and other links. 1, irrigate irrigation lawn fertility environments can be improved, adding water plant the lawn, is a guarantee of normal lawn. In view of the lawn during the growth season, lawn and the environment is in a State of flux, coordination of water and soil and improving the microclimate of the Center, water cannot be implemented according to a fixed pattern, following a number oftechnical points for reference. (1) the irrigation time growing season, according to the different periods of precipitation is extremely important and timely irrigation of different grass species. Can generally be divided into three periods: ? turned green before the rainy season. High temperatures during this period, transpiration, water requirements, and is one of the most crucial irrigation under soil water retention properties of strength and rainy periods during which Bush 2-4. ? largely ceased during the rainy season irrigation. Air humidity during this period, grass transpiration decreased soil moisture content has increased to a level sufficient to meet the needs of lawn growth. ? to yellowing of the leaf after this period before the rainy season precipitation, evaporation is greater,学困生成长档案学生姓名刘冠勇就读班级八二学习老师张闫学生家庭住址家长联系电话学困生的基本情况分析活泼好动，发言很大胆，上课注意力不集中，爱做小动作，作业不及时，订正更不及时。
五年级语文学困生转化档案
差 转 措 施
1.加强对他们的思想教育，是他们的学习目的进一步明确，态度进一步端 正，并树立良好的人生观，以良好的心态对待学习。 2.加强对他们基础知识的补救工作，能教多少是多少，能补多少是多少，尽 量弥补他们知识的断过层现象，这要从平时的点滴做起。 3.加强对他们学习技能的培养，形成良好的阅读习惯，并培养他们的阅读能 力，以拓展视野，活跃思维4.加强对他们写作能力的培养，养成平时写日记 的习惯，注意观察身边的人和事，并能由此产生一定的联想，作为作文的现 实题材。 5.加强与家庭、家长的联系，让家长 帮助并促使差生的转化，使家庭教育成为学校教育的有机组成部分，并发挥 好家庭教育的作用。 6.在班级形成“一帮一”的 对子，以好带差，以优促差，使一人落后大家帮，不让一人掉队。
语文学困生档案
班级：八年级 时间：2013.10 姓 名 周雪 薛旗 王凯 李春双 刘晓宇 李春柳
智力因素 差 生 成 因
1.该同学属于智力低下，到目前为止，能背诵的古诗词数量有 限。 2.其他几位同学均属于智力一般。
1.基础知识掌握不牢靠。2.粗心大意，学习习惯较差。 3.学习方法单一，呆板，对灵活性较大的题目来说束手无策。 非智力因素 4.写作能力较为低下，没有良好的作文习惯。 5.学习目的不明确，态度不端正。
最终 目标
在目前的基础上都有所收获、进步。
科任教师:刘英杰 班主任：祝木森 王海峰
学困生成长档案表格
学生茹班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民
学生涛班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生玉玉班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址家沟联系父母职业农民
学生常帅班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民
学生星宇班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民
学生白帅班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生薛晓杰班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案学生帅班级四年级科任教师乔尚荣家庭住址高桥联系父母职业农民。
学困生台账
学困生台账
学困生台账是记录学困生的相关信息和帮助措施的手册或档案。
学困生是指在学习方面遇到困难或有学习障碍的学生。
学困生台账的建立旨在帮助教育机构或学校了解学困生的具体情况，制定个性化的教育帮助计划，并跟踪记录帮助的效果。
学困生台账的内容通常包括以下几个方面：
1. 学生基本信息：包括姓名、性别、出生日期、学籍信息等。
2. 学习困难情况：记录学生在学习上存在的问题和困难，例如注意力不集中、记忆力较差、阅读理解困难等。
3. 学习评估结果：包括各个学科的测评结果，帮助了解学生的学习水平和现状。
4. 教育帮助计划：制定个性化的教育帮助计划，包括教学方法、学习辅助工具、专业辅导等。
5. 跟踪记录：记录学生在教育帮助计划下的学习进展和效果，以及对教学方法和辅助工具的评估和反馈。
通过学困生台账的建立和使用，教育机构或学校能够更好地了解学困生的具体情况，提供个性化的帮助和支持，促进学困生的学习进步和发展。
同时，学困生台账也可以作为学校和学生家长沟通的重要工具，共同关注学生的学习情况和发展。
学困生档案
学困生档案
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名周思圆就读班
级 504 数学导师邓奇
俊
家庭住址本
镇联系电
话无
父母职业务
农主要监护人周成贵
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名汤小勇就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电
话2191325
父母职业务
农主要监护人汤年福
碧湖小学数学学困生成长档案学生姓名林炜陶就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业经
商主要监护人林毛臣
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名李旭军就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本镇联系电话
父母职业务
农主要监护人
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名林秋景就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业工人主要监护
人。
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安民学校东八间校区学困生档案
姓 名 田宇蒙 班 级 六（3） 任课教师 苏东
家庭住址 驼房营 联系电话
原始成绩 语文：41分 数学：38分
家庭背景以及学生个人分析 爸爸妈妈在市场做生意，孩子教育主要由奶奶负责，家庭溺爱，造成学习成绩不理想，长年累月，致使
该学生上课精力分散，完成作业困难,学习成绩差,字迹
潦草,上课经常吃零食的坏习惯。
帮扶措施 与方法 1、针对学情，因材施教。 2、主动与家长多联系，加强辅导，人格感化。 3、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位以优带差。
4、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
本学期效果
总的来说有了很大进步，每次的作业她都能及时完
成，学习成绩有了提高。行为习惯养成方面进步最显著，
但离学校要求还有差距，达到“优秀标准”还需努力。