生动有趣的数学课
一堂有趣的数学课作文
一堂有趣的数学课作文导读:导语：令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。
下面是小编整理的一些关于课堂的作文，欢迎查阅，谢谢! 一堂有趣的数学课作文一：很久以前的那一天，老师给我们上了一堂有趣的数学课，那是我上过最有趣的课。
上课铃响了，我们急匆匆的跑回教室。
老师已经站在了讲台上，在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。
数学可一向是我不喜欢的课，枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记，等待着下课。
a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴，本以为是很无聊的一节课，可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪，那是任何一节课都没有过的，我不由自主的笑、举手……老师把数比喻成一个大家族，在这家族里又有数多小家族正数、负数……以及更多小小家族，整数、分数……老师认真地讲它们之间的联系，像在述说一个家族的历史，时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟，就在欢乐中过去了，下课铃缓缓响起，大家意犹未尽地走出教室。
从那堂课后。
我喜欢上了数学，喜欢上了那些小巧的数字，深奥的公式，简朴的等式……是那堂有趣的数学课，使我爱上了数学。
一堂有趣的数学课作文二：从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。
随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。
请看图。
然后想想，图中发生了什么事。
”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。
看完后，我即高举右手，老师叫到了我。
面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。
蝴蝶说，它与树叶是一家人。
”“同意!”同学们喊道。
老师接下来说：“是的。
蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。
同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。
”班里顿时鸦雀无声。
过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。
观潮四年级教案：生动有趣的数学课堂
观潮四年级教案：生动有趣的数学课堂在这个快节奏的社会中，数学在学生的学习中具有重要性。
对于许多学生而言，数学并不是他们所喜欢的学科。
这就需要教师们根据学生的实际情况采取一些生动有趣的方式来教授数学课程。
观潮四年级教案就是一种生动有趣的数学课堂。
观潮四年级教案是一个专门为小学生设计的数学课程，在教学过程中，教师和学生一起探索数学知识，一同参与数学活动。
这种教学方式使得数学不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。
在观潮四年级教案中，教师通过各种生动有趣的活动让学生们接触到数学。
比如在数学课上，教师可以通过拼图游戏、数码宝贝游戏等方式引导学生进行数学思考和解决问题。
其中，拼图游戏是这种教学方式的重中之重。
在拼图游戏中，教师将一些图案切割成小块，并将这些小块混合起来。
之后，教师会把小块散放在教室中的各个位置，要求学生寻找拼图上的目标位置，最终将小块拼成原来的图案。
这种方式可以有效提高学生的数学思维能力和空间想象能力，让学生在参与游戏的过程中深入理解数学知识。
除了拼图游戏之外，观潮四年级教案还会采用唱歌、跳舞等方式来进行数学教学。
例如，在教授数字运算的时候，教师可以通过唱歌的方式来让学生记忆数字，教授加法和减法等数学操作。
唱歌的方式能够让学生更加深入地理解数字，以及如何使用数字进行计算。
在教学时，还可以通过跳舞等方式来引导学生进行数学思考。
通过跳舞的方式，学生可以更加深入地了解几何学知识，从而提高学生的几何学能力。
观潮四年级教案是一种非常有效的数学教学方式。
它通过各种生动有趣的活动引导学生探索数学知识，让学生在参与课堂的过程中深入理解数学。
这种教学方式不仅可以让学生喜欢上数学，还能够提高学生的数学能力，是一种非常优秀的数学教学方式。
数学二年级第三节课优质课生动有趣的减法故事
数学二年级第三节课优质课生动有趣的减法故事在数学教学中，故事作为一种生动有趣的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，并更好地帮助他们理解抽象的数学概念。
本文将为大家呈现一个适合二年级学生的优质课生动有趣的减法故事，帮助他们更好地理解减法运算。
故事开始，有一只名叫小兔的可爱兔子，他生活在一个充满魔法的森林里。
小兔非常聪明，他喜欢解决各种数学问题。
有一天，小兔走进了一个神秘的绿色门，眼前出现了一个蹦蹦跳跳的小精灵。
小精灵告诉小兔，他可以通过完成一个魔法任务，实现一个愿望。
小兔非常兴奋，他迫不及待地问精灵任务是什么。
小精灵说：“你需要帮助我们找到宝藏，并解决一系列的减法问题。
”小兔看着面前的题目，第一个问题是这样的：“在宝藏的房间里，有10颗漂亮的宝石，我选取了5颗，你能告诉我还剩下几颗宝石吗？”小兔眉头一皱，思考了片刻后，大喜过望地说：“当然可以！10减去5等于5，所以还剩下5颗宝石。
”小精灵笑着点了点头，表示小兔回答正确。
接着，小精灵带着小兔来到了下一个房间。
这个问题更加有趣：“在这个房间里，有8只可爱的小猫咪，我把其中的3只送给了好朋友，你能告诉我还剩下几只小猫咪吗？”小兔思考了片刻，开心地回答：“当然可以！8减去3等于5，所以还剩下5只小猫咪。
”小精灵再次点了点头，表示回答正确。
小兔越来越有信心，他继续跟着小精灵进入下一个房间。
这次的问题更具挑战性：“在这个房间里，有15本有趣的故事书，我读了其中的9本，你能告诉我还剩下几本书吗？”小兔沉思片刻，然后自信地说：“当然可以！15减去9等于6，所以还剩下6本故事书。
”小精灵再次点头肯定了小兔的回答。
接下来，小兔带着小精灵进入了最后一个房间，这里是真正的宝藏所在地。
小精灵告诉小兔：“现在，在这个房间里有21颗闪闪发光的宝石，我选取了其中的13颗，你能告诉我还剩下几颗宝石吗？”小兔认真思考后，自信地回答：“当然可以！21减去13等于8，所以还剩下8颗宝石。
生动有趣的数学课
生动有趣的数学课学习数学的方法就是记忆模仿，你不用去理解，也不可能真正搞懂。
没有学过的东西就不可能懂，只有天才才能在数学中作出发明创造。
教师给出的每一个问题都是可解的，我解不出是因为我不够聪明，显然，上述观点必然会对学生的数学学习产生极大的消极影响。
对于某些学生来说，数学就是升学考试的”拦路虎”是一门枯燥乏味的抽象的学科，这些观点让我们的数学课堂变得效率低下，如何改变这些观念，让我们的课堂精彩而高效呢？下面谈谈我的点滴体会。
一、教师要用生动、形象、幽默的语言讲授数学知识原苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
”态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色、生动形象的语言才能调动学生的学习积极性。
例如：我们在讲直线和线段时针对要求学生理解无限长这个难点，在设计上除用几何画板演示外，再进行形象生动的语言描述。
如：这条直线很调皮，它的两边延长到屏幕边还不停下来呢？穿过黑板、穿过教室的门窗穿过平原、穿过高山大川、穿过大气层、直至九霄云外而无穷无尽。
请大家闭上眼睛想象，使得理解无限长。
再比如教学坐“标轴上点的坐标特点时”，我们可以这样描述：“坐标轴上的点不属于任何象限，就好象你站在门槛上，既不在屋子里，也不在屋子外。
在教学时，根据学生不易理解公式的特点及出现的错误，可创设如下情境帮助学生理解。
同学们知道，国家为了青少年儿童免受伤害，健康成长，特别制定了《未成年人保护法》，同样地为了使公式免受“伤害”（用彩色粉笔勾画出学生在黑板上出现的错误，诸如），使该公式被我们正确应用，我们可否也制定一个“法”来让大家在使用公式时遵守呢？教师引导学生概括出：求一个实数的算术平方根的“绝对值保护法”即，此法规定：要化简，必须按以下两条办理：（1）、让a从屋子里（根号下）走到“院子”（绝对值）里。
（2）对于如何走出“院子”就取决于a的体质（非负或负）体质强壮（非负）的直接出去：即。
体质虚弱的（负数）要防止感冒，出去必须系上一条围巾（负号）即；再比如学生在初学几何证明时，易出现循环论证的错误，为了加深学生的理解，我们可以这样举例：有人问路，张三家在哪？答；在李四家隔壁，那么李四家在哪？在张三家隔壁呀！学生在笑声中就理解了什么是循环论。
大班数学活动《有趣的数字》课件
大班数学活动《有趣的数字》课件一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数字与计数》，具体内容包括数字09的认识，数字的书写，以及通过数字进行简单的计数活动。
详细内容涉及数字的形态、结构及其在生活中的应用，通过课件展示，让学生在直观感知的基础上，理解数字的概念和用途。
二、教学目标1. 让学生掌握数字09的书写方法，并能准确识别和读写。
2. 使学生理解数字的意义，能够运用数字进行简单的计数活动。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的书写和数字意义的理解。
教学重点：数字09的认识和运用数字进行计数。
四、教具与学具准备教具：有趣的数字课件、数字卡片、计数器、磁性白板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、计数棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中的数字，如电话号码、门牌号等，引导学生观察并讨论数字的用途。
2. 数字认识（10分钟）通过课件展示，让学生认识数字09的形态，并讲解数字的书写方法。
3. 例题讲解（10分钟）以数字“3”为例，讲解其书写方法和计数功能，引导学生模仿书写。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行数字书写和计数练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 数字游戏（10分钟）组织学生进行数字接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字09的书写示例2. 数字计数方法3. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字书写和计数题目。
答案：根据课堂讲解，完成相应题目。
2. 家园联系：请家长协助学生在家中寻找数字，记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对困难学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生探索数字在生活中的其他应用，如时间、日期等。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学目标的数字书写和计数活动3. 教学难点与重点的数字意义理解与书写4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 作业设计中的家园联系一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
中班数学公开课教案《有趣的图形》含PPT课件
目录•课程介绍与目标•图形基础知识•常见平面图形认知•常见立体图形认知•图形变换与操作实践•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标教案背景及目的0102 03本次公开课旨在通过生动有趣的方式，向中班学生介绍数学中的图形概念。
课程将结合PPT课件和多种互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握图形知识。
通过本次课程，学生将能够认识和理解各种基本图形，培养对数学的兴趣和好奇心。
图形在数学中重要性图形是数学中的重要元素之一，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要作用。
掌握图形知识有助于学生更好地理解数学中的其他概念，如长度、面积、体积等。
图形在日常生活中无处不在，学生可以通过学习图形知识更好地应用数学于实际生活中。
教学难点如何引导学生通过观察和操作发现图形的内在规律。
基本图形的认识和特征。
情感目标激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。
知识目标学生能够认识和理解基本图形，如圆形、正方形、三角形等，并了解它们的特征和性质。
能力目标学生能够通过观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
教学目标与要求图形基础知识0102 03点点是几何学中最基本的元素，没有大小、形状和维度。
在图形中，点可以表示位置或交点。
线线是由无数个点组成，具有长度和方向。
根据线的特点，可以分为直线、曲线等。
面面是由线围成的封闭图形，具有长度和宽度。
常见的面有平面和曲面。
点、线、面基本元素平面图形与立体图形分类平面图形存在于二维空间中的图形，如三角形、正方形、圆等。
它们只有长度和宽度，没有厚度。
立体图形存在于三维空间中的图形，如长方体、正方体、圆柱体等。
它们具有长度、宽度和高度。
图形的外围线条，决定图形的形状。
边角顶点由两条射线共享一个端点形成，决定图形的角度特点。
图形的角点或交点，决定图形的顶点数。
030201图形基本属性及特点平面图形所占的空间大小，用平方单位表示。
平面图形外围边的总长度，用长度单位表示。
[事件作文]数学课上的趣事作文(通用14篇)
[事件作文]数学课上的趣事作文（通用14篇）数学课上的趣事作文（通用14篇）今天上午第二节课，我们上了一堂有趣的数学课，那就是生活中的百分数。
讲完书上的习题，谢老师把一节课，看到的一些有关生活的知识讲给我们大家听。
我觉的这节课十分有趣。
首先，谢老师给我们讲了三个超市在节日期间打折的情况，A超市打9折，B超市不打折，C超市打八折。
先开始讲时，谢老师问我们打9折什么意思，吵闹的教室安静下来，只有几只手还竖在那里，谢老师让我回达了这个问题，我说打9折是乘0。
9，但这时杨易胜说不对，他说了想法，谢老师听完杨易胜的回达后说，乘0。
9也就是杨易胜说的方法。
说完我们计算出了打折后的价格和他们的大小。
接下来，谢老师又给我们看了一条信息，就是早晨――中午和晚上有些肉价价钱的差别，比如：早上9元到下午晚上就是8元或7元一斤，谢老师就问我们为什么会这样，我们班同学的答案差不多统一，就是肉类到了晚上会不怎么新鲜了，为了进货方便，所以就想快一点卖出去，自然肉类就便宜了。
然后，谢老师又列出了一份表格，比如买肉类要注意什么，买电器要注意什么，买饮料要注意什么，我们大家也都一一应答，所以我又了解了许多与百分数有关的问题。
这节课不仅让我了解了许多生活中的百分数，还让我增加了对数学的兴趣。
今天我们在数学课上学习了，有趣又好玩的新内容，那就是角的度量，还用了“秘密武器”量角器。
课堂上老师先给我们讲了射线、直线和线段的知识。
射线：一头有端点，另一头无限伸长。
直线：两头都没有端点，可以两头无限伸长。
线段：有连个端点可以测量出长度。
接着老师又说：“当两条射线同时从一点引出，所组成的图形就叫做角，我们今天学习角的度量。
”同学们都十分好奇。
老师让同学们拿出了我们各自准备好的“秘密武器”量角器这个数学工具。
量角器是半圆形的，上面有刻度，每一小格是一度，度也可以用符号“°”表示，量角时可以把尖角对在量角器正中间的小圆点上，一条线对准量角器的一个直线0刻度上，看一下量角器上的刻度数字，就知道这个角是几度了，很神奇吧!接下来老师还教我们学习了更有趣的知识，就是角的分类，锐角：小于90度，直角：等于90度，钝角：小于180度大于90度，平角：等于180度，周角等于360度。
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的数学》
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的数学》教案：《有趣的数学》
教学目标：
1. 通过有趣的数学问题和活动，激发学生对数学的兴趣；
2. 帮助学生理解数学的应用和意义；
3. 提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
教学内容：
1. 数学思维培养活动：例如数独、数学谜题等；
2. 数学应用小组活动：针对日常生活中的实际问题，让学生合作解决，帮助学生理解数学在实际中的应用；
3. 数学趣味竞赛：通过游戏的形式，让学生在竞争中体验数学的乐趣，提高他们的数学技能。
教学过程：
1. 热身活动：师生互动，介绍有趣的数学问题，并鼓励学生分享自己对数学的独特见解。
2. 数学思维培养活动：介绍数独游戏，让学生尝试解答，帮助他们培养逻辑思维和推理能力。
3. 数学应用小组活动：分成小组，每组给出一个日常生活中的实际问题，要求学生合作解决，并给出解决方案。
4. 数学趣味竞赛：利用数学游戏进行竞赛，鼓励学生主动参与，并从中体验数学的乐趣。
教学反思：
本堂课的教学目标是通过有趣的数学问题和活动，激发学生对数学的兴趣，并帮助他们理解数学的应用和意义。
通过今天的教学活动，我发现学生对于这种寓教于乐的教学方式非常感兴趣，积极参与课堂活动，并且在小组活动中学会了合作解决问题。
然而，我也发现有一小部分学生对于某些数学游戏和问题的兴趣不高，他们在课堂上表现得比较被动。
对于这些学生，我需要在以后的教学中进一步调整教学方式，提供更具趣味性的数学活动，激发他们的学习兴趣。
此外，我还要多加关注每个学生的学习情况，对不同水平的学生给予针对性的指导和支持，确保他们都能够得到适当的学习和进步。
有趣的小学数学课堂
有趣的小学数学课堂小时候，我们总是希望数学课快点结束，因为对于一个充满好奇心和求知欲的孩子来说，那些公式和运算符实在是太乏味了。
但是，随着年龄增长，我们开始慢慢理解数学的魅力，开始感受到数学的美妙和实用。
而有趣的小学数学课堂则是培养我们对数学兴趣的一个重要途径。
在这篇文章中，我将分享一些我曾经在小学数学课堂上学到的有趣的东西。
首先是数学游戏，这些游戏作为小学数学课堂教学的一部分，是一种非常有趣的学习方式。
例如，“破译密码”游戏，老师会给每个学生一个字母表，然后在白板上展示一串密码，每个学生都要尝试猜出来，其他同学可以提供提示。
这个游戏锻炼了我们的逻辑思维和团队合作能力。
其次是数学竞赛，每年学校都会组织一次数学竞赛，让我们在比赛中展示自己的才华。
这些竞赛题目都非常有趣，需要我们用创新的方式解决问题。
例如，其中一道题目要求我们利用一个小球和一根棒子，构建一个质量不稳定的平衡点。
这个问题看上去简单，但是需要我们耐心地尝试和不断地调整。
另外一个非常有趣的数学课程是“故事数学”，这是一个将数学与故事融合在一起的教学方式。
老师会给我们讲一些关于数学的故事，然后我们要根据这些故事来解决问题。
例如，老师会向我们讲述两只兔子之间的故事，然后我们要根据这个故事来解决一个速度问题。
这种教学方式非常引人入胜，让我们在学习中充分感受到数学魅力。
最后是计算游戏，这些游戏能够提高我们的计算速度和准确性。
例如，老师会让我们玩“24点”游戏，这个游戏要求我们根据给定的四个数字，用加减乘除的方式使得结果是24。
这个游戏让我们在快乐中学习计算，并且可以提高我们的计算能力和思维反应速度。
总之，在小学数学课堂上学到的有趣内容非常丰富。
这些有趣的课程和游戏不仅可以让我们在快乐中学习，还能够激发我们对数学的兴趣和热爱，为我们未来的学习之路铺平道路。
三年级有趣的数学日记(4篇)
三年级有趣的数学日记（4篇）今天第三节数学课，杨老师教我们拼拼图。
同学们都很开心！大家拿出拼图，开始拼在一起。
有些拼成小狗，好像在叫；有的拼长颈鹿，仿佛在树页上伸长了脖子；还有人拼台灯，好像亮着……我拼金鱼，好像在池塘里吐泡泡。
这节数学课给我们带来了无限的乐趣，所有的学生都很开心！周三第二节数学课。
我们的研究领域。
我觉得这个单元很难，但是老师说这个单元很简单，不是和我相反吗？下课后老师告诉我们，1平方厘米有钉子大小；1平方分米有电箱大小；一平方米是教室地板的大小。
然后，老师问了几个问题，1平方厘米有多大；1平方分米有多大；1平米有多大。
但凭这点记忆，我什么都记不清了。
我一直忘不了，我还是个组长。
我们拿起笔记本，填写了这些问题。
没想过。
最后我想出了一个问题:1平方厘米就是一颗钉子的大小。
过了一会，老师让我们班四人组或者三人组讨论，我们组员都在大声说话。
只是我什么都没说，只是在听他们说话，在思考，在寻找自己的想法。
过了一会儿，思路找到了，我填在笔记本里。
老师还教我们1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。
这次是死记硬背，老师在黑板上就这些内容出了一些问题。
我们全班同学拿起笔记本，把问题抄在上面。
我马上写完了，然后讨论了一下，我把答案告诉了他们。
讨论结束后，老师让我完成题目。
我马上讲完题目，把思路告诉了他们。
我太喜欢数学了。
因为他有趣，而且它也能让我们学到数学知识，它也有自己的尊严。
很久以前，森林里有一只猴子。
有一天，他在摘桃子的时候，突然看见一只老鹰在天上飞。
他很羡慕，心想，要是我会飞就不用天天爬树摘桃子了。
然后他喊道:“老鹰，你能告诉我怎么飞吗？”，鹰欣然同意。
老鹰说:“在山里练！”猴子开始练习，鹰给猴子演示，教猴子一些基本动作。
猴子仔细听着。
老鹰说完后，猴子爬上了树。
跳下来的时候，他张开双手上下摆动，但每次都失败了，但猴子还是坚持下来了。
猴子试了一次又一次，每次都碰伤。
当仙女看到猴子的努力时，她对它施了魔法。
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如何使数学课变得生动有趣
曾有好几次学校教科处组织的听评课活动都把语文和
数学放在了一起。课后很多数学老师不禁感慨：语文和数学
放在一起评课形成了鲜明的对比。语文课上老师娓娓道来，
绘声绘色，让人回味无穷。但数学课上老师费力的讲解却平
淡无奇，了无生气，味同嚼蜡。
作为一名数学老师，我深有同感。但同时一个问题始终
萦绕在我的脑海，“数学课难道就真的不能像语文课那样上得
生动有趣些吗？”我们面对的是灵气十足的学生，如果把数学
课上得死水一潭，没有生气和活力，那如何调动学生的积极
性呢？又怎么可能让他们喜欢上数学呢？又怎么能走出高
考数学平均分不超过30的怪圈呢？我承认由于学科特点的
不同，数学课要像语文课那样上得生动有趣确实比较困难，
但可以向着这个目标去努力。“我喜欢数学，要让我的学生也
喜欢上数学”围绕这个宗旨，三年来我一直在尝试，功夫不负
有心人，效果还是可喜的。
一、创设有新意的“开场白”
一节课的开场白好比是一首乐曲的前奏，前奏旋律优
美，会令听众心驰神往。一段巧妙的开场白往往能牢牢地吸
引学生的注意力，学生自然想听、想学。而一段老调、惯用
的开场白没有任何新意和创造力，就像一首催眠曲，即便是
想听、想学的学生也是处于惯性的麻木状态，其余的学生更
是不言而喻，一开始就提不起精神，一节课更是难熬啊！所
以那些老套的开场白尽可能不用或少用，而设计一些独具匠
心、形式多样的开场白，比如：一个故事，一个谜语，一种
游戏，一种活动，一幅图画，一段音乐等等都可作为一节课
的开场白。一段有新意的开场白就等于给了学生一份充满诱
惑的见面礼，我们的学生对外面的世界都充满好奇，而好奇
的东西必然是丰富多彩的，绝不是一成不变的。
二、巧妙安排课堂内容，增加数学课的趣味性
为了把数学课上得让学生感兴趣，符合学生的口味，我
经常利用课间休息与学生拉家常，走进他们的内心世界，了
解他们的喜好，看看他们到底喜欢什么样的话题，什么样的
剧情，什么样的风格，什么样的老师等等。然后投其所好，
在课堂上尽可能融入他们感兴趣的内容，让他们在不知不觉
中受到数学的感染和熏陶，自然而然地获得数学知识。比如：
在复习初中内容解方程时，我就编造了这样一个故事，有一
位破案能手叫爱克斯探长，他其貌不扬却智勇双全。为什么
我要设计这样一个人物呢？因为解方程与破案很像，你不知
道作案的人是谁，但你可以假设这个人存在，然后根据掌握
的线索逐步推理，直到破解案情，所以给这个侦探起名叫“X”。
学生跟着爱克斯探长一起破案，潜移默化中掌握了数学方
法，培养了他们的数学思维。学生每当求出了未知数X，就
好比成功破获了一件案子，那种思考过程所带来的成就感和
满足感是无法用语言来形容和表达的，无形之中学生会感受
到数学的趣味无穷。
三、制造认知冲突，活跃课堂气氛
我们的学生往往都好出风头，好表现自己，遇事都喜欢
打赌、较劲，争强好胜，不甘落后，不愿服输。学生的表现
欲望是一个不容忽视的因素，而课堂上制造认知冲突就是激
发学生的表现欲，也是学生学习动机的源泉，所以教师应在
课堂上不断地设置认知冲突，让学生一节课都处于积极表现
的状态中。
四、锤炼数学语言，产生情感效应
很多人认为，数学老师的语言只要做到精炼、简洁、正
确就行了，不必像语文老师那样要使用华丽的辞藻，优美的
语句来加以修饰。其实不然，数学本身就枯燥、单调，这就
需要用好语言这剂“调味品”为课堂增色添彩，用语言的魅力
来打动学生，感染学生。当然，教师的语言离不开教师的表
情、动作、手势、姿态等等，有一位心理学家总结过这样一
个公式：语言的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部
表情。教师微笑的面容，优雅的谈吐，落落大方的仪表给课
堂定下了一个愉快的基调，数学教师的语言除了准确严密，
也应该风趣生动，真切感人，既具有科学性启发性，又具有
感染性号召力，能够激发学生热情，振奋精神。数学教师的
语言也应该丰富多彩，富于变化，时而轻松欢快，时而悲伤
哀婉，时而大气磅礴，时而轻声漫语。通过教师声情并茂的
讲解，一个个枯燥、乏味的公式、定理、定律像一串串美妙
的音符欢快地跳出，跃然纸上。这样的语言，有利于良好情
感氛围的创设，使学生进入最佳学习状态。
此外，还可以穿插一些相关数学家的故事，比如高斯、
欧拉、牛顿、阿基米德等，每个数学家的背后都有许多有趣
的故事和可贵的精神，每个数学家的成长经历都是激励学生
的思想大餐，当然这需要老师费时费力去备课，但确实能收
到很好的效果。
以上是我在数学教学中的一些尝试和感悟。当然要让数
学课上得生动有趣还涉及诸多方面，比如细节的处理，比如
提问的设计、练习的设计、板书的设计，比如课堂机智等等。
总之，只要我们用心去设计每一堂课，每节课上带给学生的
感受都是那么的新奇有趣，用数学独有的魅力潜移默化地影
响学生，学生一定会自觉地爱上数学，迷上数学，与数学结
下不解之缘。