17《安塞腰鼓》
7下第17课-安塞腰鼓教案
第17课安塞腰鼓（第一课时）[教学目标]1、了解安塞腰鼓，通过作者的语言艺术感受安塞腰鼓艺术，体会其在场面、鼓声、后生、舞姿方面的特点。
2、体会在排比、比喻、反复修辞方法运用和句式运用方面语言特色。
3、通过感悟和朗读指导能有感情的朗读课文，读出作者对安塞腰鼓的赞美之情，对黄土高原的热爱之情，并能读出气势。
[教学重点]体会安塞腰鼓的艺术魅力，品味语言艺术，有感情的朗读课文。
[教学难点]品味语言表达艺术。
[课前准备]多媒体课件[课时安排]2课时第1课时一、导入（多媒体播放安塞腰鼓视频）同学们，刚才我们感受了安塞腰鼓的磅礴气势和壮阔场景，你一定被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的场面所深深打动了。
请你用一个词语，表达你的感受。
例：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
二、作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
三、简介安塞腰鼓（资料展示）安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。
安塞腰鼓体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
四、朗读——体会文章恢弘的气势1、字词过关亢奋晦暗羁绊烧灼磅礴冗杂蓦然震撼戛然而止2、朗读指导（一）（1--4）语速较慢，语调沉稳有力表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
（二）（5--27）语速较快，语调激越、高昂表现腰鼓表演的欢快、热烈的特点。
（三）（28--30）语速舒缓，语调轻柔表现腰鼓表演后场面寂静的特点。
五、朗读课文，整体感知试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
(可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
)学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
部编7下语文教案17安塞腰鼓
17．安塞腰鼓刘成章教学目标：知识与能力：1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势；2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果；3、品味文章意蕴内涵，发表自己的见解；过程与方法：4、看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习；情感与德育：5、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
教学重点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。
教学设想：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。
学生对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。
一旦进入角色，教起来就轻松多了。
教学方法：l朗读（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
）2揣摩（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。
）3迁移练习（设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。
）课时安排：1课时教学过程：教学准备：教师：1.腰鼓的表演片段 2.课文朗读录音学生：1.掌握生字词 2.搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况教学步骤：一、导入，礼赞黄土高原（投影：黄土高原画面。
附“这里是空旷辽远的黄土高原/四野八荒的尘埃/用五千年的岁月铸造了它/秦皇汉武的战车/商旅西出的驼峰/成吉思汗的铁骑/和五千年的岁月一道踏实了它……），是啊，有人说，这裸着青筋，露着傲骨的黄土高原是一条好汉，而激荡了它血液的安塞腰鼓正是它个性的喷发。
今天，让我们一起来感受这黄土高原之魂——安塞腰鼓！二、生命之节奏——感受安塞腰鼓组织学生收看安塞腰鼓视频片段，结合课文内容用以下句式说话：提示：“好一个的安塞腰鼓！你看(听)……”1、教师边放视频片段边结合课文内容进行点拨，突出以下几点：A、火烈的舞蹈场面。
17、安塞腰鼓[1]
![17、安塞腰鼓[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/1c31dc89cc22bcd126ff0ce4.png)
17. 《安塞腰鼓》学案年级：七年级学科：语文执笔：庄勇超审核：小组：内容：《安塞腰鼓》课型：新授时间：2012年月日学习目标1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。
2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
特别是排比和反复的修辞手法的运用。
3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操,深入领会作者所歌颂的生命力量。
知识链接1、安塞腰鼓简介“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。
安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。
安塞腰鼓是安塞三绝之一。
2、走进作者刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
1937年生，他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
一级作家，他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。
八十年代的散文侧重于"自我"经验的"自由"书写。
从对社会主题的呼应转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作家的"个性"。
安塞腰鼓分段
安塞腰鼓分段《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓舞动场面的描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量,歌颂阳刚之美.下面是店铺给大家整理的安塞腰鼓分段，供大家阅读!安塞腰鼓分段第一段(1至4自然段)：写鼓响之前,后生们的样子.第二段(5至17自然段)写安塞腰鼓的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈.第三段(18至20)鼓声停息之后给人的感受.安塞腰鼓课文原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
【小初高学习】七年级语文下册 第17课《安塞腰鼓》练习 (新版)新人教版
17、安塞腰鼓一、读读写写1、亢．奋（kàng ）2、冗．杂（rǒng）3、烧灼．（zhuó）4、huì暗（晦）5、明xī（晰）6、kuáng wǔ（狂舞）7、dà chè dàwù（大彻大悟）二、解释下列词语1．jī bàn：（羁绊）__缠住不能脱身，束缚。
羁，约束_________________________2．mò rán：（蓦然）__突然，猛然_________________________________________ 3．tàn wéi guān zhǐ：（叹为观止）_赞美看到的事物好到极点。
_______________4．jiá rán ér zhǐ：（戛然而止）_声音突然中止。
___________________________三、课文内容探究1.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？答：①作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
②目的是以此渲染生命的激情、安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、彭博线上、积极进取的精神力量。
2．“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？答：“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。
3.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）答：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
7年级下册语文：第17课《安塞腰鼓》课件
骤雨一样， 是急促的鼓点；
旋风一样， 是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳(tóng)仁；
斗虎一样， 是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬(tián)静的阳光立即变得飞溅了，使困倦 的世界立即变得亢(kàng)奋了。
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦 幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓 点中，
交织
旋转
凝聚
奔突！
辐射！
翻飞
升华
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
当它戛（jiá）然而止 的时候，世界出奇的寂 静，以致使人感到对她 十分陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
课件上展示的图片中有很多安塞腰鼓 的场面，你会用那些词语来概括你看到的 这些场面？
音韵美
明确： 1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力，
表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5-27自然段：语速较快，语调高昂激越， 表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点.
28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔， 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点
看读课文 体味文势
课件上会展示很多安塞腰鼓表 演时的图片，看的时候想想用那些 词语来概括这些场面？
安塞腰鼓
刘成章
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，
是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满 原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物， 其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞 蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、 豪放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
初中一年级语文下册第四单元17. 安塞腰鼓(刘成章)第一课时课件
品味佳句
鼓响前：
沉稳、期待，中速不乏力量。
鼓声起：
激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层 次 。
鼓声止：
语速舒缓，语调轻柔，读出悠远寂静若 有所思的情绪。
朗读操练
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百 十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞 扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花 一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的 风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多 么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
• • • • • • • 瞳( tóng )仁 颤栗( zhàn lì) 恬( tián )静 戛( jiá )然 亢( kàng)奋 晦( huì)暗 辐( fú )射 羁绊( jī bàn ) 蓦( mò )然 冗( rǒng )杂 磅礴( páng bó ) 烧灼( zhuó ) u )雨 骤( zhò
“作为正统的农 民的儿子，…… 我对中国农民的 命运充满了焦灼 的关切之情。我 更多地关怀着他 们在走向新生活 过程中的艰辛与 痛苦，而不仅仅 是达到彼岸的大 欢乐。”
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刘成章
安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年以上 历史。可由几人或上千人一同进行 表演，磅礴的气势、精湛的表现力 像掀起在黄土地上的狂飚，展示着 陕北高原农民悍勇威猛的个性。安 塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称， 1995年陕西省安塞县被国家文化部 命名为“腰鼓之乡”。
字词预热
朗读指津
• 三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞 腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏 彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比， 要读出此伏彼起的交错感。 • （指导全班分两个声部重唱式齐读：前 一声部读到上句最后一字时，后一声部 即起读下句）
学案3：第17课 安塞腰鼓
安塞腰鼓学习目标：1.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2.整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4.理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
学习重点：1.朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2.整体感知课文，理解文章内容。
学习难点：1.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2.理解文中一些句子的深刻含义。
第一课时一、自主导学作家简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
合作完成下列各题1.选出下列加点字注音有误的一项（）A.安塞．（sài）晦．暗（hｕì）冗．杂（ｒǒng）羁．绊（jī）B.烧灼．（shｕó）闭塞．（sè）磅．礴（páng）亢．奋（kàng）C.戛．然（jiá）恬．静（tián）骤．雨（zhòｕ）沉稳．（ｗěn）D.思绪．（ｘù）震撼．（hàn）淋漓．（lí）飞溅．（jiàn）2.解释下列词语。
羁绊________________________________________________________________戛然而止____________________________________________________________叹为观止____________________________________________________________晦暗________________________________________________________________3.选词填空。
这腰鼓，使____________的空气变得____________了，使____________的阳光立即变得____________了，使____________的世界立即变得____________了。
七年级语文下册第四单元17《安塞腰鼓》同步练习(新版)新人教版
17安塞腰鼓名校讲坛1．词语辨析明晰 清楚【同】都是形容词，都含有“不模糊，让人了解辨认”的意思。
【异】“明晰”强调显豁、分明，有书面语色彩。
“清楚”强调事物整体及其面貌、内容不模糊，可广泛地用于物象、声音、话语、事理、数目等，可以重叠。
但“明晰”不能重叠。
2．主题解说本文通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，赞美了朴实、坚韧的陕北劳动人民。
3．重点突破(1)作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？提示：作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、具有力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
(2)文中多次以单独成段的形式出现“好一个安塞腰鼓”，作者这样写有什么好处？ 提示：一个“好”字，以饱满的激情歌颂了安塞腰鼓的雄壮美及击鼓人蓬勃的生命状态。
“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，既使文章一咏三叹，富有韵律美，又使内容逐步具体化，内涵加深，抒发了作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
4．结构图解安塞腰鼓⎩⎪⎨⎪⎧打鼓前——安静的腰鼓打鼓中——激昂的腰鼓⎩⎪⎨⎪⎧宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿打鼓后——寂静的腰鼓1．(福州中考)阅读下面文段，完成(1)－(4)题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào 热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn 了，使困倦．的世界立即变得亢奋了。
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗．在浓烈的艺术享受中，使人____(A.蔚为壮观 B ．叹为观止 C ．广为流传)。
(1)给加点的字注音。
困倦．( ) 颤栗．( ) (2)根据拼音写出相应的汉字。
zào( )热 飞jiàn( )(3)文段中有一个词的意思为“极度兴奋”，这个词是________。
(4)从括里选择恰当的词语，将其序号填在横线上。
七年级语文下册《第17课 安塞腰鼓第一课时》学案
《第17课 安塞腰鼓第一课时》学案（2）解释词语含义： 晦暗： 羁绊： 蓦然： 冗杂： 亢奋：戛然而止： 叹为观止： 4、整体感知 1）、朗读全文。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。
要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
（1）分节朗读，注意节奏、重音。
（2）学生自由朗读。
2）、课文介绍了什么内容：的句式叙述出来。
提示：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一教学目标知识与能力：了解并识记文学常识，积累生字、词，朗读课文，把握内容并理清文章的写作思路。
过程与方法：朗读课文，设置问题，引导学生自主探究。
情感价值观：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。
进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学重点 掌握生字、词，朗读课文。
教学难点 理清写作思路。
教具：PPT课前展示 激趣导入 探究新知 展示汇报 实践创新1、推普角2、《昆虫记》1、让学生观看图片，“天下第一鼓”――安塞腰鼓。
2、介绍安塞腰鼓安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。
在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。
1、介绍作者：本文作者（ ），生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。
散文集《》获首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、我国的民间艺术有哪些？3、检查预习，巩固字词的读音及含义。
1、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
1．寻找本文主体画面的构成因素。