黄河象教学设计教案
黄河象教学设计教案The document was prepared on January 2, 2021
《黄河象》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课生字、读准字音，理解“假想、炙烤、挖掘、推想”等词语的意思。
2、了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成、挖掘的过程。
3、进行自主推想，并比较文中假想内容，体会科学家推理的条理性和严密性。
4、理清课文顺序，简要复述课文。
能力目标：
提高学生的理解能力和口头表达能力。
提高学生的推理、想象能力。
情感态度价值观：
培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
【教学重点、难点】
引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想。
【课前准备】搜集有关化石的图片和文字资料，教学课件
【教学过程】
第1课时
一谈话导入，激发兴趣
1.什么是古生物你知道哪些古生物说说你最感兴趣的是什么。
2.化石资料交流
课前大家搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来分享一下你的收获。
二．引导读第一段，加深感受。
1.我们来看课文中一张古生物化石的图片。
（课件演示）这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石．
板书课题：黄河象
2.仔细观察一下，说说这具化石有什么特点。
3.陈列馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，投影课文第1段后半部分，现在你有什么新的感觉。
（高大、完整）
4.从哪儿可以看出它的高大、完整？
（高大：用了列数字的说明方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”；
完整：用了举例子的说明方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”）
几组关联词也写出了化石的完整（除了……；甚至……也……；连……也…）黄河象化石的最大特点是什么（完整）
5.感情朗读，表现化石特点。
三.了解发掘经过。
1.师引述：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙，便向当地政府报告，这具化石终于得以重见天日。
让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些情况。
自读课文最后一段。
（了解化石出土姿势：脚踩石头，斜插沙土）
板书：已知
2. 请你当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍大象骨骼化石及挖掘经历
四.堂上书写生字词
注意“炙烤”“椭”；区分“趾”与“指”
第2课时
一.回顾、激趣
上节课不少同学当了回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍了目前黄河象的一些情况
１.如果你作为游客就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会想什么呢？现在我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事。
⑴假想不是凭空乱想，必须有一定科学依据。
让我们来策划一下，看这个假想该怎么推想。
⑵学生讨论，引导归纳科学假想的要点：以已知条件为依据，大胆推测，展开科学合理想象，不要受课文假想的束缚
２.合作假想。
３.交流评议。
二.赏评课文假想内容，交流感悟
１.看看课文记叙的科学家的假想，科学家是依据什么进行假想的？
⑴用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的段落可以多读几遍。
⑵指名分段读，进一步感知。
２.比较故事，细细品味。
⑴小组学习，把刚才自己假想的内容和课文比一比，谁假想得好，好在哪里。
⑵交流感受。
①故事发展的背景环境：气候干燥酷热，学习“炙烤”
动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危险埋下伏笔。
②老象陷入淤泥的经过，环环紧扣，想象合理。
理解“有气无力”
③地质变化后，黄河象成为了化石，具有科学性。
３、朗读再现当时的情景的？
点名读、范读、齐读：扑踏（、慢、沉重）
点名读：跑（高兴、喜悦、急切）
男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋
齐读出老象兴奋的语气，评读。
带着沉重的感情读满怀希望的老象在这短短的一瞬间陷入了深渊。
４.师生对读第八、九自然段：真是一失足成千古恨。
陷在淤泥里的老象终于——。
日子——，老象被——。
它的尸体——，骨骼和大牙——
二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。
这条新的大河就是黄河，黄海象由此得名。
真是沧海桑田变换莫测的大自然造就了这具罕见的完整化石。
５.说一说科学家推测的思路：板书：炙烤、干渴、陷、化石
三.指导复述课文：
1.课文是按怎样的顺序叙述的？
课文按照“陈列——假想——挖掘”的倒序方式来叙述，层次井然，结构完整。
让我们再来当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍科学家假想大象骨骼化石形成的经历。
2.我们可以用哪些顺序介绍（挖掘→陈列→假想；陈列→挖掘→假想；挖掘→假想→陈列等）
假想过程可以根据“炙烤——干渴——陷——化石”介绍
3.让学生根据板书介绍黄河象古化石。
自练、指名说、评议。
四、总结：
科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
我们今后也可以依据已知条件进行严谨的分析，大胆的推想，探索自然奥秘。
五、作业：
对黄河象尾骨的失落情况进行推测。
板书：
19.黄河象
（已知）（已知）
陈列－－－－－－假想－－－－－－挖掘
炙烤
高大↓斜插沙土
完整干渴脚踩石头
↓骨骼关联
陷
↓
化石。
《黄河象》公开课教案设计
《黄河象》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黄河象》的背景信息和重要性。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《黄河象》的发现过程和科学研究价值。
引导学生思考黄河象与人类文明的关系。
1.3 教学方法通过展示图片和视频，引起学生的好奇心。
提问学生，了解他们对《黄河象》的了解程度。
1.4 教学活动教师通过图片和视频展示《黄河象》的化石和复原图。
学生听取教师讲解，并提出相关问题。
第二章：黄河象的生态环境2.1 教学目标让学生了解黄河象生活的环境和生态特点。
培养学生的生态环境保护意识。
2.2 教学内容介绍黄河象生活的时代背景和地理环境。
分析黄河象的适应能力和生态环境的变化。
2.3 教学方法通过图片和地图，展示黄河象的生活环境。
引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
2.4 教学活动教师通过图片和地图展示黄河象的生活环境。
学生听取教师讲解，并进行小组讨论。
第三章：黄河象的形态特征3.1 教学目标让学生了解黄河象的形态特征和分类地位。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍黄河象的骨骼和牙齿结构。
分析黄河象与现代象的差异。
3.3 教学方法通过实物模型和图片，展示黄河象的骨骼和牙齿结构。
引导学生观察和分析黄河象与现代象的差异。
3.4 教学活动教师展示黄河象的骨骼和牙齿结构。
学生观察并分析黄河象与现代象的差异。
第四章：黄河象的进化与灭绝4.1 教学目标让学生了解黄河象的进化历程和灭绝原因。
培养学生的科学思维和问题解决能力。
4.2 教学内容介绍黄河象的进化历程和与其他象类的比较。
分析黄河象灭绝的原因和意义。
4.3 教学方法通过图表和文献，展示黄河象的进化历程和灭绝原因。
引导学生思考人类活动对生物灭绝的影响。
4.4 教学活动教师展示黄河象的进化历程和灭绝原因。
学生听取教师讲解，并进行小组讨论。
第五章：黄河象的保护与研究5.1 教学目标让学生了解黄河象的保护状况和研究成果。
培养学生的环保意识和科研兴趣。
黄河象 教案 第二课时教学设计3
黄河象教案第二课时教学设计3课程概述本课程是黄河象课程的第二课时，本课时重点讲解黄河的流域和发展历史，通过历史文献和详细的地理图解，让学生更加深入地了解黄河的流域和发展历程，进一步了解中国的文化和历史。
教学目标•学生能够了解黄河的流域和发展历史•学生能够通过学习黄河的历史文献，了解中国的文化和历史•学生能够掌握地图阅读能力，进一步了解黄河流域的地理情况教学内容•黄河流域的地理情况•黄河流域的发展历史•黄河的历史文献教学步骤第一步：导入老师通过简短的导入，引发学生的学习兴趣。
可以使用以下方式：•老师可以介绍黄河的地理情况，引导学生了解黄河的流域和地理环境。
•老师可以与学生一起唱《黄河颂》，提高学生对黄河的兴趣。
第二步：讲解老师通过详细的地图和文献，讲解黄河流域的地理情况和发展历史。
在讲解的过程中，老师需要进行互动，引导学生思考和发问，使学生更好地理解和记忆。
第三步：地图练习老师可以给学生分发地图，让学生自主进行阅读和推理，然后导出学生答案的讨论。
通过地图的练习，学生可以更好地了解黄河流域的地理情况，提高了地图阅读能力。
第四步：历史文献解读老师可以让学生自己翻译或者阅读《黄河文献》的相关文章，引导学生了解黄河历史文献的价值和意义。
第五步：总结老师带领学生进行总结，并进行适当的讲解和补充。
重点突出黄河的地理情况、历史和文化意义。
教学评估•通过课堂讨论和回答问题的方式，检查学生对黄河流域的地理情况和发展历史的了解程度。
•可以通过地图练习和黄河历史文献的阅读，检查学生的地图阅读能力和文献阅读能力。
教学反思本课程重点介绍了黄河流域的地理情况、发展历史和历史文献。
通过本课的学习，学生可以更加深入地了解黄河的历史和文化，进一步加深对中国文化和历史的理解程度。
在教学中，老师需要灵活运用教学方法，引导学生学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最新冀教版小学语文六年级下册《黄河象》公开课教学设计2
《黄河象》教案教学目标一、知识与技能1．能认读本课8个生字，读准字音认清字型，并能正确组词。
2．朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
3．简要复述课文重点段落。
4．运用推理想象，对黄河象形成的情景进行推测。
5．能熟练有感情地朗读课文内容，并能说出黄河象化石形成的过程。
二、过程与方法1．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2．简要复述课文重点段落。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生合作学习的意识。
教学重点了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学方法自读自悟法合作交流法教学准备教师准备：黄河象骨骼化石的图片课件学生准备：1．学生利用网络搜集查找关于这具黄河象骨骼化石的图片。
课时安排1课时教学过程一、导入新课（出示课件，黄河象化石图）同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石，今天我们就来学习黄河象这篇课文，看看通过学习，你能了解到哪些知识。
板书课题，全班齐读课题。
二、新课学习1．速度文章，整体感知请同学们运用我们学过的快速阅读课文的方法，读课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容。
2．检查生字认读情况，扫清字词障碍出示课件指名学生认读生字词语，教师强调容易出错的字椎尸脚趾与手指中趾与指的区分3．深入学习课文（1）指名回答问题，课文写了黄河象的哪些内容？学生说教师板书样子来历发掘（2）黄河象化石什么样子的？其骨架化石有什么特点？从课文中找出相关句子读一读，在旁边写上你的批注。
（高大、完整）你有什么问题质疑吗？预设：黄河象骨架化石为什么这么高大、完整？黄河象骨架化石在什么时间、地点、怎样被发现的？这头黄河象生活在是什么时间？在哪？发生了什么事情？黄河象骨架化石是怎样形成的？4．指读第六自然段。
（1）你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
黄河象 教案 第二课时教学设计2
黄河象教案第二课时教学设计2教学目标•能够认识黄河流域的流域形态特征和地貌类型•能够分析黄河流域的自然环境对黄河象的影响•能够理解黄河象进化的历史和祖先、亲缘关系•能够解释黄河象在黄河流域中的生态地位和生活习性•能够掌握黄河象的保护现状和措施教学重点•黄河流域的自然环境对黄河象的影响•黄河象进化的历史和祖先、亲缘关系•黄河象在黄河流域中的生态地位和生活习性教学难点•黄河象的保护现状和措施教学方法•讲授法•实验演示法•讨论法教学资源•黄河流域地图•黄河象骨骼模型•黄河象视频资料教学过程1. 概述黄河流域形态特征和地貌类型•展示黄河流域地图，简述黄河流域的地理和地貌特征，并引导学生思考自然环境对生物的影响。
•分组讨论每个地貌类型对黄河象的生态环境有哪些影响，让学生能够自己发现问题和答案。
2. 黄河象进化的历史和祖先、亲缘关系•展示黄河象的骨骼模型，讲解黄河象的进化历史和祖先、亲缘关系，帮助学生了解黄河象的演化过程和家族关系。
3. 黄河象在黄河流域中的生态地位和生活习性•播放黄河象的视频资料，讲解黄河象在黄河流域中的生态地位和生活习性，让学生了解黄河象在局部生态系统中的重要作用。
•实验演示不同季节的黄河流域水位变化和植被变化对黄河象的影响，帮助学生理解环境对黄河象的影响。
4. 黄河象的保护现状和措施•讲解黄河象的现状和威胁，介绍相关保护措施和政策。
•分组讨论开展黄河象保护活动的具体措施和路径，并结合具体案例进行实际操作和实践。
教学评估•课堂讨论、实验报告和小组展示•课后作业：阅读相关文献并撰写感想教学扩展•组织学生实地考察黄河流域的黄河象生活环境和保护现状。
•让学生调查相关政策和措施，撰写关于黄河象保护的报告。
《黄河象》公开课教案设计
《黄河象》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河象的起源、生活习性、演化过程以及其在我国古生物学研究中的地位。
（2）培养学生运用化石证据进行科学推断的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察黄河象化石，培养学生观察、分析、归纳的能力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生团队合作精神及沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古生物学的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
（2）培养学生尊重科学、客观分析问题的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河象的起源、生活习性、演化过程。
（2）学生通过化石证据，分析黄河象的特点及其在我国古生物学研究中的地位。
2. 教学难点：（1）黄河象演化过程中的一些具体细节。
（2）如何引导学生运用化石证据进行科学推断。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解黄河象的起源、生活习性、演化过程。
（2）准备黄河象化石图片或实物标本。
（3）设计教学活动及问题引导。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示黄河象化石图片或实物标本，引导学生关注。
（2）提出问题：“你们知道黄河象吗？它有什么特点？”2. 教学展开：（1）教师讲解黄河象的起源、生活习性、演化过程。
（2）学生听讲，记录重要信息。
3. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“黄河象在我国古生物学研究中的地位如何？”（2）学生分组讨论，分享观点。
4. 实践活动：（1）学生观察黄河象化石，分析其特点。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标是否达成？（2）教学方法是否有效？（3）学生参与度如何？（1）学习收获有哪些？（2）在讨论中是否充分发挥了自己的观点？（3）对黄河象的认识是否更加深入？六、教学评价1. 学生自评：（1）学生根据学习目标，评价自己在本次课程中的表现。
2. 同伴评价：（1）学生相互之间进行评价，关注在学习过程中的合作与交流。
《黄河象》公开课教案设计
《黄河象》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河象的生态环境、生活习性以及进化过程。
（2）培养学生对古生物化石的研究兴趣。
（3）提高学生运用想象力还原史前生物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论、教师讲解等方式，让学生深入了解黄河象。
（2）运用比较法，分析黄河象与现代象的差异。
（3）培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）增强学生对自然环境的敬畏之心。
（3）引导学生关注生物多样性，树立保护化石和古生物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河象的生态环境、生活习性及进化过程。
（2）学生运用想象力还原史前生物的能力。
2. 教学难点：（1）黄河象与现代象的差异分析。
（2）培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集黄河象的相关资料，制作PPT。
（2）准备黄河象的化石或图片。
（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示黄河象的化石或图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍黄河象的发现及其重要性。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解黄河象的基本信息。
（2）学生分享学习心得，讨论黄河象的特点。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解黄河象的生态环境、生活习性及进化过程。
（2）分析黄河象与现代象的差异。
4. 小组讨论：（1）引导学生运用想象力，还原黄河象的生活场景。
（2）分组展示讨论成果，分享小组的创意。
（1）强调保护化石和古生物的重要性。
（2）引导学生关注生物多样性，培养环保意识。
五、课后作业1. 绘制一幅黄河象的生活场景画。
3. 搜集其他古生物的相关资料，进行比较学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括绘画作品和短文。
《黄河象》教案12篇
After walking on the muddy road, I don’t know how long, I’m slowly tired and confused.整合汇编简单易用（页眉可删）《黄河象》教案12篇《黄河象》教案1教学目标：1 理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2 了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：课件教学过程：一、学习骨骼化石的样子1 上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的?(化石样子→来历假想→发掘过程)[板书：化石样子→来历假想→发掘过程] [出示课件二]2 指名读第一小节3 小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?[出示课件三]小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词4 从哪儿可以看出它的高大、完整?(高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”) 我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢?(重音读出数字)哪些字词写出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;连……也……)5 齐读第一小节6 如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢?7 总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大?它是怎么来的?为什么能保存得这样完整?二、学习科学家对化石的假想1 这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想。
时光，回到了200万年前。
2 轻声读27小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来(200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。
领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。
《黄河象》第二课时教学设计
《黄河象》第二课时教学设计教学目标：通过第二课时的学习，学生能够初步了解黄河流域的地理环境、物产资源及文化特色，增强对黄河的认识和了解。
教学重点：黄河的地理环境、物产资源、文化特色。
教学难点：学生能够根据所学知识，自主探究黄河流域的发展变化。
教学准备：课件、图片、地图等教学辅助工具。
教学过程：一、引入通过播放与黄河相关的视频或图片，引导学生思考黄河的地理位置及重要性，激发学生学习的兴趣。
二、了解黄河1.讲解黄河的地理位置、流经地区、流程等基本情况，引导学生探究黄河的长度、流域面积等相关概念。
2.展示黄河流域的地图，让学生观察黄河流经的省市，了解黄河对当地的意义。
三、探究黄河1.分组讨论：组织学生分成小组，探讨黄河在不同历史时期的重要作用，以及对当地人民生活的影响。
2.展示物产资源：展示黄河流域的物产资源，如小麦、棉花等，让学生了解黄河对农业的支持作用。
四、了解文化特色1.讲解黄河流域的文化特色，包括黄河文化、民间传说等，引导学生了解传统文化的传承。
2.展示黄河流域的文化景点，如兰州黄河铁桥、洛阳龙门石窟等，让学生感受黄河文化的魅力。
五、课堂小结对学生进行黄河知识的回顾，强化学生对黄河的认识和了解。
教学反思：本节课通过引入、了解、探究和了解文化特色等环节，使学生初步了解了黄河的地理环境、物产资源和文化特色，培养了学生对黄河的兴趣和好奇心，为后续学习打下了基础。
同时，通过组织学生讨论和展示物产资源等形式，增强了学生的合作意识和探究能力。
在教学中要注重培养学生的综合素质，引导学生跨学科学习，提高学生的认知水平和综合分析能力。
《黄河象》教学设计
黄河象----教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程，增长科学知识。
3．找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
【教学重难点】1．重点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
2．难点：理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，能有条理地复述课文。
【教学准备】黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。
第二课时：【教学过程】一、复习导入1同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第23课——《黄河象》。
（板书课题）2复习旧知二、自读自悟1.作者是按照怎样的顺序、主要从哪几方面来介绍黄河象的？2默读课文，边读边想，科学家是根据什么，分几步来想象、假设黄河象化石的来历的？你是从哪些语言文字感受到的，画出相关语句，写出体会。
3预设一：讨论的重点句子：（1）．这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
（2）．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
（3）在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
朗读体会特点。
师问：你觉得它有什么特点？（学生：高大、完整。
师归纳板书：骨骼样子：高大、完整）齐读这些语句，再次体会黄河象化石的特点。
预设二：根据什么来假想的？重点结合两点来体会：1．一是从它站立的姿势，推断是失足落水；2．二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
预设三：科学家从哪几步假想了黄河象的来历？教师结合学生的汇报梳理出以下几个层次。
1．当时的时间、气候和地理环境。
2．黄河象怎样来到小河边。
《黄河象》教学设计
《黄河象》教学设计一、教学内容小学冀教版语文六年级下册第五单元第23课《黄河象》。
二、教材分析：《黄河象》是一篇科普散文，介绍的是北京自然博物馆古生物大厅里陈列的一具黄河象骨骼化石以及科学家对其来历的假象和这具化石被发掘的相关情况。
科学不是空想，在本文中，科学家依据黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假想带我们走进了远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。
文章既有科学知识的渗透，又不乏语言的优美，是一篇充满情趣的说明文。
三、学情分析：学生到了六年级以后，已经具备了一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上这些能力的具备，为学习本课打好了能力上的基础。
小学阶段学习的说明性文章较少，在阅读方法上有一定的局限。
四、教学目标：（一）、具体目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、了解黄河象化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。
3、体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的叙述顺序。
4、培养学生学科学、爱科学的情感和合理想象的能力。
（二）、教学重难点：了解黄河象化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象；了解化石被发掘的情况；体会科学家想象的合理性以及作者讲述的条理性；培养学生合理想象的能力。
五、教学准备：学生课前进行预习；教师准备电脑课件。
六、教学环节设计：（一）导入。
1、教师板书课题：黄河象。
请学生齐读课题。
教师谈话：“黄河象”是一种动物的名字。
如果要你以黄河象或其他动物为题，写一篇文章，你会写些什么内容？根据学生的回答，教师归纳总结：刚才有的同学觉得可以写成状物类的文章，有的觉得可以写成记事类的文章，还有的觉得可以写成科普类的文章，可见，一个题目可以写成不同体裁的文章，只要大家开动脑筋，就能做到妙笔生花。