人音版音乐四上第2课《杨柳青》ppt课件2
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教案(4
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教案(4一. 教材分析《杨柳青》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐三年级下册。
歌曲以生动形象的语言描绘了杨柳的形象，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受杨柳的形象美和音乐美。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐的特点还不够了解，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的音乐审美能力和创造力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的兴趣。
2.学会演唱《杨柳青》，体会歌曲中的情感。
3.通过音乐活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.民族音乐的特点及其表现手法。
2.歌曲中的节奏和音准把握。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：学生分组合作，共同完成音乐活动。
4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、古筝等。
3.教学道具：杨柳枝、画卷等。
4.分组标识：小组名牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨柳的图片，引导学生欣赏杨柳的美。
同时，播放《杨柳青》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景、歌词含义，让学生对歌曲有更深入的了解。
然后，再次播放歌曲，让学生仔细聆听，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
在模仿过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。
随后，学生分组演唱，相互交流、学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，其余学生观看、评价。
在评价过程中，引导学生关注歌曲的情感表达和民族音乐的特点。
5.拓展（5分钟）学生分组创作与杨柳相关的音乐作品，可以是演唱、器乐演奏等形式。
三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《杨柳青》教学设计教学内容:欣赏民乐合奏<<杨柳青>>教材分析:民乐合奏<<杨柳青>>：这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与杨柳青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词“杨柳叶子情啊㖸”，歌曲因此而得名。
歌曲为D宫调式，四二拍。
全曲速度较快情绪欢快、活泼、热情风情表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
全曲根据主奏乐器的不同可以分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。
第一段：是由笙主奏主题音乐。
第二段：由琵琶、柳琴为主奏乐器，节奏由疏变密，音区由中音区转为高音区，结尾句做了旋律的加花处理。
第三段:开始前是一个间奏随后一个主题旋律变化而来的抒情旋律由二胡缓缓奏出。
第四段：由笛子主奏一段和二胡主题类似的抒情旋律，音乐变得高亢、明亮。
第五段：乐曲转为C调，由中阮主奏主题音乐，笙和低音乐器伴奏此时，乐曲转入中低音区，显得低沉而浑厚。
在结束的时候旋律不断发展变化转回原调，力度也逐渐增强，把乐曲的气氛推向高潮，最后引出乐队演奏的第六段，这一段的速度加快，情绪也越来越热烈，当乐队演奏到结束时，速度越来越快，最后在do re m I re do上反复了8拍后戛然而止，而此时柳琴突慢，在柳琴奏出的re音上自由延长后，乐队随之齐奏出结束的do do do三个音。
教学目标：1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
2.认识民族乐器--——笙，并记住笙的音色特点。
教学重点：感受乐曲明快、清新的民歌风格。
听辨每个主题由哪几件乐器演奏。
教学难点：认识民族乐器--——笙，并记住笙的音色特点。
教具准备：备课制作课件教学过程一、新课导入1、欣赏江苏民歌《杨柳青》：a.欣赏扬州风景：我国旅游资源丰富，名胜古迹众多。
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计《杨柳青》教学设计篇一一、紧扣特点说教材《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
二、结合实际说学情“课标”中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。
为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1—2学年），小学中、高年级（3—6学年）和初中各年级（7—9学年）。
在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。
三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。
7—9岁的儿童对音乐的审美态度处在“写实阶段”，纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。
学生在低年级时期，通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。
到了中年级是发展音乐感知能力的较佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。
由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是较重要的。
三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《杨柳青》教材分析：这是一个由一首江苏扬州地区富有代表性的之一的民歌杨柳青改变而成的民乐合奏曲，乐曲由六种民族乐器为主要合奏的，笙，琵琶，柳琴，二胡，笛子，中阮。
全曲速度较快，情绪欢快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
教学目标：1聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲的明快，清新的风格。
2能听辨每个乐段的情绪，是什么乐器主奏。
3认识笙这个民族乐器，记住它的音色特点。
学情分析三年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，本课知识难度加深了，所以更应培养孩子的兴趣，激发学生学习音乐的爱好。
教学难点能够清晰听辨出是哪一个名字乐器，演奏在哪个乐段。
教学重点理解这首乐曲情绪的表达，各个乐器的样式、音色。
教学过程：导入：同学们，你好！第一次给大家上音乐课老师感到非常的高兴。
所以呢，老师给大家带了一个见面礼，你们可要看仔细喽。
老师的舞蹈跳的怎么样？那我想问了，老师跳一段小舞蹈，你们能找出重复的节奏。
在老师的舞蹈中这个合扇子的动作一共做了几遍呢？对，就是四遍。
让我们一起来模仿一遍吧！（合扇子动作）同学们不要着急，我们拍打节奏要稳点一点，刚才老师运用这个节奏，设计了合扇子的动作，你们能不能运用这个节奏，除了可以在我们的肩膀和腿上打这个节奏，你们还可以在我们身体的哪个部位拍打这个节奏呢?下面就请同学们，运用自己身体当做打击乐器,用自己喜欢的方式，跟着音乐动起来吧！同学们，你们要注意，我们只是在旋律当中有“嗒嗒嗒”这个节奏做动作，现在就让我们跟着音乐跳起来吧！【设计意图：这个环节运用舞蹈配合本首乐曲中的主体乐段，先激发学生的学习兴趣，对本首乐曲有一个最初的认识，为等下深入理解乐曲打好基础】接下来，请同学们看一下这个旋律曲谱，刚才那个重复的“嗒嗒嗒”的节奏性，变成了音符。
就是音符哆哆哆，教师弹唱此音哆，学生跟着唱。
同学们，现在我们就来玩一个接龙游戏，我来唱整个乐段中的其他旋律，你们来唱哆哆哆。
三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)
《杨柳青》教学设计授课教师：教学年级：三年级教学内容：《杨柳青》教学目标：1、聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的音乐风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器。
2、认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。
3、通过聆听感受，为乐曲划分段落。
教学重点、难点：1、感受《杨柳青》明快、清新的乐曲风格。
2、听辨主奏乐器。
学情分析：三年级学生对民族乐器已经有一定的了解，比如《空山鸟语》中的二胡，《荫中鸟》中的笛子等。
对于这些乐器的音色及特点已有所了解。
这节课充分引导学生感知乐曲风格，培养学生对音乐的表达。
课前准备：1、多媒体课件 2、节奏棒 3、乐器图片 4、二胡（上课前，老师用二胡演奏乐曲《江南春色》创设音乐氛围，丰富学生感知。
）教学过程一、导入师演奏二胡曲《江南春色》引入春天问好歌互相问好。
师：美丽春天来到了同学们你们好春天音乐真美妙。
生：.......师：老师给大家带来一首关于春天的歌，一年最美在春天，春天最美在扬州。
师唱烟花三月下扬州，引入主旋律谱子。
生学唱主旋律乐谱，并加入诗词。
师：跟随古人足迹看过了江南的春天，你眼中江南的春天是什么样子？生：.......师：请你们把想法加入到刚刚的旋律当中。
小组讨论，自己创作春天的歌。
生：.......师生演唱。
二、感受音乐（1）感受乐曲第一部分师：春天真美，她给你们带来了小礼物，快看看像什么？生：....师：那我们应该怎么向她表示感谢？生：.........师：快看春风来了，你们会怎样啊？（师演春风，哼旋律，生表现。
）师：演的是什么？怎么表现的？为什么会想到.....？生：......师：在美丽的杨柳岸随风起舞，熟悉旋律出现时表示感谢。
（师二胡演奏乐曲第一部分，生肢体表现。
）生：......（2）感受乐曲第二部分师：现在你们来听听春风姐姐又来到了哪里？你为什么有这种感觉？生：.......师：绿绿的田野上有什么呢？请你随着音乐在广阔的田野上尽情表现。
（师演奏乐曲第二部分，生肢体表现。
四年级上册音乐教案-2.3杨柳青 ｜人音版
《杨柳青》教学设计教学目标1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3. 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……教学准备手风琴、课件、竖笛、播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》养成教育训练点引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程一、组织教学1.师生问好2.课前活动于老师今天邀请了咱们学校几位多才多艺、能歌善舞的老师到咱们班做客，作为班级的小主人，我提议同学们用笛声来表达我们对客人的欢迎。
学生齐奏上课铃声音阶、双音、吐库吐库音的练习齐奏《嘀哩嘀哩》3.欣赏江苏民歌通过一年多的努力，同学们吹奏竖笛的水平有了很大的提高，你们的点滴进步，老师是看在眼里，喜在心上，所以，老师现在奖励同学们一首江苏民歌《拔根芦柴花》，请欣赏师在欣赏中解说：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称；那里风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出，其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。
今天这么美的音乐中，老师想到了两首关于江苏扬州的古诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（会背的学生一起和老师读）师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？一方水土养育一方人，所以形成了江苏民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风格……提问：这首歌曲有什么特点？（方言表达）在我们大力提倡普通话的今天，为什么歌曲是用方言表达？方言表达有什么好处？4.激励导入今天我们要学唱的歌曲也是一首江苏民歌，同样也是用方言表达。
歌曲《杨柳青》教学设计
歌曲《杨柳青》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第二课第一课时歌曲《杨柳青》教学目标1.学会歌曲，感受江苏民歌的音乐风格与特点。
2.引导学生体会歌曲中衬词的作用。
3、指导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲教学重点：学唱歌曲教学难点：准确的演唱八分休止符的空拍时值教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程一、组织教学：1、师生问好：2、律动：（活跃气氛）二、新课教学1．导入：大家表现真好，我奖励大家跟我一起去江苏游览观光（播放课件、教师演唱歌曲太湖美，课件出示太湖、苏州园林、瘦西湖、五亭桥的图片并介绍）解说词：走进江苏，犹如走进了一副画卷，风是轻的，云是淡淡的，小桥流水，水巷古城，街前杨柳依依，房后菜花灿烂。
八百里太湖渔帆点点，苏州园林甲天下，姑苏城外寒山寺，当然，苏州的湖光山色也因有了吴侬软语的苏州人而生动起来，无论是在小河边，还是在古韵悠悠的寒山上，都能听到那纯正的苏腔吴调。
（播放歌曲）2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《杨柳青》师：同学们觉得歌曲的速度怎样？情绪怎样？与我们平时所学的歌曲有什么不同？生：答，师：速度稍快，情绪活泼欢快。
而且这首歌是用江苏方言唱的，江苏话又称吴侬软语，细声细气、温柔细腻。
歌里衬词特别多，请同学们跟着老师按节奏读歌词（两遍）3、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，请同学们学习歌里的方言4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，到黄色色块的时候跟唱并拍这个节奏5、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，所有的衬词跟上一起唱，到黄色色块的时候跟唱并拍这个节奏6、轻声哼唱整首歌曲7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，衬词部分再教一下，突破难点9、跟琴完整的演唱歌曲并评价10、再次跟琴完整的演唱歌曲并评价11、律动：黄色色块处依然拍手，跟着老师一起做律动，请你跟我这样做12、表演歌曲：歌同学们已经会唱了，我们组建一个小乐队为歌曲伴奏如何（分发乐器：要求1、黄色色块处用铃鼓，没有乐器的同学唱歌）三、小结同学们，我们今天游览了江苏的美丽风光，而且学会了江苏民歌《杨柳青》，在这里，老师希望你们喜欢扬州、爱上扬州也希望你们更加热爱这片养育我们的土地——美丽的商州，把这里悠久的历史与灿烂的艺术文化传承下去！歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
人音版三年级音乐下册(简谱)第4课《杨柳青》教学设计 (1)
人教版第四课《春天的歌》音乐欣赏课民乐合奏《杨柳青》教学设计教学目标：1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格。
2.能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
3.认识民族乐器——笙，并记住笙的音色。
教学重难点：1.重点体会南方民歌风格主题旋律特点，用听、说、唱、演展现乐曲。
2.难点指导学生聆听各种乐器的音色温习旧知，拓展新知。
教学方法：听唱结合法对比感受法体验学习法创造性学习法课前准备：电子琴白板课件音乐书打击乐器教师活动：组织教学教师：同学们：你们会背朱熹的《春日》吗？学生：会教师：让我们一起朗读吧！《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
是啊！等闲识得东风面，万紫千红总是春。
古往今来多少诗人文学家用文字描绘春天，表达对春天的赞美和热爱。
音乐家也常常用动听的音乐表现春天、歌唱春天。
让我们拉开春天的序幕唱一首春天的歌——歌伴唱《嘀哩嘀哩》。
我们唱歌曲的口号是：大声唱高声唱唱出正能量学生：演唱歌曲歌伴唱《嘀哩嘀哩》教师：可爱的黄鹂鸟，用动听的歌声，带领我们去寻找春天，在这大好的春光里，同学们想去春游吗？白居易《钱塘江春行》中有诗云“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”走，同学们，让我们乘着歌声的翅膀到江南聆听一首江苏民歌《杨柳青》。
老师来介绍一下这首歌曲，江苏民歌《杨柳青》是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌词最早的确与杨柳青青有关，在广泛流传的过程中，逐步淡化了歌词内容，演变成以扬州方言为衬词特点的民歌。
歌曲因此而得名，同学们！我们怎样听歌曲？学生：仔细听认真听思考听教师：当你听到这首歌曲主题旋律时，用手势表示出来，一共几次？它的速度和情绪怎样？学生：三次，速度快，情绪欢快等等。
导入新课：教师：今天我们将聆听一首根据这首歌曲改编民乐合奏《杨柳青》。
这首歌曲是D 宫调式，2/4拍，速度较快，情绪轻快活泼，热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱及对家乡的热爱。
三年级下册音乐教案第四单元《杨柳青》人音版(简谱)
《杨柳青》教学设计
（聆听课）
教材分析：
乐曲由江苏民乐团团长著名二胡演奏家朱昌耀，著名指挥家王爱康根据扬州民歌《杨柳青》改编而成。
这首乐曲欢快活泼，速度稍快。
采用管弦乐器和弹拨乐器演奏，乐曲从一段短小的引子入手，既而歌曲旋律出现两遍，后发展一段抒情旋律缓和乐曲，再出现歌曲旋律两遍，最后以尾声结束，乐曲一气呵成，热烈欢快。
教学目标：
1、随乐跟唱扬州民歌《杨柳青》，感受歌曲明快活泼特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。
2、听赏民乐合奏《杨柳青》，认识了解笙、柳琴、阮等乐器，能模仿乐器的演奏姿势，感受乐曲欢快活泼、热情风趣的特点。
教学重难点：
听赏民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲欢快活泼的音乐风格。
教学过程：
一、导入
今天我们来欣赏一首乐曲。
1、思考问题：说出乐曲的情绪怎样，速度力度呢？（欢快活泼）
2、介绍乐曲
由歌曲《杨柳青》改编而成的民乐合奏，是江苏民乐团团长二胡演奏家朱昌耀，指挥家王爱康编曲的。
他在选用了歌曲旋律的基础上，进行了发展，初步了解乐曲的结构。
二、复听乐曲
1、律动欣赏
边听边数歌曲旋律在乐曲中完整出现了几次，用手势表示出来。
（4次）
2、说说乐曲的主奏乐器有哪些？
教师介绍（笙、柳琴、阮、二胡、竹笛、）出示课件了解认识乐器的形状与音色。
三、再听全曲
参与表现听到哪种乐器演奏，就模仿其演奏姿势。
听到歌曲旋律就哼唱，听到“XX XO”节奏就用筷子敲击，其他地方轻放筷子，随乐摆动，参与表现音乐。
四、拓展
欣赏歌曲《杨柳青》。
人音版(2012)音乐三年级下册第4课杨柳青教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《人音版（2012）音乐三年级下册第4课 杨柳青 教案》以富有民族特色的歌曲《杨柳青》为主线，让学生在欣赏、学唱、演奏、创作等活动中，感受江南地区的音乐风格，体验音乐带来的快乐。本节课教材内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。通过对歌曲《杨柳青》的学习，让学生了解我国民族音乐的魅力，培养他们热爱祖国、热爱音乐的情感。本节课的教学设计注重培养学生的音乐审美能力、合作意识和创新精神，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三、学情分析
在三年级的学生中，他们的音乐基础知识和基本技能水平各有不同，但大部分学生已经掌握了简单的音乐知识和基本的演奏技巧。在音乐审美方面，学生们对富有民族特色的音乐有较高的兴趣，能够感知到音乐中的情感和节奏。
学生在音乐课堂上的参与度较高，大部分学生乐于参与集体演唱、合唱、节奏打击等音乐活动。他们喜欢通过音乐表达自己的情感，对音乐创作也有较强的兴趣。在音乐技能方面，学生们已经掌握了简单的识谱、演奏和合唱技巧，具备一定程度的音乐表现力。
3. 合作与交流：在小组讨论和实践活动环节，学生将能够提高自己的合作能力。他们将在小组中积极讨论问题，分享自己的想法和观点，并与其他同学进行交流和合作。通过共同努力，学生将学会倾听他人意见，尊重团队合作，培养良好的团队精神。
4. 创造与实践：在创作展示环节，学生将运用所学知识和技巧，创作具有江南特色的音乐作品。这将培养学生的创新思维和实践能力，提高他们运用音乐知识解决实际问题的能力。
同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习音乐。针对学生中存在的参与度不高、自信心不足等问题，教师可以通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习积极性，提高他们在音乐课堂上的参与度。