创设“有准备”的小班阅读区环境
幼儿园小班阅读区教案
幼儿园小班阅读区教案一、活动目标1、培养幼儿对阅读的兴趣，愿意主动参与阅读活动。
2、引导幼儿学习正确的阅读方法，如一页一页地翻书、指读等。
3、帮助幼儿理解简单的故事情节，能学说一些常见的词语和短句。
4、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、活动准备1、选择适合小班幼儿年龄特点和认知水平的绘本若干，如《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》等。
2、在阅读区布置温馨、舒适的环境，摆放柔软的靠垫、小桌子和小椅子。
3、制作一些与绘本相关的头饰、手偶等道具，以增加阅读的趣味性。
三、活动过程1、导入活动（1）教师带领幼儿走进阅读区，引导幼儿观察阅读区的环境布置，激发幼儿的兴趣。
（2）教师提问：“小朋友们，看看这里是什么地方呀？你们喜欢这里吗？”2、自由阅读（1）让幼儿自主选择喜欢的绘本，自由阅读。
教师在旁边观察幼儿的阅读情况，及时给予指导和帮助。
（2）鼓励幼儿与同伴交流自己看到的内容，分享阅读的快乐。
3、集体阅读（1）教师选择一本绘本，与幼儿一起进行集体阅读。
在阅读过程中，教师用生动的语言、丰富的表情和动作讲述故事，吸引幼儿的注意力。
（2）引导幼儿观察画面，提问一些简单的问题，如：“这是谁呀？”“它在干什么？”“你觉得接下来会发生什么？”等，帮助幼儿理解故事内容。
4、阅读指导（1）教师示范正确的阅读方法，如一页一页地轻轻翻书，用手指指着文字和图片阅读等。
（2）引导幼儿学说一些常见的词语和短句，如“毛毛虫”“好饿”“不可以”等。
5、角色扮演（1）让幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰或手偶，进行角色扮演。
（2）鼓励幼儿根据故事内容进行表演，大胆地表达自己的想法和感受。
6、活动总结（1）教师与幼儿一起回顾本次阅读活动的内容，总结幼儿的表现和收获。
（2）鼓励幼儿在日常生活中多读书，养成良好的阅读习惯。
四、活动延伸1、在班级的图书角投放更多适合小班幼儿的绘本，供幼儿自主阅读。
2、鼓励幼儿回家后与家长一起阅读，增进亲子关系。
浅谈幼儿园阅读区的创设
浅谈幼儿园阅读区的创设在这个信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、提升素养的重要途径。
对于幼儿园的小朋友来说，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯更是至关重要。
那么，如何创设一个适合幼儿阅读的环境呢？下面我就来谈谈幼儿园阅读区的创设。
一、选好位置幼儿园阅读区的位置选择非常重要。
要选择一个相对安静、光线充足的地方，避免噪音和强光对幼儿阅读的干扰。
阅读区要靠近教室门口，方便幼儿进出。
阅读区要与其他功能区域相隔离，保证幼儿在阅读时能够集中注意力。
二、布局合理1.设立不同年龄段的书架。
幼儿的身高和阅读需求不同，可以将书架分为低、中、高三个区域，分别摆放适合小班、中班、大班幼儿阅读的书籍。
2.划分阅读区。
在阅读区内部，可以设立独立的阅读角、交流讨论区、操作区等，满足幼儿不同阅读需求。
3.色彩搭配。
阅读区的色彩搭配要温馨、舒适，可以选择柔和的色调，如米色、浅蓝色等。
同时，可以利用色彩区分不同年龄段的书架，提高幼儿的识别度。
三、书籍选择1.选择适合幼儿年龄特点的书籍。
幼儿的阅读兴趣和认知水平不同，要选择适合他们年龄段的书籍，如绘本、童话、科普等。
2.注重书籍的多样性。
阅读区的书籍要丰富多样，涵盖不同类型、不同主题的书籍，以满足幼儿的个性化需求。
3.定期更新书籍。
阅读区的书籍要定期更新，保持书籍的新鲜感，激发幼儿的阅读兴趣。
四、活动组织1.开展阅读分享活动。
鼓励幼儿在阅读区分享自己的阅读心得，提高他们的表达能力和沟通能力。
2.举办亲子阅读活动。
邀请家长参与阅读区活动，增进亲子关系，培养幼儿的阅读习惯。
3.开展阅读主题课程。
结合幼儿园的教学计划，开展阅读主题课程，提高幼儿的阅读素养。
4.设立阅读奖励机制。
对表现优秀的幼儿给予奖励，激发他们的阅读积极性。
幼儿园阅读区的创设要注重环境、书籍、活动等方面的因素，为幼儿创造一个温馨、舒适的阅读环境，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
相信在阅读的陪伴下，幼儿们会度过一个快乐的童年。
早期阅读活动教案小班
小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和好奇心。
2. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 促进幼儿认知发展和社会情感交流。
二、活动准备：1. 准备适合小班幼儿的图画书，内容丰富多样，包括动物、植物、家庭、友谊等主题。
2. 准备一个舒适的阅读环境，有足够的空间供幼儿阅读和交流。
3. 准备一些简单的阅读引导问题，帮助幼儿理解和思考。
三、活动过程：1. 开场：邀请幼儿坐在一起，营造一个温馨的阅读氛围。
2. 引导幼儿观察图画书的封面，引发幼儿的好奇心和兴趣。
3. 教师朗读图画书，用生动的语言和表情吸引幼儿的注意力。
4. 朗读过程中，引导幼儿观察图画书的细节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
5. 朗读结束后，与幼儿一起讨论图画书的内容，引导幼儿思考和表达。
6. 结束活动：鼓励幼儿自己选择图画书进行阅读，教师巡回指导。
四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
2. 环境创设：在教室角落设置一个阅读区，提供丰富多样的图画书供幼儿自由阅读。
3. 主题活动：定期举办阅读主题活动，如故事会、角色扮演等，增加幼儿的阅读体验。
五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度和兴趣表现。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况。
3. 通过与幼儿的互动交流，评估幼儿的语言表达能力和思维发展。
4. 定期分析幼儿的阅读记录，了解幼儿的阅读习惯和喜好。
六、活动内容：1. 认识图画书的基本结构，包括封面、和页码。
3. 通过观察和讨论，提高幼儿的图像认知和语言表达能力。
七、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识图画书的基本结构，学会正确翻阅图画书。
2. 难点：培养幼儿的图像认知和语言表达能力，提高阅读理解能力。
八、活动步骤：1. 教师向幼儿展示一本图画书，引导幼儿观察封面，引发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 教师翻阅图画书，展示正确的翻阅方法，并引导幼儿学习模仿。
3. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导幼儿观察图画书的细节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
幼儿园阅读区角环境创设方案
幼儿园阅读区角环境创设方案一、阅读区的合理布置在阅读区投放了丰富的帮助材料，增加了阅读区的吸引力。
我在地毯上、桌子上、书架上使用光明的颜色。
书架上也供应毛绒玩具、谜语和嬉戏等供幼儿选择。
由于阅读区不仅是读书的地方，还是一个书写、绘画的区域。
那里应当有桌子、纸、笔等东西。
幼儿也有了肯定的阅读气氛，更便于幼儿自主取放的小书柜、图书插袋，松软舒适的塑料地毯、小坐垫，便于幼儿记录、创编的各种图书的剪刀、纸、笔等帮助阅读材料。
二、积极参与园部组织的活动，定期在班上开展丰富的教学活动这学期幼儿园在课题方面开展了丰富多彩的活动，我们教师除了积极参与每次的业务学习外，还要仔细写好课题观看记录、每月困惑、每月心得等笔头工作，觉得自己在本课题的讨论上到达了从理论到实践的转变，在开展“撕呀撕呀”这个活动时，首先，我让孩子观看图画，感受作品的艺术魅力，让幼儿知道这本书中全部采纳手工撕贴彩纸而成。
再请幼儿反复朗读作品，体会作品的语言特色，“撕呀撕呀”这句文中不断消失的口令，给孩子增加了力气和动感，并让幼儿重点关注词语：一条尾巴，两条腿，一张嘴，两只角，深深绿绿。
在最终的体验性活动中，通过孩子对书中牛宝宝、羊宝宝一家的认知之后，在美工区相结合开展鸡宝宝一家的撕贴活动，在活动中，孩子的思维很活泼，能很快地想出母鸡是鸡妈妈，公鸡是鸡爸爸。
再通过鸡身上的羽毛开头撕呀撕呀，一片羽毛，两片羽毛，在撕的过程中，我们将孩子分成几个小组，一组撕羽毛，二组撕鸡宝宝，三组撕鸡妈妈，四组撕鸡爸爸。
通过这种分组形式，让孩子都能够参加到活动中，孩子们的兴趣特别的深厚。
最终将幼儿的撕贴作品集编成书《鸡宝宝一家》，并放在阅读区供幼儿观赏。
一个学期下来我们也收获不小，但也存在很多的问题。
新的学期为了提高的自身教学水平、创设丰富的阅读区环境、激发幼儿的阅读兴趣，我们进展了屡次研讨。
在阅读活动“一颗纽扣”的活动中，孩子已经熟悉了衣服纽扣的颜色、比拟了大小、区分了外形，进展了孩子的主动性、获得了成就感。
小班区角游戏活动教案阅读区
小班区角游戏活动教案阅读区教案标题：小班区角游戏活动教案-阅读区教学目标：1. 帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。
2. 提供一个丰富的阅读环境，激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
教学内容：1. 选择适合幼儿年龄的图书，如绘本、图画书等。
2. 布置一个舒适、安静的阅读区，配备舒适的坐垫、柔软的地毯和书架。
3. 提供多样化的阅读材料，包括故事书、诗歌、儿歌等。
教学准备：1. 选购适合幼儿年龄的图书。
2. 准备舒适的坐垫、柔软的地毯和书架。
3. 打印或制作绘本、图画书等阅读材料。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿一起进入阅读区，引导他们注意到书架上的书籍。
2. 与幼儿分享一本有趣的绘本，并鼓励他们观察书中的插图。
阅读时间：1. 鼓励幼儿自主选择一本书，或者与他们分享一本你准备好的书。
2. 坐在舒适的坐垫上，与幼儿一起阅读。
可以采用唱歌、讲故事等方式，让阅读变得更加有趣。
3. 引导幼儿观察图画、提问并回答问题，帮助他们理解故事情节。
阅读后活动：1. 鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式表达对故事的理解和感受。
2. 组织小组活动，让幼儿通过角色扮演、故事重述等方式展示他们对故事的理解。
结束活动：1. 与幼儿一起整理书籍，放回书架上。
2. 与幼儿一起回顾今天的阅读活动，鼓励他们分享自己的喜好和感受。
教学延伸：1. 鼓励家长与幼儿一起阅读，建立家庭阅读时间。
2. 提供家庭阅读推荐书单，让家长选择适合幼儿的图书。
评估方式：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与度和表现。
2. 收集幼儿的绘画作品、手工制作作品等，评估他们对故事的理解和表达能力。
教学反思：1. 回顾幼儿在阅读活动中的表现，评估活动的有效性。
2. 根据幼儿的反馈和观察结果，调整教学策略和活动内容，以更好地满足幼儿的需求。
以上是一个针对小班区角游戏活动中阅读区的教案建议和指导。
根据具体情况，可以适当调整和修改教案内容，以更好地满足幼儿的学习需求。
为幼儿提供良好的阅读环境和条件 指南
为幼儿提供良好的阅读环境和条件指南幼儿阅读是培养孩子良好阅读习惯和提高语言表达能力的重要途径。
为了让幼儿在阅读中获得更好的体验和成长，我们应该为他们提供良好的阅读环境和条件。
以下是一些指南，帮助我们创造一个适合幼儿阅读的环境。
我们需要提供丰富多样的阅读材料。
这包括故事书、童话、诗歌、儿歌等。
这些材料应该具有足够的图画和图表，以吸引幼儿的注意力，并帮助他们理解故事内容。
另外，我们还可以根据幼儿的兴趣和年龄选择适合的阅读材料，从而激发他们的阅读兴趣。
我们应该创造一个安静、舒适的阅读环境。
为了避免幼儿受到干扰，我们可以选择一个安静的角落或阅读室作为阅读区域。
在这个区域里，我们可以放置柔软的坐垫、舒适的椅子和书架，以便幼儿可以随时选择自己喜欢的书籍。
同时，我们还可以在阅读区域放置一些安静的玩具，以便幼儿在阅读之余有些许放松。
我们还可以定期组织一些阅读活动。
这些活动可以包括故事分享会、读书角、绘本展览等。
通过这些活动，幼儿不仅可以听到更多的故事，还可以与其他幼儿一起分享阅读的乐趣。
同时，这些活动还可以促进幼儿之间的交流和合作能力。
我们应该给予幼儿足够的阅读时间。
每天安排一定的时间供幼儿阅读，可以帮助他们养成良好的阅读习惯。
在阅读时间中，我们应该给予幼儿足够的自由，让他们可以根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
同时，我们也可以鼓励幼儿与家人一起阅读，以增强亲子关系。
通过以上的指南，我们可以为幼儿提供一个良好的阅读环境和条件。
这样，他们可以在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，并在阅读中获得更多的成长和启发。
让我们共同努力，培养幼儿的阅读兴趣和能力，为他们的未来打下坚实的基础。
小班班级环境创设计划8篇
小班班级环境创设计划8篇第1篇示例：小班是学生学习和成长的重要环境，良好的班级环境可以提高学生的学习动力和积极性，促进师生之间的互动和交流。
设计一个适合小班的舒适、温馨的班级环境至关重要。
接下来，我将提出一份关于小班班级环境的设计计划，以期为小班建立一个理想的学习氛围。
我们要关注班级的布局和装饰。
班级的布局要合理有序，保证每个学生有足够的空间进行学习和活动。
可以设置小组学习区域、自习区域、展示区域、互动区域等不同功能的区域，方便学生在不同环境中进行学习和活动。
在墙壁上可以张贴一些美观、富有教育意义的图片、海报或学生作品，营造出浓厚的学习氛围。
班级的家具和设施也需要精心设计。
为了满足小班学生的需求，可以选择一些适合小孩使用的家具和设施，比如低矮的书桌、小型的椅子、便于操作的黑板等。
还可以设置一些盆栽或小型绿植，让班级环境更加清新自然。
在设施方面，班级应该配备一些必要的教学设备，比如投影仪、音响设备、玩具等，以便教师更好地进行教学和活动。
班级的光线和通风也是十分重要的。
为了保障学生的视力和健康，班级的光线应该明亮柔和，不宜过暗或过亮，同时要避免直射眼睛的光线。
为了保证班级空气的流通和新鲜，可以定期进行通风换气，保持空气清新。
班级的安全问题也不能忽视。
在设计班级环境时，要注意避免一些潜在的安全隐患，比如尖锐的家具、易碰撞的物品等。
班级应该配备一些急救药品和急救工具，以备不时之需。
小班班级环境的设计应该以学生的学习和生活需求为核心，创造一个舒适、温馨、安全的学习环境，促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，小班的班级环境能够更加完美，为学生的学习和成长提供更好的条件与保障。
第2篇示例：小班是幼儿园教学中的一个重要组成部分，是孩子们进行学习、游戏和发展的一个重要环境。
一个良好的小班班级环境设计能够为孩子们提供一个安全、舒适、启发性的学习环境，有助于他们全面发展。
小班班级环境设计应该注重安全。
在设计班级环境时，要避免使用易碎的玻璃器皿和尖锐的物品，要确保地面干净整洁，避免孩子们摔倒。
幼儿园阅读角环境设计方案 幼儿园阅读区
幼儿园阅读角环境设计方案随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园阅读角的重要性日益凸显。
阅读是培养孩子良好学习习惯和发展潜能的重要途径，而良好的阅读环境对幼儿园学生的阅读兴趣和阅读能力的培养具有重要的促进作用。
如何在幼儿园中设计一个合理的阅读角环境，成为了每一个幼儿园都亟需解决的问题。
本文将就幼儿园阅读角环境的设计方案展开讨论，以期为广大幼儿园教师和管理者提供一些有益的借鉴和参考。
一、选择合适的位置1. 选择角落位置幼儿园阅读角应该选择在相对宁静、较少干扰的角落位置，避免靠近门口或者过道，以免影响学生的阅读。
2. 与教室相邻最好将阅读角安排在教室的一角，便于教师进行管理和观察，也方便孩子在课余时间随时前往阅读。
二、环境布置1. 软垫和坐具在阅读角设置舒适的软垫或者小沙发，让孩子在阅读时可以找到一个舒适的位置，适合长时间的阅读。
2. 图书展示架选取适合孩子们阅读的绘本、图画书等书籍展示在阅读角，还可以将一些孩子喜欢的书籍挂在展示架上，方便孩子们随时取阅。
3. 阅读灯光选择柔和的、有利于保护眼睛的灯光，使孩子们可以在舒适的光线下阅读，又不会干扰到其他孩子。
4. 安静氛围可以在阅读角设置一些隔音装置，让孩子在这个角落里能够安静地沉浸在阅读的乐趣当中。
5. 营造亲近自然的氛围在阅读角附近可以摆放一些养鱼缸或者植物，营造一个亲近自然的环境。
三、培养阅读的氛围1. 丰富的书籍阅读角应该有丰富多样的书籍，包括图画书、童话故事、科普知识等各类书籍，让孩子有更多的选择。
2. 多元化的阅读方式在阅读角中还可以设置一些益智游戏、玩具、音乐盒等，让孩子在阅读之余，也能得到其他方面的启发和乐趣。
3. 阅读引导在阅读角中还可以摆放一些主题的阅读推广活动，比如“每周一本书”、“阅读共享会”等，让孩子们在阅读中形成共享和交流的习惯。
四、教师管理1. 布置阅读角后，教师需要定期对环境进行检查和维护，确保阅读角的整洁和安全。
2. 教师应该给予孩子们一定的自由度，鼓励他们在阅读角内的自主阅读，同时也需要及时对孩子在阅读中遇到的问题进行指导和帮助。
浅谈小班幼儿早期阅读环境创设
（ ） 幼 儿提 供 一 个 优 美 的 语 言环 境 一 为
老师正确 的发音 ， 规范 的语 法 ， 清晰 、 准确 、 优美 的语言 ， 没有粗话 和脏 话 ， 这是一 个优美 的语 言环境 。 优美的语言环境
能给 幼 儿 一 种 舒 适 感 、 种 美 的享 受 。 在这 个 环 境 中 ， 师 是 一 教
（ ） 立 舒 适 温 馨 的 阅读 区 一 设 从 小 班 幼 儿 的 阅 读 兴 趣 和 需 要 出发 ，我 们 为 幼 儿 设 立 一
个舒适 、 温馨 、 卫生 的阅读 区。在安静且光线 充足 的角落摆放 书架 、 书袋 、 地毯 、 桌子以及一些娃娃玩具 ， 小 供幼儿在活动 间 隙时间或 区域活动时 间选择 。 孩子在舒适的环境 中进行 阅读， 感到阅读是件很舒畅 和惬 意的事情 ，很 自然地就萌发 了阅读
在形式和质地。 二 、 造 良好 的心 理 环 境 。 强 幼 儿 阅读 兴 趣 创 增
心理 环境作为一种隐性 的教育 因素 ， 对幼儿影 响最 大的 、
最 直 接 的 是 教 师 创 造 的 心 理 氛 围 。幼 Ｊ， 教 师关 注 的 是 什 么 Ｉ￣ ｘ
很敏感 ， 教师 的一句话 、 一个动作 、 一个表情 、 一个 眼神都会对 幼儿 产生或积极的或消极 的暗示作用 。 因此 ， 为幼儿早期 阅读
一
个 起 着 主 导 作 用 的 角 色 ， 该 为 孩 子树 立 语 言 的 典 范 。 于 应 对
的兴趣 。
（ ） 供 适 合 小 班 幼 儿 年 龄 特 点 的 图 书 二 提
在幼儿活动的场所为他们提供 随手 可取 的书籍或其它 文
幼儿园小班阅读区教案
幼儿园小班阅读区教案【篇一：小班区角教案】区角活动区域活动目的⑴坚持做完自己要做的一件事，不半途而废；⑵与同伴合作协商、不争吵‘活动准备：⑴语言区：绘本、照片①音乐区：碰铃、圆舞板、钱鼓、音乐②益智区：配对鸡蛋、点数指环③建构区：花片、“花篮”范例④美工区：油画棒、有小鸭子外形的画纸⑤娃娃家：各种头饰、“家具”⑵区域活动指导⒈师幼共同回忆上次的区角活动；师：小朋友们还记得上次你们玩的是哪个区吗？谁来说说你是怎么玩的？师：今天我们的语言区我会放三本绘本和你们之前带进来的照片，你可以跟别人讲讲书上说了一件什么事，照片上的你去哪里玩，跟谁一起去；音乐区你们可以拿碰铃圆舞板钱鼓，我也会准备一段音乐，你们到操场上活动；益智区我放了配对鸡蛋和点数指环，建构区有花片和老师做好的一个花篮，你们可以用好看的颜色拼一个花篮，等等结束后就放在桌子上让大家去欣赏。
美工区你们就用油画棒帮鸭子设计衣服。
今天还是有六个小朋友可以到娃娃家玩。
⒉教师重点规定美工区幼儿活动事项。
师：今天美工区来了几个小客人，它们是丑小鸭的好朋友，但是他们身上没有美丽的衣服，它们想请美工区的小朋友当设计师帮他们设计一件好看的衣服，小朋友们你们觉得怎么搭配颜色比较好看呢？老师也帮他们设计了一件衣服，看！老师设计的这件衣服是在帮颜色找朋友，你们觉得好看吗？⒊提出活动规定；师：等等进入各个区域的时候小朋友们要记得带入区牌，假如人太多了你们要商议好了再进去。
⒋幼儿游戏，教师巡回指导重点指导区域：美工区，使用相近色涂色，涂色均匀，细心尽量在轮廓线里面涂色。
⒌师幼共同评价。
师：我想请几个小朋友上来说说你玩哪个区，你是怎么玩的？师：我请美工区的小朋友来展示他们的作，看他们有没有用相近色给丑小鸭的朋友设计衣服；师：刚刚老师还发现几个问题??老师希望以后这几个小朋友（区域）不要再发生这样的事情了你们可以做到吗？。
【篇二：小班区角活动方案】小班区角活动方案龙凤中心园小班幼儿人数：20人区域活动个数：5个区域活动名称：、娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧所结合的主题教育活动名称及目的：《能干的小手》一、区角创设背景：本班区角活动环境的创设，是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较有局限，真实与虚拟不等分的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。
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创设“有准备”的小班阅读区环境
作者：蔡王景烨张懿
来源：《学前教育(幼教版)》2016年第11期
话题中的两难问题，换个角度看，其实说明了教师至少有两条路可以同时选择。
一是像大多数老师谈到的，肯定孩子的游戏行为，对搭建游戏有所引导；二是从阅读入手，在允许孩子充分摆弄图书的同时，适时引导其阅读兴趣的萌发与阅读习惯的养成。
尽管话题中没有呈现阅读区的环境，但是基于小班幼儿的一般特点——语言表达常简单、重复，语言时常伴随动作，注意力不稳定，我们可以将阅读的内容转化为游戏化、操作化、互动化的活动材料，使静态的阅读变得动静交替、生动有趣。
同时，我们可以跟随幼儿的活动情况，及时调整阅读材料，让幼儿成为阅读的主人。
下面以我班的做法为例，抛砖引玉。
阅读区环境的创设
空间位置上，我们在教室的靠窗处辟出一块空地作为阅读角，光线明亮，比较适合幼儿安静地阅读。
环境创设上，我们提供软垫、靠垫、沙发、茶几等，供幼儿坐和靠，整个阅读角以动物为主题，让幼儿愿意来和可爱的动物玩一玩，在沙发上坐一坐，看一看，说一说。
色彩选择上，以清新淡雅的黄、绿为主色，使幼儿进入阅读角后心绪宁静。
空间布局上，一边设立多层书架，摆放阅读书籍；一边是矮柜，矮柜上有立体的操作性阅读材料。
幼儿可坐可跪，也可在矮柜前阅读讲述。
在橱柜门上，我们做了一列小火车阅读版面，既可以用做互动操作材料，也可以做分解式的图片阅读。
另外，考虑到培养幼儿良好的阅读习惯，我们用废旧纸箱制作了两个可叠高的小茶几。
幼儿可以根据自己的高度进行叠高，在桌面上进行阅读。
我们精心选择有趣的绘本，并结合不同的绘本设计相应的阅读材料。
材料1 活动式游戏棒“小金鱼”
《小金鱼逃走了》是幼儿非常喜欢的一本绘本，他们对每一页上小金鱼逃到的地方都津津乐道。
他们经常到阅读区来，翻阅每一页插图，寻找画面上藏起来的小金鱼。
而班级里正好有一套迷你的木质家具，是给幼儿玩过家家的。
我们就地取材，在家具上稍作改动，设计了这套“小金鱼逃走了”阅读材料。
我们利用阅读区的矮柜，在柜面上用KT板搭出一个半封闭的空间，铺上地毯，挖洞嵌入迷你小家具，增加迷你的花盆和糖罐，在窗户上安装窗帘，在板面上还原绘本中的鱼缸和大海的情景，用故事中的原图将小金鱼藏在了窗帘、电视机、镜子、花盆、糖罐等地方。
用塑封后的小金鱼加上小棒作为故事的主人公。
幼儿在游戏时可手执小棒，化身为故事中的小金鱼，逃呀逃，逃到每个地方去捉迷藏。
我们投放了两根同样的游戏棒，小棒上是绘本的主人公“小金鱼”。
起初，老师拿一根，孩子拿一根。
老师带着孩子一起讲述故事中的情节内容，其他感兴趣的幼儿围坐在旁边听故事。
渐渐地，孩子对故事情节熟悉了，讲述的兴趣浓厚，有时分开讲，有时一同讲，玩得津津有味。
活动式游戏棒在阅读区很受欢迎。
幼儿自主扮演绘本中的角色人物，边玩边说故事，同时还会自己创编故事，将金鱼游走的情节迁移到各个地方。
比如，有一次，女孩赛斯在讲故事时，自己打开了衣柜，把金鱼小棒藏进衣柜说：“小金鱼逃到了衣柜上。
”唐豆豆拿着小鱼到了一旁的阅读沙发上，说：“小金鱼在沙发上游泳。
”
材料2 情景式火车墙“谁来了”
《谁来了》的情节重复简单，贴近幼儿生活，讲的是小男孩达达请动物一起来家里吃面条过生日，鼓励读者从画面展现的部分身体特征，猜测来做客的小动物。
于是，我们利用墙面的小火车造型，做成了一套情景式的阅读材料。
运用四节火车车厢做成四扇小门，隐藏故事中的小动物。
幼儿可以自己开门、关门，按故事中的顺序请出每一个小动物。
我们鼓励孩子用“小象请进”“请坐”“请吃蛋糕”“欢迎来我家”等礼貌用语讲述故事。
我们又利用门口的长颈鹿招牌，做成一张小餐桌，把故事中的人物请到了桌上，一起吹蜡烛、吃蛋糕、过生日。
幼儿操作时，起初对开关门很感兴趣，但是熟悉故事后，转而摆弄起桌子上的迷你人物和蛋糕。
正巧，班上有孩子带来了一根玩具蜡烛——按下开关会点亮，对着它吹一口气，又会熄灭，播放出拍手的声音。
好玩的蜡烛加入阅读区后，又燃起了孩子讲故事的兴趣。
他们一起围在餐桌前，和故事中的达达、动物们有说有笑，兴高采烈地唱起生日歌，吹灭生日蜡烛，吃起长寿面。
材料3 多变色盘“棕色的熊”
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》是幼儿从托班开始就非常喜欢的一本绘本。
故事画面前后关联，重复出现“×色的××，你在看什么”句式。
幼儿在阅读每一页时，对后一页出现的小动物总是充满期待。
我们设计一个可转动的多变色盘，以“棕色的熊”为圆心主角。
每一次转动转盘，圆形的小窗口里会出现一只小动物，幼儿可以自问自答，读完整本的绘本。
色盘的九个色块带来延伸阅读的机会。
恰逢我们正在开展《苹果和橘子》的主题，我们就用透明软玻璃剪出幼儿熟悉的水果造型。
幼儿饶有兴趣地将透明造型放在了色盘上，并探索其正确的颜色，加深对水果颜色特征的认识。
同时，我们还听到了对绘本内容的拓展，比如模仿绘本句式的对话，“棕色的熊，我看到了一只红苹果和一串紫葡萄”等等。
材料4 飘起来的雪花
《雪花》的故事跟下雪有关。
我们用教室里的一个花架创设出整个故事场景，将故事中的人物——小黄狗、小花猫、老母鸡做成小棒手偶，吸引孩子们拿着讲述故事。
孩子们对这个《雪花》场景非常喜欢，摆弄着故事中的小动物。
老师和孩子们互动，一起讲故事、玩雪花。
我们还增加了制作雪花的材料，投放棉花、纸巾、皱纹纸，引导幼儿用不同材质的材料制作雪花和相关故事场景——雪地、雪人、雪球等。
在制作、游戏的过程中，幼儿边玩边说，讲述了更多有趣的内容：“我到树上去吃点雪。
”“我在树后面和你捉迷藏。
”……
材料5 变色墙“我的连衣裙”
绘本《我的连衣裙》的故事情景是：小兔得到了一块从天而降的白布，把它变成了一条连衣裙，随着小兔每走过一处地方，连衣裙也跟随着发生了变化。
走进花田，变成了花朵连衣裙；下雨了，变成了雨滴连衣裙。
作者在整个绘本中呈现了一幅幅春意盎然的意境，也让幼儿有美感享受。
我们将每一页连衣裙的图案用云朵的形式展示在了墙面上，用透明的小兔手偶作为主角，探索小兔放到每朵云彩上后，连衣裙会发生什么变化。
在活动中，我们还发现了幼儿合作阅读讲述故事的情景，一个小男孩在翻书呈现画面中的连衣裙，一个小女孩则配合把小兔的连衣裙放在相应的云朵上变出来。
两个孩子一问一答，说得有声有色。
随着幼儿讲述经验的丰富，他们还说要变出蝴蝶连衣裙、蝴蝶结连衣裙……幼儿的表达各不相同，但又充满童趣。
于是，我们把原先插小兔的一朵白云空出来，留给孩子自己表达。
每每孩子有新想法时，我们就鼓励幼儿去找教室里有的材料来添加，比如蝴蝶是环境布置的作。