部编语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教案
最新部编版四年级语文上册《习作三：写观察日记》第二课时【市级一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《习作三：写观察日记》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
2.观察要认真细致，日记要求生动形象。
3.练习修改习作。
教学重点：练习修改习作。
教学难点：培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们练习了写观察日记片段，老师发现，同学们观察得非常细致，片段也写得非常好。
这节课，我们就来写整篇观察日记。
二、展示作品，集体鉴赏
1.学生写作，师巡视，适当给予指导。
2.小组活动。
选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。
其他学生认真听完后，交流课件出示的问题。
课件出示：
1.认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。
2023四年级语文上册第三单元习作：写观察日记配套教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学手段：
(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示观察对象的具体图像和信息，帮助学生更加直观地理解和表达。
(2)网络教学：利用教学软件和网络资源，开展观察和写作的互动活动，提高学生的学习兴趣和效果。
(3)实践教学：组织学生进行实地观察和实践活动，让他们亲身体验和感受，增强他们的实践能力和观察力。
教学流程
3.随堂测试：设计一些与观察日记相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对观察日记的基本概念、写作技巧和观察方法的掌握程度。
4.观察日记作业：要求学生完成一篇观察日记的作业，评价他们对观察日记的运用能力和对观察对象的细致观察和深入理解。
5.教师评价与反馈：对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和观察日记作业进行综合评价，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们改进不足之处，提高观察日记的写作水平。
2.拓展要求：
（1）学生自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等渠道，寻找与观察日记相关的阅读材料，进行自主学习和拓展。
（2）完成观察练习：要求学生在本节课的观察练习基础上，课后继续进行观察练习，选择一个感兴趣的对象或场景进行细致观察，并尝试用文字描述出来。
（3）撰写观察日记：鼓励学生定期撰写观察日记，记录下自己的所见所闻所思所想，培养观察力和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和写作技巧这两个重点。对于如何选择观察对象、如何描述事物的细节等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级上册(2019部编)第三单元习作：写观察日记课件(12张PPT)
课时作业
自己修改习作 修改作文的要求： （1）句子是否通顺； （2）写作是否按一定的顺序来写； （3）有无错别字； （4）是否写出了手中事物的特点； （5）文章是否写得生动、具体。
请回家种一颗绿豆，视察记录每日绿豆生长的情况。 推举绘本《妈妈，买绿豆！》
习作：写视察日记
部编版·四年级上册
教学目标
1.学会视察，形成视察的兴趣，养成留意视察周围事物的好习惯，并 善于发现新事物。（难点） 2.学会按一定的顺序，有条理地写下视察中新的发现，或是视察中产 生的事。（重点） 3.了解视察日记的写法，尝试写视察日记。（重点）
复习导入
视察体验
谈话导入
总结方法
类别 水果 植物 动物
······
总结 ······
细说发现
类别 水果 植物 动物
······
总结 ······
小试牛刀
请用200—300字细致描写你所视察的事物，用上刚刚总结的方法。 1.练习写稿，教师来回巡查，指点帮助习作有困难的同学。 2.学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。
修改发现
部编版语文四年级上册(教案+反思)习作三 写观察日记
习作三写观察日记知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰［教学目标］1.引导学生运用好眼、耳等多种感官观察，养成留心观察周围事物的好习惯。
【语文要素】2.学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
【语文要素】3.了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
【语文要素】［教学重难点］1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
［教学准备］提前一周布置观察任务，并完成观察记录表。
（友情提醒：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚出生的小猫、小狗，每晚月亮的形态……这些都值得你去细心观察！赶快行动起来吧！）［教学课时］1～2课时一、课前游戏——翻拼图，说发现1.孩子们，玩过拼图吗？我想大家都不陌生吧，今天啊，老师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻！翻出以后，请你告诉我发现了什么。
2.出示四块不同颜色的拼图（白色、黄色、黑色、绿色），谁想第一个来翻拼图？3.你发现了什么？白色拼图：是蚕宝宝结茧，变成飞蛾；黄色拼图：是月亮有时圆，有时弯；黑色拼图：是小蝌蚪蜕变成了青蛙；绿色拼图：是绿豆泡水后变成了豆芽。
二、创设情境，学会多感官观察1.孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图都是上一届校园观察科技节活动中的优秀作品呢！对了，第二届校园观察科技节马上就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观察家。
怎么样？你们想不想参加啊？光有热情可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。
活动要求：每位参加校园观察科技节的小选手们，可以把你最近观察的感兴趣的事物，用照片或者微视频的形式发给我们，当然还得附上一段文字解说词！2.刚刚大家都特别想参加，那谁来说说最近你观察了什么？（学生答）3.我听出来了，孩子们，你们的观察对象可真广啊：有些孩子观察的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、蔬菜等，这些我们都可以称之为事物。
习作：写观察日记》教学设计-语文四年级上册(部编版)
习作：写观察日记》教学设计-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《语文四年级上册（部编版）》中的“习作：写观察日记”是一个重要的教学内容。
通过写观察日记，学生可以培养观察能力、思维能力和表达能力，同时也能提高他们的写作水平。
本节课教材内容丰富，既有对观察日记的定义、特点的介绍，又有具体的写作指导，还有生动的例子供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于身边的事物有自己的理解和看法。
但是，他们在写作观察日记时，可能会遇到观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，帮助他们用清晰的语言表达自己的观察和感受。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解观察日记的定义和特点，学会写观察日记。
2.过程与方法目标：学生通过观察身边的事物，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写观察日记，提高表达能力，增强对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解观察日记的定义和特点，学会写观察日记。
2.教学难点：学生能细致观察身边的事物，用清晰的语言表达自己的观察和感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生理解观察日记的定义和特点，指导学生写观察日记。
2.观察法：学生通过观察身边的事物，培养观察能力和思维能力。
3.表达法：学生用清晰的语言表达自己的观察和感受。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备观察日记的相关资料，如定义、特点、写作指导等。
2.学生准备：学生准备写观察日记所需的文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是观察？为什么我们要观察？引出本节课的主题——写观察日记。
2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的定义和特点，让学生了解观察日记的基本知识。
同时，教师给出一个生动的例子，让学生对观察日记有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行观察练习，让学生选择一个身边的事物进行观察，并尝试用清晰的语言表达自己的观察和感受。
部编版语文四年级上册第三单元 写观察日记(教案)
第三单元习作教学指导教学目标1.激发孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
3.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学重点能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
教学难点能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学过程第1课时游戏导入1.引导学生辩论:观察不是眼睛一个人的事。
师:到底是不是眼睛一个人的事呢?我们来做一组游戏再来下定论吧!2.游戏一:买瓜3.游戏二:买樱桃教师小结:观察=观+察,顾名思义,仔细察看事物或现象。
观察不是眼睛一个人的事,我们还需要用嘴尝,用耳听,用鼻闻,用手摸,用心想。
审题指导一、出示习作要求二、明确要求内容本次习作要求同学们写根据人的活动、动物和植物的生长写一篇练习观察日记。
关键词“连续”，也就是说要多次观察、多次记录。
观察日记，主要是记录观察对象的变化，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情怎样，如果能附上图画或照片就更好了。
写观察日记要按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法把观察对象的变化写清楚，同时也要把观察中的新发现和有趣的感受写具体。
三、误区警示习作中要求观察的对象比较宽泛，有些同学在观察中只关注观察对象当天的状态，而忽视观察对象每一天的变花。
写作的关键在于发现生长的奥秘，找到不同之处。
所以我们在观察中要选定一个观察对象进行连续观察，认真记录对比。
四、拟题指导①以观察对象和观察内容作为题目，如“冬眠中的小乌龟”“豆芽成长记”等；②用“观察日记Ｘ则”作为题目。
选材指导1.想一想,生活中的我们可以观察的事物有哪些?2.利用中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。
(见人四上第36页)3.组织学生深入思考后,确定习作选材。
4.尝试拟定文章题目。
①以“蚂蚁搬家”“小鱼成长记”为题;②以“种西红柿”“水仙花成长之旅”为题;③以“太阳观察日记×则”为题等。
方法点拨一、设案例,引思索出示幻灯片,学生填空后思考,我们写观察日记时应注意些什么?1.观察变化,调动多种感官。
部编版语文四年级上册第三单元习作：写观察日记 课件(共25张PPT)
“小尾巴”一绿豆 的中间部分长出了一根1厘米左右的小芽，这
让一个个小豆子看起来格外像一个字母“Q” 。这下，一整天提
心吊胆的我,可算是放心了。
2022年10月20日 星期四 请
2
早上，我又来看我的“生命豆” 了。原本嫩绿的豆瓣，此时
0
2 3
已经吐出了嫩绿的叶子。像一根根银针的芽儿，也已经长到10厘 习
小小的
一、泡豆子
2
列数字
0
2 3
今天，我要尝试一下泡豆芽!首先我找来一个直径25厘米、 习
年 四
高15厘米的水盆，把它当作绿豆芽的“生长基地”紧接着，拿
作 ：
年 级
出一大把圆溜溜的绿豆，它们就像穿了一身绿衣服的小娃娃。
修辞写 观 察
语
日
文 上
我把它们一股脑儿倒入水盆里，再加入一些清水。最后，在绿
记
2023-2024学年秋季 统编教材 语文课件
2
0 2
【作】观察篇
3
习
年
作
四
：
年 级
写 观 察
语
日
文
记
上
册
你的豆芽泡成功了吗？你的心情怎么样？
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0
2
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习
年
作
四
：
年 级
写 观 察
语
日
文
记
上
册
一粒种子的成长过程
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习
年
作
四
：
年 级
写 观 察
语
日
文
记
上
册
观察对象的变化
观察日记
观察者当时的心情和想法
人教部编版版四上语文第三单元《习作》一课时 教案
——选自苏联比安基的《森林报・夏》，王汶译，有改动
3、茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。 Nhomakorabea4、怎样写？
（1）写观察日记要有面
不管是观察什么东西，我们都要从整体出发，写观察日记，我们要先抓住我们观察东西整体，比如我们观察一张桌子，我们就要看这张桌子是圆还是方，先从整体方面来写这张桌子。
（2）写观察日记要有点
我们观察都是从表到里，我们观察了它面之后，我们要观察它点，我们还是拿桌子来说，我们知道了它是什么形状了之后，我们得观察它有没有抽屉，有几个抽屉，抽屉是什么样，又或者这张桌子是什么材质，这些都可以是点。
（3）写观察日记要抓住特点，突出重点
观察景物必须看清楚、看仔细、把特殊地方写下来，才会给人印象深刻，才会吸引人，重点是在特点基础上要有所侧重。如《宁静的月夜》就抓住了月夜宁静的特点：“……月亮姑娘悄悄地露出了她那圆圆的笑脸，俯视着辽阔的大地。村庄、山川、田野，好象一座玉雕，庄严而美丽。”而且这篇日记重点写了月下的小河：“晚风吹来，波光粼粼，就象无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边的沙滩上，有许多人在那里乘凉，显得十分轻松、和谐。”这篇日记因为抓住了月夜宁静的特点，突出了重点，所以读了之后印象深刻。
讲授新课
一、回顾日记的格式
1、回顾日记书写的格式：还记得日记的一般格式吗？保留这些基本格式。
2、出示日记的格式：
第一行写X月X日；空几个格，再写星期X；再空一格，写天气，比如晴，阴，下雨，下雪。
正文和写作文的格式一样，开头空2格。必要时可以根据内容为自己日记加上标题。
统编版四年级上册语文第三单元 习作：写观察日记 习作指导(2024年)
小学四年级作文《写观察日记》一、写作指导（一）、准备阶段1. 选择观察对象贴近生活：选择孩子们生活中常见且感兴趣的事物作为观察对象，如家中的植物、宠物、窗外的天气变化、学校里的同学或老师等。
目的明确：明确观察的目的，是为了了解生长过程、行为习性，还是为了探索某种现象的科学原理。
可观察性：确保所选对象有足够的特征或变化过程可供观察，避免选择过于静态或变化不明显的对象。
2. 准备工具笔记本和笔：选择一本专门用于记录观察日记的笔记本，以及一支舒适的笔。
辅助工具：根据观察需要，准备放大镜、尺子、计时器、相机或手机等辅助工具，以便更细致地观察和记录。
资料收集：提前了解一些与观察对象相关的背景知识，增加观察的深度和广度。
（二）、观察技巧1. 全面细致五官并用：利用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝（安全的前提下）、手触摸等多种感官进行观察，以获得更全面的信息。
注意细节：关注对象的细微变化，如颜色的变化、形状的细微差异、动作的小小调整等。
2. 持续观察定时观察：设定固定的时间进行观察，如每天早晨、傍晚或特定时间段，以便发现连续性的变化。
长期跟踪：对于需要较长时间才能观察到显著变化的对象，如植物生长、动物成长等，要有耐心，坚持长期观察。
3. 记录特征特征描述：准确描述观察对象的显著特征，如颜色、形状、大小、质地等。
行为记录：记录观察对象的动作、行为模式及与其他事物或环境的互动。
（三）、记录方法1. 日期与天气在每篇观察日记的开头，记录观察的日期和当天的天气情况，这有助于日后回顾时了解观察的背景条件。
2. 标题与引言标题简洁明了：用一句话概括观察的主要内容或对象。
引言吸引兴趣：用简短有趣的语言引出观察对象，激发读者的阅读兴趣。
3. 正文结构分段记录：按照观察的顺序或观察对象的不同特征分段记录，保持条理清晰。
使用过渡句：在各段落之间使用过渡句，使文章结构紧凑，逻辑连贯。
4. 细节描写具体生动：用具体的语言描述观察对象的细节，让读者仿佛身临其境。
部编版语文四年级上册第三单元 习作： 写观察日记 课件(共42张PPT)
一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透 明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚 出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳 的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它 已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了 。 整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在 蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。刚 出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色 的，
2023-2024学年秋季 统编教材 语文课件
看云卷云舒，观花开花谢，大自然中隐藏着无穷无尽的奥秘，等着 聪明的你来发现、探索。接下来，请用你的火眼金睛，找找下面图片中 的不同吧！
观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写 写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上 图画或照片就更好了。
烦了。今天的月儿，就像一块被切掉了一半的月饼，刀法并不工整，有 些地方被切出了几个细小的棱角。
今天的月儿，令我想到远在他乡的亲人，想到与亲人共赏圆月的时 刻，我在这边，他们在那边，两轮半月凑成一轮圆月。
10月2日 星期五 晴 今天，我盼望已久的最圆之月终于出现啦！它白得清净，银得绚丽 ；它似晶莹剔透的白玉盘，又如高悬天上明如雪、净似泉的瑶台之镜； 它明能映天下山水之清秀，净能照雪中寒梅，柔能衬五月飞花，漾能成 碧
今天的月亮犹如戏剧中人物精心装扮过的一弯浓眉，看上去比昨日
胖了几分，可爱极了。 9月21日 星期一 晴
今天是农历八月初五，月亮的形状和位置与以前相比有所改变。今 天的月亮，挣脱了梧桐树的束缚，我估摸着梧桐树再长高十余寸才能遮 住我的视线。今天的月亮，形似农民伯伯秋收时用的银镰。
虽然现在的月亮也很美丽，但我还是有些怀念之前“梧桐半月低凉 夜”的场景。
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部编语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教案
课题写观察日记课型习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学
重点
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学
难点
从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入
（）分
钟
一、激发学生的写作兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一
段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法
布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认
真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，
我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，
让自己的习作也显得生动有趣。
（板书：写观察日记）
【设计意图：与学生对
话，拉近了师生之间的
距离，激发了学生的学
习兴趣。】
新课
教学
（）
分钟
二、回忆日记格式。（一）回忆日记格式。(出示课件2) 1.学生齐读题目，说一说要求写什么？2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题第一行写上【设计意图：审题指
导这个环节能让学生
很快了解题目，把握写
作重点。】
日期、天气、星期几）
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，
每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根
据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，
给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记
本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和
天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，
老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出
现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安
基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它
和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作
内容，却由几则日记共同组成。）
7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把
观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连
续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细
致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都
准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、
月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班
交流。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细
致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都
准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、
月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班
交流。
三、指导观察方法，引导学生习作。
（一）指导观察方法
1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，
你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？
2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学
生把握观察的方法。
（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的
小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自
己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）（二）引导学生习作1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心【设计意图：让学生充
分调动眼、耳、鼻、舌、
身等五官的视觉、听
觉、嗅觉、味觉、触觉
的功能，对所找到的材
料进行感觉、品评和分
辨，然后有的放矢地把
所见、所闻、所感运用
日记的形式当堂写下
来】
【设计意图：通过具体
情呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下来）4. 所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！5.学生开始写日记，教师巡回指导。四、整理观察日记，组内分享日记。1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。的范文指导，让学生对
比自己的写作，从而进
行修改，提高自己的能
力。】
课堂小结
及拓展延
伸（）
分钟
五、教师进行总结，激发习作热情。
师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理
性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：
仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领
悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。
由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象
加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一
篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，
勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！
板书设计
写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）
观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
有感受，记下来
教学反思
成功之处：
学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及
它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
不足之处：
尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语
言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使
用恰当的修辞手法所致。