3江南 教案
《江南》教案
【教材内容】
这首古诗写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前
两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉
戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
【教学目标】
1.正确认读九个生字，会写田字格里的生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。
4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、
热爱生活、热爱劳动的积极情感。
【教学重点】
1.理解诗句，体会江南水乡的美景。
2.有感情地朗读和背诵诗文。
【教学难点】 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉
悦和谐的快乐氛围。
【教学方法】 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 问答法
【教学过程】
一、激趣导入
1. 教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，老师要带你们去一个美丽的地方，
欣赏那儿迷人的风景。”
2.瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游
玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南图景！
3. 江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼
米之乡。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书课题：江南)
二、新知学习
（一）整体感知
1.借助拼音自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读。教师进行有针对性的点拨。注意“江”、“间”的读音一个是
后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”
韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。
3.出示带拼音的字，让学生通过齐读、自读进一步巩固。
jiānɡ nán kě cǎi lián yú dōnɡ xī běi
江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北
4.摘苹果游戏。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到
丰收的苹果园里看一看吧！
（二）课文解析
1.教学第一行。
（1）课文第一行句子“江南可采莲”告诉我们，江南一带是采莲的好地方。
“莲”就是荷花，你能说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)
（2）指导朗读。(能自豪地读第一行诗句)把江南这一采莲的好地方介绍给
大家。(练习读)指导停顿：江南／可采莲。
2.教学第二行。
（1）莲叶何田田
何：多么。表示感叹，惊讶。
田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
意思是：莲叶多么茂盛！
（2） 江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，
像小伞一样，层层叠叠的……) 这荷叶不光多，而且还很美。
让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子) 指导停顿：莲叶／何田田。
3.教学第三至第七行。
（1）鱼戏莲叶间。
意思是：鱼儿在莲叶间嬉戏。
书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)
（2）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢
快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
理解方位词东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东、南、西、
北是指荷叶的四周。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼
儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻
到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在；“东、
南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
（3）指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿：
鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们
真棒！
（4）你能把这首诗歌背下来吗？
（三）识字书写
1.指导书写汉字“可”。
（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“可”共5笔，
认识笔画“竖钩”；教师边写边示范，学生书写练习笔顺；在田字格本上书写笔
顺。
（2）带拼音书写汉字。
描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字；拼音写在四线三格里，要对准下
边的田字格，汉字写在田字格里；学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
让学生说一说怎样组词。
“可”有五笔，组词：可爱、可能、可以。
学生自己选择一个组词写在书上。
教师在田字格里书写组词。
学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“东”。
（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“东”共5笔，
教师边写边示范；学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。
描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下
边的田字格，汉字写在田字格里；学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
让学生说一说怎样组词。
“东”有五笔，组词：东边、向东、东头。
学生自己选择一个组词写在书上。
教师在田字格里书写组词。
学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“西”。
（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“西”共6笔，
认识笔画“竖弯”；教师边写边示范；学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔
顺。
（2）带拼音书写汉字。描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写
在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。“西”下面的部分应
写得上宽下窄；学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
让学生说一说怎样组词。
“西”有六笔，组词：东西、西边、西方。
学生自己选择一个组词写在书上。
教师在田字格里书写组词。
学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
1. 这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的
前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水
嬉戏。
2. 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了
江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，
保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续
努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。
四、布置作业
1.尝试背诵课文。（选择自己喜欢的方法练习背诵课文）
2.抽生背诵课文，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词
记、想象记）
五、板书设计
江 南
江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，
鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，
鱼戏／莲叶北。
六、教学反思
在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，
但是诗中的词语比较精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如，
“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象
的内容用图画展示出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合具体的语境去
理解，这比起单一讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于接受的多。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 3 江南》 公开课获奖教案_0
部编本义务教育教科书语文一年级上册阅读第3课（第1课时）【正文】一、教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
作为一年级的孩子，对于古诗并不陌生。
有的孩子在入学前已有背诵过许多的古诗。
但他们对于古诗是没有概念，没有建构的，只是单纯的停留在背诵上。
因此，作为古诗教学的起始年级，作为古诗教学的起始课，老师必须交给孩子一些古诗的知识。
为了让孩子们对古诗学习产生兴趣，教师在上课时应充分创设情境，通过多渠道、多手段达到预期目标。
二、教学目标1. 认识“江、南”等9个生字，学习两个新偏旁“氵”“艹”。
2. 能正确朗读古诗，背诵古诗。
3. 能试着用上古诗句式，自己创编几句。
4. 初步学会用多种形式的朗读，体会采莲的快乐，初步感受古诗的韵味。
三、教学准备学习准备：语文书、铅笔盒、发言桶教师的教学准备：课件、生字卡片教学环境的设计与布置：校报告厅教具的设计和准备：头饰四、教学过程课前谈话：孩子们，暑假的时候，咱们边上的屋基丘村举办了一场荷花节，有小朋友去看过吗？说说你看到的。
大班语言教案《江南》含反思
大班语言教案《江南》含反思一、教学目标：1. 理解《江南》这首诗的内容和意境，感受江南水乡的美景。
2. 学会用诗歌的语言表达自己对江南的喜爱之情。
3. 能够参与角色扮演，体验诗歌表演的乐趣。
二、教学重点：1. 理解诗歌内容，体会江南水乡的美。
2. 学会用诗歌的语言表达自己的情感。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌的节奏和韵律的把握。
四、教学准备：1. 诗歌课件或黑板，展示诗歌内容。
2. 相关江南水乡的图片或视频。
3. 诗歌表演道具。
五、教学过程：1. 导入：展示江南水乡的图片或视频，引导幼儿观察并发表对江南的印象。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌，边读边解释诗歌中的生僻词汇，帮助幼儿理解诗歌内容。
3. 感受诗歌：教师带领幼儿感受诗歌的节奏和韵律，让幼儿体会诗歌的美。
4. 诗歌表演：教师组织幼儿分组进行诗歌表演，让幼儿体验诗歌表演的乐趣。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出更多关于江南的诗歌或故事，下周与同学分享。
反思：在教学过程中，我是否充分引导幼儿观察、思考和表达？是否有针对性地帮助幼儿解决学习中的困难？教学方法是否符合幼儿的年龄特点和兴趣？在今后的教学中，我需要做出哪些改进？六、教学评价：1. 观察幼儿在诗歌学习过程中的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对诗歌内容的理解和表达。
3. 关注幼儿在诗歌表演中的表现，包括语言表达、动作协调等方面。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行江南水乡的主题绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对江南的感受。
2. 邀请家长参与诗歌朗诵会，让家长和幼儿一起感受诗歌的魅力。
八、教学注意事项：1. 在诗歌学习中，注意引导幼儿正确发音，避免方言的影响。
2. 在诗歌表演中，鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的自信心。
3. 关注每个幼儿的学习进度，针对性地给予个别辅导。
九、教学建议：1. 在教学过程中，尽量使用生动形象的语言，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿主动参与教学活动，培养幼儿的自主学习能力。
部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计胶州市九龙小学杨洋教材简析：《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。
揭示课题。
出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。
）4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。
你还知道哪些方向？你在哪些地方看到过这些字？把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2.自读诗歌，读准字音。
3.分句试读，指导停顿。
（1）这首诗一共有几句话？（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪些地方要停顿？江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
《江南》教案优秀7篇
《江南》教案优秀7篇《江南》教案篇一教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。
教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。
今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
学生借助拼音读准课题。
3、认识生字“江”。
（1）认识“江”及偏旁三点水。
“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。
你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？1、初读课文，读准字音，读通课文。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。
（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。
（4）生字藏在课文中，读通课文。
2、借助课文插图，多种形式识记生字。
出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。
出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。
“莲”是草字头，一般跟植物有关。
你还知道哪些草字头的字呢？引导学生复习旧知巩固识字，你利用生活经验识字。
部编一年级上语文《3 江南》郑桂媛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《江南》教学设计【教材内容】部编版第一册课文第3课【教材分析】这是一首古诗，选自《汉乐府》。
全诗共七行三句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。
诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。
课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。
图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课生字，复习书写“西”字。
3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
【教学重点】1．理解诗句，体会江南水乡的美景。
2．有感情地朗读和背诵古诗。
【教学难点】理解“何田田”。
【课前准备】老师：1．课文配乐：《荷塘月色》、《鱼儿鱼儿水中游》等录音带； 2. PPT课件3．黑板画（板书中体现）；学生：1、课前了解江南，有一定的认识。
2、搜集描写莲叶或荷塘的诗句。
【教学过程】第二课时一、导入1．孩子们，上节课我们已经初步感受到江南地方的美景，今天就让我们摇着小船，再去江南游一游吧！（放背景音乐《荷塘月色》，师生齐做摇船样，播放视频） 2.游完了江南，你看到了什么，觉得怎样？生自主回答多美丽的江南啊！师：江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称，请同学们跟老师一起再读一下课题吧! 【设计意图】优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，奠定学|习这篇课文的主基调。
《江南》的教案6篇
《江南》的教案6篇编写教案是教师认真思考教学内容、方法和手段的重要方式，详细的教案有助于教师更好地把握教学节奏，以下是网作者精心为您推荐的《江南》的教案6篇，供大家参考。
《江南》的教案篇1一、教材分析江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。
本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的.情景。
有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田，教学第三行6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？7.认读“鱼”字；教学最后四行8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）（三）回归整体，趣读诗歌。
部编一年级上语文《3 江南》刘燕平教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《江南》教学设计（第一课时）长红小学刘燕平一、教学目标：1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。
2.会写生字“可”“东”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。
3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点：1.朗读课文，背诵课文。
2.读准“南、莲”等生字的字音，会写竖钩和竖弯。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡。
四、教学过程：(一)创设情境，导入新课。
1.小朋友们都喜欢去旅游吗？今天老师就带你们到一个地方。
2.听歌曲《江南》，猜旅游地点，初步感受《江南》这首诗的音韵之美。
(二)学习生字。
1.学习“江”字。
(出示地图)这就是长江。
长江以南的地方就是--江南。
认识偏旁“三点水”。
2.学习“南”字。
在地图上指出长江以南的位置，感受“南”这个方向。
3.看图片，感受江南之美。
4.看莲花图片，认识莲花及“莲”字，认识偏旁“草字头”，想想还有哪些草字头的字。
小结:我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。
5.学习生字“采”。
看“采”字的演变，识记字形，理解字义。
6.看图，认识“鱼”字，和“东”、“西”、“南”、“北”。
7.用手模拟鱼游动，练习“东”、“西”、“南”、“北”四个方向。
师读诗歌，生做动作，进一步熟悉四个方向及诗歌内容。
8.巩固生字词:采莲叶游戏。
9.开火车认读生字。
(三)再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。
1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。
2.多种形式朗读。
(指导读正确、流利) 3.做动作读，在读中记住四个方向。
（四）书写练习，感受汉字之美。
1. 观察“可”和“东”字字形。
学习新笔画竖钩。
2. 范写。
3. 学生书空、描红，练写。
4. 点评，修改。
（五）再读诗歌（试背），总结。
今天我们的行程就到这里，各位游客，让我们一边背诵诗歌，一边回去休息吧，下节课我们继续江南游。
【部编版一年级语文上册】3.江南
中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”九个生字，会写“可、东、西”三个生字，认识“亅、”两种笔画，认识“氵、艹”两个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解故事内容，了解古诗大意，想向老动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。
三、指导四、课堂习认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。
第二课时江南说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
（2）引导学生借助画面，想象荷叶的鲜亮嫩绿。
（3）学生反复练读“江南可采莲，连夜何田田”。
（指名读，齐读）7.学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考：课文共有几行？（七行。
）由几句组成？（三句。
）8.教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读得正确。
流利。
1.认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。
（1）教师用橡皮泥演示笔画“亅、”。
（2）教师在黑板范写“亅、”，学生书空。
（3）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（4）学生描红，临写。
2.指导书写“东”（1）教师在黑板范写“东”，学生书空。
（2）学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）学生描红，临写。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。
一、复习导入1.出示生字卡片，开火车亮嫩绿学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考学生书空学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置学生描红，临写学生描红，临写学生互动。
一年级上册语文教案-第四单元第三课《江南》部编版
本节课的核心素养目标为：培养学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习《江南》一课，提升学生的文学素养和文化认同感。具体包括：增强学生对汉字音形义的认知，提高识字写字能力；通过朗读、感悟，培养学生良好的语感和审美情趣；激发学生探索自然、热爱生活的情感，增强对美好事物的感知与欣赏；培养学生合作交流、主动探究的学习习惯，提升问题解决能力和创新思维能力。这些目标旨在帮助学生形成语文核心素养，为后续学习打下坚实基础。
一年级上册语文教案-第四单元第三课《江南》部编版
一、教学内容
《江南》为部编版一年级上册语文教材第四单元第三课。本节课内容主要包括：学习生字词“江”、“南”、“可”、“采”等；理解课文内容，感受江南水乡的美丽风光；学会正确流利，有感情地朗读课文；通过看图学文，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然美的热爱。教学难点为生字词的学习和课文朗读技巧的掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解字词的含义和朗读的技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《江南》相关的实际问题，如“你最喜欢诗中的哪一句？”、“你觉得江南水乡最吸引人的地方是什么？”等。
-朗读的节奏和情感表达：如何让学生在朗读时既保持正确的节奏，又能传达出课文所蕴含的情感是教学难点。
-观察力的培养：引导学生学会观察细节ห้องสมุดไป่ตู้并将观察到的信息内化为自己的语言表达。
举例解释：
-在生字词的记忆与应用上，教师可以通过游戏、歌曲等多样化方式帮助学生记忆，并设计填空、造句等练习巩固应用。
-对于课文深层含义的理解，教师可以采用小组讨论、思维导图等方式，帮助学生梳理思路，深入理解。
新人教版一年级上册语文第3课《江南》导学案教学案
新人教版一年级上册语文第3课《江南》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢3江南导学案设计课题江南课型新授课设计说明《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。
教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。
课前准备 1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。
2．制作相关的多媒体。
课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、看图谈话，激趣引入 1.出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。
2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。
3．发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。
先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。
4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
1.给生字注音并组词。
江南二、自由朗读，整体感知 1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。
2．检查初读情况。
出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。