3江南 教案

《江南》教案

【教材内容】

这首古诗写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

【教学目标】

1.正确认读九个生字，会写田字格里的生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。

4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

【教学重点】

1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

2.有感情地朗读和背诵诗文。

【教学难点】整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法

【教学过程】

一、激趣导入

1. 教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”

2.瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南图景！

3. 江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书课题：江南)

二、新知学习

（一）整体感知

1.借助拼音自读课文，画出不认识的字。

2.教师指名读。教师进行有针对性的点拨。注意“江”、“间”的读音一个是

后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。

3.出示带拼音的字，让学生通过齐读、自读进一步巩固。

jiānɡ nán kě cǎi lián yú dōnɡ xī běi

江南可采莲鱼东西北

4.摘苹果游戏。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

（二）课文解析

1.教学第一行。

（1）课文第一行句子“江南可采莲”告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你能说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

（2）指导朗读。(能自豪地读第一行诗句)把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读)指导停顿：江南／可采莲。

2.教学第二行。

（1）莲叶何田田

何：多么。表示感叹，惊讶。

田田：莲叶长的茂盛相连的样子。

意思是：莲叶多么茂盛！

（2）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小伞一样，层层叠叠的……) 这荷叶不光多，而且还很美。

让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子) 指导停顿：莲叶／何田田。

3.教学第三至第七行。

（1）鱼戏莲叶间。

意思是：鱼儿在莲叶间嬉戏。

书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!) （2）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

理解方位词东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东、南、西、

北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在；“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

（4）你能把这首诗歌背下来吗？

（三）识字书写

1.指导书写汉字“可”。

（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“可”共5笔，认识笔画“竖钩”；教师边写边示范，学生书写练习笔顺；在田字格本上书写笔顺。

（2）带拼音书写汉字。

描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字；拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里；学生在生字本上书写，教师巡视指导。

（3）组词。

让学生说一说怎样组词。

“可”有五笔，组词：可爱、可能、可以。

学生自己选择一个组词写在书上。

教师在田字格里书写组词。

学生在田字格里练习书写组词。

2.指导书写汉字“东”。

（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“东”共5笔，教师边写边示范；学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）带拼音书写汉字。

描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里；学生在生字本上书写，教师巡视指导。

（3）组词。

让学生说一说怎样组词。

“东”有五笔，组词：东边、向东、东头。

学生自己选择一个组词写在书上。

教师在田字格里书写组词。

学生在田字格里练习书写组词。

3.指导书写汉字“西”。

（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“西”共6笔，认识笔画“竖弯”；教师边写边示范；学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）带拼音书写汉字。描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。“西”下面的部分应写得上宽下窄；学生在生字本上书写，教师巡视指导。

（3）组词。

让学生说一说怎样组词。

“西”有六笔，组词：东西、西边、西方。

学生自己选择一个组词写在书上。

教师在田字格里书写组词。

学生在田字格里练习书写组词。

三、课堂小结

1. 这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

2. 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。