包豪斯PPT课件
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现代设计的基础课程在此基本定型，这是包豪斯的最大贡献，使 得整个设计面貌不断的向符合现代工业生产的需要方向发展。
第二任校长： 汉纳斯·梅耶（Hannes Meyer） （１９２８－１９３０）
第三任校长： 密斯·凡·德·罗（Mies van der Rohe）
（１９３０－１９３３）
１９３２年，纳粹占领德绍，关闭包豪斯，包豪斯 迁至柏林，６个月后，１９３３年４月，盖世太保 占领学校，包豪斯宣布结束。
根据表现送入相应的实习工厂（作坊）
学徒制教育（三年） 作
合格者发“技工证书”
成绩优异者
从事实际职业工
包 豪 斯 简 介.ppt
米斯（Ludwig Mies van der Rohe, 1886-1969）
米斯生于德国的一个普通石匠家庭。1907年，他与格罗披乌斯一同在贝 伦斯的事务所工作，受到贝伦斯的很大影响。1928年，他提出了 少即 是多的名言，提倡纯净、简洁的建筑表现。1929年，米斯设计了巴塞罗 那国际博览会的德国馆，其空畅的内部空间，优雅而单纯的现代家具， 使他成为当时世界上最受注目的现代设计家。 1930年米斯担任包豪斯 第三任校长，努力把学校改造为一个单纯的设计教育中心。他认为只有 建筑设计能够使设计教育得到健康的发展，因而这种以建筑为核心来凝 聚其他专业的做法一直贯穿于米斯的任期中。但之后政治气氛日益恶化， 1933年纳粹政府上台，其文化部发出的第一号命令就是关闭包豪斯，至 此结束了其14年的办学历程。 1938年，米斯移居美国，任伊利诺理工 学院建筑系教授。他通过自己一生的实践，奠定了明确的现代主义建筑 风格，并影响了好几代的现代建筑师和设计师，很少有人对现代建筑的 影响能够有他那么大。美国作家汤姆.沃尔夫曾在他的著作《从包豪斯到 现在》中提到，米斯的原则改变了世界都会三分之一的天际线，这并不 夸张，反映出了他的重要作用和影响。
格罗披乌斯（Walter Gropius, 1883-1969）
格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭，青年时代曾在柏林和慕尼黑 学习建筑。1907年起在贝伦斯的事务所工作，1910年与迈耶合伙在柏 林开设建筑事务所，并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的 法古斯工厂。 1919年，格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校， 简称包豪斯，其目的是培养新型设计人才。学校重视基础训练，逐渐形 成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。学校主张艺术 与技术的统一；动手能力与理论素养并重；强调设计的目的是人而不是 产品；提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点并遵循自然与客 观的法则来进行设计。1925年，由于受到反动政府的迫害，包豪斯迁往 德骚,格罗披乌斯提拔了一些优秀的教员，完善了教学计划和设施，并设 计了新的包豪斯校舍。 1928年，格罗披乌斯迫于各种压力，辞去包豪 斯校长职务。1937年，格罗披乌斯到美国哈佛大学任建筑系主任，并创 立了协和设计事务所。 格罗披乌斯是二十世纪最重要的设计师，设计理 论家和设计教育的奠基人，他对二十世纪现代设计的影响是难以估计的。
bauhaus包豪斯中文ppt
3.包豪斯的领导人
Walter Adolph Georg Gropius 1919年至1927年 沃尔特·格罗佩斯
Hannes Meyer 1927年至1930年 汉那士·梅耶
Ludwig Mies van der Rohe 1930至1933年 密司·凡·得罗
3.包豪斯的领导人
“...建立一个新的设计师组织，在这个组织里面绝对没有那种足以使工艺技师与 艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时将我们创造出一栋将建筑、雕 刻、绘画结合而成三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之 矗立在云霄高处...” ——沃尔特·格罗佩斯《包豪斯宣言》 梅耶对包豪斯的期望不只是以全民需求取代奢华需求（Volksbedarf statt Luxusbedarf），而且是密集地结合工厂一起操作。在梅耶的领导下，包豪斯终于 有了第一笔的盈收，然而梅耶的极左派、泛政治化与反艺术立场，使他开始与教 职员、德绍政府的关系恶化，布鲁耶、拜耶、那基相继辞职。他更积极鼓吹学生 参与政治活动、宣扬共产主义思想。这种将政治带进教学的举动，特别是与德绍 政府相左的政治立场，终始包豪斯的社会地位岌岌可危，1930年6月，在政府与 舆论的压力下，格罗佩斯逼迫梅耶辞去校长职务。 密司· 凡· 得罗上任后的第一个动作就是终止学校内所有政治运动，并积极推动建 筑教育研究，才使教学逐渐上轨道，然其方向已转变为机能主义，课程也与原先 的包豪斯大不相同。
易于工业化生产 几何图形的构成
2.包豪斯风格和设计理念
包豪斯开设了现代 色彩学课程。他主 张从科学的角度研 究色彩，强调色彩 训练和几何形态的 训练合一，对于色 彩对比，色彩明度、 冷暖及对心理的影 响都有很深的研究。 科学的色彩理论教 学，使学生形成了 明确的认识并能熟 练地掌握和运用色 彩，奠定了视觉传 达的基础。
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朱斯特·施密特
朱斯特·施密特（Joost Schmidt）,在进入包豪斯之时，他已经是一位很有成 就的画家，进入包豪斯之后，开始从事雕塑方面的探索，同时也对字体和平面设 计非常投入，1928年，施密特任印刷工场领导，主持平面设计和字体设计教育， 一直到包豪斯1933年关闭为止。他是承担了把包豪斯的平面设计保持在教学体系 中的关键人物。
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瓦西里·康定斯基
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包豪斯
• 二、包豪斯的基础课程：色彩与图形
1、伊顿的色彩与图形课程 a）考虑色彩的时候，不能剥离图形的因素，反之亦然，两者相互依存。 b）研究色彩不同类型的对比。 c）色彩与图形都具有情绪的特点。
莫霍利－纳吉 封面设计
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魏玛 金工作坊的制品
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艾尔伯斯 初步课程习作
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艾尔伯斯 初步课程习作
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2、康定斯基的色彩与图形理论 a）以综合审美的方式定义出色彩的“四个主音”：亮暖色、暗暖色、亮冷色、 暗冷色。 b）发掘几何图形各自及组合后的特点和内在意义，以此传达内心感受。 c）点、线、面的关系和特点，以及同色彩之间的结合。
包豪斯设计作品——现代艺术设计ppt课件
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观 点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是 人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的 法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起 到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义 走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代 替艺术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯校舍
包豪斯的设计教育观念：
1.技术和艺术应该和谐统一 2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技 术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作 6.学生的作业和企业项目密切结合
华根菲尔德——台灯
布鲁尔——瓦西里扶手椅
由包豪斯毕业生，留校 教师布鲁尔领导的家具改革 也是包豪斯的一大成就。分利用了材料的 特性，造型轻巧优雅，结构 也很简单，各种造型都是以 同样的标准制造的，基本零 件均可方便地拆下互换，成 为现代设计的典型代表。
包豪斯设计作 品——现代艺 术设计
包豪斯设计作品
——现代艺术设计
试讲人：郑红梅 班级：2011级2班 学号：20110941185
包豪斯设计理念
包豪斯是由德国现代主义设计、现代建筑的奠 基人沃尔特·格罗佩斯建立的，他基本上把学院一 个子虚乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基 地，成为欧洲现代设计思想的交会中心，成为现代 建筑设计的发源地。包豪斯是现代主义设计的一个 重要缩影。它经历过三任校长，形成了三个非常不 同的发展阶段：格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产 主义，密斯的实用主义。把三个阶段贯穿起来，包 豪斯因而具有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精 神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向 和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内 容的丰富。这是目前世界上任何一个设计学院都没 有、也不可能具有的高度文化特征。
包豪斯介绍与赏析PPT74页
包豪斯介绍与赏析
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。Fra bibliotek谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。Fra bibliotek谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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Housing） • 1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens
Stadt Houseing）
-
8
❖1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） ❖1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） ❖1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） ❖ 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） ❖1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau
• 建筑高低错落，采用非对称 结构，全部采用了预制件的 拼装，工场部分是玻璃幕墙 结构，整座建筑没有任何装 饰，每个功能部分之间以天 桥联系，体现了现代主义设 计在当时的最高成就。
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17
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18
柏林时期（1932－1933）
——密斯·凡·德罗
• 1886年，密斯生于德国亚琛，原名Maria Ludwig Michael，建立自己的实验室之后便更名为密 斯·凡·德·罗（Mies van der Rohe），van der Rohe是他母亲的姓。密斯在1908－1911年间 与著名建筑大师彼得·贝伦斯一起工作，后来， 他又采纳了包豪斯建筑学派的风格，并继承了瓦 尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）遗留的风 格。1938－1958年任芝加哥阿莫尔学院（后改名
伊利诺工学院）建筑系主任。
-
19
密斯·凡·德·罗
• 德国著名的建筑师和设计师、德意志制造联盟副 主席。
• 1907年他也在贝伦斯设计事务所工作过。1928年 他提出了现代主义最具影响力的名言：“少就是 多”。（Less is more ）
• 1929年他设计的巴塞罗那国际博览会德国馆以及 内部的家具和室内设计，表达了他以现代技术创 造和谐的形式，从而揭示生活最高涵义的创作目 的。
兰“风格派”运动、苏联构成主义 运动的成果，加以发展和完善，成 为集欧洲现代主义设计运动大成的 中心，它把欧洲的现代主义设计运
动推到一个空前的高度。
-
4
2
包豪斯 发展历史
魏玛时期
德绍时期
柏林时期
（１９１９－ （１９２５－ （１９３１－
１９２４） １９３０） １９３３）
-
5
一、魏玛时期（１９１９－１９２４）
· 包豪斯是世界上第一所完全 为发展设计教育而建立的学院, 它奠定了现代设计教育体系的 基础.
-
3
“包豪斯”概述
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在 德国成立的一所设计学院，也是世 界上第一所完全为发展设计教育而 建立的学院。这所由德国著名建筑 家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯 创建的学院，通过10 多年的努力， 集中了20 世纪初欧洲各国对于设 计的新探索与试验成果，特别是荷
• 建筑分成两个部分，一个是建筑与建筑理论部， 一个是室内设计部，并且组成了广告系，设立了 新的摄影工作室，提供三年制的摄影专业课程和 学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行 业需要的摄影记者。
-
14
• 汉内斯·迈耶认为，功能是生物学参数，心理学 参数和社会参数的总和，而个人对舒适性的爱好 当然也要考虑。这种功能主义有时候被称为纯粹 功能主义。他的功能主义摒弃了以审美知觉为基 础的一切形式主义的方法，取而代之的是从产品 的功能和结构合目的性的相互关系中直接产生出 来的规律。
• 1927年，包豪斯成立了建 筑系。格罗皮乌斯聘任汉 内斯·迈耶为系主任。那 时候由于汉内斯·迈耶设 计日内瓦国联大厦（联合 国前身）而声名远播。
-
13
汉内斯·迈耶设计理念
• 1928年在他担任校长后，改变了包豪斯的方向， 主张在设计方法中更多地依靠科学，而不是艺术， 更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系， 加强了设计与工业的联系。在他的领导下，包豪 斯各车间都大量接受企业的设计委托。
包豪斯发展历程
PowerPoint Templ斯”概述
学校LOGO
2
包豪斯发展历程
3 包豪斯的历史作用及影响
-
2
1 “包豪斯”概述
学校LOGO
· 德国包豪斯(BAUHUAS)学院,成立于1919年,关 闭于1933年。
· BAUHUAS由德语“建造”与“房屋” 两个词的词根构成,借以指新的 设计体系。
现代设计的先驱者包豪斯的 创始人（Walter Gropius)
1883年5月18日-1969年7月5日 出生于德国柏林，是德国现代建 筑师和建筑教育家，现代主义建 筑学派的倡导人和奠基人之一，公立 包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人 。父亲也是一位建筑师。1969年7月 5日卒于美国波士顿。
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6
-
20
·密斯担任校长后，一方面致力于学校的非政治化和 非意识形态化，一方面加强以建筑设计为主的学术 研究，使学校又重现生机。他特别重视组合家具的 设计，鼓励学生经常参加德意志制造联盟举办的家 具设计竞赛，并多次获奖。在理论倾向上，他承认 科技进步和社会进步的客观性，但同时强调主观因 素对掌握这种进步取得成就的重要性。
-
15
德骚时期的包豪斯
• 包豪斯在德骚的新校舍是由格罗皮乌斯设计的 1925年秋开始动工，次年年底落成。包豪斯校舍 在设计史上具有重要的地位，是现代设计的杰作。
-
16
• 这个新的校舍是一个综合性 建筑群，这座建筑是一个名 副其实的综合体，在设计中， 采用了非常单纯的形式和现 代化的材料、加工方法，以 高度强调功能的原则来从事 设计。
国际住宅展览会公寓 ❖1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community
School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
-
9
哈佛大学研究生中心
-
10
-
11
-
12
二、德绍时期（１９２５－１９３０）
——汉内斯·迈耶
• 汉内斯·迈耶：是格罗皮 乌斯选定的包豪斯校长的 继任者。
魏
玛
时
期
的
包
豪
斯
学
校
-
7
格罗佩斯经典的作品：
• 1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） • 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 • 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.
迈耶合作设计） • 1927年 德骚市就业办事处 • 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） • 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock
Stadt Houseing）
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❖1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） ❖1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） ❖1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） ❖ 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） ❖1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau
• 建筑高低错落，采用非对称 结构，全部采用了预制件的 拼装，工场部分是玻璃幕墙 结构，整座建筑没有任何装 饰，每个功能部分之间以天 桥联系，体现了现代主义设 计在当时的最高成就。
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柏林时期（1932－1933）
——密斯·凡·德罗
• 1886年，密斯生于德国亚琛，原名Maria Ludwig Michael，建立自己的实验室之后便更名为密 斯·凡·德·罗（Mies van der Rohe），van der Rohe是他母亲的姓。密斯在1908－1911年间 与著名建筑大师彼得·贝伦斯一起工作，后来， 他又采纳了包豪斯建筑学派的风格，并继承了瓦 尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）遗留的风 格。1938－1958年任芝加哥阿莫尔学院（后改名
伊利诺工学院）建筑系主任。
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密斯·凡·德·罗
• 德国著名的建筑师和设计师、德意志制造联盟副 主席。
• 1907年他也在贝伦斯设计事务所工作过。1928年 他提出了现代主义最具影响力的名言：“少就是 多”。（Less is more ）
• 1929年他设计的巴塞罗那国际博览会德国馆以及 内部的家具和室内设计，表达了他以现代技术创 造和谐的形式，从而揭示生活最高涵义的创作目 的。
兰“风格派”运动、苏联构成主义 运动的成果，加以发展和完善，成 为集欧洲现代主义设计运动大成的 中心，它把欧洲的现代主义设计运
动推到一个空前的高度。
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包豪斯 发展历史
魏玛时期
德绍时期
柏林时期
（１９１９－ （１９２５－ （１９３１－
１９２４） １９３０） １９３３）
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一、魏玛时期（１９１９－１９２４）
· 包豪斯是世界上第一所完全 为发展设计教育而建立的学院, 它奠定了现代设计教育体系的 基础.
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“包豪斯”概述
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在 德国成立的一所设计学院，也是世 界上第一所完全为发展设计教育而 建立的学院。这所由德国著名建筑 家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯 创建的学院，通过10 多年的努力， 集中了20 世纪初欧洲各国对于设 计的新探索与试验成果，特别是荷
• 建筑分成两个部分，一个是建筑与建筑理论部， 一个是室内设计部，并且组成了广告系，设立了 新的摄影工作室，提供三年制的摄影专业课程和 学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行 业需要的摄影记者。
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• 汉内斯·迈耶认为，功能是生物学参数，心理学 参数和社会参数的总和，而个人对舒适性的爱好 当然也要考虑。这种功能主义有时候被称为纯粹 功能主义。他的功能主义摒弃了以审美知觉为基 础的一切形式主义的方法，取而代之的是从产品 的功能和结构合目的性的相互关系中直接产生出 来的规律。
• 1927年，包豪斯成立了建 筑系。格罗皮乌斯聘任汉 内斯·迈耶为系主任。那 时候由于汉内斯·迈耶设 计日内瓦国联大厦（联合 国前身）而声名远播。
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汉内斯·迈耶设计理念
• 1928年在他担任校长后，改变了包豪斯的方向， 主张在设计方法中更多地依靠科学，而不是艺术， 更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系， 加强了设计与工业的联系。在他的领导下，包豪 斯各车间都大量接受企业的设计委托。
包豪斯发展历程
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包豪斯发展历程
3 包豪斯的历史作用及影响
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1 “包豪斯”概述
学校LOGO
· 德国包豪斯(BAUHUAS)学院,成立于1919年,关 闭于1933年。
· BAUHUAS由德语“建造”与“房屋” 两个词的词根构成,借以指新的 设计体系。
现代设计的先驱者包豪斯的 创始人（Walter Gropius)
1883年5月18日-1969年7月5日 出生于德国柏林，是德国现代建 筑师和建筑教育家，现代主义建 筑学派的倡导人和奠基人之一，公立 包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人 。父亲也是一位建筑师。1969年7月 5日卒于美国波士顿。
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·密斯担任校长后，一方面致力于学校的非政治化和 非意识形态化，一方面加强以建筑设计为主的学术 研究，使学校又重现生机。他特别重视组合家具的 设计，鼓励学生经常参加德意志制造联盟举办的家 具设计竞赛，并多次获奖。在理论倾向上，他承认 科技进步和社会进步的客观性，但同时强调主观因 素对掌握这种进步取得成就的重要性。
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德骚时期的包豪斯
• 包豪斯在德骚的新校舍是由格罗皮乌斯设计的 1925年秋开始动工，次年年底落成。包豪斯校舍 在设计史上具有重要的地位，是现代设计的杰作。
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• 这个新的校舍是一个综合性 建筑群，这座建筑是一个名 副其实的综合体，在设计中， 采用了非常单纯的形式和现 代化的材料、加工方法，以 高度强调功能的原则来从事 设计。
国际住宅展览会公寓 ❖1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community
School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
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哈佛大学研究生中心
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二、德绍时期（１９２５－１９３０）
——汉内斯·迈耶
• 汉内斯·迈耶：是格罗皮 乌斯选定的包豪斯校长的 继任者。
魏
玛
时
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包
豪
斯
学
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格罗佩斯经典的作品：
• 1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） • 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 • 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.
迈耶合作设计） • 1927年 德骚市就业办事处 • 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） • 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock