小马过河教案
《小马过河》教案
一、教材背景：
本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。
二、教材分析：
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
三、教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文
3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
四、教学方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
五、教学重难点：
重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。
难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：3课时
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、开门见山，揭题导入
（一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂得了美不美不光看外表，还得看能不能帮人做事的道理。今天我们还要认识一只要过河的小马。
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
使学生带着儿童特有的好奇（二）板书课题：小马过河。
（三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！
二、初读课文，自学生字。
（一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
（二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。划出生字新词，感知字音字形。
（三）小组合作互相检查识字情况。
小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！” 心走进文章。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
培养学生之间的合作精神和意识。
采用各种方式促使学生认识生字词。
小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了。
老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
（四）生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。
一匹愿意驮到磨坊挡住嗒前蹄伯伯淹没松鼠拦住脑筋唉既然深浅拦住甩甩仔细低下头
（五）合作朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。
三、整体感知，理清课文脉络。
一、轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：1、故事中一共出现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、老牛）出示课件
2、这些动物之间放生了那些通过领读、指读等认读过程，使全体学生牢固掌握生字。
课文较长，为保持学生的阅读兴趣和心情，采用小游戏的方式激发学生的读书热情，并有效带动学生的团结合作能力。
采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感教育融为一体。
文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。 事？
（1）结合课文内容，指名介绍。
（2）集体评议，补充交流。
（3）教师适时点评，引导了解课文主要内容。
（二）明确思路。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马趟了过去。
四、指导朗读，初步理解课文。
（一）出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳）
（二）引读句子，理解反问句“怎么不能？”
第二课时
一、回顾课文,复习导入
帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。
采取多种方法理解重点语句。
通过质疑，逐步提高学生分析问题解决问题的能力，培养他们学习的主动性。
一、心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？
（1）指名介绍。（一条小河挡住了去路，小马不知河的深浅，它十分为难）
二、品读课文，深化主题
（一）那么小马遇到困难后，它是怎么做的？
小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”
1、理解“为难”。
2、联系平时，加深理解。
3、指导朗读。
（二）品读小马和老牛的对话。
1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。
2、指导朗读，再指名读。分角色读。
3、小马听了老牛的话，小马
利用课文回顾的方式引起学生的兴趣。
借助直观形象引导学生进入推理情境
加强朗读指导，理解重点词句，注重语言的积累和感悟。
抓住重点词语，加强朗读指导，读中悟，悟中读。
当时是怎么做的？
反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
抓关键词“立刻”，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）
4、指导朗读
（三）品读小马和小松鼠的对话。
1、这时又发生了什么事？指名读五段。
思考：松鼠为什么不让过？板书：很深。
2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊”，指导朗读，分角色朗读。
3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？借机指导理解“连忙”
（四）教师小结引导：
1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小
注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，扩充学生的词汇量。
前后指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。
抓住重点词语，通过对这些语句的朗读和感悟，使学生明白理解小马的心情变化。
通过提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。
2、小马的做法是：只好回家问妈妈了。
（五）品读7、8自然段。
1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她是要求小马怎么做的？
学生分角色读第7自然段。（读出小马难为情，老马的亲切）
2.学生反馈:没有直接告诉。他要求小马自己动脑筋想想，然后试一试。
3，老师追问：听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？
（1）学生默读课文最后以自然段。
（2）学生反馈。
（3）小马的发现:河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。
小马说：“是呀！牛伯伯也这么
抓住重点词句，加强朗读指导，读中悟出小马自己没有主见，而又不知如何是好的心态。从而为理解老马的话作了铺垫。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书和学习的乐趣。进而深入理解课文的思想内容，从而达到激发学生学习的热情。
说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。
三、教师总结，升华主题。
（一）小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！
（二）请你做一做。
同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
请你按“因为老牛____，所以___；
因为松鼠___；所以___”的句式来回答。
（三）在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？
四、指导书写字词。
（二）书写指导。
1.重点指导。
匹：共四笔，注意笔顺正确：
必要的总结，再次使学生明白本课的重难点，也让他们明白了这篇课文所阐释的道理。
做一做的设计是为了训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
加深学生对课文的理解以及从课内延伸到课外，使语文教学生活化。
学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 横、撇、竖弯钩、竖折。
试：右半部分的“式”不要多写一撇。
既：左右结构，注意右边不要写成“无”，这个字的读音和意义都要和“既”区分。
2.学生练习书写。
3.教师巡视，个别指导。
五、抽出5分钟时间看一看动画片小马过河。
六．作业：
1.熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事。
小马过河教案十篇
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小马过河教案十篇
小马过河教案 篇1
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的；
2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
活动准备：
课件《小马过河》、图片。
活动重点：
理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：
知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：
一、谈话，激发兴趣。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流
着。能不能过去呢？”
提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答)
二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”
提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？
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为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？
2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？
3、继续欣赏故事，至故事结束。
小马过河教案7篇
第 1 页 共 27 页 小马过河教案7篇
小马过河教案篇1
[教学要求]
一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、惊讶地等描写人物说话时动作神态的词语。
二、分角色朗读和复述课文。
三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。
[课时安排]
三课时。
第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。
第二课时：读讲课文一、二两段、练习。
第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。
[教学过程]
第一课时
一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜爱的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）
《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜爱读的。现在请你们自己读课文。
自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几 第 2 页 共 27 页 个角色。
二、结合句子教学生字词（目的是让学生在详细语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：
小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”
松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”
小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。
老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”
教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
三、范读课文。
小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。
四、再自学课文、分段（通过下列提问，帮忙学生弄清课文层次）
1．课文第一小节说的什么？
2．小马过河，他到河边去了几次才过河？
3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？
小马过河教案（精选9篇）
小马过河教案
小马过河教案（精选9篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小马过河教案，欢迎大家分享。
小马过河教案 篇1
一、教学内容(课题或章节内容)：
小马过河
二、教学目的的要求：
1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。
2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。
三、教学重点、难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
四、教学时数：
一课时
五、教学准备：
生字、新词卡片、课件
六、教学过程：
(含教法及要求)
一、故事导入，板书课文题目。
同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)
二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音，自学课文。
3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。
三、再读课文，扫除文字障碍。 1、对照拼音，自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。
4、课件投影出示本课的词语，学生认读。
马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度
5、把生字、新词带入课文，认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法
1、小组合作学习，相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。
五、开展朗读比赛
分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。
六、课入文章，理解课文。
(一)学习第一至第六自然段
1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
小马过河优秀教案8篇
第 1 页 共 30 页 小马过河优秀教案8篇
（经典版）
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序言
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《小马过河》教案15篇
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第 1 页 共 29 页 《小马过河》教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而挑选科学、恰当的教学办法。则应该如何写教案呢？下面是我收拾的《小马过河》教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。
《小马过河》教案1
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、进展幼儿初步的比拟分析能力与口头叙述能力。
3、通过活动丰盛幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很得意、很天真，适宜孩子的理解能力和承受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会浮现的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿相互研究：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小搭档被淹死了。
他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会浮现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：
一、导入
出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，波及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、展示课件，老师讲解并描述故事
提问：(1)老牛说了些什么?
(2)小松鼠说了些什么?
(3) 小马是怎么做的?
2、展示课件、听录音 本文格式为Word版，下载可任意编辑
小马过河教案7篇 2
If you can't beat your opponents, join them.简单易用 轻享办公（页眉可删）
小马过河教案7篇
小马过河教案 篇1
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
一、以复习导入，整体把握课文。
开火车读课文重点词语，再让学生轻声齐读，边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事，引导学生简单并完整地表达出来，接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练。在引导过程中，发现学生大部分对课文已经很熟悉，但是在复述课文内容时显得太繁杂，还不能用简单的语言把整个故事表达清楚，这也是今后在教学中，应该注意引导的重点。
二、精读品悟，指导朗读。 阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。
小马过河教案6篇
第 1 页 共 29 页 关于小马过河教案6篇
关于小马过河教案6篇
小马过河教案 篇1 一、游戏综述
故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。
二、游戏网络
三、游戏准备
〔一〕经历准备
1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。
2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。
〔二〕游戏资
1．创设场景，准备道具。 第 2 页 共 29 页 (1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。
(2)道具：马妈妈使用的推磨盘〔可用圆形蛋糕盒制作〕、面袋。
2．选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开场局部。
(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。
〔三〕家庭与社区
家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。
四、游戏提示
1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。
2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进展对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。 第 3 页 共 29 页 3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。
《小马过河》教案7篇
1 / 15
《小马过河》教案7篇
《小马过河》教案篇1
教学目标 ：
一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：
多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、 故事导入 ，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）
(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）
（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树
一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。 2 / 15
（一）．学习第一部分
１．指名回答事物之间联系。（教师连线）
一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树
一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
小马过河教案(8篇)
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小马过河教案
小马过河教案
关于小马过河教案（精选10篇）
小马过河教案 篇1
教学意图
现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，许多事情都是大人一手包办，遇到困难就会束手无策，从小培养孩子的独立，成了一大难题。大班的孩子喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，为此，设计了此次活动《小马过河》。培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，在今后的生活中勇于面对困难。
教学目标
1.练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2.发展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3.激发竞争意识和合作意识，培养合作能力。
教学重点
练习助跑、跨越、跳越等动作要领，掌握游戏规则。
教学准备
平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
教学过程
1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2.介绍场地，创设情境。
讲故事
马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------
小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)， 最后要跨过一条河(两根绳子)。
3.练习助跑跨跳。
(1)示范讲解游戏玩法。
(2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。
教师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。
(3)游戏“小马运粮”。
分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。