一年级数学上册第七单元教学设计
人教版数学一年级上册第7单元教案：懂得差值的意义
第 1 页 共 4 页 人教版数学一年级上册第7单元教案：懂得差值的意义
数学是一门重要且基础的学科，是需要不断学习和深入理解的。在学习中，我们必须尽可能地提升自己的能力，才能更好地运用数学知识解决问题。其中，懂得差值的意义是数学学习中非常重要的一部分，本文将介绍人教版数学一年级上册第7单元教案：懂得差值的意义。
一、教学目标
1.认识二件事物数量差的概念，理解差的概念和意义。
2.学习差的计算方法，运用差的概念解决实际问题。
3.开发学生的观察和分析能力，提高学生的总结归纳能力。
二、教学过程
1.教师引入（5分钟）
授课前，教师可以锻炼学生的观察能力和智力，通过动手实际操作来认识二件事物数量差的概念。让学生举例说明一下们和姐姐的年龄差、身高差，或小猫咪和老狗狗的数量差等，目的是为了让学生感受到差的概念和意义，并且初步了解差的计算方法。 第 2 页 共 4 页
2.同步学习（10分钟）
教师基于学生对数量差的认识和理解，对差的概念进行讲解。主要包括数量差的概念和意义，差的计算方法。在讲解过程中，要注意观测学生的反应，随着教师的帮助，学生应该能够逐渐掌握认识和计算差的方法。
3.练习任务（40分钟）
为了加强学生的理解和巩固，教师根据学生的学习能力的不同，安排专门的练习任务。练习中，重点是差的计算方法和实际问题的解决。例如，根据上下两个数字，求下面红框里的数字。让学生先对这种问题的差的计算方法有正确的认识和理解。继续引导学生解决如，甲班同学数比乙班同学总数多10人，而甲班有40人，请问乙班有多少人？这样具体的练习，让学生更好地理解差的概念和意义。
4.复述总结（5分钟）
在整个教学过程中，教师需要引导和鼓励学生积极思考，对学生思考和提问给予积极的反应。在学生们练习完成后，引导他们总结归纳和描述问题的标志性词汇、差的计算方法等。
三、教学重点 第 3 页 共 4 页
1.认识二件事物数量差的概念，理解差的概念和意义。
一年级数学第七单元教案
一年级数学第七单元教案
一年级数学第七单元教案1
单元教学内容：
第七单元（第84页————第90页）
单元教学分析：
本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级同学的思维以具体形象思维为主，同学的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不时内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使同学通过操作进行学习。
单元教学目标：
（一）、知识技能目标：
1、知识目标：
1）、使同学能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使同学初步认知“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使同学能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
1）、通过看图数数，初步培养同学有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 2）、通过摆小棒，培养同学的动手操作能力。
（二）、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中，让同学充沛体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使同学经历与他人合作、交流的过程，培养同学合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
1、会读、会写11——20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认知十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养同学的观察、操作能力。
难点：
认知数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时布置：
4课时
1、数11———20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时
一年级数学第七单元教案2
教学内容:
教材92～93页。 教学目的：
1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。
苏教版一年级数学上册第七单元《2-5的分与合》教学设计
1
教师备课教案表
学年度 年级 一 学科 数学 授课时间
备课时间 星期 节次 授课教师
课程名称 2~5的分与合 课时 1 主备教师
参备教师
知识技能目标 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种方法推想出另一种分法。
过程与方法目标 培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
情感态度与价值观 在与同伴交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点 掌握5以内数的分与合。
教学难点 教学会学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。
教学准备 学具。
教学过程 教学过程
一、初步体验
老师这里有3朵花，如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
问：你还有别的拿法吗？怎样做，就可以得到不同的拿法？
师：通过自己动手，我们可以发现好多数学问题。今天，我们就自己动手拿一拿、摆一摆，学习分与合。
二、实践操作探索新知
（1）教学4的分与合。
出示4只桃、2只盘子。
问：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放。
问：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？
问：现在，动一动你前面的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
如果让你说出4的所有分法，你会一个不漏地按顺序说吗？
（2）数学5的分与合。
问：刚才我们研究了4的分与合，那么，5又可以分成什么呢？
一共有几种分法呢？你打算用什么方法找出5的所有分法？
三、深化巩固
（1）“想想做做”第1题。
问：请仔细看看，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片摆一摆，再填一填。
（2）“想想做做”第2题。
对数游戏。
（3）“想想做做”第3题。
师：火车上的数还没有填完，你会填吗？ 2
（4）“想想做做”第4题。
问：你能看懂每一行里图形排列的规律吗？
请你照样子接着画两组。
（5）“想想做做”第5题。
四、课堂总结
一年级数学上册第七单元教学设计
第七单元
单元主题：认识钟表
主备人：
备课成员：
教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
学情分析：虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验。个别学生能较好地认识整时，但大多数学生还是不会认。
教学目标：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
重点难点及解决措施：重点：使学生会认、读、写整时。
难点：培养学生初步建立时间观念。
教学措施：充分利用学生的已有经验；在活动中认识钟表。
教学方法：谈话法、直观教学法。
课时分配：2课时。
第一课时 认识钟表（一）
教学内容：Ｐ84-85页内容和练习十九1-2题。
三维目标：
1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。
2、培养学生的观察与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。
重点难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学准备：课件、实物钟表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
教学时间： 年 月 日 星期 第 节 NO:46
教学过程 持教者二次备课
一、导入新课
1．用录音机放闹钟的声音。
2．教师：这是什么声音？
3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？
二、教学新课
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又
一年级上册数学教案- 第七单元《认识钟表》人教版
1 《七、认识钟表》教学设计
教学目标
1．使学生认识钟面的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。
2．学生结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
4．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点
认识钟面及整时。
教学难点
整时的两种表示方法。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、学具钟。
教学过程
一、情景导入
1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。
谜语：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹。一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。（打一物品）
2．师：同学们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？
这节课，我们就一起来认识钟表。(板书课题)
二、合作探究
2 1．认识钟面。
出示实物钟。
(1)请仔细观察，钟面上都有什么？
(长针、短针、数字。)
(2)明确：长针是分针，短针是时针。
(3)仔细观察：都有哪些数字，是怎样排列的？
(有1～12，是按从小到大顺时针转圈排列的。)
(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排列顺序运转的。
(5)这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？
(朝着同一方向走，分针快，时针慢。)
2．认识整时。
多媒体出示3个钟面：
师：谁能说出钟面上表示的时间并告诉大家你是怎样看的？
整时的时候，时针和分针的指向各有什么特点？
(分针都指向12，8时时针就指向8，3时时针就指向3，6时时针就指向6。)
同桌互相讨论：你准备怎样认整时？
(分针指向12，时针指着几就是几时。)
请大家用自己手中的学具钟拨出7时、11时。
3．教学整时的两种写法。
(1)介绍用汉字“时”表示的方法。(板书：8时、3时、6时)
(2)介绍数字表示法。
出示8∶00电子钟，要求学生观察电子钟是怎样表示时间的。
3 问：这是什么？这种表示法有什么特点？
【北师大版】一年级上册数学：第7单元-加与减(二)-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第7单元-加与减（二）-教学设计
一. 教材分析
《北师大版一年级上册数学》第7单元“加与减（二）”的内容，主要包括了20以内的进位加法和退位减法。这部分内容是学生对数学基础知识的重要组成部分，也是学生对数学进行进一步学习的基础。通过这一部分的学习，学生可以掌握加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析
考虑到学生是一年级的新生，他们对数学的认知还处于初级阶段，对于加减法的理解可能还比较模糊。因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，以及学生学习兴趣的激发。另外，学生的个体差异也需要在教学过程中得到充分的考虑，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 让学生掌握20以内的进位加法和退位减法的运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握20以内的进位加法和退位减法的运算方法。
2. 教学难点：理解进位加法和退位减法的运算规律，以及如何正确进行计算。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，通过生活实例引入加减法运算，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。
2. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、数学游戏等。
2. 准备相应的学习工具，如计算器、笔、纸等。 3. 准备教学环境，确保教学场所的安静和舒适。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生活实例，如“小猫买鱼”的故事，引入加减法运算。让学生思考：小猫买了3条鱼，又买了2条鱼，一共有几条鱼？通过这个实例，让学生感受和理解加减法的意义。
2. 呈现（10分钟）
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》
教学目标：
1.让学生初步掌握钟表表面的内容，学会在钟表上观看时间，学会用两种方法表示当前的整时，完成对钟表的学习。
1.
让学生采用小组合作的方式，有效对本节课的教学内容进行讨论分析，并且结合教学的内容，产生自主学习的能力，实现对问题的主动有效探索分析。
2.
让学生在钟表的学习过程中，理解时间的重要性，让学生能够自觉养成遵守时间和珍惜时间的行为，合理的安排自身的时间，能够结合时间表做出合理的规划和安排。
3.
利用教学的内容关联日常的生活，让学生在学习结束之后，可以利用所学习的知识，应用在实际的生活之中，提升学生的应用能力，完成对学生数学核心素养的培养。
教学重点：掌握钟表的看整时的方法
教学难点：能够在学习完成之后，掌握如何利用两种方法表示整时。
教学准备：课件、钟表表面
教学过程： 1.
课前导入
同学们，大家都知道钟表吗？钟表是我们日常生活之中经常可以看到的东西，大家也都习惯使用钟表来表示现在的时间，但是钟表本身有着长短不一的三根指针，这些指针大家知道有什么作用吗，为什么钟表能够表示现在的时间，大家观察以下老师手里的钟表，互相讨论一下前面的问题。
1.
初步知识探究
1.
正式认识钟表
教师让学生成立小组进行讨论分析，对表盘之中的所有元素以及特点进行总结，这种方式的优势就是可以让学生在学习的过程中，不断提升地知识内容的掌握，有效完成对知识的分析和学习，对于学生而言，在这样的情况下，可以非常快的掌握知识的内容，而且由于知识是学生自己进行发掘以及思考得出的，因此会极大加强学生对问题的理解，实现对内容的掌握。
教师提示：表盘一般是什么形状的，其中有多少个数字，这些数字分别为多少，在表盘之中有几根针，分别特点是什么？
让学生通过观察，找出其中的特点，用这些特点完成对教学内容的学习，有助于学生的成长和进步，而且在教学的过程中，使用这样的方式，可以极大提升学生的主动性，从而让学生自主进行学习内容的掌握，实现学生的进步和发展。
一年级上册数学教案-第七单元认识钟表∣人教新课标
一年级上册数学教案－第七单元认识钟表∣人教新课标
单元教学总述
本单元要紧是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材在学生认识整时的这一情境中，依照学生的生活与学习适应安排时刻，从而让学生认识钟面。本单元在编排上提供了丰富的与儿童生活比较相关的素材，关注学生的体会和爱好。学生在日常生活中接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时刻来进行，教材注意从学生的这些生活体会动身，让学生在生动具体的情境中学习数学，以渗透接近整时的内容，用“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大致的时刻，通过让学生照模样说一说，深化学生对整时的认识，为今后认识几时几分做铺垫。
1.结合生活体会，使学生会认、读、写整时。
2.培养学生初步建立时刻观念，从小养成珍爱和遵守时刻的良好适应。
3.培养学生的观看和动手操作能力。
重点：会认、读、写整时。
难点：培养学生初步建立时刻观念。
课时教学设计
认识时刻
教学设计表
学科：数学年级：一年级 册次：上学校： 教师：
课题 认识时刻（P84、P85） 课型 新授课 打算学时 1
教学内容分析 教材通过小朋友起床的情境图，结合学生的生活体会，说明在日常生活中要用钟表看时刻。 承前启后 生活中的钟表图→认识整时→认识分秒
教学目标 1.认识钟面上的时针和分针，会读、写整时。
2.会用两种方法表示整时，建立整时的概念。
3.初步建立时刻观念，养成珍爱和遵守时刻的良好适应。
重难点 重点：认识钟面上的时针和分针，会读、写整时。
难点：会用两种方法表示整时，建立整时的概念。 化解措施 自主探究、合作交流。
教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学预备
教具预备：PPT课件。
学具预备：电子表、钟表模型。
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
数学一年级上册第7单元教案：掌握数字比较大小方法
第 1 页 共 3 页 数学是人类文明的重要组成部分，它的发展伴随着人类文明的进步。在数学的学习中，数字比较大小是基础中的基础，对于学习者来说掌握数字比较大小方法是非常重要的。本文将介绍数学一年级上册第7单元教案：掌握数字比较大小方法的内容和教学方法。
一、教学目标
1.能够正确读写1~10以内的数字；
2.掌握顺序数的概念，能够正确地使用“第一、第二……第十”等顺序数；
3.掌握数字的大小关系概念，能够正确使用“大于、小于”等比较符号；
4.能够用数字比较大小的方法进行简单的数的比较。
二、教学重点
1.数的大小关系的概念；
2.数字比较方法。
三、教学难点
1.数字大小比较问答的应用；
2.数字符号“>”、“<” 的使用。
第 2 页 共 3 页 四、教学过程
1.复习
（1）回顾上一单元中的数字的读、写、认识；
（2）巩固顺序数的概念。
2.引入
（1）出示两个数字，询问哪一个更大；
（2）引导孩子们逐渐了解数字的大小关系。
3.新课教学
（1）数字大小比较的应用
指出两个数字时，可以问：“哪一个数字更大？”
当给出一个数和一个图形时，可以问：“哪一个是这个数？”
当给出一个图形和数字时，可以问：“这个图形代表哪个数字？比哪个数字大？”
比较大小时，可以用数字符号“>”、“<”表示。
（2）教师用具体数字和图形作为例子，向孩子们详细介绍比较大小的方法。
4.练习
（1）出示数字或图形，让孩子们比较大小；
（2）让孩子们互相提问，逐渐掌握比较大小的方法。 第 3 页 共 3 页
5.总结
教师给出总结，让学生根据教师的总结，回顾本节课的内容。
6.作业布置
练习本单元教材中的习题，不懂的问题要及时向老师提问。
五、教学方法
1.以探究为主，让学生体验数字大小的比较；
一年级上册第七单元教学设计
七单元教学笔记
教学内容 加减法（二） 教学时间 11.16—12.8
主要目标 1、认识11—20各数，能正确数数、读书和写数，并掌握20以内数的顺序。
2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
4、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，解决有关的简单实际问题，具有初步的应用意识。
教学重点 20以内数的认识和20以内加减法的学习
教学难点 20以内加减法的学习
教学关键 过程推导与理解
单 元
教 学
设 想 1、前后单元的联系： 这一单元的内容是在已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法的基础上进行的。同时，本单元内容又为以后学习100以内数的认识和100以内数的加减法做好基础。
2、课时完成：14课时。
3、单元教学的处理： 创设生动有趣的活动情景。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。注重联系实际，培养学生的应用意识。采用多种联系方式，激发学生学习兴趣。
单 元
教 学
反 思 新课程标准提出，数学课中要注意鼓励学生算法的多样化，老师采用多种方式鼓励每一位学生通过动手、动脑、动口积极参与综合应用的学习过程。给学生留下充分的时间与空间，尊重学生思维的多元性，鼓励算法的多样化。通过一段时间的教学活动，就在教学过程中，如何处理算法的多样化与最优化，算法的多样化是指学生通过自己的生活实践，将已学过的知识通过自己的消化、总结出的多种算法。这里就要求老师在课堂上要认真倾听学生，引导学生把自己总结的算法说出来。我在听课时就遇到过这样一种情况，有一位老师在上退位减法时，当时的例题是16－8，当老师讲了一种算法后，让学生自己通过摆小棒得出不同的算法，当时，坐在我旁边的一位小同学就通过摆小棒，得出了一种不同的算法，当这名同学主动站起来回答老师的问题时，可能当时由于时间的关系，老师急于将自己本节课的任务完成，在学生还没有将自己的算法讲清楚时，就打断学生，草草地让学生坐下了。结果，这一节课下来，算法的多样化一点也没有体现出来。其时，我就亲眼目睹这里算法的多样化在学生中还是体现出来了，只是由于老师倾听学生不足，把学生总结的多样化给埋没了。所以，在课堂上，老师一定要象要求学生倾听老师一样，认真倾听学生，及时捕捉学生中体现出来的算法的多样化。