浅谈爱与和谐教育
２Ｏ１０ ＮＯ．２１ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ｛ｎｎｏｖａｔｌｏｎ ＨｅｒａＩｄ 浅谈爱与和谐教育 陈志敏 （景县留智庙镇中学 河北景县０５３５００） 科教论坛
摘要：我们应用爱心去教育学生、用爱去培育心灵，用爱去点燃每一个藏子心灵深处那互明亮的灯，用行动去播撒爱，用爱作为师生心 灵沟通的扭帝。 关键词：和谐教育 信任 尊敬 宽容 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２０１ ｏ）ｏ７（ｃ）一０ｌ８４—０Ｉ 我国教师有热爱学生的优良传统，有 许多师生情谊深厚的故事传为佳话。建国 后，我国著名的特级教师斯霞，在热爱学生 方面表现尤为突出，她像母亲爱护孩子那 样把全部的心血倾注在学生身上，对学生 爱护备至，作出了出色的成绩，深得学生和 家长的爱戴，成为我国教师中的一面旗帜。 可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条 基本准则。我们怎样去爱学生，使师生关系 和谐，使教育和谐发展呢？十多年的工作经 验告诉我，应该从以下几个方面做起。 １用爱心架起师生和谐的桥梁 有人说“一切最好的教育方法，一切最 好的教育艺术，产生于教师对学生无比热 爱的炽热心灵中 。因此作为一名教师只有 热爱学生，才能建立亲密无间的师生关系。 教师对学生的爱，是连接师生双方心灵的 桥梁，是一种巨大的教育力量。教师用亲近 和信任来沟通与学生之间的情感联系，通 过爱的暖流去启迪学生的心扉，使之乐于 接受教师的教诲。也只有热爱学生，才能得 到学生的信任、尊敬和爱戴。我国历来提倡 尊师爱生，但学生尊重老师并不是无条件 的，教师只有把课教好，关心和爱护学生， 才能赢得学生的尊敬，否则那种尊敬是虚 假的，是慑于教师的威严而不得不表示出 尊敬，教师对学生的爱则应该是无条件的， 从优秀学生到差生都应该爱，只有这样师 生之间才能感情融洽。 ２用心了解学生，给学生显示才能的 机会 教师对学生的情况要深入的了解，对 孩子的心理变化要细致的观察，学生是否 有某种特长，不仅要善于发现，还要给予充 分显示才能的机会。组织各种学科比赛、科 技比赛，是学生显示才能的一种重要方法。 此外，更重要的是平时要扫除学生成长的 心理障碍。当今，青少年相当多数已从传统 拘谨的“封闭型”、“内向型”转为“开放型”、 “外露型”，他们不再受严格的传统规范的 束缚，而喜欢富于挑战性的场面，他们不再 认为压抑自己的个性是一种谦虚的美德， 而希望试一试，以显示自己的能力。这种转 变，对于传统观念严重的家长和教师来说往 往看不惯，认为这不是好的表现，有意无意 地给予压抑，给青少年制造心理障碍，不利 于发展学生的个性和特长。其实，爱表现自 己并不是爱出风头，骄傲自大。一个人的知 识、才能、只有得到社会承认才有价值，而要 得到社会的承认只有充分地表现自己，不给 表现自己的机会和场合，个人的知识才干就 很难显示出来。当然，青少年好胜心强，在表 现自己的过程中，难免出现这样那样的缺 点，这就需要引导，而不是压抑，教师要用心 多方面深层次的了解学生，适时的鼓励。 ３对学生的爱要做到有严有宽，有管 有放 关心学生爱护学生要做到适度，严要 有方，宽要有度盲目地放纵学生的个性自 由发展是不行的，教育是教人知识育人心 灵。培育人才是有一定的规格要求的，在今 天教育必须为社会主义现代化建设服务， 培养出来的人才就必须能适应社会主义建 设的需要，怎样才能适应呢？总的要求是做 到有理想、有道德、有文化、有纪律。因此， 凡是理想信念、道德品质、文化知识和组织 纪律等方面的问题，应该从严要求，否则， 就不可能成为社会主义建设所需要的人 才。凡是学生正当的兴趣爱好、正当的追求 以及自治和自理的要求，应当从宽，不仅不 应横加干涉，还应积极支持、扶植和引导。 如果以管为主，管的过死，习惯于要求学生 “俯首听命”，只能使学生产生依赖心理，不 利于培养学生的独立思考和独立生活能 力。这就是说，对学生的管理，要做到有严 有宽，有管有放。 ４公正无私的爱每一位学生 作为教师不仅要无私的传播给学生知 识和能力，更重要的是公正无私的传递给 学生爱的情感和动力，把自己的爱心分给 每一为学生，把自己的生命融入学生生活 的每一个阶段和每个角落，达到忘我的境 界。常言道“心有他人，天地宽。”作为教师 心里想着的全是自己的学生，如学生的学 ８４ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 习状况、身体状况、和思想状况等。初中生 正处于长知识的重要时期，人生观和价值 观尚未成熟，可塑性较强，教师不要放弃任 何一个学生，更何况现在的初中生独生子 女的比例较高，父母对他们从小疼爱有加， 祖父母也是超常溺爱，被人关爱是他们的 生活习惯。如果在学校老师对他们冷淡、疏 远，他们就会很敏感，有可能会引起孩子们 心理上的麻木和冷酷，甚至发生不该发生 的事情。反之，如果老师能做到无私公正去 关心和爱护学生，他们就会主动与老师沟 通，教师对任何学生都用赏识、鼓励的目光 注视他们，调动他们的积极性，这样有利于 沟通师生之间的感情，建立和谐友爱的师 生关系，能做到师生之间心与心的交流，便 于教师及时的发现问题，趁早解决问题，有 利于学生的身心健康发展。 ５“爱”生温情 “理解万岁”，学生需要教师的理解和 支持，我们处理犯错误的学生，要讲究方 法，不要急于求成，要先从多方面了解学生 犯错的根源，在找学生面谈，带着爱心去处 理，让他们从心理上认识到错误，用“成长 中的小树需要管理”做比喻，情理结合，给 予他们自尊，让他们增强自信。切实让学生 感到他们错过却得到了老师的谅解和宽 容，这样的温情会让学生加倍珍惜，用温情 激发学生的学习兴趣，让他们产生学习的 动力。再是教师的言行对学生能引起潜移 默化的作用，因此教师对学生要多一份理 解，多一份宽容，多一份关心，多一份爱护， 教师的爱心就会让学生信心百倍，就会有 事半功倍的效果，周围的老师问我，你的学 生怎么跟你这样亲近学习的气氛这么高涨 呢？我回答：爱心生温情。 当前的教育是素质教育，没有爱心的 教育不能使学生的潜能充分发挥。我们应 用爱心去教育学生、用爱去培育心灵、用爱 去点燃每一个孩子心灵深处那盏明亮的 灯，用行动去播撒爱，用爱作为师生心灵沟 通的纽带。只要对学生充满爱心，学生就会 感到温暖，从而增强对教师的信任感，达到 教书育人的真正目的。
浅谈教师的四种情怀
浅谈教师的四种情怀
浅谈教师的四种情怀
一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。
教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀
一、家国的情怀
我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。
二、博爱的情怀
一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。
浅谈在高校教育中构建和谐师生关系的策略与作用
第３０卷第２期（下） ２０１４年２月 赤峰学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ０１．３０Ｎｏ．２ Ｆｅｂ．２０１４
浅谈在高校教育中构建和谐师生关系的策略与作用
王 璐
（黑龙江财经学院，黑龙江哈尔滨 １５００２５）
摘要：在高校教育改革日益完善的今天，和谐的师生关系在教育活动中起着至关重要的作用．本文从高校教育中师生
关系存在弊端及根源、构建和谐师生关系的有效途径、和谐师生关系对高校教育的作用与意义等三方面讨论了高校教师在教
育教学过程中构建和谐师生关系的有效方法与作用．
关键词：师生关系；教育教学；高校教育；策略与作用
中图分类号：Ｇ４５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１４）０２—０１９３—０２
在高校教育教学过程中教师与学生占有重要的作用，
分别承担着课堂教学的主体与主导的角色．教师与学生的关
系直接影响到学生学习效率的高低以及综合素质的培养；
同时，也影响到教师教学成果的优劣及自身教学素质的发
展．高校建立和谐校园既是高校自身发展的需要也是社会赋
予高校的责任与任务．大学校园的师生和谐关系是指在教育
教学活动过程中师生之间建立起一种相互尊重，相互理解、
信任的关系，这种和谐氛围改变了传统教育下师生之间“猫
和老鼠”的对立关系，要求鼓励学生与教师进行参与性、交
互性、探讨性沟通，教师应当尊重学生的人格．建立和谐师生
关系还要求教师热爱、信任、了解、尊重每一位学生，作为师
生交流的主导者，教师在课堂教学与课下沟通中应为学生
创造民主、平等、互助的学习氛围．
１ 和谐师生关系在高校教育中存在的主要问题及原因分
析
１．１师生情感关系日益冷淡
教学过程是一项比较复杂的沟通过程，教师作为教育
教学的主导者在与学生建立和谐关系的过程中起着关键的
作用，教师对学生的淡漠往往是压抑学生与教师积极主动
浅谈和谐教育在大学物理教学中的应用
第２ｌ卷第１期
２０１３年ｏ３月 技术物理教学 ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＰＨＹＳ ＩＣＳ ＴＥＡＣＨＩＮＧ Ｖｏ１．２１ Ｎｏ．１ Ｍａｒ．２Ｏ１３
６０
摊幅槭； 图３ Ｏｒｉｇｉｎ拟合曲线 ４两种软件的特点比较
利用这两种软件都可以实现最小二乘法处理，但 特点各有不同。利用Ｅｘｃｅｌ中“图表工具”操作过程
简单，运算结果和图表都能显示，不足之处是结果中 仅给出拟合方程和相关系数的平方值，其他分析数据 较少；利用Ｅｘｃｅｌ中“数据分析”可以得到较全面的
结果和图表，但是结果中数据较多，学生要能够对过 多的数据进行取舍。同时，图表中只画出了数据点，
而没有给出拟合直线，需要通过后期处理，才能得到 完整的图表；利用Ｏｒｉｇｉｎ运算过程简洁，所得结果全
面、准确，图表清晰。与Ｅｘｃｅｌ比较，Ｏｒｉｇｉｎ吸收了 Ｅｘｃｅｌ中两种方法的优点，摒弃了它们的不足之处，
在数据处理方面表现更为专业。 ５结论 利用Ｅｘｃｅｌ和０ｒｉｇｉｎ实现最小二乘法处理，操作 简便，结果全面且不宜出错，无需复杂编程，易于学 生掌握最小二乘法处理数据。但两者又各有千秋，
Ｅｘｃｅｌ较常用，学生容易接受和掌握；而Ｏｒｉｇｉｎ操作
更加简便，处理数据更加专业。总之，利用Ｅｘｃｅｌ和 Ｏｒｉｇｉｎ对物理实验数据进行最小二乘法处理，方便灵
活；配合图形输出结果，形象直观，有利于提高实验 的效率。
浅谈和谐教育在大学物理教学中的应用
陈兵兵
（四川民族学院，四川康定６２６００１）
摘要：随着高等教育不断的走向大众化，中国高等教育压力越来越大，面临着提高与普及的两方面压力。文章通过对大 学物理和谐教育教学的应用研究，提出必须将和谐教育理念应用于我们大学物理的教学工作的指导中，通过和谐师生关系 的创建以及对和谐教学过程的重视，实现学生高尚人格培养与知识技能掌握的和谐，培养出适应现代化要求的高素质人才。 关键词：和谐教育；大学物理教学；和谐发展；高等教育
让“和谐之花”盛开——浅谈初中历史课堂的情感教育
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让“和谐之花’’盛开
浅谈初中历史课堂的情感教育
李芳
（郑州市第四中学，河南郑州４５００００）
【摘要］我们初中历史课堂情感教育的目标应该是：使学生拥有一颗爱国仁爱之心，有一个宽容豁达的胸襟，有一个明净睿智的头 脑，有一个自信自强的意志，成为一个“和谐”的人，用我们的辛勤付出推动学生的进步，用我们的毅力带领学生前行。
［关键词】因材施教百花齐放情感互动
１９７８年一场翻天覆地的大变革在中国大地上开始了，３０多年的
改革开放使中国人民富裕起来了，丰富多彩的物质强烈地刺激着我
们的感官；国门打开了，涌进来的不仅有先进的科技、经验，更有
颠覆了我们原有价值观、世界观的新思想、新价值，这些无疑都代
表着我们中国社会的大进步。但是事物都有两面性，社会的飞跃、
生活方式的迅速转变，使得我们许多人思想上还没有准备好，因此
出现了一些我们非常不愿意见到的不和谐现象。
而社会的大变革、严酷而激烈的竞争、物质的急速充斥以及歪
风邪气的侵蚀，却对还未成熟的初中学生的心理、情感形成了一个
极大的冲击。一些学生人生的光明目标迷失了或黯淡了，缺乏学
习动力，厌学、消极怠工、为家长而学，怕苦怕难，沉溺享乐的状
况在不断增多。原来我们教育者达成共识的是：初中学生到初二年
级才会慢慢开始分化，到初三时才会出现自暴自弃、不求上进的孩
子。而现在让我们惊惧的是在初一年级就出现了可怕的分化现象，
还很明显，而且还出现了一些“我自岿然不动”的孩子，好说歹劝
都不管用，根本不愿学习。初中学生正是旭日当升的年纪，精力不
用在学习上，自然就用在其他不该用的方面了，如：沉迷网络、打
架斗殴、怀春早恋等，这是我们所痛心的。我们的社会需要的是
“和谐”的建设者，如何帮助我们的学生重新明确、树立自己的人
生目标就尤为迫切，对初中生的正确情感教育也更加急迫。而初中
历史课程本身就蕴含着丰富的人文资源，有着丰富而生动的情感教
教师怎样与学生建立和谐师生关系
教帅怎样与学生建立和谐帅生关系
各位老师，今天我和大家一起探讨一下作为我们教师如何与学生建立和谐的师生 关系。咱们在座的大部分班主任，在平时的教书育人工作中肯定积累了许多成功 的经验，并取得了显著的效果。但今天，我想从心理学的角度，在师生情感交流 方面浅谈一下这个问题。希望在今后的工作中能给大家带来一些帮助。我们大家 都知道，良好的师生关系（师生的良性互动），它是实现教育目标的关键。现代教 育理念强调师生平等。学高为师。虽然教师在学问上的许多方面（不是所有方面） 高于学生，随着高科技网络时代的迅猛发展，我们越来越感到以前的那种生硬灌 输，我说你服的教学模式已不在被学生接受，而学生的观念也发生变化，他们强 烈要求，师生在人格上应该是平等的。即使崇尚帅道尊严的古代学者也懂得“教 学相长”、“弟子不必不如帅，帅不必贤于弟子”的道理。因此，师生要相互通情。 教师有要进入学生内心世界的能力，要能体会学生的喜、怒、哀、乐，通过口头 语言和体态语言来对学生晓之以理，动之以情。有时一个鼓励的眼神，一个友好 的微笑，会胜过千言万语的喋喋说教。教师要无条件的接纳每一个学生，尊重每 一个学生，要善于发现每一个学生的优点和长处，以表扬鼓励为主，用积极因素 克服消极因素。教师对学生批评训斥过多，甚至讽刺挖苦，侮辱人格，必然引起 学生的逆反心里，导致师生关系紧张，从而大大影响教育效果。当前我国正在深 化教育改革，全面推进素质教育，尤其重视学生的心理健康教育。在实践中，我 们能深深体会到，要想培养出高素质的心理健康的学生，必须先有高素质的心理 健康的老师，而以学生为本，尊生爱生，建立良好师生关系，为学生创设一个宽 松和谐的成长环境，则是提高学生素质，保证学生心理健康的重要条件。
一、情感激励
情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的 心理反应。“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励， 从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。在班主任工作中，如何实施情感 激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教
浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会
浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会
作为一名教育工作者，结合自己学习情况和工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会。
一、教育观
教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。
二、学生观
首先，学生是人。学生是独立存在的人、具有主体性的活生生的人。学生不是任何人可以随意支配的附属品，他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。他是具有主体性、独立人格、创造力以及独特个性的人。
1、学生是人，意味着我们必须真正将学生视作具有独立人格、思想感情、主观能动性和认知潜能的活生生的人，将学生真正当人看，在教育中赋予学生以“人”的涵义：在教育中，我们不仅要尊重学生的人格尊严，而且，还必须将学生视作主动、积极的、有进取精神和创造性的学习者，在
教育教学活动中还给学生自由想象与创造的时间和空间，把精神生命发展的主动权交给学生，使学生真正地成为学习活动的主人。另一方面，由于学生是具有独特个性和生命完整性的人，这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性。
2、其次，学生是富有潜力的发展中的人。一方面，学生具有巨大的发展潜能尚待开发，其身心发育还不够完善，需要教育者科学、合理的开发与发掘；另一方面，学生又是已具有一定能力并享有一定权利的主体，他们享有一定的权利并具备行使这种权利的能力，成人不仅不能剥夺或者代替他们行使其权利，相反要给予应有的尊重和适当的保护。
3、最后，学生是独特的人。一方面，学生时代是人生命历程中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速，最为重要的时段，我们不能简单地将其定义为“成人期”的准备，相反，必须肯定其作为人完整生命历程的重要组成部分所具有的价值；另一方面，我们还必须承认学生有着生动、独特的、成长价值不同于成人的生活和内在世界，理解并尊重学生独特的精神生活、内在感受以及不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，肯定充盈着纯真情趣、智慧、和谐和生命活力的学生世界的价值。
浅谈幼儿家庭教育的重要性
浅谈幼儿 家庭教育的重要性
家庭教育是幼儿一生教育的开始，也是素质教育的开始。幼儿时期正处于心理发展的关键时期，但是幼儿的自我调节能力弱，自我意识还处在萌芽的状态，当受到家庭氛围各种因素的影响时，将给幼儿健康的发展带来巨大的影响。著名教育家陶行知先生曾说过：“没有爱就没有教育。”由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子，是家庭教育之根本所在。家庭教育对孩子的影响，在孩子的一生中起着至关重要的作用。家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一位“老师”，家庭教育的成功与否必然成为“独生代”能否健康成长的关键所在。
一、引导孩子正确认识自我，尊重幼儿的自尊心
从当今的社会来看，现在的孩子都是家中的“小公主”、“小皇帝”，“饭来张口，衣来伸手”。家长所做的都是让自己的孩子吃穿都用好的，对孩子的衣食住行以及身体保健原意进行投资，但却往往忽视了儿童的心理健康，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“惟我独尊”，任性，我行我素。久而久之，形成不良行为习惯。有的孩子只是看到自己的短处，看不到自己的长处，因而产生自卑心理；有的孩子只是看到自己的长处，而忽视了自己的短处，因而产生骄傲情绪，瞧不起别人。这时，就需要做家长的让他们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个性。
在现实生活中，有些家长教育孩子时往往不注意使用正确的方法，在孩子的生活中要求过严，通常在儿童同伴或外人前责骂惩罚孩子，甚至有的还拿别人的孩子来比较，说某某人怎么怎么优秀，这样不仅达不到教育的目的，还大大伤害孩子的自尊心，家长千万不要以为孩子还小，哪来的自尊心。曾经我班杨皓晨的妈妈有一次来接孩子时与另一位宝妈交流，当着孩子的面就说：你家洋洋怎么这么聪明，不仅画画得棒舞又跳得那么好，班级每次比赛都是第一，我家有你们一半就好了……这时孩子脱口就说“你自己干嘛不生这么聪明的孩子，非要生我呢”妈妈被孩子说得哑口无言。如果这样长期下来不仅促使幼儿产生报复的不健康心理。遇到问题时家长可以与孩子共同讨论，千万别以为孩子还小，没有讨论的必要。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，平时家长应尊重幼儿多表扬与肯定，营造良好的家庭氛围，使他们的自尊能够健康发展。
新课程改革下和谐师生关系的构建
浅谈新课程改革下和谐师生关系的构建
摘 要：构建和谐社会呼唤和谐教育，而和谐师生关系是和谐教育中最核心、最基本的人际关系。政治课构建和谐师生关系，需要教师转变观念，强化“生本教育”，需要关爱学生，培养感情，强化自信教育，倡导合作学习，发挥学生的主体性，也需要教师用自己的人格魅力去影响学生。
关键词：和谐；师生关系；构建
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0115-01
构建和谐社会的思想呼唤和谐教育，而和谐师生关系是和谐教育中最核心、最基本的人际关系。和谐师生关系是从人性特点出发，实现以生为本与教师主导的有机统一，使教与学和谐结合。和谐的师生关系不仅是提高教育教学质量的基本前提，也是校园文化的核心所在。
政治课是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地，是师生心灵碰撞、双向交流的一个过程，在学校教学中处于前沿阵地，因此，构建和谐师生关系尤为重要。下面就如何构建和谐的师生关系谈几点粗浅的看法。
一、转变观念，强化“生本教育”，构建和谐师生关系
传统教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，“一日为师，终身为父”，使学生不敢接近老师，不能和教师讨论、争辩，导致学生对教师表面尊重有余，其实内在不够和谐，压抑了学生的创新
意识和主体意识。
著名教育家叶圣陶认为：“教师要做学生的朋友，教师要学生做自己的朋友。”因此，教师必须转变观念，摆正自己的位置，充分认识到“生本观”的重要性，切实强化学生的主体意识的觉醒。要尊重学生的个性与人格尊严，牢固树立以学生为中心、为学生服务的观念，要把学生当作朋友一样对待；要正确对待学生的优缺点，肯定积极、因势利导；要善于发现他们的闪光点，捕捉他们心灵的火花，多表扬少批评，尽可能多地发现他们的优点、发挥他们的特长、发掘他们的潜力，保护他们的创新精神。
浅谈如何创设师生和谐的课堂氛围
阅读经纬・澡堂透视
浅谈姆镉 设 生弼谐的课耋氛匾
江苏金坛市水北小学（２１３２２１）方琳
《我的油布伞》是一篇令人感动的文章，字里行间
渗透着母爱的伟大。为了激发学生的情感，我引用了一 段《母爱如灯》的小短文，意在通过教师的朗读，让学生
产生心灵的共鸣。我读得入情入境，读至感动处，都有
些哽咽，可学生呢？脸上带着茫然，甚至微笑，与我营造
的课堂氛围极其不和谐。
回顾这节课，为什么教师情到深处汩自流，而学生 却无动于衷呢？学习了和谐教育的相关理论之后，我对
如何创设师生和谐的课堂氛围，有了新的认识。
一、走进学生心灵
１．联系已有的情感体验。
调动和利用学生与课文内容相关的生活经验和感
受，可推进学生的审美体验。充满时代感的内容与学生
的生活经验比较接近，教师就要善于把课文内容和学
生平时的生活有机联系起来。这样，一方面能缩短学生
和作者的心理距离，使他们真正成为欣赏者；另一方面
能增加学生的欣赏内驱力，使他们有充分的审美体验。
比如《我的油布伞》体现的是母亲对孩子的爱，如果能
让学生结合平时“我”的妈妈是如何照顾“我”的这样的 情感体验，就能很好地理解文中的母亲为了让孩子得
到一把伞而熬红了眼，甚至几夜未睡的做法了。 ２．结合欣赏性的描述。
欣赞胜的描述，主要指教师依据具体课文的特征。
带着自己感受所做的描述行为。教学中，学生受语文能
力和课堂教学时间限制，对文章的把握总有些疑惑，教
师若能对课文中的情境和最具有欣赏价值的部分做生
动感人的言语描述，有助于学生快速进入文章｜『青境。如
教学《嫦娥奔月》一文时，嫦娥已飞上了月宫，此时可设 计这样一段导入语：“嫦娥深情地凝望着后羿，从此天
上人间再也无法相聚，她心中有多么不愿与不舍啊！而
此时的后羿呢？读读第七自然段。”这段导入语的设计
为学生理解后羿痛失嫦娥的心情，起了很好的铺垫作
用。 ３．发挥欣赏性的阅读。
古语云：“书读百遍，其义自见。”朗读对促进学生
初中体育教学中和谐教育论文
浅谈初中体育教学中的和谐教育
摘 要：在体育教学中应运用和谐教育，激发学生的兴趣与爱好，使他们在心理对体育产生情感，从而获得心理上的满足，产生成功和美的感受，激发学习热情，强化体育兴趣，达到最佳教学效果。
关键词：和谐教育；体育教学；自我教育
一、注重教师与学生之间的和谐教育
教学中，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用是教学关键所在。这就要求在教学全过程中加强师生之间感情交流，即如何充分发挥“教”与“学”之间的和谐关联，调动教师与学生两个方面的积极性。因此，在教学实践中，作为主导作用的体育教师就要尊重、爱护学生，从而达到学生尊重教师，接受教师指导，认真积极地参加教学实践，学生的主体作用也就得到了发挥。只有在这种师生间的相互理解与尊重的和谐气氛中进行教学，才能获得较好的教学效果。
二、注重学生与学生之间的和谐教育
校内，除了师生之间的双边关系外，更多的是学生之间的频繁接触和交往，特别是体育课。那么，如何才能使学生之间友好相处，形成一个和谐愉快的课堂气氛，从而顺利完成任务呢？在学校这个特殊环境下处理学生与学生之间的关系是教学的关键。在体育教学中学生之间的接触与交往的频繁度远胜于其他学科。在教学中，教师就要善于引导学生相互尊重、相互关心，形成愉快的教学气氛，这样既培养了学生的品质，顺利完成了教学任务，又提高了课堂教
学质量。
三、注重人体机能的和谐教育
体育锻炼对人体的影响有三种：一负荷量过小，心律的潜在机能得不到充分发挥，对人体作用不大。二负荷量过大，心血管系统供应不足，造成锻炼缺血缺氧，对人体有害。三负荷适量，使身体各组织得到充分的养料供应，使人体处于受益状态，即人体机能的和谐。在体育教学中，由于各类项目不同，运动量也不一样，这就要求教师掌握项目运动量大小，以保持适量的运动负荷。目前，很多体育课教学由于场地器材的限制，加上主项目特有的性质，练习时，学生的负荷达不到规定范围。要使学生机体保持适量的运动负荷，教师必须在教法上多动脑筋、想办法。