善于培养学生的观察思考能力
善于培养学生的观察思考能力
善于培养学生的观察思考能力
1、要培养学生发现美的意识
米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。
要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。
这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
2、培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。
要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
善于培养学生的观察思考能力
1、要培养学生发现美的意识
米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。
要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。
这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
2、培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。
要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
善于培养学生的观察思考能力
1、要培养学生发现美的意识
米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。
要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。
这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
2、培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。
要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
幼儿园孩子的观察与思考能力培养
幼儿园孩子的观察与思考能力培养作为孩子成长过程中的重要阶段，幼儿园时期是培养孩子观察力和思考能力的关键时期。
通过在幼儿园的学习和活动，孩子们能够积极探索和体验，逐渐培养出较强的观察与思考能力。
本文将从幼儿园环境创设、游戏活动以及家庭教育三个方面，探讨幼儿园如何有效培养孩子的观察与思考能力。
一、幼儿园环境创设良好的幼儿园环境对于孩子观察和思考的能力培养起着重要的作用。
在幼儿园内，可以设置各种有趣的观察点，例如悬挂各种形状与颜色的气球、摆放各类模型、展示植物和昆虫等。
这些观察点会激发孩子的好奇心，并促使他们主动去观察、思考和发问。
另外，在环境中加入壁画、装饰画等视觉艺术作品，可以拓展孩子的视野、激发他们的想象力和思维能力。
二、游戏活动幼儿园通过游戏活动培养孩子观察与思考能力，是非常有效和可行的一种方式。
例如，在户外活动中，可以安排孩子们进行野外探险、寻宝游戏等。
这样的活动会让孩子们仔细观察周围环境，发现隐藏的线索，并思考如何解决问题。
在室内活动中，可以设置益智游戏、拼图、故事绘本等，这些活动能够锻炼孩子们的思维能力和观察力。
三、家庭教育除了幼儿园的教育环境，家庭教育也是培养孩子观察与思考能力的重要方面。
家长可以在日常生活中创造机会，如做饭时让孩子观察食材的变化、在公园中观察花草树木的生长等。
同时，家长还要鼓励孩子多提问、思考和表达自己的想法。
在观察与思考的过程中，家长要给予鼓励和正确引导，帮助孩子养成良好的观察与思考习惯。
总结起来，幼儿园孩子的观察与思考能力培养需要幼儿园和家庭的共同努力。
在幼儿园中，通过创设良好的环境和丰富的游戏活动，可以激发孩子的好奇心、观察力和思维能力。
而在家庭中，家长要给予孩子足够的关注和引导，培养他们的观察与思考习惯。
只有通过幼儿园和家庭的双重努力，才能有效地培养孩子们的观察与思考能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学教案：培养学生的观察与思考能力 (2)
小学教案：培养学生的观察与思考能力一、培养学生的观察能力观察是人类获取知识和理解世界的重要途径，对学生来说，培养良好的观察能力不仅有助于他们在学习上取得更好的成绩，还能提升他们解决问题和应对挑战的能力。
因此，在小学教育中，我们应该注重培养学生的观察能力。
本文将从不同角度出发，介绍几种有效的方法来促进学生的观察技巧。
1. 注意力训练注意力是观察的基础。
在小学阶段，由于学生对外界事物缺乏足够的认知和表达能力，他们往往难以将注意力集中在一个对象或事件上。
因此，在课堂上，教师可以采用一些注意力训练的方法来帮助学生提高专注度。
首先，可以利用简单而有趣的游戏来吸引学生注意力，并引导他们关注特定问题或情景。
例如，在教授自然科学课程时，教师可以使用显微镜展示昆虫或植物样本，并要求学生仔细观察并描述所见。
这样一来，学生就需要将注意力集中在细节和特征上，从而培养观察事物的能力。
另外，教师还可以通过演示和实践活动来帮助学生提高观察力。
例如，在化学课堂上，教师可以进行简单的实验展示，并要求学生观察和记录变化过程。
通过参与实验，学生不仅可以锻炼观察能力，还可以加深对科学现象的理解。
2. 视觉训练视觉是人类最重要的感知方式之一，良好的视觉能力对于学习和生活都至关重要。
因此，在小学阶段，我们也应该重视培养学生的视觉分析和判断能力。
首先，我们可以利用图片、图表或地图等资源来开展视觉训练。
例如，在地理课上，教师可以给学生呈现一张地图，并提出有关地形、气候等问题让他们进行观察和思考。
通过分析地图信息并回答问题，学生不仅能够加深对地理知识的理解，还能提高自己的视觉分析能力。
另外，为了增强学生的空间想象能力与几何直感，教师还可以引入一些有关形状、方向和位置的游戏或挑战，来帮助学生观察和理解空间概念。
例如，在数学课上，教师可以布置一道与模型拼图相关的问题，要求学生观察模型及其各个部分之间的关系，并从中找出正确答案。
二、培养学生的思考能力除了观察能力外，思考能力也是小学阶段培养的关键。
教学心得培养学生的观察与思考能力
教学心得培养学生的观察与思考能力在我的教学实践中，我深刻认识到培养学生的观察与思考能力是教学过程中重要的任务之一。
通过一些有效的教学方法和策略，我成功地激发了学生的观察兴趣，提高了他们的思考能力。
以下是我总结的几点教学心得。
首先，要培养学生的观察能力，我采用了丰富多样的观察活动。
例如，在生物课上，我引导学生观察各种动植物的形态、行为和生存环境。
我鼓励学生积极参与，观察并记录细节。
为了增强观察的深度和广度，我还组织了一些实地考察，带领学生亲自到自然界中进行观察，从而提供了更真实、更丰富的观察材料。
其次，激发学生的思考能力是培养观察能力的关键。
我通过提问和讨论等方式，引导学生思考观察到的现象背后的原因和规律。
在物理和化学等科学课程中，我鼓励学生运用所学知识进行推理和分析，逐渐培养他们的科学思维和解决问题的能力。
此外，我还鼓励学生通过观察事物的变化过程，发现事物的发展规律，引导他们从观察中得出结论，并提出自己的见解和猜想。
另外，为了更好地培养学生的观察与思考能力，我注重在教学中提供具体的案例和实际问题。
通过给学生展示一些真实的例子和情境，我帮助他们将观察和思考能力应用到实际生活中。
例如，在语文课上，我会给学生一个段落或者短文，让他们仔细观察并思考作者的写作目的、表达方式等。
通过分析和讨论，学生们能够更好地理解文本，并培养自己的分析和推理能力。
此外，我还通过开展一些小组合作和个人独立思考的活动，促进学生的观察与思考能力的发展。
在小组合作中，学生可以相互交流自己的观察结果和思考，互相启发和补充，共同发现问题的解决方法。
而独立思考的活动则能够培养学生自主思考和独立观察的能力，激发他们对问题的好奇心和求知欲。
最后，评价和反馈在培养学生观察与思考能力方面起到至关重要的作用。
我注重对学生观察和思考过程的及时回馈，并提供具体的建议和指导。
通过对学生观察记录和思考的评价，我帮助他们发现自己的不足之处，并提供改进的方向。
如何培养学生的思维能力
如何培养学生的思维能力思维能力是学生学习和成长中至关重要的一项能力。
通过培养学生的思维能力，可以提高他们的学习效果、解决问题的能力以及创新能力。
本文将从培养学生的观察力、分析力、批判性思维和创造力四个方面来探讨如何培养学生的思维能力。
一、培养学生的观察力观察力是思维的基础能力，通过观察，学生能够更加准确地获取信息，从而更好地分析和解决问题。
为了培养学生的观察力，教师可以采取以下措施：1. 增加观察的机会：在课堂上，教师可以设计一些观察任务，例如观察并描述一幅图片，观察并总结一个实验的结果等。
同时，在日常生活中也可以引导学生关注周围的事物，培养他们乐于观察的习惯。
2. 提升观察的技巧：教师可以指导学生学习一些观察的技巧，例如学会运用各种感官进行观察，善于发现问题等。
同时，还可以通过观察游戏、观察实物等方式来训练学生的观察能力。
二、培养学生的分析力分析力是学生解决问题的重要能力，通过培养学生的分析力，可以帮助他们更好地理清问题的本质，找到解决问题的路径。
下面是几种培养学生分析力的方法：1. 提问引导：教师在教学过程中，可以通过提问来引导学生进行思考和分析。
例如，提出开放性问题，让学生提供不同的解释和理解。
还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度来分析问题。
2. 案例分析：教师可以通过给学生提供一些真实案例，让他们进行分析和探究。
这样可以培养学生的观察力、分析力以及解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生总结分析案例的方法和思路，帮助他们形成良好的分析思维方式。
三、培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生思维能力的关键，它是指学生在面对问题和信息时，能够客观、理性地评价和判断的能力。
为了培养学生的批判性思维，可以采取以下方法：1. 培养学生的质疑精神：教师可以鼓励学生对信息和观点进行质疑，并引导他们提出合理的理由和依据。
同时，教师还可以组织辩论活动，培养学生理性思考和辩证思维的能力。
2. 提供多样化的观点：教师在教学中应该注重传授不同的观点和理论，帮助学生了解问题背后的多样性。
培养孩子的观察力和科学思维
培养孩子的观察力和科学思维有目共睹的是，现代社会对孩子的培养更加注重全面发展，其中观察力和科学思维被认为是至关重要的素质。
观察力是指通过感官对客观事物的特征、规律、差异等进行主动、准确的感知和认识的能力；科学思维是指根据客观事实、逻辑推理、实证验证等方式来进行分析、解决问题的思考方式。
培养孩子的观察力和科学思维，不仅有利于他们日常生活的表现，也能为未来的学习和发展打下坚实基础。
观察力的重要性观察力是认识世界和理解事物的第一步，它反映了一个人对客观事物的敏感程度和认知深度。
对于孩子来说，通过观察，他们可以更好地了解周围的环境，发现事物之间的联系和规律，培养好奇心和求知欲。
良好的观察力有助于孩子在日常生活中快速准确地解决问题，提高学习效率和学习成绩。
此外，观察力也与孩子的想象力、创造力和批判性思维能力密切相关，是其他认知能力的基石。
如何培养孩子的观察力1.激发兴趣：为孩子提供丰富多彩的观察对象和场景，例如花草树木、昆虫鸟类、自然景观等，引导他们主动观察并发现其中的美丽和奥秘。
2.细致观察：让孩子尽可能细致地观察周围事物的不同细节和特征，培养他们的耐心和细致性，提高观察问题的深度和广度。
3.提问引导：鼓励孩子在观察过程中提出问题，引导他们思考为什么会出现这种现象，如何解释现象背后的原因，培养他们的探究和分析能力。
4.实践操作：通过动手操作、实地探索等方式，让孩子将观察到的现象与自己的实践经验相结合，从而更深入地理解事物之间的关系和规律。
科学思维的重要性科学思维是现代社会所重视的一种思维方式，它包括逻辑思维、实验思维、系统思维等，是孩子成长过程中必不可少的能力。
科学思维有助于培养孩子的分析、综合、推理和创新能力，引导他们从事实出发，通过观察、实验等方法探索问题，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。
如何培养孩子的科学思维1.启发疑问：教育者可以通过提出引人深思的问题、讲解有趣的科学知识等方式，激发孩子的求知欲和好奇心，引导他们主动思考和提出问题。
写作教学中,要重视学生的观察能力培养教学反思
写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思《新课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。
小学生的作文，大多是记叙文，包括记人、记事，还有写景状物。
其实无论记什么，只要能抓住其特点来写即可。
只有源于细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。
观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对小学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
观察生活，要善于抓住事物的`特点。
世界上的事物是千差万别的。
每一个事物都有与众不同的地方。
这个与众不同的地方，就是特点。
在观察中，抓住事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来。
要在观察中抓住事物的特点，就要在全面观察的基础上，联系同类事物或同一事物在不同时间的发展变化，进行分析比较，找到不同之处。
所谓全面观察，就是既要观察它的全貌，又要观察它的局部；既要观察它的外部，又要观察它的内部；既要观察它的正面，又要观察它的侧面；既要观察它的静态，又要观察它的动态。
如果有可能的话，还可以听听它的声音，尝尝它的味道，甚至用手摸一摸，体会一下手感。
要抓住事物的特点，还要在全面观察的基础上，分析比较同类事物，找出事物的不同点。
有的时候，同一事物在不同的时间，它所反映出来的特点也不相同。
这同样需要分析比较，找到它们的不同之处。
总之，重视学生观察生活的习惯，教会学生观察生活的方法，就有效地提高学生记叙文的写作能力。
培养学生的观察力培养他们的观察和思考能力
培养学生的观察力培养他们的观察和思考能力培养学生的观察力，培养他们的观察和思考能力观察力和思考能力是学生在学习和生活中必不可少的素质。
培养学生的观察力对于他们的认知、学习和创新能力有着重要的促进作用。
本文将从培养学生观察力的重要性、培养学生观察力的方法和实践应用等方面来探讨如何有效地培养学生的观察力和思考能力。
一、培养学生观察力的重要性观察力是人类获取信息和认知世界的基本手段，对于学生而言，观察力的培养对于他们的学习和成长至关重要。
首先，培养观察力可以提高学生的注意力集中能力，使他们在学习中更加专注和稳定。
其次，观察力的提升可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容，促进知识的内化和应用。
最后，观察力还有助于学生培养创新思维和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
二、培养学生观察力的方法1. 创设多样化的观察环境为了培养学生的观察力，我们可以通过创设多样化的观察环境来引发他们的兴趣和注意力。
可以利用校园内的景观、植物、动物等来让学生进行观察和描述，或者组织实地考察活动，让学生亲身体验和观察现实生活中的事物。
通过观察和整理所收集的信息，学生可以培养自己的观察力和思考能力。
2. 进行观察性实验观察性实验是培养学生观察力的重要方法之一。
可以根据学科特点和教学目标，设计一些简单易行的实验，引导学生观察实验现象，并记录下相关数据和结论。
通过实际操作和观察，学生可以提高自己的观察能力和数据分析能力。
3. 培养学生的综合素质培养学生的观察力还需要注重培养他们的综合素质。
学生需要具备较强的语言表达能力、信息筛选和整理能力以及问题解决能力等。
可以通过小组合作、集体讨论等形式来培养学生的综合素质，提高他们的观察力和思考能力。
三、培养学生观察力的实践应用1. 教学中的实践在教学中，教师应充分利用各种教学资源和教学手段来培养学生的观察力。
可以通过多媒体教学、实验教学等方式来引导学生观察和思考，开展问题解决和创新实践。
学前班如何培养孩子的观察力和思考力
学前班如何培养孩子的观察力和思考力学前教育是孩子们人生中非常重要的一段时期，而培养孩子的观察力和思考力对于他们的成长和发展至关重要。
在学前班，家长和教师都有责任共同合作，采取一系列的措施和方法，以促进孩子的观察力和思考力的培养。
一、提供多样性的学习环境学前班的学习环境对于培养孩子的观察力和思考力至关重要。
教室中应该提供丰富的教育资源，如各种教具、图书、游戏和玩具等。
这些资源可以激发孩子的好奇心和兴趣，让他们通过观察来探索并思考。
此外，学生的日常生活也可以成为观察和思考的素材，让孩子们从日常中发现问题、探索规律。
二、多样化的活动和任务在学前班的教学活动中，设计多样化的任务和活动可以增强孩子的观察力和思考力。
例如，给孩子们观察和描述周围物体的能力，可以设置一项小实践任务。
通过玩益智拼图游戏，培养孩子拼图时的观察细致能力和逻辑思考。
此外，进行小组合作活动也是培养学生思考力的一种有效途径，通过合作，孩子们可以共同思考问题，并从中寻找解决方案，培养创造力和团队合作精神。
三、创设学习情境和情境教学法情境教学法是培养孩子观察力和思考力的一种有效方法。
教师可以通过创设不同的情境，引导孩子们观察并思考。
例如，带领学生进行户外探索活动，观察自然景物和生态环境，培养孩子们的观察力和环境意识。
在情境中，教师可以提出问题，激发孩子们的思考，引导他们分析现象、找出问题的原因和解决方案。
通过这样的思考和观察训练，孩子们的思维方式将得到锻炼和提高。
四、开展探索和实践活动学前班的教师可以根据孩子的兴趣和发展需求设计并组织探索和实践活动。
这些活动可以提供有机、实际的学习机会，让孩子自主地观察、思考和实践。
例如，开展植物观察活动，让孩子们亲自参与种植、浇水和观察植物的生长过程，培养他们的观察力和耐心。
在学习科学知识的同时，通过实际操作和观察，激发孩子们的思考力和动手实践能力。
五、家校合作促进发展学前班的家长和教师应该形成紧密的合作关系，共同促进孩子观察力和思考力的发展。
培养学生的观察思考能力
培养学生的观察思考能力观察思考能力是学生在学习和生活中获得成功的关键要素之一。
它不仅涉及到逻辑推理和问题解决的能力，同时也涉及到对事物的敏锐观察和深刻思考。
培养学生的观察思考能力可以帮助他们更好地理解世界，提高学习成绩，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
一、培养观察能力观察是认识周围世界的起点，只有通过仔细观察，学生才能收集到足够的信息，进行深入的思考。
以下是一些可以帮助学生提升观察能力的方法：1. 实地考察：组织学生到实际的场景中进行考察，如动物园、植物园等。
引导学生用各种感官去观察，并帮助他们进行思考和总结。
2. 观察练习：将一些具体的事物或现象放在学生面前，鼓励他们仔细观察，要求他们绘制或描述所观察到的内容，以培养他们的观察力和细致性。
3. 多媒体资源利用：利用多媒体资源，例如幻灯片、视频等，向学生展示各种场景和现象，引导他们通过观察来分析和理解。
二、培养思考能力观察能力是思考的前提，通过思考，学生能够更好地理解所观察到的事物。
以下是一些可以帮助学生提升思考能力的方法：1. 提出问题：引导学生提出问题，并帮助他们对问题进行分析和解决。
通过这个过程，学生能够培养出批判性思维和逻辑推理能力。
2. 创造性思考：鼓励学生在解决问题的过程中运用创造性思维，例如提出新的见解、寻找不同的解决方案等。
这样能帮助他们培养创新意识和独立思考的能力。
3. 分析和评价：引导学生对观察到的事物进行分析和评价。
通过对事物的深入思考，学生能够从多个角度去理解事物的本质，培养出批判性思维和分析问题的能力。
三、融入课堂教学为了在课堂上更好地培养学生的观察思考能力，教师可以采取以下措施：1. 设计启发性问题：在课堂上提出一些有启发性的问题，引导学生进行观察和思考，并鼓励他们展开讨论和交流。
2. 探究式学习：采用探究式学习的方式，让学生通过自主观察和实验，主动发现和解决问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察思考能力。
如何培养学生善于观察思考的能力
如何培养学生善于观察思考的能力人们认识自然,改造自然,总是从观察开始. 观察是研究自然科学的最基本的方法.因此观察不仅要会“观”,还要会“察”,才能有所收获.而物理学又是一门以观察、实验为基础的学科,这就要求每位实验教师在指导学生实验时,多注意对学生观察能力的培养.通过观察各种现象以及对各种实验的具体操作,对激发学生学习兴趣,培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素质都具有特别重要的意义.人从外界所接受的信息,大部分是通过观察获得的.没有敏税的观察力,就不会有灵敏的思维力,丰富的想象力和良好的记忆力.观察是获得知识的最基本途径,也是最基本的环节,更是思维的基础.“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域.”而观察是第一步,没有观察就不会有接履而来的前进.任何实验都离不开观察,物理实验更是如此.通过观察获取的实验现象能激发学生的兴趣,启发学生求知的欲望,从而提高学生的智力和能力,所以观察能力的培养是整个实验教学中能力培养和提高的首要前提.一、注重观察兴趣的培养学生学习动机中最活跃的成分是兴趣,它能很好地推动学生主动地去学习知识,探索知识.培养兴趣不仅能转化学习动力,而且也能促进智能的发展,以提高学习质量和形成良好的个性品质.因此在提倡素质教育的今天,激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题.在观察活动开始时,往往带有一种极强的诱惑感和好奇心,而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力.教师在教学中,必须抓住学生“好奇心”这种心理特征,变好奇心为观察兴趣,进而转化为求知欲望.为了提高学生的观察兴趣,明确观察的重要性,可以给学生讲中外科学家的故事,介绍自然界中各种奇异的现象,做有趣的科学实验等,在学生刚接触实验课时,我就给大家介绍了从苹果落地的启示中,牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中,瓦特发明了蒸汽机等.科学家们正是从这些最简单的最微不足道的物理现象的观察中,作出了震撼世界的发明和创造,由此大大激发学生的观察兴趣,更加懂得观察的重要性.二、教学生制订观察计划在物理实验中,要从物理现象中获得关于物质的组成、结构、性质及其变化等方面的感性认识,必须有周密的观察计划.没有周密的观察计划就没有科学的观察顺序,造成顾此失彼,观察不够全面,不得要领.学生在开始观察时,往往会感到不着边际,无从下手.因此,要指导学生制订周密的观察计划,确定好观察对象,拟订出常规观察项目和特殊观察项目,明确观察要点.否则,纷繁多变的物理现象瞬间消逝,如同过眼烟云,在物理实验中培养学生的观察素质也就会成为一句空话.如观察水的沸腾实验,就可制订如下观察计划：观察步骤－－观察内容－－观察重点：1、水开始加热杯底和杯壁上出现许多小气泡2、水沸腾前小气泡脱离杯底和杯壁形成新气泡.气泡由小变大,由大变小直液化成水3、水沸腾时随着温度升高,气泡逐渐变大,直至液面破裂,放出水蒸气.气泡破裂和水蒸气形成.三、明确观察目标每一个物理实验都有其明确的实验目标.实验要求实验者必须有明确的观察目标和观察重点.往往学生在开始实验时,只凭一般的兴趣和爱好,在观察时注意力不集中,观察目标不明确,分不清重点,带有很大的盲目性和片面性,有的以局部代替整体,有的放过一些稍纵即逝的重要现象,对多种并存的现象,不能抓住其本质现象.因此,在实验教学中,教师要善于引导学生明确观察目标,对一些关键性的、重要的以及不易观察的对象和内容进行重点观察.物理实验目标包括：1．行为目标,是要求学生在完成每一项预定的实验项目以后能够“做什么”的叙述.在确定行为目标时,通常使用的是：说、写、分辨、比较、设计、说明等这样一些表示学生的一种内在能力而可用外在行为表现出来的操作性词语.如：说出用天平、量筒测定小于水的固体物质密度的方法和步骤等.在制定行为目标时,要指出完成行为的有关条件.2．动作技能目标：是指对学生在实验时的操作和动作表现的具体要求.通常包括以下几项：①口述仪器各部分名称、作用；②复述仪器操作要领；③正确快速装置仪器；④正确快速操作实验仪器并取得实验数据；⑤连贯地操作、准确的动作；⑥迅速有效地修理仪器,迅速排除实验故障；⑦改进实验装置,创造新的实验方法等.以上项目应根据不同年级,不同的学生特点按不同层次提出.并要求每位学生逐步做到.3．单项实验目标：是针对某一个实验而制定的更具体的目标,单项实验目标应该与物理实验教学目的要求一致,既不能过高,也不能降低.要适应每位学生的能力.四、要有科学观察的方法在物理实验教学中,教师还必须教给学生进行观察的具体方法.从教学实践中,我有以下几种方法共探讨：1、比较观察法,比较就是在观察中区分出客体,确定客体的异同,从而促进学生的思维活动.由于事物与事物之间,现象与现象之间总是既有联系又有不同.因此教师在教学过程中,要注意将物理现象分析比较,在相同事物和现象中,找出它们之间的不同点；在不同事物和现象中,找出它们之间的相同点.如：观察用电流表测电流,用电压表测电压,比较两表的构造、最小刻度及实验操作的异同点.从而让学生体会到在实验中的极大兴趣,以达到提高学生的动手能力.2、顺序观察法：即观察的顺序.在实验中要按实验顺序观察,一般的观察顺序为：从上到下,从外到内,从前到后,从左到右或从右到左等.如测定小灯泡额定功率实验观察顺序为：①先观察小灯泡的额定电压,再确定电源电压.电源电压应略高于小灯泡的额定电压；②观察电流表,电压表的指针是否指在“零”刻度线、量程和最小刻度；③观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值；④按要求连接电路前电键是否断开,滑动变阻器是否滑在阻值最大位置；⑤电压表是否并联小灯泡两端,量程是否选得合适；⑥电流表是否串联在电路中,量程是否选得合适；⑦实验开始时,闭合电键,调节滑动变阻器,重点观察电压表示数,电流表示数的大小.这样有顺序的观察可以避免学生在实验时抓不到重点,手忙脚乱.3、分步观察法：对于一些复杂的物理现象,应按照所制定的观察计划,引导学生按照一定的实验步骤,一步一步地仔细观察,如：研究阿基米德定律实验中,可按以下步骤进行：①在弹簧下面挂上金属筒,筒下面吊上金属块,指出弹簧伸长后指针的位置；②将金属块部分浸入水中,再逐步增加浸入体积,观察弹簧长度的变化和溢出水的多少；③将金属块全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④将小杯里的水慢慢倒入小金属筒里,观察指针所指的位置.这样学生在做实验时会有条不紊,沉着冷静.4、整体观察法：在观察中先由整体到部分,再由部分到整体,即先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后,再分出观察对象的各部分,再对这些部分细致地观察.整体观察法强调学生综合运用眼、耳、手、鼻等各种感觉器官进行观察,不遗漏重要的“细节”；在观察对象的各个部分时注意跟对象整体联系.在整体观点指导下,观察各个部分时,重点观察主要部分,但又不放弃次要部分的观察.如：发电机工作原理、电磁感应现象实验等.5、重点观察法：对事物本质的核心的关键部分或现象进行观察,培养学生观察的“选择性”.引导学生注意收集反映物理现象的本质特点的信息,依据观察的目的,区分哪些是该观察的,哪些是不必观察的.在观察物质时,引导学生根据观察提纲确定观察的重点项目；在观察装置时,引导学生根据观察的目的确定优先观察核心部分；在观察实验操作时,引导学生特别注意对关键性的、重要的、以及不易观察的操作进行重点观察；在观察物理现象和图表模型时,引导学生观察能反映事物本质的现象或部分,不受无关现象或部分的干扰.如：托里拆利实验,在大气压的作用下使竖直管中水银柱高出槽中水银面,管内、外水银面有一定的高度差.则部分学生可能认为：①大气压强的大小与水银柱的长度有关.此时应该进一步观察,当玻璃管倾斜一个角度,管中水银多了一些,水银柱长度增加,但水银柱的竖直高度仍然不变,这表明与管的直立或倾斜无关；②大气压的大小与玻璃管的粗细有关.那就换用两只内径不同的装满水银的玻璃管重复上述实验,可观察到管内外水银面的高度差都是同一个数值,这表明大气压与管的粗细无关.可见这个现象的本质是水银柱的竖直高度与大气压有关.此实验表明作用在管外水银面上的大气压强支持着管内的水银柱,这段水银柱产生的压强等于大气压.6、归纳观察法：归纳法从个别事物的知识的基础上,概括出事物的一般原理的方法,是从个别到一般的推理形式和思维方法.五、观察中的要求（一）观察力的生命在于真实,实事求是是观察的基础,又是观察的重要品质和方法,也是科学工作者的基本态度.在物理实验教学中,要求学生坚持实事求是的科学态度,毫不含糊地尊重客观事实,如实地记录实验中观察到的各种现象、数据、标点符号,做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来.坚持实事求是的科学态度,不仅是提高物理实验质量的要求,也是增强学生的科学素质,培养创造型人才的需要.（二）认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一,也是科学工作者的基本素养和要求.所以在实验中要认真、细致、深入的观察.许多自然现象和实验中的物理现象,有时是稍纵即逝,有时是一闪而过,这就要求每位学生只有认真、仔细的观察,才能随时抓住这些重要的现象；只有深入地观察,才能发现细微的变化和隐蔽的特征.（三）眼、脑并用,即把观察和思维紧密结合起来观察是一种理性知识参与下的知觉.只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征和必然联系,而且能根据观察到的现象发现新的问题,促进进一步的观察和对观察材料的思维加工,辨别本质现象和非本质现象,去伪存真,得出正确的观察结果.在提倡素质教育的今天,我们要大胆地贯彻课改精神和实施素质教育,提高现代学生的实验素质,以同时达到提高学生的多种能力.。