二年级下册语文教案-识字-3《“贝”的故事》(第2课时) 人教(部编版)
《“贝”的故事》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、
壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生
字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多
与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：
讲述汉字“贝”的故事。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
（一）认读词语
贝壳、甲骨文、张开、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不容易损坏、
钱币、钱财。
（二）复述“贝”字的由来和演变过程
二、学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用
（一）自由读第二自然段，一边读一边想：贝壳有什么作用？
（二）根据学生的交流，依次出示第二自然段的句子学习。
（三）品读描写贝壳第一个作用的句子。
1.抓住“漂亮”一词，先让学生理解本意，再换词“美丽”，加深
印象。
2.抓住“珍贵”一词，先让学生理解本意，再换词“宝贵”，加深
印象。
3.抓住“饰品”一词，先让学生理解本意，再联系“漂亮、珍贵”
二词，弄清它们之间的关系。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在
身上。
古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把
它们当作饰品戴在身上。
4.男女生分别读这两句话。
5.出示“饰品”的图画，借助图画练习讲述贝壳的第一作用。可以
用课文中的句子，也可以尝试用上“因为……所以……”关联词。
（四）品读描写贝壳第二个作用的句子
1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？指名读贝
壳第二个作用的句子。
2.出示“贝壳币”图片，并联系学生的生活实际理解“钱币、纸币”。
从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在
的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着。
3.古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝
壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币
使用。
而且（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳
当作钱币使用。
4.分组齐读这两句话。
5.出示填空的句子，练习讲述贝壳的第二个作用。可以用课文中的
句子，也可以尝试用上“因为”。
（五）品读第三句话
1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财
有关。出示第三句话，指名读。
2.出示“财、赚、赔、购、贫、货”6个字，生齐读。
3.这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！出示课后第二题的四组
词语，同桌互相读。
财富财产赔本赔礼
购买采购贫苦贫穷
4.学生交流自己的发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。
第一排是由“财”字组成的词语。现在，不少同学的家里都有小汽
车，这可是家里的“财产”哦！不仅有小汽车，还有房子、存款，老百
姓家的财富逐年增加。
第二排是由“赔”字组成的词语。做生意可以“赚钱”，也可能“赔
钱”，甚至“赔本”。
第三排是由“购”字组成的词语。购买东西要花钱，采购物品要花
钱，网购也要花钱。现在网购已成为一种新的生活方式。
第四排是由“贫”字组成的词语。一分钱都没有，一贫如洗，非常
贫穷。改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。
通过刚才的学习，我们发现带有“贝字旁”的字大都和钱财有关，
再次齐读。
5.出示课后第三题“铜镜和图片”。
（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？指名说。
师小结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金
字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。
（2）拓展其他带有“金字旁”的字：钢、铁、镯、钉、锈、针。
这些字带有“金字旁”，也与金属有关。
（3）出示“珠宝和图片”：看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有
关？指名说。
小结：通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，
三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”
表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的
玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”
的“珍”字也是“王字旁”。
（2）拓展其他带有“王字旁”的字：珏、珮、玛、瑙、琉、璃。
这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。
7.小结：看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多
数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真
有智慧！
8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。生齐读。
（六）梳理第二自然段
理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述“贝”的故事：
古时候，因为人们觉得贝壳很（ ），很（ ），所以喜欢把它们当
作（ ）戴在身上。而且还因为贝壳可以（ ），不（ ），于是古人还
把贝壳当作（ ）。所以，用“贝”作偏旁的字大多与（ ）有关，比如，
“赚、赔、购、贫、货”。
（七）借助板书，学生试着完整讲述“贝”的故事
三、交流自己知道的汉字故事
四、发现规律，指导书写
（一）发现规律，在田字格中呈现五个生字
仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“钱、财”是左右
结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。“关、骨、壳”是上下
结构，“关”上窄下宽，“骨”上宽下窄。“壳”是上窄中扁下宽）
（二）重点指导关键笔画
“钱”字左窄右宽，右边是两短横一短撇，斜钩要舒展。“壳”字
上边是“士”不是“土”，注意上中下部分写紧凑。提醒学生“贝”字
作偏旁时，捺要变成点。“骨”字中间的“秃宝盖”要写在“横中线”
的上方，和“壳”字中间的“秃宝盖”不一样。
（三）教师范写，学生书空
（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画
（五）集体讲评
选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评评价指向
关键部件和关键笔画。
（六）抄写词语“可以、钱币、钱财、有关”
五、实践延伸，升华情感
以“汉字故事”为主题开展活动：
1.给家人讲汉字故事。
2.课外阅读其他的汉字故事。
板书设计：
【小学必备】 人教版部编小学语文二年级下册识字3 “贝”的故事(优质教案)【小学部编】优质教案
3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编本人教版小学二年级语文下册第三单元第3课《“贝”的故事》教案
教案序号：课题：3.“贝”的故事备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4.感受古人造字的才智，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点：1.识记字词，了解“贝”字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深、源远流长。
教学难点：理解含有“贝”的汉字的意思，激发自主学习汉字的兴趣。
师生活动—走进课，学习字词1.趣味识字，生疏“贝”。
（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？设计意图在范读和（2）赏识贝壳图片，古人依据贝类两扇壳张开的样子，创自读过程中会造出了一个“ ”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
（3）说说：贝壳有什么作用？要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
2.自读 16 个字，你觉察哪些字的读音需要提示大家留意。
要点：认“甲、骨”等16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。
把握多音字“漂”。
（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2）“类”是边音。
“易”是整体认读音节。
（3）“课”是多音字，在文中“秀丽”一词中读第四声。
3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。
（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2）认真观看这些生字，你觉察它们有什么共同点？（3）分别为这些生字找个朋友，你觉察这些字的意思都和什么有关？要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）出示词语，检查朗读。
贵重珍惜钱币纸币财宝财产赔本赔礼购置选购贫苦贫困4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。
（1）把这几个生字借助拼音读一读,结合积存的阅历试着记住这些生字。
（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的？要点：结合已学生字，承受“拆分法”识记字形，觉察构字规律。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。
可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。
说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。
因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。
3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。
赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供欣赏。
4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。
生：传播文明，盖世无双。
师：连缀成句，顿挫抑扬。
生：书法字体，各具特长。
师：篆书隶书，古色古香。
生：行书流畅，正楷端庄。
师：狂草奔放，凤舞龙翔。
生：对联形式，汉字独创。
师：左右工整，能简能详。
生：既便言志，又供欣赏。
5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。
生：生动形象。
师：传播文明，盖世无双。
二年级下册语文教案：第3单元3《“贝”的故事》人教(部编版)
二年级下册语文教案：第3单元3《“贝”的故事》人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《“贝”的故事》的内容，理解“贝”字的形成和演变过程，能够正确书写“贝”字及其相关的汉字。
2. 过程与方法：通过故事讲解、图片展示、互动讨论等方式，引导学生主动探索“贝”字的起源和发展，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字演变：介绍“贝”字从甲骨文到现代汉字的演变过程。
2. 故事讲解：讲述《“贝”的故事》的内容，让学生理解“贝”字的含义和文化背景。
3. 相关词汇：学习与“贝”字相关的词汇，如“财”、“购”等，理解它们的字义和用法。
教学重点与难点1. 重点：掌握“贝”字的书写方法和演变过程，理解《“贝”的故事》的内容。
2. 难点：理解“贝”字在古代货币中的作用和意义，以及与之相关的词汇。
教具与学具准备1. 教具：《“贝”的故事》教材、汉字演变图、多媒体课件。
2. 学具：汉字书写练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示古代货币，引发学生对“贝”字的兴趣。
2. 新授：讲解《“贝”的故事》，展示汉字演变图，引导学生理解“贝”字的起源和演变。
3. 互动讨论：让学生分享对“贝”字的理解，讨论与“贝”字相关的词汇。
4. 书写练习：指导学生书写“贝”字及其相关汉字，强调书写规范。
板书设计1. 《“贝”的故事》2. 演变图：展示“贝”字的甲骨文、金文、小篆、楷书等形态。
3. 关键词：高亮《“贝”的故事》中的关键词汇，如“贝”、“财”、“购”等。
作业设计1. 书写作业：让学生回家后练习书写“贝”字及其相关汉字。
2. 思考题：让学生思考“贝”字在古代货币中的作用，以及汉字的演变过程。
课后反思本节课通过生动的故事和丰富的图片，有效地激发了学生对汉字文化的兴趣。
学生在书写练习中表现出较高的积极性，对“贝”字的演变过程有了更深入的理解。
在今后的教学中，可以进一步增加学生互动讨论的时间，促进他们对汉字文化的深入思考和探索。
2019部编版二年级语文下册第三单元：《“贝”的故事》(第2课时)教学设计
贝 壳 甲 骨 坏 钱 币 与 财 关
“金”并非专指黄金，而是指包括金、银、铜、铁、锡 等在内的多种金属材料，这些材料有的坚硬有的柔软， 有的珍贵、有的有光泽，用途极为广泛，可以制作各种 物品，比如镜、钱币、青铜器、编钟、刀剑、长命锁、 项链、手镯、锄、铁锹、镰刀等等。
玉，在甲骨文中就是一串玉的
样子，字形演变如下：
因为玉有光泽，是石头里面最精
美漂亮的石头，可以制作成为各种饰
品，也因为玉来的不容易，所以特别 珍贵，指用于祭祀、贵族佩戴、婚丧
等场合。
敲击玉石的时候，会发出好听的
声音。从玉的字如珍珠、珊瑚、玛瑙
等都是非常珍贵的饰品制作材料，晶 莹是玉的光泽，玎珰是玉的声音供的材
料，仿《“贝”的故事》的方法，为部首
金和玉编写故事。
评价标准： ☆能够编写 ☆☆能够模仿课文内容进行编写 ☆☆☆能够创造性地进行编写
课后作业：
继续完善自己的汉字故事，并配上图画。
人教部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》优秀教案
《“贝”的故事》本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思【知识与能力目标】1. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【过程与方法目标】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度价值观目标】【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。
部编版语文二年级下册第3单元(识字单元)《“贝”的故事》一等奖教学设计(教案)
部编版语文二年级下册第3单元（识字单元）《“贝”的故事》一等奖教学设计（教案）设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
课前准备1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集有关汉字的故事。
(教师)2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。
查找资料，收集汉字小故事。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。
3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。
这节课我们就一起走进“贝”的故事。
教师板书：“贝”的故事。
学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。
新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
要求：(1)拼读生字，读准字音。
(2)在词语中画出生字，读好整个词语。
(3)想想能用什么好方法记住这些生字。
3．小组合作互相读词，互相纠正读音。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。