课题：金属与金属矿物
金属与金属矿物 PPT教学课件1 沪教版
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
少量澄清石灰水
A
B
图28-2
能力提升
中考指导书68页12题
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
（2009.宿迁）有一种工业废水，其中含有大量的硫酸亚铁，少量的银离 子以及污泥。某同学设计了一个既经济又合理的方法回收银和硫酸亚 铁晶体。方案流程如下：
污泥
工业 ① 废水
②
溶液1
③
固体
溶液2
Ag
溶液3
④
硫酸 亚铁
回答下列问题：
晶体
（1）步骤②中：需加入的物质是
是
。
，分离所得混合物的方法
（2）步骤③中：需加入的物质是
能力提升
中考指导书69页15题
有关金属的化学性质
1、能与氧气发生化合反应 2、某些活泼性强于氢的金属能和酸发生置换
反应，生成氢气。 3、金属活动性强的单质能将盐溶液中较弱的
化学《金属与金属矿物》教案
化学《金属与金属矿物》教案一、教学目标1. 让学生了解金属的物理性质，如导电性、延展性、导热性等。
2. 使学生掌握金属的化学性质，如与氧气、酸、盐等物质的反应。
3. 让学生了解金属矿物的形成、种类及开采和提炼过程。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 金属的物理性质：导电性、延展性、导热性等。
2. 金属的化学性质：与氧气、酸、盐等物质的反应。
3. 金属矿物的形成、种类及开采和提炼过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的物理性质和化学性质，金属矿物的形成、种类及开采和提炼过程。
2. 教学难点：金属的化学性质，金属矿物的形成和提炼过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考金属的性质及其应用。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察金属的化学反应。
3. 采用案例分析法，让学生了解金属矿物的开采和提炼过程。
五、教学准备1. 实验器材：铁、铜、锌等金属试剂，氧气，酸、盐等试剂。
2. 教学课件：金属的物理性质、化学性质，金属矿物的形成、种类及开采和提炼过程。
3. 参考资料：有关金属性质和金属矿物方面的书籍和论文。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示金属制品（如铜器、铁器等）引起学生对金属的兴趣，提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”2. 讲解金属的物理性质：导电性、延展性、导热性等，结合实验现象进行讲解。
3. 讲解金属的化学性质：与氧气、酸、盐等物质的反应，通过实验演示和讲解反应原理。
4. 介绍金属矿物的形成、种类及开采和提炼过程：讲解金属矿物的形成原理，介绍不同种类的金属矿物，展示金属矿物的图片，讲解金属的开采和提炼过程。
5. 课堂练习：布置有关金属性质和金属矿物的练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业布置1. 完成教材上的相关练习题。
2. 调查金属在日常生活和工业中的应用，下节课分享。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学的金属的物理性质和化学性质。
情景创设：孕育自主、合作学习的摇篮——“金属与金属矿物”教学的实践与思考
Ｔ ａｈ ｏ ｈ ｕｕｅ ｅｃ ｅ ｔｒ 的教学模式 为学 生的个性 发展 提供 了广 阔的 Ｔ Ｔ Ｆ
成果展 示
说 明
组 内交流 、 改进、 总结 。 小组代表向全班 同学汇报 然后
带 “ ” 同 学 负责 整 个 课 题 的协 调 工 作 、 组 论 文 的打 ★的 本 印 ． 排 本 组 同 学 交流 等 工 作 安
学生活动——学生
现察 、 思考课题
二 、 学 实践 教
（ ） 一 实践前 教师 “ ” 想 ——情境 创设 的动 机 。现 代教学理 论
指 出， 教学的主体 既不是单 一的教师也不是单一的学生 。应试 教
育强调 的是教 师主导取 向的接受式 ， 而素质教育强调学生 自主取
向的活动式 。人们 已经意识到 ： 课本和教师的传授不是获取知 识 的唯一途 径 ， 明确 知识 内化 、 对 融会 贯通而形 成默会 知识更为 重
习。
学生参与
小结本节课的内客 组奴
剖谩总结史流情境
作业布 置 ： 蛆在原 有探 各
克的基 础 上 ． 参考其 他 小
（ 创谩课题研究情境）
组的研 完成 果 ． 进行 课题 尝试课题研 究奎过程的体验 ． 为荦 生将 来从丰
总蛄， 成一篇小论文 ， 形 将 研 究成 果 散 成课 件 。 科研 积 累经 验 。
探究 ， 在收集资料时往往不加选择 ， 导致 资料 “ 泛滥” 有相 当多 的 （
论支持。
内容重 复 ） 。为 了引导学习并保护 学生 的积极性 ， 与五个小组 我 的负责人共 同商定 ： 采取组 内合作 、 间交 流的方式 。 组 取长补短 ， 全组 同学共 同完成本组 的小论 文 ， 进行小组成果初步评选 。最后 汇总子课题 的成果 ， 形成本课题的较为完整 、 全面的原始资料 ， 打 印后反馈给每小组 ， 以相互借鉴 ， 共同提高 。
《 金属与金属矿物课件》课件 (省优)2022年人教版化学精品课件
解决措施：
国际上：掀起将化肥、农药施用保持低水平，保障食品 安全为中心的持续农业运动。 我国：以尽量少的投入，尽量小的对环境的影响来保持 尽量高的农产品产量及保障食品品质，是我国持续农业 运动的主要内容。
农药对农业的高产丰收也具有重要的作用。 但农药也是有毒物质，在杀灭病虫害的同时也带来了 对自然环境的污染和对人体健康的危害。
方法四: 测量它的密度……
如图，A为铁块，B为稀硫酸， 则将A放入B中，过一会儿， 弹簧秤的读数将 变小 。
若烧杯中盛放的是硫酸铜溶液， 结果又会怎样呢？
感受中考
填写下列表格（括号内为杂质）
混合物 除去杂质的化 主要操作
学方程式
步骤
铜粉（Fe）
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
溶解、过滤、 洗涤
FeSO4溶液
（CuSO4)
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
溶解、过滤
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2
2Al + 3H2SO4=Al2(SO4)3 + 3H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
置自学换指反导应：:
单请质认1+真化自合学物书1=本化P合11物5下2+方单内质容2 ， 1分钟后能回答上述反应属于什么反 应类型？
1.大气污染 2.土壤污染 3.水污染
二、化肥的简易鉴别
外观
氮肥
碳酸 氯化 氢铵 铵
白色 白色 固体 固体
磷肥
钾肥
磷矿 过磷 硫酸 氯化
粉
酸钙 钾 钾
暗灰色 灰白色 白色 白色 固体 固体 固体 固体
金属与金属矿物PPT课件3 人教版
金属与矿物教学简案
金属与金属矿物教学简案（1）认识金属与人类生活生产和社会发展的密切关系（2）了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属（3）知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应；（4）知道置换反应的特点并学会初步判断；（5）了解比较金属活动性的一般方法。
【过程与方法】通过实验探究、合作讨论等活动，培养学生的探究能力、实验观察能力、归纳合作能力。
【情感态度与价值观】了解金属矿物资源的价值，认识合理开发与利用的重要性。
【教学重点】（1）探究金属的物理性质和化学性质。
（2）金属的化学性质；置换反应的特征；了解比较金属活动性的一般方法。
【教学设计】创设情景：用课件展示几种金属应用的图片，使学生感知金属与人类生产、生活息息相关。
一、金属的物理性质想一想：生活中所遇到的金属以及前面我们所学金属之最议一议：金属的物理性质1金属的共性2金属的特性答一答：利用金属的物理性质，结合生活实际解决有关问题。
材料的选择考虑的因素二、金属的化学性质1、与氧气的反应金属+氧气→金属氧化物2Mg+O22MgO 4Al+3O2==2Al2O3 2Cu +O2△===2CuO 3Fe+2O2Fe3O4拓展：铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝再进一步氧化，因此铝有很好的抗腐蚀性能。
金即使在高温时也不能与氧气反应如：“真金不怕火炼”，就是指黄金很难与氧气反应。
活动性：镁 > 铁 > 铜 > 金过渡：“为什么处于酸性环境（例如酸雨）下的金属容易被腐蚀”引导学生提出猜想：可能金属与酸会反应？2、与酸的反应金属+酸→金属化合物+氢气Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ 2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ 2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑应用：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，单纯从颜色外形看与真黄金无多大差异，因为一些不法分子选择的是黄铜（Cu、Zn合金），假昌黄金进行诈骗活动，现请设计实验证明某金属是黄金而不是黄铜。
初三化学《金属与金属矿物》教案设计
初三化学《金属与金属矿物》教案设计初三化学《金属与金属矿物》教案设计重点难点：重点：1.金属的物理性质和化学性质。
2.含杂质物质的化学方程式的计算；铁的两种合金。
3.铁生锈的条件及防护。
4.石灰石的存在和检验；5.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化。
难点：1.铁的化学性质试验探究方案的设计；2.通过和已有化学学问的联系、比较、理解并得出结论铁的化学性质比较活泼。
3.含杂质物质的化学方程式的计算；4.一氧化碳与氧化铁反应的演示试验。
5.探究铁生锈的条件。
6.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化及相应的化学方程式；7.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质及对应的俗称。
［学问结构］简要地介绍有关金属及其化合物的性质、制备、存在和用途常识，在教学设计与实施中应留意：① 亲密联系实际，围绕金属的性质、冶炼、防腐、用途、合金和石灰石的利用等内容，引导同学从生产、生活中发觉问题，猎取信息。
②指导同学运用化学用语描述物质的性质和变化，熟悉物质和化学反应的简洁分类。
③帮忙同学进一步学习和运用探究性学习的方法，通过试验，对试验事实的归纳猎取相关的学问结论。
④留意引导同学熟悉金属的性质和用途间的关系，帮忙同学建立物质的性质打算物质的用途的观念。
通过学习，使同学既把握了肯定的非金属单质和化合物，又接触了一些金属及矿物的学问；一方面使元素化合物学问的内容比较完整，另一方面由于铁是一种化学性质比较活泼的金属元素，具有肯定的代表性，也为今后学习金属活动性挨次和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习作预备。
第一节金属与金属矿物教材分析：从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，熟悉金属的化学性质特点。
铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。
学习目标：1、初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性挨次打下基础。
2、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；3、知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应，铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念；4、了解一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要成分。
金属与金属矿物教案教案
金属与金属矿物教案教案一、教学目标1.了解金属的基本性质及常见金属元素。
2.掌握常见金属的提取方式及相应反应方程式。
3.了解金属矿物的基本性质及主要分布地区。
4.掌握常见金属矿物的特征、类型、分布及主要用途。
二、教学内容三、教学重点金属矿物的特征、类型、分布及主要用途。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解PPT、视频等，系统有序地介绍金属和金属矿物的基本性质及特征，并详细阐述不同金属的提取方式及反应方程式。
2.示范法：在教学过程中，通过实验、模型，展示金属提取反应的方式和过程，让学生更好地理解和掌握。
3.讨论法：通过课堂讨论，引导学生思考金属矿物的分布规律及利用方式，增强学生的综合素质和自学能力。
金属是天然界中普遍存在的一类元素，它们具有许多独特的物理、化学特性和应用价值，如铁、铝、镁等。
常用的化学方法，如电解、蒸馏、精炼等，可提纯或从矿物中提取金属。
不仅如此，金属的生产、加工、使用和回收等环节都处理着巨大的资源和环境问题，成为制约可持续发展的重要因素。
教学需要紧密联系社会现实和科技发展，注重理论知识与实践操作的有机结合。
同时，教学要讲究渗透、引导思维等方面的教学评价。
七、教学多媒体设计通过PPT等多媒体展示金属和金属矿物的基本特性和特征，及不同金属从矿物中提纯的方法和道路，使学生能够了解和掌握相关知识。
八、教学评价1.平时成绩占40%。
2.考试成绩占60%。
九、教学素材1.《化学元素周期表》。
2.化学实验器材和药品，如精巧的精炼装置和矿物样品。
3.图片、视频等多媒体素材。
十、教学反思金属和金属矿物教学关系到学生的知识与能力的提升，要学生熟练掌握相关知识和技能，并培养学生综合应用金属和矿物知识的能力。
我们应该利用多种教学手段，提高教学透彻度和互动性，在教学评价中注重素质素养和综合能力的体现，以培养素质全面、技能娴熟的拔尖人才。
沪教版化学九年《金属与金属矿物》精品课件
• 通过上述探究，你能得出铝、铜、 银的金属活动性顺序吗？
Al Cu Ag
金属活动性由强减弱
金属活动性顺序：
k Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
这是重点 1.在金属活动性顺序中，金属的位置吆越！靠
前，它的活动性越强。 2.在金属活动性顺序中，位于氢前面的金 属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢 3.在金属活动性顺序中，位于前面的金属 能把位于后面的金属从它们化合物的溶液 里置换出来。
2.把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过 一会取出，观察，有什么现象发生？
3.把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中， 过一会取出，观察，有什么现象发生？
铝丝浸入硫酸铜溶液中 2Al + 3 CuSO4 = Al2(SO4)3 +3 Cu
铜丝浸入硝酸银溶液中 Cu + 2 AgNO3 =Cu(NO3)2 + 2Ag
Download prompt: This PPT courseware has been carefully prepared by our store. We hope that after downloading, it can help everyone solve practical problems. After downloading the PPT courseware, it can be customized and modified. Please adjust and use it according to actual needs. Thank you!
学方程式
步骤
铜粉（Fe）
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
初三化学《金属与金属矿物》教案设计
初三化学《金属与金属矿物》教案设计一、教学目标1.理解金属的物理性质和化学性质。
2.掌握金属的提炼方法和金属矿物的重要性。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：金属的物理性质、化学性质和提炼方法。
难点：金属提炼原理的理解。
三、教学过程1.导入新课利用生活中的金属制品，引导学生关注金属在日常生活中的应用。
提问：同学们，你们知道生活中常见的金属有哪些吗？它们有什么共同特点？2.金属的物理性质设计实验：让学生分别测试铜、铝、铁等金属的导电性，观察实验结果。
3.金属的化学性质通过讲解金属与氧气、酸、碱等反应的例子，引导学生了解金属的化学性质。
结论：金属具有还原性，能与氧气、酸、碱等反应。
4.金属的提炼方法讲解金属提炼的原理和方法，如电解法、热还原法等。
通过实例，让学生了解不同金属的提炼方法。
设计实验：让学生利用电解法提炼铜，观察实验现象。
5.金属矿物的重要性讲解金属矿物在国民经济中的地位和作用。
介绍我国金属资源的分布情况。
设计讨论：让学生讨论如何合理利用和保护金属资源。
6.课堂小结提问：同学们，你们知道如何保护金属资源，防止金属腐蚀吗？7.课后作业设计实验：让学生利用所学的金属提炼方法，尝试提炼其他金属。
写一篇关于金属资源保护的建议书。
四、教学反思1.本节课通过实验、讨论等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，提高了课堂氛围。
2.学生对金属的物理性质、化学性质和提炼方法有了更深入的了解。
3.在讲解金属矿物的重要性时，结合我国实际情况，培养了学生的爱国情怀。
4.课后作业的设计，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
重难点补充：一、教学重点与难点重点补充：通过具体案例分析，让学生理解金属提炼的方法和原理。
难点补充：帮助学生理解金属的化学性质，特别是金属活动性序列的概念。
如何将金属提炼的复杂过程简化，让学生易于理解。
教学过程补充：1.导入新课教师展示一些金属制品，如钥匙、戒指等。
教师：“同学们，你们谁能告诉我，这些物品有什么共同点？”2.金属的物理性质教师分发不同金属样品，让学生观察并记录其特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金属与金属材料》教学设计 学段：初中 年级：九年级 学科：化学 一、授课时间：2007年4月12日上午第二节
二、授课地点：胶州市第十一中学 九年级 一班
三、执教教师：吕艳青
四、研究课题或本节课要重点研究的问题：
本节重点研究金属的化学性质 五、教学目标：
㈠、知识与技能 1、了解金属的物理性质与特点。 2、了解合金、铁的冶炼、金属的锈蚀与防护、金属资源的保护。 3、掌握金属的化学性质。 ㈡、过程与方法 培养学生搜集、分析信息的能力，培养学生思维和解决问题的能力。 ㈢、情感、态度、价值观 通过金属资源保护的学习，培养学生的资源意识。 六、教学内容分析：
第七单元金属安排在氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识之后，有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，降低学生学习难度，体现教育为本的教育理念。 教学重点：金属的化学性质 教学难点：学生资源意识的培养。 七、教学对象分析：
学生已经有生活中使用金属制品的经验，初步了解了金属的一些特殊用途，已经知道了镁带、铁丝、铜与氧气反应，锌、铁、镁与盐酸、硫酸反应，知道了防止铁生锈的一些具体做法，已经具备氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识。 采用小循环、快反馈、讲练结合的教学方法。 八、设计思想
本节课的教学设计是根据新课程标准的理念和要求，知识要点紧扣课本，力求重点突出难点突破，注重知识的重组、迁移与延伸，充分利用各种资源对学生进行爱国主义思想的熏陶，增强爱国主义情感，培养资源危机意识。本节课采用导学案的形式，并且小循环快反馈，边复习边练习，让学生有针对性的强化基础知识，提高获取信息、分析问题、解决问题的能力。 【教学过程】：
一、 情境导入 教师引导：同学们，在科技日益发展的今天，各种材料在生产和生活中得到广泛的应用尤其是金属和金属材料。 二、 复习过程
㈠ 金属的物理性质与特性(出示一组讨论题) 1、下列用途体现金属的那些物理性质？ ①铁锅 ②铜导线 ③易拉罐 ④爱菲尔铁塔 2、下列各项体现金属那些特性？ ① 铂可抽成直径五千分之一毫米的细丝 ② 金可压成万分之一毫米厚的薄片 ③ 钨可做灯泡中的灯丝 ④汞常温下是液体 ⑤银广泛应用于电子制造业 ⑥黄金被大量用作饰品 学生活动：学生思考回答 设计意图：创设情境激发学生学习的兴趣，充分调动学习积极性，培养发散思维能力 ㈡、合金 教师引导：同学们，在生产和生活中，广泛应用的大多不是金属而是合金。金属在熔合了金属和非金属后，其内部组织结构也发生了改变从而引起性质的变化。 学生活动：讨论两种金属合金的合成的温度条件使学生树立“结构决定性质”的观念 A、B、C三种金属哪两种可制成合金？ A、 熔点300℃沸点860℃ B、熔点600℃沸点1500℃ C、熔点1300℃沸点2500℃ ㈢、铁的冶炼 教师引导：金属的化学性质大多比较活泼，在地壳中主要以化合物的形态存在，如常见的铁矿有赤铁矿（主要成分Fe2O3）磁铁矿（主要成分Fe3O4）。 出示一氧化碳还原氧化铁的示意图及相关问题
上图是一氧化碳还原氧化铁的示意图，请回答： ①将实验步骤排序A、加热 B、检验气体的纯度 C、停止加热 D、通气体 E、继续通气体至玻璃管冷却 。 ②实验现象是 、 。 ③先点燃哪一只酒精灯？④尾气如何处理？⑤常用的还原剂有 。
学生活动：学生回顾知识讨论回答问题 设计意图：培养学生合作学习能力；提高对一氧化碳的认识 ㈣、金属的腐蚀与保护 教师引导：同学们，在金属得到广泛应用的今天，有一个世界性的难题始终困扰着人们，那就是金属的锈蚀问题。 ①铁生锈是因为铁与空气中的 和 相互作用的结果。铁锈的成分是 。 ②、防止铁制品生锈的措施有哪些？为什么铝制品有很强的抗腐蚀能力？
学生活动：讨论回答铁生锈条件，防止铁生锈的方法 设计意图：培养学生爱护资源、珍惜资源的意识 学生活动：完成练习 设计意图：强化基础知识 基础训练（一） 1、在下列各种情况下，埋在地下的天然气铸铁管道被腐蚀的速度最慢的是（ ） A、在潮湿、疏松、透气的土壤中 B、在酸性的潮湿土壤中 C、在干燥、致密、不透气的土壤中 D、含沙较多的潮湿土壤 2、合金一定是（ ） A化合物 B、两种金属的混合物 C、单质 D、具有金属特性的混合物 3、用一氧化碳在高温下跟铁矿石反应炼铁，在这个反应里一氧化碳作（ ） A、氧化剂 B、还原剂 C、催化剂 D、既是氧化剂又是还原剂 4、保护金属资源的有效途径是（ ） ①、防止金属腐蚀 ②、回收利用废旧金属 ③、禁止生产易造成金属腐蚀的化工产品 ④、合理有效的开采矿物 ⑤、寻找金属的代用品。 A、①② B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、①②③④⑤ 能力训练（一） 5、为了防止铁制品生锈，可采取的措施是（ ） ①涂油②刷油漆③保持干燥④镀其他金属⑤烤蓝⑥包塑料布 A、①②③⑥ B、③④⑤⑥ C、②③④⑤ D、①②③④⑤ 6、某新型防盗玻璃为多层结构，每层中间嵌有极细的金属丝，当玻璃被击碎时，与金属线相连的报警系统就会立刻报警。防盗玻璃能报警，这利用了金属的（ ） A、延展性 B、导电性 C、弹性 D、导热性 7、阅读下文 归纳出该金属的物理性质 取一种金属，用小刀切下一小块，放入水中，观察到金属在水面上急速转动，剧烈反应，发出嘶嘶之声，并立刻熔化呈一个闪亮的银白色小球，逐渐缩小，最后完全消失。 ① ② ③ ④ 。
⑤ ㈤、金属的化学性质 教师引导：金属的用途除了与物理性质密切相关，还取决于其化学性质。出示问题：用化学方程式回答写列问题 1、照明弹中为什么用镁粉？ 。 2、用盐酸除铁锈铁制品为什么要及时取出？ 。 3、为什么不能用铁器盛硫酸铜溶液？ 。
学生活动：学生思考回答，书写化学方程式，回顾反应现象，总结出金属的化学性质 设计意图：回顾知识形成过程，培养学生分析问题和抽象思维能力 学生活动：总结金属与酸、金属与盐反应的条件，并会证明金属活动性顺序 设计意图：培养学生运用知识解决问题的能力 学生活动：完成练习 设计意图：强化基础知识提高学生能力，进行科学方法教育，增强自信心 基础训练（二） 8、铁丝在空气中灼热发红，但不燃烧，与下列哪一因素有关（ ） A、铁丝表面积 B、氧气浓度 C、燃烧区的温度 D、铁的着火点 9、下列物质中不能由金属和酸反应制得的是（ ） A、FeCl3 B、FeCl2 C、ZnCl2 D、CuCl2 10、人类开发利用金属单质的年代与金属活动性有着某种联系，因此，人类开发利用金属的年代最迟的金属是（ ） A、铜 B、铁 C、铝 D、铅 能力训练（二） 11、经过课外学习发现，锰（Mn）也能排入下列金属活动性顺序中：K、Ca、Na、Mg、Al、Mn、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、 Pt、Au ⑴ 用元素符号补充完整 ⑵锰盐中锰元素为+2价，写一个有锰参加的置换反应 。 12、不法分子常常用金光闪闪的“金元宝”（铜锌合金）来蒙骗人们，以下鉴别方法中错误的是（ ） A、加盐酸 B、测密度 C、用火烧 D、看颜色 13、分别用以下三组物质比较锌和铜的金属活动性：①锌、铜、稀硫酸 ②锌、铜、硫酸镁 ③锌、铜、硝酸银。仅用组内物质就能达到目的的是（ ） A、① B、②③ C、①③ D、①②③ 沸点℃ 883 774 2200 2595 2750 A、钾钠合金 B、钾铁合金 C、钠铝合金 D、铁铜合金 三、交流共享
学生谈收获、感悟、疑惑…… 决胜中考 14、向硝酸银、硝酸铜的混合液中加入一些铁粉，完全反应后过滤。不可能存在的是（ ） A、 滤纸上有银，滤液中有Ag+、Cu2+Fe2+ B、滤纸上有Ag、Cu滤液中有Ag+、Fe2+ C、滤纸上有Ag、Cu、Fe滤液中有Fe2+ D、滤纸上有Ag、Cu、Fe滤液中有Ag+、Fe2+ 15、小丽发现钢铁生锈能造成巨大损失，如果我们合理利用其反应原理，就能化“不利为有利”。它查找有关资料知道，现在有一些食品包装袋内使用了“双吸剂”---铁粉。原因是铁粉生锈时不但能消耗水，还能与 反应，而且由于铁锈具有 的结构，使更多的气体被吸收，可以更好的防止食品变质。 她发现自行车在夏天比在冬天更易生锈，这说明温度是影响化学反应速率的因素之一。实际上，影响化学反应速率的因素很多，请你归纳其中三条： 、 、 。生活中经常可以看到的加快或减慢化学反应速率的实例有 。
作业： 小华想测定铜锌合金和铜银合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶稀盐酸和相关的仪器。 ⑴根据现有的条件，你认为只能测出 合金中铜的质量分数。 ⑵为了测定该合金的组成，小华称取10克该合金的粉末，在粉末中连续三次加入稀盐酸。实验数据如下：
第一次 第二次 第三次 连续加入盐酸的体积 10毫升 10毫升 10毫升 生成氢气的质量 0.08克 0.08克 0.04克 ⑶从上表数据分析，小华用10克粉末总共收集到氢气 克。 ⑷求出该合金中铜的质量分数。 【教学反思】 成功之处： ①本节课的设计共分两部分，本节的重点金属的化学性质为一部分，金属的物理性质、特性、合金、生锈防锈为一部分，这样设计重点突出； ②采用导学案的方式，知识点明确，知识点后紧跟相应练习，学生学习的针对性很强； ③学生自主学习、合作学习，凡是学生自己能解决的问题，就让他们自己解决，真正做到学生是学习的主人； ④大胆突破教材束缚，对课程资源进行整合，充分展现学生进行科学探究的精神。 不足之处：
学生的学习始终在老师圈定的范围以内，自由发挥的较少，创造性学习的培养有欠缺。 改进策略：
让学生参与问题的设计，课堂上给学生更多临场发挥的时间。