初中语文说明文阅读教学指导浅谈
初中语文说明文阅读教学指导浅谈
陈集一中 任元平
说明文是一种客观地说明事物的文体，以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理
或者特征的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。在
初中语文中占有相当重要的比重。但是，在初中语文的教学中，由于说明文的语言平实，缺
乏生动性和形象性， 不像其他文体那么生动活泼，富有情感，难以激起情感上的共鸣。教
师讲课时，再对文章动动手术，做一些开膛剥肚的肢解，抽血去肉，剩下的就是说明对象、
说明顺序和说明方法了。这样一来，难免学生感到像吃鸡肋一样难受，学生只能由被动应付
变为厌学说明文。在新的课程改革中，说明文教学也在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落。
那么，初中语文教师应该怎样改变这种现状呢？
一、提高认识，明确说明文的重要
说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系，是文学作品所无法取代的。从初中
说明文的内容看：如《苏州园林》《蝈蝈》《故宫博物院》《看云识天气》《中国石拱桥》《大
自然的语言》等等。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。
不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。在飞速发展的现代化时代，说明文的用途
越来越为重要。买来了空调，你就就得回阅读空调的使用说明书；生产了一种新的产品，就
得把新产品的使用方法条分缕析地介绍清楚。著名教育家叶圣陶先生也认为，文学作品，你
可写可不写，而说明文，如作会议记录、定条约，你就非写不可。由此可见说明文的重要性
非同一般。因此，笔者认为，说明文教学决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地
就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养
料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研
究的兴趣。
二、提升素养，理解说明文的作用
科学素养，即人在了解自然并且将科学知识应用于生活的过程中所表现出来的内在品质。
科学素养已成为当今社会高层次人才的重要发展素质之一。如今的初中学生正是祖国未来的
花朵，因此这一特殊的社会群体科学素养的提高不仅对自身产生巨大作用，对于全社会全民
族的意义也同样深重。通过在初中语文课外说明文阅读教学中对科学素养的提升进入嵌入式
教学，这对学生的科学素养培养是十分有效的。学生通过对课外说明文阅读的搜集和吸收，
可以有效地扩展了学生的阅读视野，对学生科学素养的培养有重大的作用，对学生整体素质
的提高也有很大帮助，甚至会大大提升学生的综合能力。总之，学生科学素养的提高有待教
师的引导和培养，要想全面提升学生的语文素养就是要用科学的角度去思考和学习。
三、激发兴趣，教学说明文的基本
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是学习的内驱力，是创造
才能的催化剂。现行的初中语文教材中的说明文，多数形象生动，通俗活泼，让人读得饶有
趣味。
在进行初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极的创设轻松、愉快的
学习环境，让学生们也可以看到说明文的闪光点和有趣之处。从而可以产生极大的积极性，
投入到初中语文的学习中去。在讲授《中国石拱桥》时，向学生播放有关石拱桥的视频录像，
来引起学生的注意力。
形象化的教学手段，包括实物、录音、教学片段或者视频等等，通过这些方式来呈现出
事物的具体形态，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到
课文中的知识。通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一
多媒体运用于课堂教学对说明文教学而言是一大福音。无论是事物说明文还是事理说明
文，对学生而言都是一种间接的体验。多媒体可以通过图片、文字、声音和影像等辅助手段，
把说明对象变为直接的感官印象，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更
加具体的了解到课文中的知识。通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一。
在学习《看云识天气》时，老师可以事先把八种云的彩图投影出来。让学生们通过课文中对
云彩的描述，来对这八种云彩图对号入座。这样学生们的求知欲一下子被激发出来，会积极
主动地参与到语文的学习中来。
通过学习说明文知识解释生活现象，激发学生强烈的求知欲和学习的兴趣。生活中的许
多现象往往看似平常，却蕴涵着科学的道理，衣食住行，四季更替，都有其自身的规律，生
活其实就是一本大书。而说明文就是从生活出发，诠释生活，介绍知识，明白道理。
四、拓展延伸，说明文能力的培养
现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期。他们有着强烈的好奇心和求知欲。学生
对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他
们一点就懂了。于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。拓展延伸，就是教
师结合教材内容和学生兴趣爱好，按多样性、广泛性原则选择各类说明文让学生阅读，以拓
展学生视野，丰富学生知识。在学习《马》一课时，课堂上在理清该文说明顺序、结构和方
法的基础上，介绍了一些知识得到了动物某些特性的启示。现代高精尖的科学技术，如飞机、
潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示
而发明出来的。
总之，提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务。反思说明文教学，要
真正教好说明文，就要把它放在和其他文体同样的位置，同时不单纯地把它当作说明文来对
待；就决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受
知识理趣的机会，而是应该从多个方面认真整合说明文，挖掘说明文文本内涵，激发学生进
一步思考和研究的兴趣。最根本的是，让说明文教学充满语文味，回归到语文整体教学的轨
道上。我们可以借鉴其他文体教学的方式，在说明文的课堂教学中真正体现语文特色。
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性说明文是一种重要的实用性文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了，并且有明显的知识性与实用性。
但是说明文并不像其他文体那样能融情于理地达到读者，造成了老师不愿教，学生没兴趣学的尴尬局面。
新课改的春风拂过，使说明文教学呈现新的气象，改枯燥为趣味，平淡为生动，死板为灵活。
说明文的写作目的是为了实用，其文大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；不少教师讲起文学作品来劲头十足，一教说明文则有气无力，有的还公然对学生说：“说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了”。
如果“主导”者就抱着这样的态度，说明文教学中出现“低气压”、学生没劲头的现象自然就不足为怪了。
美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。
”实践证明，只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。
以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学艺术的探讨。
1、充分利用多媒体条件，增设直观效果。
说明文中往往有一些晦涩难懂、复杂说明的内容，学生往往不能一遍就能看明白所介绍的内容，所以可以利用图片、播放视频的方式来辅助阅读教学。
如《消逝的罗布泊》课文中介绍罗布泊的从前和现状，就可以展示曾经的罗布泊是多么美丽的稀有奇观，但是如今的罗布泊则是干涸、污染严重，将图片进行对比，产生了极大的反差，学生能容易地感受到污染的严重，唤醒人类环保的意识。
又例如讲解讲解《景泰蓝的制作》一文中，太多的专业术语，为了学生快速了解制作过程，我们从网上下载了相关的视频，在教室播放，学生看完就清楚明白了制作过程，然后在看文章介绍就很容易掌握了。
2、通过亲身实践，引导学生在获得科学真知中得乐趣。
文艺作品，能以其生动的形象和真切的情感打动人。
议论能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人，那么，在这两方面都没有长处的说明文，是不是没有任何吸引人的地方了呢？事实并非如此，说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。
浅议说明文阅读教学
浅议说明文阅读教学现在很多语文老师不太重视说明文教学，有的认为说明文枯燥、呆板，有的认为说明文通俗易懂，不必要花什么工夫去钻研，去讲解。
对待说明文的教学，往往只是蜻蜒点水，或者索性让学生自学了事。
因为教师不重视，学生也就容易被误导，认为说明文不重要，可学可不学。
这种做法是不对的，严重违背了《语文课程标准》中对说明文教学的要求，作为语文教师，我认为在说明文教学中，应不断总结恰当有效的教学教法来调动学生学习说明文的兴趣。
1.明确目标省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。
况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。
说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。
学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
2.导入激趣著名特级教师于漪说:“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”对于说明文,教师更应精心导入,采取多种手段激发学生的兴趣,让学生带着一种积极的愉悦的情绪走进课堂。
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。
美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。
”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素．一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
3 课内外结合在教《苏州园林》时,我用罗曼?罗兰的话引入:生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。
然后边展示图片,边进行串讲:沙漠中的驼铃美在粗犷,草原中雪山美在清新,月色下的湖泊美在静谧,北京的故宫美在气势,那么苏州园林美在哪呢?这样,以生动精练的语言,激发了学生的审美欲望。
4.方法实践阅读说明文重点在于理解说明的内容，了解被说明事物的特征，认识其本质和规律，理清文章的说明顺序，学习其说明方法。
谈谈说明文的阅读教学（人教版八年级）
谈谈说明文的阅读教学 (人教版八年级)说明文的阅读教学，对我们教语文的老师来说，会感到非常的枯燥无味，学生在学习的过程中，也会感到无聊，激发不起学习兴趣。
在我们现行的语文教材中，说明文的比重还是不轻的。
其中人教版八年级上册语文教科书的第三、四单元就安排了10篇说明文。
说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识，科学地认识事物的方法。
那么，应该怎样去教学生阅读说明文呢？一、激趣导入“好的开头等于成功了一半。
”我们知道无论做什么事情，一个良好的开端往往可以引导事情向有利的方向发展。
我们上课也一样。
在上每一篇新课的时候，我们老师一定要精心准备，认真思考，怎样来导入新课才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
如下面是一段说明性的广告词，你能说出它的妙处吗？这人呐，一到了我这个年纪就得补钙，过去一天三遍的吃，麻烦！现在有了新钙中钙高钙片，它含钙量高，一片顶过去五片，方便！高钙片，水果味，效果不错还实惠，一口气儿上五楼，都不觉得累！就这么一则短短的广告词，却形象生动的说明了新钙中钙的特点与作用，给人留下深刻的印象。
那么，我们老师上新课的时候，也可以设计像这样形象生动的开场白来吸引学生的注意力。
如上《大自然的语言》一课时，就可以这样来导入：公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电闪雷鸣、燕子低飞、腊梅花开……它们能告诉我们什么？（天亮起床、秋天到了、要下雨了、要下雷雨、现在是冬天……）不错，这些都是大自然的现象，能让我们知道大自然的秘密，这节课我们要学习的文章中它还会告诉我们很多大自然的现象，想了解大自然，感受它的神奇，我们就一起学习《大自然的语言》这一课吧！（板书课题）这样就很自然地进入到了新课的学习，而且也能吸引学生的注意力，激发他们想了解、探究文章中到底介绍了哪些大自然的现象，隐藏了怎样的秘密的欲望。
二、教会学生阅读说明文的一般步骤和方法我们都知道记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果；议论文有三要素，即论点、论据和论证。
九年级语文中考说明文阅读指导
教学设计一、教学目标1.了解说明文的基本概念和特征。
2.掌握说明文的阅读技巧。
3.能够准确理解和分析说明文的内容。
二、教学重点1.说明文的基本概念和特征。
2.说明文的阅读技巧。
三、教学难点能够准确理解和分析说明文的内容。
四、教学方法1.导入法：通过提问或演示引发学生对说明文的兴趣。
2.合作探究法：让学生小组合作，通过合作探究来分析和理解说明文的内容。
3.归纳法：通过归纳总结的方式帮助学生掌握说明文的特点和阅读技巧。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过故事或真实案例等方式引出说明文的概念，并提出问题，引导学生思考和讨论。
2.概念解释（10分钟）教师向学生解释说明文的概念和特点，强调说明文的主要目的是向读者传达其中一种知识、技能或经验，内容通常比较客观、全面和系统。
3.阅读技巧探究（25分钟）a.学生小组合作阅读一篇简短的说明文，并完成相关问题。
b.学生交流、讨论问题，归纳总结说明文的特点和阅读技巧。
c.教师梳理学生的回答，进行讲解和解读，引导学生掌握核心内容。
4.实例分析（20分钟）选择一篇中考说明文进行分析，让学生根据之前学到的阅读技巧，理解和分析说明文的内容，答题并互相讨论。
5.课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，再次强调说明文的特点和阅读技巧。
六、作业布置布置阅读中考说明文的作业，并要求学生在作业本上总结和归纳说明文的特点和阅读技巧。
七、教学反思本节课通过引发学生对说明文的兴趣，通过合作探究和实例分析的方式，让学生更加深入地理解和掌握了说明文的特点和阅读技巧。
同时，通过小组合作和互动讨论的形式，调动了学生的积极性和主动性。
然而，本节课的时间安排稍微有些紧张，可能会导致学生理解和掌握不够充分。
下节课可适当调整课时和安排，增加实践和练习环节，加深学生对说明文的理解和掌握。
初中说明文怎么阅读教案
初中说明文怎么阅读教案教学目标：1. 让学生掌握阅读说明文的基本方法和技巧。
2. 提高学生对说明文的理解和分析能力。
3. 培养学生独立阅读说明文的兴趣和习惯。
教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 阅读说明文的方法和技巧3. 实践阅读案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：我们平时都阅读过哪些类型的文章？说明文是什么？2. 学生回答后，教师总结说明文的定义和特点。
二、阅读方法与技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解说明文的阅读方法和技巧，包括：a. 先浏览标题，了解文章主题；b. 快速阅读导语和结尾，把握文章框架；c. 细读正文，关注关键词和数据；d. 理解图表和图片信息；e. 结合作者观点和事实进行分析。
2. 学生跟随教师一起练习阅读一篇说明文，体会方法和技巧的应用。
三、实践阅读案例（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇说明文进行阅读。
2. 学生运用所学方法和技巧，互相讨论并总结文章内容。
3. 各组派代表分享阅读成果，其他组学生进行评价和补充。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固阅读说明文的方法和技巧。
2. 教师提出拓展问题，引导学生思考说明文在实际生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后自主阅读一篇说明文，运用所学方法和技巧进行阅读。
2. 完成阅读后，撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了阅读说明文的基本方法和技巧。
在实践阅读案例环节，学生积极参与，互相讨论，提高了阅读理解能力。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的独立阅读习惯。
在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
同时，加强对学生在阅读过程中思维能力的培养，提高他们对说明文信息的筛选和分析能力。
初中语文不同文体的阅读教学及方法指导解析
初中语文不同文体的阅读教学及方法指导解析引言：语文作为一门综合性语言文字学科，除了注重语言能力的培养外，还要注重学生的阅读能力的培养。
阅读是获取信息，理解思想，培养情感，发展人格等多方面的综合性活动。
而阅读的首要内容就是文本。
文本作为语文学习的基本单位，是语言文字以特定形式而表现出来的一种连贯、综合、有机的东西，是人类交流理解的一种基本媒介。
在初中语文教学中，不同文体的阅读是重要的内容之一、本文将从不同文体的阅读教学方法、指导解析等方面进行探讨。
1.教学目标要明确。
教师应该明确教学目标，明确阅读的要求，帮助学生理解议论文的主旨，获取其中的信息，并掌握辨别作者观点和举例论据的能力。
2.教学过程要灵活多样。
教师可以通过讲解、示范、引导等不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读水平。
3.关注学生的阅读策略。
学生在阅读议论文时，可以根据自己的阅读策略进行选择性阅读，提高阅读效率。
比如：先读题目、题例，了解要求；先速读全文，了解主旨大意；阅读时注意标记、注释，加深理解等。
4.培养学生的分析能力。
教师可以设计一些相关的问题，通过学生的回答来检验其对于文中论点、论据和论证关系的理解程度，同时可以加强学生的分析能力。
说明文是以解释、叙述和说明为目的的文体，以客观事物为主要表现内容，既要有全面的、准确的介绍性要求，又要有明确的、简明的说明性要求。
说明文的阅读教学要注重以下几个方面。
1.注重培养学生的归纳总结能力。
教师可以通过教学示范或课堂讨论等方式，引导学生将了解和得到的信息进行归纳总结，提高学生的理解能力。
2.注重启发学生的思维。
在阅读说明文时，教师可以设立一些问题，通过让学生思考来加深学生的理解，在思考中理解，在理解中思考，提高学生的综合能力。
3.注重培养学生的辨别能力。
学生在阅读说明文时，应该注意对事实性陈述与非事实性陈述的辨别，正确理解说明文的目的和立意。
4.注重提高学生的信息整合能力。
说明文通常会用大量的信息对事物进行解释和说明，学生在阅读时要能够将这些信息有机地整合起来，形成自己的理解。
初中语文阅读技巧指导方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文阅读技巧指导方法第一篇范文：初中语文阅读技巧指导方法阅读是语文学习的重要环节，也是提高学生综合素质的有效途径。
尤其在初中阶段，阅读技巧的培养对学生的终身学习和发展具有重要意义。
本文将从实际教学出发，探讨初中语文阅读技巧的指导方法，以期为学生提供有益的阅读策略。
一、了解作者和背景在阅读一篇文章之前，了解作者的生平和创作背景有助于更好地理解文章内容。
教师可以引导学生查阅相关资料，了解作者的生平事迹、创作动机和时代背景，以便更好地把握文章的主题和情感。
二、快速浏览与细致阅读1.快速浏览：快速浏览文章，把握文章的整体结构。
教师可以引导学生关注文章的标题、开头、结尾和段落划分，以提高阅读效率。
2.细致阅读：在快速浏览的基础上，进行细致阅读。
注重理解文章中的关键词、关键句和难句，遇到不理解的地方可以做好标记，待会儿再进行查阅。
三、理解文章主旨和中心思想1.抓住主旨句：文章的主旨往往在开头或结尾部分呈现，教师可以引导学生关注这类句子，以便快速把握文章的主题。
2.分析中心思想：文章的中心思想是文章的灵魂，教师可以引导学生从文章的标题、开头、结尾和各个段落的论述中提炼中心思想。
四、深入解读文本1.分析人物形象：教师可以引导学生关注文章中的人物形象，了解人物的性格特点、形象特征和人物之间的关系。
2.理解文章情感：文章的情感往往通过作者的词汇选择、句子结构和修辞手法表现出来。
教师可以引导学生从这些方面去感受和理解文章的情感。
3.品味文章语言：文章的语言是作者思想观点的载体，教师可以引导学生关注文章的语言风格、修辞手法和词语用法，以提高学生的语言表达能力。
五、拓展阅读教师可以引导学生进行拓展阅读，以提高学生的阅读量和阅读兴趣。
可以推荐与课本内容相关的文章、名著或者其他学科的阅读材料，让学生在拓展阅读中不断提高自己的综合素质。
六、总结与反馈在阅读过程中，教师要关注学生的阅读反馈，及时总结阅读技巧的运用情况，为下一步的教学提供有益参考。
初中语文说明文教学方法
初中语文说明文教学方法一、引言说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理、原理进行介绍、解说的一种文体。
在初中语文教学中，说明文教学是一个重要的组成部分，它对于培养学生的思维能力和阅读理解能力有着重要的作用。
本文将探讨初中语文说明文教学方法，以期提高说明文教学的效果。
二、明确教学目标在说明文教学中，首先要明确教学目标。
教学目标应该包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
知识目标主要是让学生掌握说明文的文体特征和基本知识，如说明对象、说明方法、说明顺序等；能力目标主要是培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力；情感目标主要是培养学生的科学精神、创新意识和环保意识等。
三、精选教学内容在说明文教学中，教学内容的选择也是非常重要的。
应该选择那些与教学目标相适应，具有代表性和典型性的说明文作为教学内容。
教学内容应该包括课文解读、重点词语解释、说明方法分析、说明顺序分析、说明结构分析等方面。
同时，应该根据学生的实际情况和教学要求，选择适当的教学方式和方法，以提高教学效果。
四、运用恰当的教学方式教学方式的选择应该根据教学内容和学生的实际情况来决定。
在说明文教学中，可以采用多种教学方式，如讲解式教学、讨论式教学、探究式教学等。
其中，讲解式教学是一种常见的教学方法，可以通过教师的讲解，帮助学生理解说明文的文体特征和基本知识；讨论式教学可以让学生通过讨论，加深对说明方法、说明顺序等方面的理解；探究式教学可以让学生通过探究活动，培养他们的创新意识和实践能力。
五、注重实践教学说明文教学不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是要培养学生的实践能力。
因此，在说明文教学中，应该注重实践教学，让学生通过实践活动来加深对说明文的理解和掌握。
例如，可以组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让学生亲身感受说明文的魅力；可以让学生写一些简单的说明文，如说明书、广告词等，来锻炼他们的写作能力；还可以组织一些说明文比赛，让学生通过比赛来展示自己的学习成果，同时也可以激发他们的学习兴趣和动力。
浅谈如何提高初中生说明文阅读能力
浅谈如何提高初中生说明文阅读能力作为还没走出应试教育的中国教育来说，分数成了衡量学生和老师能力的一个重要准则。
作为老师，谁都希望能享受成功的喜悦。
可如何让学生考一个好成绩、高分数，成了老师们的最大困惑。
要想让学生考一个好成绩，除了做好平时的教学以及期末的复习外，还应教给学生一些考试的应对能力（也就是答题技巧），特别是阅读的一些答题技巧。
初中阶段阅读能力的考核占据相当的比例，一般情况下为两篇现代文阅读，说明文是每次考试中不可缺少的组成部分，分值均在12-15分左右。
所以，培养学生具有一定的阅读分析说明文的能力尤为重要。
要想让学生在考试中说明文阅读分少丢，除让学生掌握相关的说明文的知识外，还应学会一定的答题技巧。
比如：面对一篇说明文，首先应明白本文说明对象是什么？是一篇什么样的说明文？内容是关于对象的哪方面的内容？有何特点？用了哪些说明方法？有何作用？用了什么样的说明顺序？如果能把这些问题都搞懂，那么这篇说明文相信也不会丢什么分了。
但要掌握这些技巧，并非易事。
必须让学生搞懂以下几点，并学会用相应的方法去解决问题。
1 学会判定说明类型依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
比如：中国石拱桥、苏州园林、故宫等。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理，将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
了解了说明类型后，课初步掌握文章相关内容，比如：事物的什么特点，或什么原因，据此判定本文的说明顺序是时间顺序、空间顺序、还是逻辑顺序？2 理解并掌握说明方法及其作用2.1 掌握常见说明方法并学会判定。
明白常见说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。
如何让学生掌握这10种说明方法？除理解其定义外，还应进行大量的专项训练，特别是下定义和作诠释，很多同学都易搞混淆，二者最大的一个区别：下定义从整体上给某一东西一个具体的概念，使之能区别于其它事物，“是”的前后可以颠倒，而作诠释则是对某一东西的某一方面进行解释说明，它的结构通常是总分，“是”的前后不可以颠倒。
初中语文说明文教学要点分析
初中语文说明文教学要点分析说明文是一种以说明为主要表达方式，介绍事物、阐明事理、介绍知识的文体。
在初中语文教学中，说明文教学是一个重要的组成部分。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，对初中语文说明文教学要点进行分析。
一、教学目标说明文教学的主要目标是培养学生的观察力、思考力、判断力和表达力，使学生能够正确、清晰、准确地介绍事物、阐明事理。
具体来说，应该让学生掌握说明文的文体特征，了解说明文的写作方法，能够运用恰当的说明方法介绍事物、阐明事理，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容说明文教学内容主要包括说明文的文体特征、说明方法、说明结构等方面。
其中，说明文的文体特征包括以说明为主要表达方式、结构严谨、条理清晰等；说明方法包括定义法、诠释法、比较法、举例法等；说明结构包括总分式、分总式、递进式等。
在教学过程中，应该注重学生对这些知识的理解和掌握，让学生能够灵活运用这些知识进行写作和阅读。
三、教学方法说明文教学方法应该注重实践性和操作性，让学生通过亲身实践和操作，掌握说明文的写作方法和技巧。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情景教学：通过创设一定的情境，引导学生进入情境，观察情境中的事物，发现问题，思考问题，解决问题。
2.小组讨论：让学生分成小组，对某一事物或问题进行讨论，发表自己的观点和看法，互相交流，互相学习。
3.案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解说明文的写作方法和技巧，加深学生对说明文的了解和认识。
4.写作训练：通过写作训练，让学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
四、教学评价说明文教学评价应该注重过程性和发展性，注重对学生学习过程的评价和反馈，同时也应该注重对学生学习成果的评价和反馈。
在教学过程中，教师应该及时关注学生的学习情况，对学生的问题进行及时解答和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
同时，也应该对学生的作业、测试、作品等进行评估，及时反馈学生的学习情况，帮助学生找到自己的不足和优点，进一步提高学生的学习效果。