20司马光Microsoft Word 文档
《司马光》ppt课件完美版(2024)
2024/1/28
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对后世历史学发展的影响
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对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范，推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例，促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，对后世影响深远 。
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《司马光》内容概述
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主要内容与结构
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司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学，逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
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司马光在历史学领域的贡献
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《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期，历史文献丰富但缺乏 系统整理，司马光深感历史教育 的重要性，遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年，动员大量人力物力，对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂，最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式，以时间为经 ，以事件为纬，将1362年的历史囊 括其中，具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
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司马光在文化艺术领域的成就
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书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体，其书法 风格独特，笔力遒劲。
在1至6年级爱国的课文
在1至6年级爱国的课文【一】:1到6年级的课文目录 Microsoft Word 文档部分摘要1、第二册开始以专题组织单元，每单元前有导语，后有“语文园地”（包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”）。
2、第四册开始出现“略读课文”和“宽带网（4—8册）” 3、第五册开始出现“资料袋”、“综合性学习”，“语文园地”有所改变（包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“展示台·成语故事·趣味语文·宽带网”）。
4、第九册开始“口语交际·习作”成为独立栏目，出现“回顾拓展”栏目（包括“交流平台”、“日积月累”、“展示台·成语故事·课外书屋·趣味语文”）。
5、第九册第三单元出现说明文。
6、成语故事第三册《坐井观天》第五册《刻舟求剑》（P115）《闻鸡起舞》（P33）第六册《惊弓之鸟》（P38）《买椟还珠》（P50）《画龙点睛》（P138）第七册《胸有成竹》（P38）《杏林春满》（P119）第八册《手不释卷》（P97）《鹏程万里》（P137）第九册《水滴石穿》（P75）《大公无私》（P155）第十册《程门立雪》（P89）《入木三分》（P148）第十一册《竭泽而渔》（P74）《响遏行云》（P151）第十二册《邯郸学步》（P21）《舍本逐末》（P121） 7、寓言故事第四册《揠苗助长》、《守株待兔》第六册《亡羊补牢》、《南辕北辙》第八册《纪昌学射》、《扁鹊治病》 8、神话故事第五册《盘古开天地》第六册《女娲补天》、《夸父逐日》第八册《普罗米修斯》第十册《猴王出世》 9、文言文第十册《杨氏之子》第十一册《伯牙绝弦》、《学弈》第十二册《两小儿辩日》110、剧本第十册《半截蜡烛》 11、相声第十册《打电话》 12、中外童话故事第四册《丑小鸭》第七册《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》第八册《渔夫的故事》第十二册《卖火柴的小女孩》 13、综合性学习活动第九册第五单元《遨游汉字王国》第十册第六单元《走进信息世界》第十一册第六单元《轻叩诗歌的大门》第十二册第六单元《难忘小学生活》 14、历史故事第六册《西门豹》第八册《文成公主进藏》第十册《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《15、名人故事第四册《蜜蜂引路》（列宁）《雷锋叔叔，你在哪里》《难忘的泼水节》（周恩来）《爱迪生救妈妈》第五册《灰雀》（列宁）、《小摄影师》（高尔基）《奇怪的大石头》（李四光）《我不能失信》（宋庆龄）《孔子拜师》第七册《为中华之崛起而读书》（周恩来）第八册《两个铁球同时着地》（伽利略）第九册单元八“走近毛泽东”第十一册单元五“初识鲁迅”《月光曲》（贝多芬）第十二册《跨越百年的美丽》（居里夫人）《十六年前的回忆》（李大钊）2晏子使楚》一年级上册入学教育汉语拼音（a o e) 汉语拼音（i u ü）汉语拼音（b p m f) 汉语拼音（d t n l) 复习一汉语拼音（g k h) 汉语拼音（j q x) 汉语拼音（z c s) 汉语拼音（zh ch sh r) 复习二汉语拼音(ai ei ui) 汉语拼音（ao ou iu) 汉语拼音（ie üe er) 复习三汉语拼音（an en in un ün）汉语拼音（ang eng ing ong) 复习四识字（一）1 一去二三里识字（一）2 口耳目识字（一）3 在家里识字（一）3 在家里识字（一）4 操场上语文园地一有趣的游戏（口语交际）课文 1 画课文 2 四季课文 3 小小竹排画中游课文 4 哪座房子最漂亮课文 5 爷爷和小树语文园地二我们的画（口语交际）课文 6 静夜思课文 7 小小的船课文 8 阳光课文 9 影子课文 10 比尾巴语文园地三这样做不好（口语交际）识字（二）1 比一比识字（二）2 自选商场识字（二）3 菜园里识字（二）4 日月明语文园地四我会拼图（口语交际）课文 11 我多想去看看课文 12 雨点儿课文 13 平平搭积木课文 14 自己去吧课文 15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办（口语交际）课文 16 小松鼠找花生课文 17 雪地里的小画家课文 18 借生日课文 19 雪孩子课文20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜（口语交际）生字表（一）生字表（二）汉字笔画名称表3语文园地五第一组(多彩的春天) 识字11 柳树醒了2 春雨的色彩3 邓小平爷爷植树4 古诗两首语文园地一第二组（家庭生活）识字25 看电视6 胖乎乎的小手7 棉鞋里的阳光8 月亮的心愿语文园地二第三组(保护环境) 识字39 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路 12 失物招领语文园地三第四组（快乐的夏天）识字413 古诗两首《所见》《小池》 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四第五组（动脑筋想办法）识字518 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光第六组（我们的生活多么幸福）识字622 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 画家乡 25 快乐的节日语文园地六第七组（我们都有好品质）识字726 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴29 手捧花盆的孩子语文园地七在1至6年级爱国的课文,。
2019年司马光的资料-推荐word版 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==司马光的资料篇一：司马光个人资料司马光，北宋时期著名史学家、散文家。
北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城地区夏县）人，汉族。
(但宋人袁说友著《成都文类》记,司马光是在他父亲司马池任光山知县时，生于县衙官舍的，该观点已为当今主流，多数专家学者认同），字君实，号迂夫，晚年号迂叟，世称涑水先生。
赠太师、温国公、谥文正。
司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
宋仁宗宝元元年（1038年），司马光年方20，中进士甲科。
宋英宗（赵曙，1032～1067）继位前任谏议大夫，宋神宗（赵顼，1048年～1085年）熙宁（1068～1077）初拜翰林学士、御史中丞。
司马光的主要成就反映在学术上。
其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。
作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。
司马光著述颇多。
除了《资治通鉴》，还有《通鉴举要历》八十卷、《稽古录》二十卷、《本朝百官公卿表》六卷。
此外，他在文学、经学、哲学乃至医学方面都进行过钻研和著述，主要代表作有《翰林诗草》、《注古文学经》、《易说》、《注太玄经》、《注扬子》、《书仪》、《游山行记》、《续诗治》、《医问》、《凉水纪闻》、《类篇》、《司马文正公集》等。
在历史上，司马光曾被奉为儒家三圣之一（其余两人是孔子和孟子）。
在政治观点方面，司马光主张法制永远不变，他曾说：“先王之法，不可变也”；他认为，象周威烈王命晋大夫魏斯等为诸侯，是弃“先王之礼”，废“祖宗之法”。
翻译Microsoft Word 文档
P5有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上突然失手坠落。
他两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认为一旦失手，一定会坠入深渊。
过路的人告诉他说“别害怕，只管放手，下面就是实地了。
”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。
过了很久，力气渐渐消失了，失手坠落在地上，于是他嘲笑自己说：“嘻！早知道下面就是实地，何必让自己辛苦这么久呢？” 道路本来是平坦的，可是了陷入空想，抓住某点感受，就自恐命危的人，看涸溪(2张)到这个瞎子可以省悟了吧！P2有个郑国人怕热，他跑到一棵树荫下去乘凉，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。
到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。
月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走，因而受到了露水沾湿身子的伤害。
树影越移越远了，他的身上也越沾越湿了。
这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用同样办法乘凉就相当笨拙了。
P13黄冈一带竹子很多，大的像椽子那么粗。
竹匠把它破开，用来代替陶瓦。
家家户户都是这样，因为它既便宜又省工。
我因此建造了两间小竹楼，与月波楼相连。
登楼远望群山，风光尽收眼底，景色无法一一描绘出来。
夏天，最适宜听急雨，有如瀑布飞溅的声响；冬天，最适宜听大雪，有如碎玉撒落的声响。
这里适宜鼓琴，琴声和谐悠扬；适宜吟诗，诗韵清新绝妙；适宜下围棋，棋子落在棋盘上发出丁丁的声音。
这一切都是竹楼所给予的。
我在办完公事的闲暇时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手拿一卷（周易》，焚香静坐，消除一切世俗的杂念。
水色山光之外，只见风帆、沙鸟、烟云、竹树罢了。
等到酒醒之后，茶品完了，香烧尽了，送走夕阳，迎来明月，这也是贬居生活中的佳境啊。
P17有一条大蛇，洞穴位于禹门下面的岩石中。
经常用尾巴缠住山崖上的树梢，头垂到河中，伺机捕食鱼鳖之类的水生动物，吃完了再往上回到洞穴中，像这样过了好多年。
有一天，再次下到河中捕食，竟然不马上起来，只是尾巴缠在树梢，十分牢固不能脱落。
每一次蛇的身体一上一下的动，树也因此一起一伏，就好像弓一松一紧的样子。
小学一年级下册语文《20司马光》1—2
教学案与学过程设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？2．教师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。
（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子：他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）花园里有什么?（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？3．学习课文第三、四段。
（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。
）“慌了”是什么意思?4．学习课文第五段。
（1）司马光是怎么做的?（2）出示句子：哪句话好?为什么?他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）在句子中找出表示动作的词，标上△。
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。
5．学习课文第六段。
（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。
6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什学生根据课前收集的材料说一说。
学生边看、边听、边思考。
学生概括故事自由读课文认读生字和词语学生看图回答问题。
人教版部编本三年级上册语文《司马光》知识点
人教版部编本三年级上册语文《司马光》知识点 01我会写司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈） 02我会认皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）03多音字得děi （得亏）dé（得救）没mò（沉没）méi（没有）04简介司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。
北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。
出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。
司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
05解释戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出 06诗意一天，一群小孩在庭院里嬉戏。
院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。
家都丢弃他失足者离开了。
司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。
07问题归纳课文讲了怎样的小故事？写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。
这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。
08课文主题本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。
09教材课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。
众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
2.借助解释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。
司马光砸缸的故事
深入考虑重要性问题，无论有什么危急的问题都能准时解决。
只有珍惜时间的人，才不会留恋时间;而那些虚度光阴的人，到头来必定
读后感二
要懊悔。直到如今，我才懂得了这句话的真正含义。
读了《假如给我三天光明》，仿佛让我获得了人生的真谛。
文中讲道：“海伦·亚当斯〞是一位盲童，但因为海伦永不放弃的精
神和莎莉文老师的辛勤教育，不知吃了多少苦，才成了大名鼎鼎的作家。
篇末,“阅读开机〞提出了一个引人深思的问题：假如给你三天光明，
后，没有想到自己是不会游泳的问题，乱了分寸，马上扑向水里想救思颖， 你会将目光投向哪里?三天，仅仅只有三天的光明，多么残酷，又多么珍
因为太急的状况下，她也脚一滑倒在中里，还要被旁边的人伸手将她扶起， 贵。那么，假如给了我三天光明，我会在第一天中，给我的亲人买最好的
故事
出来，就这样救了那位孩子。
有一天，故事中的小伴侣们在一起玩儿捉米藏，有一个小伴侣爬到假
从这个故事中就能看出司马光有那中聪明的智慧，急中生智，救了一
山上，结果不当心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿 条性命。当时司马光年纪还小，就会在危急的时候想出方法，快速地考虑
很快就会被淹死。别的小伴侣有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马 出什么事情重要，什么不太重要。日常生活中，有时我们也有可能会遇见
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司马光砸缸的故事
司马光砸缸的故事 司马光是中国古代宏大的历史家，为后人们了解古代历史做出了巨大 的奉献。司马从小就表现出非同常人的机灵，从小就会通过自己的思索来 解决身边的问题。下面让我们通过《司马光砸缸》的故事来了解小时候的 司马光。
的努力，最终编成了《资治通鉴》，后来还当过宰相。他也成了我国宋代 出名的史学家。
(完整word版)小学语文三年级上册(部编版)24司马光
24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
【教学难点】体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（tiědiē）没．(méi mo）水中。
众皆．（kǎi jiē）弃去,光持．(chící）石击瓮破之,水迸．（bènɡbìnɡ），儿得活.2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思.（1）群儿戏．于庭.( )，足跌没水中。
（）（2）一儿登瓮．．(3）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸,儿得活。
（)．．参考答案：1．diē√mo√jiē√chí√bènɡ√2．(1）戏:玩耍。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
（2）登瓮：爬到缸沿上玩。
院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心,掉到缸里.(3）破之：水缸破了。
之：它,指水缸. 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。
一、以读为主,熟读成诵。
学生刚刚接触文言文,没有相应的基础,而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别,都需要教师的有效指导。
所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
(人教新课标)一年级语文下册第20课《司马光》课件 (共12张PPT)
我有好办法
右耳旁
司马光
那都
我是宋朝人，姓司马 ，名光，比你们早出生 几百年呢！
司马光
sī jiǎ gāng bié huāng xià jiào 司假缸别慌吓叫 kuài shǐ jìn zá pò jiù 块 使劲 砸 破救
司马光
古时候 假山 叫喊 砸破
司马光 掉进 别慌 得救
大水缸 吓哭 使劲
花园里有假山，假山下面有一口大水 缸，缸里装满了水。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
我会说： 司马光，你真是个 的孩子！
别的小朋友都慌了，有慌的吓哭了，有的
叫着哭喊着，跑去找大人叫。 喊
司马光没有慌， 他举起一块石头，使劲砸 那口缸，几下子就把缸砸破了。
Hale Waihona Puke 别的小朋友都慌了，有的吓 哭了，有的叫着喊着，跑去找大 人。
司马光没有慌， 他举起一块石头， 使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
司马光没有慌， 他举起一块石头，使劲砸那
口缸，几下子就把缸砸破了。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 7:00:10 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/192021/9/192021/9/19Sep-2119-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/192021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021
《司马光》ppt课件
语文 三年级 上册
【译文】文彦博年少的时候,和一群孩子打球,忽然， 球滚入树洞中,不能拿出。文彦博用水灌入洞中,球 就浮了上来。
语文 三年级 上册
（二） 孔融四岁,与诸兄同食梨,融独择小者,父问故,融曰, 儿年幼,当取小者。
【译文】孔融四岁时,与众兄弟一同吃梨,孔融只挑 了个小的梨,父亲问他原因,孔融说,儿子年纪小,应 当拿小的梨。
跌倒
一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
众（众人） 弃（抛弃） 去（离去）
全，都
众皆弃去
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
其他孩子都丢下他，吓跑了。
语文 三年级 上册
课文翻译 有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一 个小孩爬上瓮，失足落人水中。大家都吓跑 了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一 下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
背一背，填一填
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光 持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
优秀品质 在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小 朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
司马光是一个 沉着冷静 、 机智勇敢 的孩子。
语文 三年级 上册
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生 动，然后讲给别人听。 有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里 有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心， 掉到瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了， 别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向 大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里 的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
③邑人：同县的人。古时“县”统称为“邑”。
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(4)你准备怎么读？
5．学习课文第四自然段。
(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)
(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
(3)小组内练渎。
(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。
(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)
教学设计
课题
司马光
科目
语文
年级
一年级
发言人
张伟华
参加教师
一年组教师
执教时间
”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
教具
准备
课件
师生活动
集体智慧
新课
导入
一、导入新课，板书课题。
1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
复习《孔融让梨》导入课文。
教学流程
二、整体感知课文内容。
１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
板书设计
司马光
掉入水缸
其他孩子慌张
司马光镇定砸缸
教学反思
对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不陌生。在初步感知课文后，孩子们就告诉我：这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何攻破这一难点呢？在实际教学中我是这样操作的：我让孩子们进行比较，一个小伙伴一不小心掉进了大水缸，这时别的小伙伴、司马光分别是什么反应？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。
缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)小组讨论：司马光还有别的方法救出落水的小孩吗?
（６）在理解的基础上，再读这一段。
三、总结全文
齐读全文，释疑
组内练读后，全班汇报读
拓展延伸
你还知道哪些聪明的小朋友？
课后小记
如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
(3)练习朗读，读出自己的体会。
(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸８．发散思维训练
还有别的方法救出落水的小孩吗?
7．学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。
(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）
(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4．学习课文第三自然段。
(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？
２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
三、学习生字、词。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
6．请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。
(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?
(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
六、作业
1．抄写生字。
回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
教
学
流
程
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5．记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等四、讨论（读书交流，理清故事内容。）
、、1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
4、培养学生创造性思维能力。
教学
重点
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学
难点
1、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
2、培养学生创造性思维能力。
教学
方法
以读代讲，读中感悟。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
１．指名读课文，数数全文共有几个自然段?
2．学习课文第一自然段。
(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3．学习课文第二自然段。
(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?
（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?