第二部分专题二第四节评价诗歌的思想内容和观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题 ——内容、主题、思想、感情四评价
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
深层意思，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语 言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评 价。要努力忠于原诗（词），做到言之成理，言之有据。不要犯 “拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非 的问题。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 思想内容类
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向二 观点态度类 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。 2．诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3．关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××， 也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。 4．这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗 (词)予以分析。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
解析：本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通 读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。前两 句作者交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖，遥 岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫 一片，作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟 中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所 获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这朔风使作者生发了“吹 老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现， 惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。狼毫一落，作者“一笑琅然”， 豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之 情。
；
郭
诗
中
，“
灯
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现
了
诗
人
住宿在渔家所感到 温暖、愉悦之情
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度知识架构板块一诗歌的思想内容诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。
由于古诗词的取材十分广泛，涉及社会生活的方方面面。
因此，我们按题材的不同分成以下几类分别加以说明。
1．边塞征战边塞诗派指以反映边塞战争生活为主要内容的诗歌流派。
代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。
这类诗思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望，有报效祖国的激情，有征夫壮士的乡愁，有家中妻子的离恨，有塞外生活的艰辛，有连年征战的残酷，有对帝王开边的不满，也有惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光等。
其风格或豪放旷达，或雄壮悲慨，或委婉清丽，只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会。
2．羁旅行役羁旅行役主要指宦游在外的官员、浪迹天涯的游子，眼中所见、耳中所闻、心中所感，他们或表达旅途艰辛、孤寂落寞，或抒发对家国故乡的思念，或宣泄对世道的不满，或倾诉对亲人、朋友、家庭的渴望。
3．赠友送别赠友送别诗在中国诗坛上一直是诗家的重要题材。
“黯然销魂者，惟别而已”，作为至情至性的诗人，与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。
赠友送别诗主要抒写离别之情，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”4．悼亡怀友此类悼念朋友、亲旧去世的诗，以悼念妻子的诗居多，多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。
5．思妇闺情思妇闺情诗指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。
这些诗或抒发别离苦情，或描写美人迟暮，或借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨。
这些诗歌思想内容不是很高，但在艺术技巧上却很值得我们去探讨。
6．山水田园山水田园诗指以歌咏田园生活为主要内容的诗歌。
大多写诗人对农村生活的向往，表达一种恬淡闲适的情感，或是表达对现实社会生活的不满以及对官场的厌弃。
这类诗一般写得恬淡宁谧、清新优美。
《评价诗歌的思想内容和作者的观点态度》
答案：①第一首以一笑否定小儿误喜自己容颜未老，以风趣面对衰老，体现超 旷闲逸；②第二首将身世的不幸和社会的不平蕴藏在父老相迎的热闹与独立数过 人的寂寞中，不显沉痛，体现超旷闲逸；③第三首直写诗人久困中渴酒思肉，期 待邻人送上酒菜，以真率写与邻人的深厚感情，不以久困为意，体现超旷闲逸。
年华消逝、壮志难酬的悲叹
④ 理想不为人知的愁苦心情
羁旅愁思
思乡 思亲念友 怀人 ⑤ 边关思乡
闺中怀人
陆游《书愤》 王昌龄《从军行》
辛弃疾 《永遇乐·京口北固亭怀古》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
屈原《涉江》 温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》 范仲淹《渔家傲·秋思》
王昌龄《闺怨》
寄情山水田园的悠闲 昔盛今衰的感慨 借古讽今的情怀 生活 青春易逝的伤感 杂感 仕途失意的苦闷 ⑥ 告慰平生的喜悦 品格气节的自白 谈禅说理的感慨
寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。 小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。
其二 父老争看乌角巾，应缘曾现宰官身。 溪边古路三叉口，独立斜阳数过人。
其三 北船不到米如珠，醉饱萧条半月无。 明日东家知祀灶，只鸡斗酒定膰②吾。
【注】 ①宋哲宗元符二年(1099)，大诗人苏轼由惠州(今属广东省)贬所再贬儋州(治 所在今海南省儋州市西北，辖境在今海南省西部地区)，时已64岁，且病魔缠身，正处于 “食无肉，居无室，病无药，出无友”的困境。此年岁末，作《纵笔三首》。②膰：古 代宗庙祭祀用的熟肉。这里“膰”当动词“馈”，进食于人。只鸡斗酒：汉·曹操《祀故 太尉桥玄文》：“殂逝之后，路有经由，不以斗酒只鸡过相沃酹，车过三步，腹痛勿 怪。”
课本复习 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情 到碧霄。”(刘禹锡《秋词》)诗歌表达了什么观点态度？请试作简析。
2022语文第2板块古代诗文阅读专题2考点4评价古代诗歌的思想内容检测含解析
评价古代诗歌的思想内容一、阅读下面这首诗,完成1~2题.杂诗（其四）曹植南国有佳人，容华若桃李。
朝游江北岸，夕宿潇湘沚。
时俗薄朱颜，谁为发皓齿？俯仰岁将暮，荣耀难久恃。
1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是(）A．从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统,这首诗明显地学习屈赋。
B．开篇诗人就给我们描绘出一幅佳人图,这“佳人”生于“南国”，艳若桃花，光彩照人。
C．“时俗薄朱颜”二句，指世人并不喜欢这朱颜的美人,没有人愿意对她展露笑颜赞美她。
D．这首诗简练峭直，语短情长,含蕴丰富，意境深邃，风格质朴刚健,有一种爽朗自然之美.解析：选C C项，“指世人并不喜欢这朱颜的美人,没有人愿意对她展露笑颜赞美她”错,“时俗薄朱颜，谁为发皓齿”意思是当世的风气轻视美丽的容颜,贝齿轻启的微笑为谁而发呢？此句是说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，而不是“没有人愿意对她展露笑颜赞美她”。
2．这首诗是曹植后期所作,请结合全诗分析诗人表达了怎样的情感？答案:①用佳人的容貌艳若桃李之花来比喻自己杰出的才能,表达自得之情;②“时俗”二句，说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢?比喻自己不被重用,表达怀才不遇之愤；③“俯仰"二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃,寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹.二、阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
代边将有怀刘长卿少年辞魏阙,白首向沙场。
瘦马恋秋草，征人思故乡。
暮笳吹塞月，晓甲带胡霜。
自到云中郡,于今百战强.3．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(）A．首联中“少年”和“白首”相对，指少年赴疆场,白首不得归，可见戍边之久。
B．颔联写塞马因“瘦"而思秋草，则可知苦于久戍边地的征人更欲归乡安居。
C．本诗主要用叙述和写景而非直抒胸臆来表达情感，故情感显得相对含蓄蕴藉。
D．颈联借意象传情,薄暮笳声、塞上明月、战甲寒霜，无不充满悲凉伤感之意.解析：选C C项,错在“非直抒胸臆”。
评价诗歌的思想内容和观点态度-PPT课件
1．关键词。指诗中最生动传神的、最能体现 作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词 或形容词。如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。
分析：要理解诗歌的主题，就必须结合王安 石的生平经历。了解了王安石积极变法的经 历，了解了他的思想性格，了解了他生活的 时代背景，就不难把握此诗的主题了。王安 石在这首诗中借“孤桐”以言志，“孤桐” 即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到 种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历 的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不 惜粉身碎骨。
2．要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同 时期的文学作品上都打上印记。比如，宋末元初 和明末清初这两个历史阶段：一方面旧王朝积贫 积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾 激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民 不聊生的凄苦。或抒写自己怀才不遇、忧国忧民 的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因 此我们读宋诗、宋词和清诗，总感觉少了唐诗的 雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代 相适应的家国之愁和悲凉之气。
诗歌所写之“景”、所之“物”，即为客观之
“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”， 即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合， 就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才 能把握好诗歌的思想感情。
答题步骤 1．根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 2．揭示情感。采用的作答形式是“描写 了……，抒发了……”。
《评价诗歌的思想内容和观点态度》课件(29张PPT)
渡 江 (明)张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
奔波忙碌，孤身在外，思念家乡，朋友零落。表达对故乡、亲 友的思念之情，抒发离别的感慨和愁绪。
解题要点 1．要知人论世 分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、 主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜 的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为 前后两个阶段，降宋前，作品多描写帝王的享乐 生活；降宋后，作品以抒写故国之思、亡国之痛 为主。
《评价诗歌的思想内容和观点态度》 课件 (29张PPT)
《评价诗歌的思想内容和观点态度》 课件 (29张PPT)
望江南 李纲 （宋代抗金名臣）
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时 振玉花空。图画若为工。
云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆 鲫入轻笼。欢笑有儿童。
【注】 玉花：喻雪花。
下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。
杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
发出“朝廷谁请缨”的疑问并由
此产生“寂寞壮心惊”的感慨，
诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请 这样再概括出答案就容易了。
结合全诗作简要分析。
答：
(2019年高考安徽卷)
岁 暮①
［唐］杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。
【答案】 边境发生战事，
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
（2）作者虽 然身在书斋从 事教学，但心中望能走进自
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 然，领略美好春光。表达出
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下 帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；
评价诗歌的思想内容与观点态度(教案)
评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”【教学案】【教学目标】1.了解古代诗歌常见的题材特征，内容情感，常用技法。
2.掌握评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”的分析方法及答题步骤。
【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
【读懂诗歌】把握高考七大热点诗歌题材特征一山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情【题材特征】严格地讲，山水田园诗分为山水诗与田园诗。
山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱。
其鼻祖是东晋的谢灵运。
田园诗主要指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往。
其鼻祖是陶渊明。
到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。
【内容情感】山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河，热爱自然；向往自由，厌恶官场；憎恶黑暗，渴望归隐；闲适淡泊，悠然自得等方面，具体表现为三点：(1)寄情山水的豪放激情。
或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人的宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河，变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。
(2)心物相融的恬淡幽情。
或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达对厌倦官场的超脱之情。
(3)借景遣怀的沉郁凄情。
或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛。
原创高考语文复习备考精品课件 思想内容第二部分 考点20 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
6．咏物类。借吟咏自然或社会事物来表达思想感情。 托物言志、象征、比拟是其常用手法。如王维的《相思》 （红豆生南国），李白的《白鹭》，杜甫的《归雁》，陆 游的《卜算子 · 咏梅》，于谦的《石灰吟》，王冕的《墨梅》 等。 7．爱情诗。以爱情（包括悼亡）为题材，也称“闺怨 诗”。主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相 思之情。如《兼葭》《迢迢牵牛星》，李商隐的《无题》 （相见时难别亦难），秦观的《鹊桥仙》（纤云弄巧）等。 8．哲理诗。通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或 阐发某种哲理。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。 如苏轼的《题西林壁》《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。 9．山水田园诗。源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明，以 唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村 景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格 恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。如王维的《山 居秋暝》，孟浩然的《过故人庄》等。
考点练
广东高考经典题
1．（2013年）阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧鸪天
[ 宋] 张 炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里， 落落梨花雨一枝。
修禊 ② 近，卖饧 ③ 时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头
柳，不是苏堤④也皱眉。 【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。 ③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜， 以柳闻名。 作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分 析。（3分）
二、解题思路 1．论世知人，通解文字。 “世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景； “人”即作者，也就是作者的一些情况。尤其是常见的名家 和课内名篇作者的主要生平经历。除了要了解作者外，还要 具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，才能读懂 诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。 2．融入境界，体物察情。 诗歌的描写、抒情、议论，都表达诗人深刻的认知和独 特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度， 就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物， 体会诗人所抒发的真情，从而体味诗歌境界之妙。 3．概括内容，分析目的。 分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么（或是人， 或是事，或是景，或是物）；作者通过所写的内容（人、事、 景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现 怎样的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。
7 考点四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
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第二部分 古代诗文阅读
常用技法 ①比兴（托物起兴）。先从自然之物写起，然后用比喻、象征 等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲 染气氛的作用。②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷 衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面 衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等 充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。③先扬后 抑
衬悲情
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第二部分 古代诗文阅读
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 与诸子登岘首① 孟浩然
人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。 【注】 ①岘首：即岘山，又称岘首山，在湖北襄阳南。 ②羊公碑：据《晋书·羊祜传》，羊祜在襄阳很有政绩，死后， 襄阳百姓于岘山建碑立庙纪念。
第4节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
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【正确答案】
诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；
晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐
之心（就产生逍遥江湖纵情山水的想法）。
【增分提示】
高考“情感把握”题，采点全，开掘深，特别 需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情， 并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千 万不可粗枝大叶。
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的 感情？ 联系注释中关于作者的境况—— 答案 运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城 里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照， 借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活 11 的感情。
22
（1）在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中，寄托了诗人怎样 的美好理想？ 答案
（2）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样的感情
（1）富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通；对文学的
爱好和对才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。
（2） 由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情景，烘托
出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。
17
【答案】 表达了伤春更是伤己（感伤）之怀（2分。只答
“伤春”给1分）,羁旅（飘零）之思（1分）,思乡
（怀念家乡）之愁（1分）,惆怅（凄凉、失望）之意 （1分），想离开却又牵挂（难舍）之情（1分）。
【增分提示】
答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其要 抓住“情语”，如“故园”“一春憔悴”“怜”“萦 牵”，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，诗题 “暮春”和“南宋”对理解感情也有一定的暗示作用。 这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难舍之情都能 领悟出来。
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第四节评价诗歌的思想内容和观点态度逐点突破——情感类鉴赏题的三个常考角度诗歌是抒情的艺术，鉴赏诗歌的情感是考查的重中之重。
常见的考查角度有三：①体会情感类型；②分析情感变化；③评价诗歌中蕴含的观点态度。
一、体会情感类型1．(2014·高考天津卷)阅读下面两首诗，按要求作答。
暮春[宋]黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间[宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？【我的理解】____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。
抓住两首诗的意象特点，就能把握其感情异同。
《暮春》写了落花、柳绵、子规等暮春意象，表达了因暮春引发的惜春伤感之情。
《暮春山间》写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔，桃花凋谢涧水香，描绘了一幅幽美静谧的暮春景象，表现了作者的愉悦闲适之情。
答案：《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情；《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。
2．(2013·高考湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。
钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。
夕阳长送钓船归。
鳜鱼肥。
探究本词的思想情感。
【我的理解】____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查探究诗歌思想情感的能力。
词人的情感融在意象之中，“柴扉”“鳜鱼”等意象表现了田园生活的美好，抒发了词人对田园生活的喜爱；“白鸥”“钓船”等意象与隐士生活有关，结合“忘机”一词，可感受到词人甘于淡泊、以隐居为乐的情怀。
答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，以隐居为乐，不再让世事萦怀的内心世界。
1.体会诗歌的情感可以从哪些角度入手？提示：①抓诗中最能体现作者思想观点和情感态度的词语，如“愁”“怨”“喜”“悲”之类。
②抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
如上词中的“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等。
③④抓住诗歌的题目和注释等。
2．我的补充：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、分析情感变化3．阅读下面这首明诗，完成后面的问题。
古戍[明]刘基古戍连山火，新城殷地笳[注]。
九洲犹虎豹，四海未桑麻。
天迥云垂草，江空雪覆沙。
野梅烧不尽，时见两三花。
【注】笳：号角。
本诗的后两联描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想情感变化？【我的理解】____________________________________________________________ ________________________________________________________________________解析：最后两联描绘的景象可抓住“天迥”“江空”和“荒草”“白雪”“黄沙”概括出荒凉之气。
诗人的情感虽有对百姓的同情，对国家前途的忧心，但并不绝望，“野梅烧不尽，时见两三花”又显示出一丝坚韧与希望。
答案：颈联写了一派荒芜萧条的景色：白云低垂，与草原连成一片，江面广阔，白雪覆盖着无垠的黄沙。
流露出诗人对现实的怨愤，对国家前途的忧心。
尾联写虽历经战火和风雪，梅树依旧顽强坚贞，透露出春的消息。
寄托了诗人对未来的美好希望及坚定信念。
4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
惜余春贺铸急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。
年年游子惜余春，春归不解招游子。
留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛[注]倚。
鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。
【注】西曛：斜阳。
从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？【我的理解】____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。
这是一篇游子伤春怀人之作。
上片写惜春思归，下片转入怀人。
答案：由惜春到思归再到怀人。
1.怎样把握诗人的情感变化？提示：①首先要在整体把握诗歌内容的基础上，合理切分诗歌的层次；②再根据不同层次的内容，体会每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感；③将这些微妙的情感贯穿起来，大致可以把握诗人的情感波动情况，体会出诗人的情感变化。
2．我的补充：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________三、评价观点态度5．(2014·高考江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注】①被酒：刚喝过酒，带着醉意。
四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。
②翁：苏轼自称。
请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。
【我的理解】____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查评价作者的观点态度。
苏轼虽一生屡遭磨难坎坷，但因其思想受佛道思想影响颇深，所以总能以乐观旷达的胸怀来应对人生世事。
另外，从诗歌前两句可看出黎族百姓对诗人的热情，从而引发诗人“莫作天涯万里意”的感慨，“莫作”二字写出诗人虽远在天涯(海南)却不必有伤怀之感；接着运用《论语》中曾皙言志的典故，借曾皙的志向说出自己现时的逍遥自在、随遇而安的感受。
答案：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。
(或：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。
) 6．(2014·高考辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。
移舟去。
未成新句，一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
【我的理解】____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。
诗歌是凭借意象来抒发情感的。
如果写“悲”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，“絮影香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。
写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。
还可以将二者结合起来写。
答案：(示例1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。
上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
(示例2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。
上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
(示例3)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。
例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
1.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度应该注意哪些问题？提示：①体悟要深入。
要结合诗歌的内容，乃至标题、注释、背景等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。
②分析要细致。
一要紧扣原诗的内容。
必须引用原诗中的相关词句来具体分析；二要注意点面结合。
既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。
③归纳要全面。
有的诗歌表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
④评价要恰当。
一要避免先入为主，二要避免没有分寸，三要避免用今人的眼光苛求古人。
2．我的补充：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________重难特训——学会多维度鉴赏评价一、评内容主旨1．阅读下面这首词，完成后面的题目。
菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭连短亭。
对这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法是什么？请简要说明理由。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这首词可以多角度解读，不同的角度抒发的情感不同，可以根据题目提供的角度，解读内容，得出自己的看法。