人教版八年级下物理导学案 第十二章第2节滑轮(含答案)
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案(新版)新人教版
课后拓展
为了让学生在课后进一步巩固滑轮知识，拓展他们的学习视野，我为他们推荐以下拓展内容和要求：
教学反思是一个重要的环节，可以帮助我更好地了解教学效果，发现存在的问题，并提出改进措施。在教学滑轮这一章节后，我对教学过程进行了反思，并制定了相应的改进计划。
首先，我意识到在导入新课时，虽然通过提问和展示图片引起了学生的兴趣，但导入内容与滑轮知识的关联性不够紧密。为了更好地激发学生的学习欲望，我计划在未来的教学中，通过讲述一个有趣的滑轮小故事或提出一个与滑轮相关的实际问题，更直接地引入课题。
3.思维发展：学生能够运用科学思维，分析滑轮的工作原理和应用，提高逻辑思维和批判性思维。学生能够提出创新性的想法和建议，提高创新思维和批判性思维。
4.情感态度：学生对滑轮学习保持好奇心和学习热情，培养合作精神和团队意识。学生能够认识到滑轮在现实生活中的重要性和价值，增强科学探究的兴趣和责任感。
教学反思与改进
3.滑轮案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解滑轮的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的滑轮案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解滑轮的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用滑轮解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论滑轮的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
其次，在滑轮基础知识讲解环节，我发现自己在讲解动滑轮和定滑轮的区别时，语言表达可能不够清晰，导致部分学生理解起来有些困难。为了改善这一点，我计划在讲解时使用更简洁明了的语言，并配合实物模型和示意图，帮助学生更直观地理解。
物理下册第十二章简单机械第2节滑轮课时1定滑轮动滑轮作业课件(新版)
实验 次数
1 2 3
物重 G/N 1.00 1.50 2.00
使用定滑轮时测 力计的示数F1/N
0.70 1.20 1.70
使用动滑轮时测 力计的示数F2/N
0.65 0.90 1.15
答案
6.【答案】 (1)不等于 没有考虑弹簧测力计外壳受到的重力 将弹簧测力计倒过 来使用(答案合理即可) (2)不等于 动滑轮的重力 【解析】 (1)由表中数据可知,使用定滑轮时拉力F1不等于G;对题图乙中的弹簧测力 计进行受力分析,受到绳子向上的拉力(大小等于钩码重力)、弹簧测力计外壳向下的重 力和手向下的拉力.题图乙中手拉弹簧测力计挂钩,因此弹簧测力计测量的是手向下的 拉力而不是绳子自由端的拉力,所以在匀速拉动时,根据二力平衡条件可知实验会造成 F1的测量值小于物重,所以使用定滑轮时F1≠G的主要原因是没有考虑弹簧测力计外壳 受到的重力,改进方法是将弹簧测力计倒过来使用或水平拉动弹簧测力计,或实验前先 测出弹簧测力计自身的重力.
速运动2 m,绳子端的拉力F1为
N,拉力F1移动的距离为
m;绳子端的拉
力F2为
N,拉力F2移动的距离为
m.(不考虑绳重和滑轮摩擦)
答案
5.如图所示,物体A重20 N,滑轮重1 N,绳重和摩擦不计,弹簧测力计的示数为25 N,则地
面对A的支持力为
N,物体B的重为
N,A对地面的压力为
N.
答案
5.【答案】 8 12 8 【解析】 根据题意得2GB+1 N=25 N,GB=12 N,即物体B重12 N;对A受力分析,A受到 绳竖直向上;力的 作用是相互的,则A对地面的压力为8 N.
N,动滑轮重是
N.若用此滑轮提起20 N的物体,拉力是
第12章 第2节 滑轮(第1课时)
10．如图所示，在滑轮组的作用下，重为 300 N 的 A 物体以 0.2 m/s 的速度匀速上升，动滑轮重为 60 N，不计绳重和摩 擦．则绳子自由端的拉力 F＝ ＝
72
120
N，拉力 F 做功的功率 P
W.
11． 如图， 物体的重力都是 20 N(不考虑摩擦和动滑轮的重力)， 当物体处于平衡状态时， 拉力 F 的大小分别是 FA＝ FB＝
＞
乙
，若滑轮的
自重和摩擦不计，当分别用 F1、F2 匀速提起同一物体时，则 F2( 选 填 “ ＞ ”“ ＜ ” 或
9．生活中我们经常使用简单机械．如图是家用手摇晾衣架， A、B 两滑轮中属于动滑轮的是 ＝
30
B
；若衣服和晾衣架的总
重为 120 N，不计动滑轮重、绳重及摩擦，静止时绳的拉力 F N.
小组讨论拿出最佳方案：
将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组
， 又能
并把实验数据填在 P47 表中实验方案 c 内． 结论：滑轮组的特点是：使用滑轮组既能
改变力的方向
省力
．
2．讨论 3：滑轮组有 n 段绳子承担物重． ①若只忽略摩擦，不能忽略动滑轮的重，则绳子拉力 F＝
(G物＋G动)/n
.
②若物体升高的高度为 h，则绳子自由端移动的距离为 s＝
课前自主预习
(阅读课本 P81～P84，思考以下问题，在课本中画出相关的重 点内容，并标注疑问) 1．什么叫定滑轮，其有什么特点？ 2．什么叫动滑轮，其有什么特点？ 3．什么叫滑轮组，其有什么特点？
课堂合作探究
一、定滑轮和动滑轮 1．用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来．根 据实验方案 1、2 进行操作．请大家讨论，并记录数据.
新人教版八年级下册物理：12.2 滑轮(同步练习)解析版
第十二章简单机械第2节滑轮一、单选题1．（2019·广西壮族自治区初三三模）如图所示的机械中，使用时不能省力，但能省距离的是（）A．动滑轮B．订书机C．定滑轮D．镊子【答案】D【解析】根据杠杆的分类和特点可作出判断。
A、动滑轮实质是动力臂为阻力臂两倍的杠杆，能省力，但费距离；B、订书机在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆，但费距离；C、定滑轮的实质是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，不省力，也不省距离；D、镊子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆，费力但省距离。
故选：D。
2．（2020·沭阳县修远中学初三月考）下列关于简单机械的说法中正确的是（）A．使用筷子夹取食物可以省力B．使用定滑轮既可以省力，也可以改变力的方向C．盘山公路可以看成斜面，起到省力的作用D．瓶起子在使用时，可以看成是费力杠杆【答案】C【解析】A．使用筷子夹取食物时，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，不可以省力，故A错误；B．定滑轮的实质是等臂杠杆，不能省力，可以改变力的方向，故B错误；C．盘山公路可以看成斜面，起到省力的作用，故C正确；D．瓶子起子在使用时，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，故D错误。
故选C。
3．（2019·江苏省初三期中）升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是A．省力杠杆B．定滑轮C．动滑轮D．滑轮组【答案】B【解析】旗杆顶上有一个定滑轮，其特点是不能省力，但可以改变力的方向，这样我们就能通过该定滑轮站在地面上用向下的拉力使红旗向上运动，将红旗升起。
故B正确。
4．（2019·山东省初二期末）重量为500N的小明同学用F=20N的拉力通过如图所示装置，将物体匀速向上提起，不计摩擦，若物体在10s内上升4m，则在这段时间内（）A．物体所受重力为40NB．小明同学对地压力大小为500NC．小明同学做的功为40JD．小明同学做功的功率为8W【答案】D【解析】本题考查物体的受力和通过定滑轮做功及功率的计算。
第十二章简单机械第2节滑轮
“动滑轮和重物由几段绳子承担，所用的拉力就是总重的
几分之一”来判断。所以，弄清楚几段绳子承担物体重力 是解答此类问题的关键。 丙图分析：要从绳子自由端开始
分析，绳子a对物体的拉力为F丙，绳子
b的拉力为2F丙，绳子c对物体的拉力 也是2F丙，依次类推，最后物体共受a、
d e b c a F丙
c、e三段绳子的拉力，拉力总和为F丙
省力 使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
二、滑轮组： 1、定义：由动滑轮和定滑轮组合而成的机械叫滑 轮组 2、方式：由相同的动滑轮和定滑轮组成的滑轮组 有两种组合：一种是既省力又能改变力的方向的 组合，另一种是最省力的组合。
n=2
n=3
4、水平使用滑轮组时：拉力克服的不是物重， 而是地面与物体间的摩擦力。 nF=f F=f/n S=nh V绳=nV物 省力费距离
F N
T
.
G
f
f/3 ,T=__ f。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 120N 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
G
对动滑轮的探究实验你发现了什么？
支点和动力作用点在轮上，阻力作用点在轴上。 动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
使用动滑轮能省一半的力但不能改变动力的方向。
4、动滑轮： （1）特点：使用动滑轮能省一半的力即F=½G， 但不能改变动力的方向。
（2）动滑轮的实质：是动力臂为阻力臂两倍的 杠杆， 使用动滑轮省力但费距离。 F1 F1 L1 =2r L2=r
三、其他简单机械
初中物理_第2节 滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思
《12.2滑轮教学设计》主讲人：学科：物理（人教版）年级：八年级下学期一、教学目标：1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。
3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。
二、教学重点：通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。
三、教学难点：通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。
四、教学过程：（一）新课导入每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？（思考：为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？起关键作用的部件是什么？）其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。
（二）自学给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。
（小组内对答案，统一对）思考问题：1、什么是定滑轮？什么是动滑轮？2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？（三）讲授新课一、滑轮（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）1、定义：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起运动2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。
并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。
（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点）（1）探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离（2）探究动滑轮的特点思考：1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。
动滑轮 力； 但 距离，且 改变力的方向。
①特点：定滑轮：不省力，不省距离；可以改变力的方向。
【②本质： 等臂杠杆（讲解）】 动滑轮：省力，但费距离，且不改变力的方向。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械教案新版新人教版20210422
第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械【教学目标】一、知识与技能1．知道滑轮组的结构、特点和应用，会根据要求使用和组装滑轮组.2．了解其他简单机械如轮轴和斜面的工作原理和使用方法.二、过程与方法经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关滑轮组、斜面和轮轴的实际使用.2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识.3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮组的特点，会按要求组装.【教学难点】了解轮轴和斜面的工作原理.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、弹簧测力计、扳手、水龙头、长木板等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师现实生活中我们除了应用定滑轮和动滑轮，还使用了其他简单机械，如我们可以将动滑轮和定滑轮组装起来，形成一种新的简单机械，并研究它的特点和组装方式，请同学们说说生活中你还见过哪些简单机械.生：扳手、水龙头等.教师提示：其实我们生活中还有很多常见的简单机械，比如汽车在蜿蜒盘旋的公路上行驶到山顶便是利用了斜面这种简单机械；而汽车使用方向盘改变方向、开门时使用门把手将门打开便是利用了轮轴这种简单机械.下面我们就一起来探究滑轮组、斜面、轮轴这三种简单机械吧.【进行新课】知识点1 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值. 教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s 和物体移动距离h 之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮组的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n =或1F G G n=+动（），可得承担物重的绳子段数G G G n n F F+==动或，n 应取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s 与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h=. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为n/2，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改变力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子股数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题1（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F 甲＜F 乙＜F 丙B.F 甲＞F 乙＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f ，即F 甲＝f ；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力F 乙＝1/2f ；图丙由一定滑轮和一个动滑轮组成，有三段绳子承担，故拉力F 丙＝1/3f.综上所述，符合题意的是B 项.答案：B例题2(用多媒体展示)电气化铁路的高压输电线，无论严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此，工程师设计了如图所示的恒定拉力系统，其简化原理图如图所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m 3，共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103kg/m 3，g 取10N/kg.（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；（2）每个水泥块的重力是多少？（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？解：(1)图中C是动滑轮，A、B是定滑轮.（2）每个水泥块质量m1=ρV=2.6×103kg/m3×1.5×10-2m3=39kg.每个水泥块的重量为G1=m1g=39kg×10N/kg=390N.(3)水泥块对钢丝绳的拉力为F1=20G1=20×390N=7.8×103N.由图可知，动滑轮由3段绳子承担，所以滑轮组对高压输电线的拉力为F2=3F1=3×7.8×103N=2.34×104N.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.知识点2 轮轴和斜面1.轮轴师同学们通过阅读教材P83页《科学世界》及图12.2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念.生1：由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴.生2：轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮.生3：动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械.教师引导学生分析：轮轴也相当于一个杠杆.（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力.板书：轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一.师轮轴在生活中的应用也有很多，你发现周围还有哪些物体是轮轴？生1：用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴.生2：拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴.生3：电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴.生4：卷扬机的摇杆也是轮轴.2.斜面师了解了轮轴，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，然后按教材P84页图12-2-6的模拟实验做一做.（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就可以认为是一种斜面.板书：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有许多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.例题3人们在生产劳动的过程中表现出了非凡的创造性和聪明才智.如图甲是使用扳手拧螺母，它其实是一个_____，当作用在手柄上的力为F1时，则拧开螺母的力F2_____F1（选填“＞”、“＝”或“＜”）.如图乙是工人师傅将货物搬运到车上的情形，工人师傅这么做利用的科学知识是_______________________.解析：图甲中的扳手可以看成是一个轮轴，当动力作用在轮上时可以省力，即在手柄处用一个较小的力可以在螺母处产生一个较大的力.图乙中的装置是一个斜面，使用它可以省力.答案：轮轴＞斜面省力【教师结束语】通过这节课，我们共同学习了滑轮组的特点和组装；了解了轮轴和斜面的工作原理和使用方法；我们还知道省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.总之，使用机械给我们的生活、生产带来了方便.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.教师在教学过程中始终记住，学生是学习的主体，尤其是在进行探究实验教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，合理适时地引导学生，做到既要避免放羊式课堂，又要使每个学生参与教学中，动手探究，感受到自己在探究中求得知识，尝到学习成功的喜悦，体会到学习的轻松、快乐.总之，教师要想熟练地驾驭课堂教学非一日之功，要经常不断地积累和锤炼.2．对于阅读材料的教学把握，我认为应在完成本节课程标准规定的内容并且时间充裕的条件下，教师才适当进行教学，通常还是留给学生课后自学处理.1.滑轮组（1）定义：由两个以上的滑轮组合而成的装置叫滑轮组.（2）好处：既省力又改变用力的方向.（3）缺点：多移动距离；结构复杂，需要较多的滑轮.（4）滑轮组中拉力F、物重G与绳子股数n的关系：1.＝F Gn.（5）物体移动的距离h、自由端移动的距离s与绳子股数n的关系：s nh2.轮轴和斜面（1）轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.（2）斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.。
人教版八年级物理下册作业课件 第十二章 简单机械 第2节 滑轮 第2课时 滑轮组和其他简单机械
的四种方式(不计机械自重和摩擦)，其中所需
动力D 最小的是(
)
7．某人用100 N的力提起了350 N的重D 物，那么 他可能使用了( )
A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 D．一个杠杆
8．如图所示，弹簧测力计A、B和滑轮组成的
装置中，若拉绳的力为F，则两弹簧测力计的示
省力
车上坡时能够__________。
5．如图所示，小轿车的方向盘相当于一个轮轴，
若F1＝20 N，盘的半径为20 cm，轴的直径为4
cm，不计摩擦阻力，则F2＝__________N。门
锁的把手相当于一个_______2_0_0 _(选填“省力”
省力
或“费力”)轮轴。
6．如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体
【例】用如图所示的四种机械提起同一重物，不计机械自 重和摩擦，最省力的是( )
【点拨】A选项中提起重物的杠杆是费力杠杆， F＞G；B选项是等臂杠杆，既不省力也不省距 离，F＝ G；C选项滑轮组由2段绳子承担物 重，F＝G；D选项滑轮组由3段绳子承担物重，
F＝ G。
【答案】D
滑轮组
1．滑轮组是把定滑轮和组动合滑轮__________使用。一般地， 使省力用滑轮组既可以改变__用_力__的_方_向___，又可以 ______________________。
将如图所示的钥匙插入锁孔转动开锁时，钥匙 就相当于一个__________(选填“斜面”“滑轮” 轮或轴 “轮轴”)，属于__________(省选力填“省力”
或“费力”)机械。
4．在山区常见到如图所示的盘山公路。修建盘
山公路是利用我们学过的一种简单机械
____斜_面_____的原理，这样做的主要目的是使汽
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第2节滑轮
一、学习目标：
1.知道定滑轮、动滑轮,并能识别它们。
2.理解定滑轮、动滑轮的特点与实质,并能用它们来解决简单的问题。
二、学习重难点：
重点：探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
难点：会按要求组装滑轮,并画出它的绕线,掌握定滑轮和动滑轮的实质。
情景导入引思导学
如图所示,小女孩可以轻松地拉起一头牛！
问题：小女孩的体重比牛小得多,为什么她能拉起一头牛？
三、自主探究梳理新知
滑轮
自主阅读教材P81～83的内容,独立思考并完成：
1.如图所示,__A__是定滑轮,能改变力的__方向__,__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”),它的实质是一个__等臂__杠杆；__B__是动滑轮,动滑轮不能改变力的__方向__,__能__省一半的力,__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”),它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。
2.如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。
他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动,分别测得一组数据如下表所示：
请你分析：
(1)比较测力计示数的大小,可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。
(2)比较测力计拉力的方向,可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。
滑轮组和其他简单机械
3.滑轮组是把定滑轮和动滑轮__组合__使用。
一般地,使用滑轮组既可以__省力__,又可以__改变用力的方向__。
4.使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重,提起物体所用的力就是物重的__几分之一__。
使用滑轮组虽然省了__力__,但是要费__距离__,绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的__几倍__。
5.如图所示,分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N 的物体,不计滑轮重、绳重及摩擦,则F1＝__900N__,F2＝__450N__,F3＝__360N__,F4＝__1800N__
6.使用如图所示的螺丝刀扭紧螺丝时,螺丝刀就相当于一个__轮轴__(填一种简单机械),属于__省力__(选填“省力”或“费用”)机械。
7.如图是一风景区的盘山公路,之所以要把上山的公路修成这般模样,是因为盘山公路相当于简单机械中的__斜面__,使用它可以__省力__。
合作研讨生成能力
1.对学：
分享自主探究中的1～7题：
(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2.群学：
小组研讨：
(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。
当堂检测自主评价
盘点课堂课后反思。