(绩效考核)杭州市中小学教师教学能力水平考核办法
附件1：杭州市中小学教师教学能力水平考核办法为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，继续对晋升中、高级教师职务申报者实施教学能力水平考核。
实施办法如下：一、考核对象申报晋升中学高级（含小中高）、中级教师职务者。
二、考核内容及方式考核分笔试和面试。
申报高级教师专业技术资格者，须参加笔试、面试两项；申报中级专业技术资格者，只参加笔试。
Ⅰ笔试（闭卷，120分钟；普教）Ⅲ笔试（闭卷，120分钟；职教）*国家还未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。
*（15分钟）：未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准“应会”部分的几个项目。
凡申报高级、中级教师专业技术资格者，均需上一堂公开课，由学校组织实施。
三、考核实施1．笔试于7月7日进行，面试于8月18-20日进行。
由杭州市教育局人事处协调组织实施。
2．六城区所属中学及直属学校、省市委托学校晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由杭州市教育局统一组织实施；各县（市）及萧山、余杭区晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由县（市）及萧山、余杭区教育局组织实施。
各县（市）萧山、余杭区晋升中级教师的笔试评卷由当地教育行政部门统一组织，其余的笔试评卷由杭州市教育局统一组织。
3．晋升高级教师（含小中高）的面试由杭州市教育局统一组织实施。
四、考核评定笔试、面试各100分。
划定A、B、C、D四个等级，作为职务晋升的教学能力水平评价的依据之一。
笔试、面试合格者分别发给合格证书，有效期3年（2010年—2012年）。
附件2：杭州市中小学教育管理专业技术资格〈助理研究员、副研究员〉考试要求和范围一、基本要求了解、掌握中小学校教育管理的基础理论和专业要求，了解国内外研究的现状及发展趋势。
1.教育的含义2.教育要素的构成3.教育的社会属性4.教育的心理基5.我国的教育方6.我国现代教育制度的产生与发展7.我国基础教育课程改革的总目标和具体目标8.学校德育工作的意义、任务和管理规程9.学校安全工作的主要任务、原则和制度10.学校管理的基本理念和管理思想11.教师的地位与作用12.教师的素质要求(道德、知识、教学技能等要求)13.教师压力管理14.教师职后发展15.学习型组织二、主要学习参考资料1.《中华人民共和国教育法》（1995年3月）2.《中小学德育工作规程》（1998年3月）3.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月）4.《浙江省中小学安全工作暂行规定》（2000年1月）5.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月)6.《教育通论》（第一章（1） (2)、第四章、第五章(1) (2)、第九章）郑金洲著，华师大出版社7.《中国社会主义教育的轨迹》（第四章中的(9) (20)）金一鸣主编，华师大出版社8.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》（第一部分）华师大出版社。
9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》10.《中小学班主任工作规定》2009.811.新修订的《义务教育法》2006三、试题形式1.选择题20%2.判断题20%3.简答题30%4.案列简析30%附件3：杭州市中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握中学实验室管理的基础知识和基本理论①实验室在教学中的地位和作用；②实验室管理人员的工作职责；③实验室设备和教学仪器管理、使用及维护。
2．熟练掌握实验操作基本技能、掌握实验教学的组织与管理能力、有改进和设计实验的能力普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准。
二、复习资料1．《实验室管理》黄志良华东化工学院出版社（1988）或《实验室管理学基础》庄前昭高等教育出版社（1989）；2．普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准；3．电子文稿《中小学实验室管理基础》杭州教育城域网（http：//www ）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学电教专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握现代教育技术的基础知识①现代教育技术的概念、特点和作用。
②现代教育技术常用媒体的构成和分类。
③现代教育技术管理的基本原则和方法。
④中小学电化教育人员工作职责。
⑤现代教育技术常用器材设备、软件、资料的管理和简单维护。
⑥教学设计的原理和方法。
⑦教育传播技术与教育优化。
⑧现代教育技术用房的种类、功能和一般要求。
2．熟练掌握现代教育技术的基本技能⑴常用器材设备的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作录音教材和一般多媒体课件（素材编辑加工，课件集成），能拍摄和编辑简单的教学用DV影片。
二、复习范围复习与考试采用确定范围，但不指定具体教材的方式,。
复习与考试的范围及参考书目详见本文第一部分及电子文稿《现代教育技术复习要点》。
杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
计算机机房管理专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．计算机日常维护了解计算机日常维护的基本知识、常用的维护工具、维护注意事项；了解主机箱内各部门连线的拆除及连接、机箱内部除尘及板卡的常规维护方法以及其它外设配件的使用注意事项和日常维护；了解磁盘的碎片整理、磁盘的查错及资料备份、常见计算机病毒的处理等。
①计算机主机硬件日常维护；②计算机外设配件日常维护；③计算机软件系统日常维护。
2．计算机故障分析判断能使用计算机常用工具软件；理解计算机的启动流程及正常工作状态、计算机硬件故障判断分析方法及故障分析流程图。
①计算机常用工具软件的使用；②计算机软硬件故障判断方法；③计算机故障分析流程图。
3．计算机主机系统维护了解计算机主机内部板卡、CPU、内存等的维护和故障检测的内容，掌握一些常见主机故障的分析与处理的方法。
能分析与处理计算机主机的故障。
①主机系统；②主板故障的分析与处理。
4．计算机显示系统维护能分析与处理显示卡和显示器的故障。
①显示卡和显示器；②显示器的常见故障分析与处理；③显示卡的常见故障分析与处理。
5．计算机存储系统维护了解存储系统的种类及一些常见故障的维护，包括硬盘驱动器、软盘驱动器、软盘、光盘驱动器、光盘、ZIP驱动器和ZIP软盘、USB存储设备以及适配卡等的常见故障的维护。
①硬盘故障的工作原理及常见故障分析与处理；②软盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；③光盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；④其他存储设备的工作原理及常见故障分析与处理。
6．计算机多媒体设备维护了解计算机声卡和音箱的种类、工作原理及一些常见故障维护。
①声卡的工作原理及常见故障维护；②音箱的工作原理及常见故障维护。
7．计算机输入输出设备维护了解键盘、鼠标、扫描仪和打印机的组成、工作原理及常见故障处理。
①键盘和鼠标的工作原理及常见故障分析与解决；②打印机的工作原理及常见故障分析与解决；③扫描仪的工作原理及常见故障分析与解决；④数码相机的工作原理及常见故障分析与解决。
8．计算机机箱和电源维护能掌握由机箱和电源故障引起的系统故障的表现形式；了解不间断电源的各种参数，并且能够根据负载的数量选择所需的后备电源。
①机箱；②开关电源；③不间断电源（UPS）。
9．操作系统的维护能安装Windows9x、Windows2000和WindowsXP等操作系统，并能排除操作系统安装中的故障。
① Windows9x系统的安装；② Windows2000操作系统的安装；③ WindowsXP操作系统的安装；④Windows操作系统故障的分析与解决。
10．计算机病毒与安全的维护了解计算机病毒和安全的原理和特点、计算机病毒发作的表现现象、查杀病毒软件的工作原理、防火墙软件的原理和常用的防火墙用途和特点；掌握安装杀毒软件和防火墙软件的方法。
①计算机病毒；②计算机安全。
11．计算机网络维护了解计算机网络的分类，常用网络设备，计算机网络的常见故障的排除；能排除网络的常见故障。
①计算机网络的分类与特点；②计算机网络的拓扑结构与互联设备；③网络操作系统；④网络常见故障的分析与排除。
12．计算机机房的维护了解环境条件包括温度、湿度、清洁度、照明度、锈蚀、电磁干扰、静电和电源问题等因素对电脑的影响。
做好计算机机房的设置与维护工作。
①温度、湿度、灰尘对电脑的影响；②锈蚀、电磁与静电及电源问题对计算机的干扰；③电脑机房的设置与维护。
二、复习资料1．《计算机维护技术》（第三版）瓮正科清华大学出版社（2004年5月）；2．电子文档《计算机机房的设置与维护》李永年杭州教育城域网（http：//）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学网络管理职务（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．了解计算机网络的分类和特点，网络的拓扑结构和组网设备，能对组网设备进行设置和管理，并能实现因特网的接入管理；2．了解网络常规管理的技术要求，掌握系统资源的备份和还原，监视网络运行情况，并对网络机房进行有效管理。
3．具有网络故障处理的基本技能，掌握网络故障处理的基本手段，能对网络、网卡、网络设备和服务器进行故障排除。
4．具有网络安全管理的基本技能，掌握网络安全处理的策略和措施，并掌握网络安全的具体实施办法。
5．具有计算机网络管理软件、常用操作系统、基于网络的应用系统（如网站）的安装和管理能力，具有运用开发语言进行简单的网络应用软件编程能力。
二、复习资料1．《局域网组建和管理培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）2．《网页设计与网站建设培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）3．《Windows Server 2003网络管理员完全手册》许斌辉、孙亚刚清华大学出版社（2007年）三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学心理、德育专业技术资格（中学一级、中学高级）考试范围一、复习范围1．发展关键期（敏感期）2．埃里克森关于心理—社会发展理论3．道德推理水平4．青春期发展特点（智力、生理与身体、性）；5．自我意识6．他律与自律7．归因理论8．最近（优）发展区9．情绪能力10．青少年时期的同伴群体11．同一性危机12．外部支持系统13．智力因素与非智力因素14．学习策略、学习动机、自我效能感、元认知15．道德行为的四个组成部分（认识、判断、动机、行动）16．态度与品德的形成17．宗教、信仰、价值观及教育18．道德学习（本质、发生、状态、条件、评价）19．德育内容及方法、途径20．师生关系、亲师关系、亲子关系21．儿童生活中的应急事件22．人本主义、多元智力、成功智力二、参考资料1．《发展心理学》、《教育心理学》2．《道德学习论》王健敏著3．文件类《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央、国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德教育的若干意见》三、试题形式1．选择题 30%2．填空题 18%3．简答题 32%4．设计题 20%附件8：杭州市晋升中学高级教师（含小中高）外语考试要求及范围一、考试参考用书1．英语《全国英语等级考试教材（第二级）》（全国英语等级考试教材编写组编）（外文出版社出版）的前七章。
小学教科研绩效考核细则(三篇)
小学教科研绩效考核细则是根据小学教师的教学和科研工作情况制定的考核标准。
以下是可能包括在小学教科研绩效考核中的一些细则：1. 教学工作质量：评估教师的教学水平，包括教学设计、教材选用、教学方法、教学组织等方面的能力。
2. 教学成果：评估教师的教学成果，包括学生的学习进步情况、学生的学业竞赛成绩等。
3. 科研项目：评估教师参与或负责的科研项目的数量和质量。
4. 科研论文：评估教师发表的科研论文的数量和质量。
5. 科研成果转化：评估教师将科研成果转化为教学实践或其他教育资源的能力。
6. 专业学习：评估教师参加专业学习活动的情况，包括学习内容、学习时间等。
7. 教育教学改革：评估教师参与学校教育教学改革的情况。
8. 师德师风：评估教师的教育教学风格、教师形象等。
以上细则可能会因学校或区域的不同而有所调整。
教师根据这些细则，定期进行教科研绩效考核，以促进自身的专业成长和提高教学质量。
小学教科研绩效考核细则（二）是根据小学教师科研工作的特点和要求，制定的一套评价教师科研能力和绩效的具体标准和要求。
以下是小学教科研绩效考核细则的一些方面内容：1. 科研项目申报和获得：评价教师科研绩效的一个重要指标是教师是否积极参与科研项目的申报和获得。
学校可以要求教师按照一定的比例积极参与各级科研项目的申报，评价教师的项目数量和项目质量等。
2. 科研成果发表：教师科研成果的发表是评价教师科研绩效的另一个重要方面。
学校可以要求教师在一定期限内，按照一定的数量和质量要求，在相关学术期刊、会议上发表科研论文，或举办学术讲座等。
3. 教育研究和教改实践：教师的科研工作可以包括教育研究和教改实践等方面。
学校可以评价教师是否积极参与教育研究课题的研究和教改项目的实施，是否在教改过程中取得了显著的成效。
4. 教育教学成果：教师的科研工作还可以包括教育教学成果的评价。
学校可以评价教师是否在教育教学过程中，采用了创新的教学方法和教材，是否在教学中有明显的教学成果。
教师绩效考核评分细则
教师绩效考核评分细则教师绩效评分细则主要包括以下几个方面：教学能力、科研能力、课程建设、学生管理、教务工作和师德师风等。
首先，教学能力是评价教师工作的重要标准。
评分细则可以通过观察课堂教学、听取学生评价、组织听课评课等方式，对教师的教育教学水平进行评估。
可以从教师的课堂教学设计、教学方法、学生参与度、教学效果等方面进行评价，评分标准可以设置为优秀、良好、一般和较差等级，确保评分的客观性和公正性。
其次，科研能力也是评价教师绩效的重要指标。
评分细则可以要求教师每年参与科研项目的数量和质量，发表论文的数量和质量，申请专利和获得成果的能力等方面进行评价。
通过评估教师的科研能力，可以促使教师加强学术研究，提升自身科研水平。
第三，课程建设也是评价教师绩效的重要方面。
评分细则可以评价教师在设计和改进课程方面的能力，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的设计和运用。
同时，评分细则还可以考虑教师在课程建设中的创新能力和实践能力。
第四，学生管理也是评价教师绩效的一个重要方面。
评分细则可以评价教师对学生的关心和指导能力，包括学生的学习情况、学生的综合素质、学生的发展等方面进行评价。
第五，教务工作也是评价教师绩效的重要因素。
评分细则可以评价教师在教务工作中的组织能力、协调能力和执行能力等方面，包括教务会议的参与、教学计划的安排、考试安排的管理等。
最后，师德师风也是评价教师绩效的重要标准。
评分细则可以从教师的师德修养、职业操守、团队合作等方面进行评价，以评判教师对学生的关心和教育教学工作的热爱。
总的来说，教师绩效评分细则是评价教师绩效的重要依据，它可以帮助学校和教师明确工作目标和任务，促进教师提升绩效，同时也可以激励教师不断提高自身的教育教学水平和科研水平。
因此，评分细则的制定和实施应该注重科学性、公正性和可操作性，确保评分结果的客观性和真实性，为学校教师队伍的建设和发展提供有效参考和指导。
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。
二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。
三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。
2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。
四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。
2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。
五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。
六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。
2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。
七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。
综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。
杭州市中小学教师师德考核表
杭州市中小学教师师德考核表
一、教学态度
1. 是否积极投入教学工作？
2. 是否尊重学生，并关心、呵护学生的成长？
3. 是否以身作则，树立良好的榜样？
4. 是否对学生的进步给予积极的鼓励和肯定？
5. 是否注重学生个性的培养和发展？
二、教育教学能力
1. 是否熟悉并且遵守教学计划和教育教学法规？
2. 是否能够灵活运用多种教学方法和手段？
3. 是否能够根据学生的不同需求进行个性化教学？
4. 是否能够培养学生的创造思维和解决问题的能力？
5. 是否能够与学生建立良好的师生关系？
三、班级管理能力
1. 是否能够有效组织并管理班级？
2. 是否能够正确引导学生的行为，并及时进行纠正？
3. 是否能够积极参与班级活动，增强班级凝聚力？
4. 是否能够与家长保持有效的沟通和联系？
5. 是否能够关心学生的身心健康，并妥善处理学生问题？
四、职业素养
1. 是否具备高度的敬业精神和责任心？
2. 是否不断研究，提升自身专业素质？
3. 是否注重教育教学研究，并能够将其应用于实践？
4. 是否遵守教师职业道德规范和行为准则？
5. 是否能够与同事和谐相处，共同为学校发展贡献力量？
以上是对杭州市中小学教师师德的考核内容，希望教师们能够
以积极的态度参与考核，努力提升自己的教育教学水平和职业素养，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
> 注意：本考核表只作为参考，具体考核标准需根据学校制定
的规定进行调整。
教育机构教师绩效考核标准
教育机构教师绩效考核标准教育机构的发展和教学质量直接关系到学生的学习效果和教师的专业发展。
为了提高教师的教学水平和工作效率，教育机构应该建立科学合理的绩效考核标准。
本文将就此话题展开讨论，并提出一些可行的绩效考核指标。
一、教师专业素养教育机构的教师应具备良好的学科知识储备和教学技能。
在教师专业素养方面，可以考核以下几个方面：1.学科知识储备：教师应熟悉并了解所教授学科的最新教学内容和教材。
具有全面系统的学科知识，并能够将知识灵活应用于教学过程中。
2.教学方法：教师应具备丰富多样的教学方法，并能够根据不同学生的特点和需求进行差异化教学。
教师的教学方法应能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.课堂管理能力：教师应能够有效组织课堂，确保教学秩序和学生纪律。
能够运用恰当的师生互动形式，让学生积极参与课堂活动。
二、教学成果教育机构的价值主要体现在学生的学习效果上。
因此，教师的教学成果是考核教师绩效的重要指标之一。
1.学生学业成绩：通过学生的期末考试成绩和平时成绩的提升情况，评估教师的教学效果。
同时，还可以考察学生的学习情况和学习态度等。
2.学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学水平和教学效果。
可以通过匿名问卷调查等方式进行学生评价。
三、教师职业发展教师职业发展包括教学研究和教师培训等方面。
考核教师绩效时，应考虑教师在职业发展方面的表现。
1.教学研究：教师应积极参与教学研究，并对自己的教学进行反思和改进。
可以通过教学案例分享、教学论文发表等方式，评估教师在教学研究方面的贡献。
2.教师培训：教师应不断学习和提高自己的教学能力。
通过参加培训班、研讨会等方式，评估教师的教师培训参与度和学习能力。
四、学生家长满意度学生家长是教育机构的重要利益相关者。
他们的满意度反映了教育机构的服务质量和教师的表现。
1.家长满意度调查：通过家长满意度调查问卷，了解家长对教师的评价和满意度。
可以评估教师在与家长沟通和合作方面的能力。
小学英语教师绩效考核细则
小学英语教师绩效考核细则为了更好地提高小学英语教师的教学质量，激励教师不断提高自身教育教学水平，根据我国教育部门的相关要求，特制定本绩效考核细则。
本细则从教学任务、教学研究、教师素质和团队协作等方面对小学英语教师进行综合评价。
一、教学任务（40%）1.1 课堂教学（20%）- 教学内容：要求教师根据课程标准和学生实际情况，合理设计教学内容，确保学生掌握基础知识。
- 教学方法：运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
- 教学组织：课堂纪律良好，学生座位合理，教学活动有序进行。
1.2 作业批改与辅导（10%）- 作业布置：合理布置作业，难度适中，有助于学生巩固所学知识。
- 作业批改：及时批改作业，反馈学生学习情况，纠正错误。
- 课后辅导：针对学生需求，提供课后辅导，帮助学生解决问题。
1.3 学期考核（10%）- 考试组织：考试时间、地点、科目安排合理，监考严格。
- 考试成绩：学生成绩分布合理，优秀率、及格率等指标达到预期目标。
二、教学研究（30%）2.1 教学计划与总结（10%）- 教学计划：学期初制定详细的教学计划，明确教学目标、内容和进度。
- 教学总结：学期末撰写教学总结，反思教学过程中的优点和不足。
2.2 课题研究（10%）- 参与课题：积极参与教育教学课题研究，提高自身教育教学水平。
- 课题成果：撰写课题研究报告，推广教育教学经验。
2.3 教育教学竞赛（10%）- 参加竞赛：鼓励教师参加各级教育教学竞赛，提升自身能力。
- 竞赛成果：获得教育教学竞赛奖项，为学校争光。
三、教师素质（15%）3.1 职业道德（5%）- 遵守教师职业道德规范，关爱学生，尊重家长。
- 积极参加师德师风建设活动，提高自身道德素质。
3.2 业务能力提升（5%）- 参加教师培训，提升教育教学能力。
- 获取相关证书，提高自身业务水平。
3.3 班级管理（5%）- 负责班级管理工作，营造良好的学习氛围。
- 关注学生心理健康，做好学生思想工作。
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷评分标准第一部分（30分）1、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过《科学》课程的学习，都能在原有的水平上得到提高获得发展。
（2）、面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求（3）、面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要（4）、面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的（5）、面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正2、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）、自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的，科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。
科学知识是全人类，特别是科学家探究活动的结果（2）、科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量（3）、科学是一个开放的系统。
科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，它不是绝对真理，只能在一定条件与范围内适用不能解决所有问题（4）、可验证性是科学与伪科学的重要区别之一。
科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验。
（5）、科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。
3、（10分，每小点2.5分，酌情给分）（1）将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。
（2）能注意和预想不一致的现象，并作出简单的解释（3）能提出改进工作方法的具体建议(4)了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论第二部分（30分）1、（15分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
（不偏易或偏难）（2）教学目标设计是否全面。
（知识技能、能力方法、情感态度）（3）目标是否有操作性和可测性2）教学内容（1）呈现的教学内容是否符合教学目标要求。
小学教学工作考核实施办法
小学教学工作考核实施办法平安小学教学工作考核实施办法指导思想：随着教育形势的不断发展和学校自身发展的必须要，我校全体教职员工不仅要形成正确的教育质量观，而且要牢固树立教学质量是学校发展的生命线的质量意识，全面正确地理解江教〔2014〕187号《小学学科教学质量考核办法》文件精神。
本着立足常规、审阅课堂、注重实绩、着眼发展的指导思想，修改和制订我校教学工作的考核实施办法。
考核办法：1、成立由分管束学工作副校长、教导主任、教研组长组成学校教学考核工作小组，对每位教师进行教学考核，每学期考评一次。
2、工作小组依据《教学工作学期考评表》对每位教师在一个学期教学中的基础部分、特色部分逐一考评，按得分作出初步考评等级。
等级分别为优秀、合格和不合格三级。
其中考评成绩排在全体教师前20%为优秀，考评成绩低于70分为不合格。
3、工作小组初步确定考核等级后，报学校考核领导小组审核，将结果反馈教师本人并存档。
结果适用：1、教师教学工作的考核结果，作为教师学期考核主要依据之一。
2、在学校干部选拔和培养上优先从考核优秀的教师中合计；在评优评先、各项评比，在同等条件下，应着重合计教学工作考核优秀者。
3、教学工作考核优秀者将作为区优秀教师重要的候选人参加校极推举。
考核内容：〔见考核表〕杭州市平安小学教师教学工作考核表班级：教师姓名：评价指标考核细则评分要求分值自评考核组评考核方式备注说明基础部分95分教学质量30分1、所任教学科达标率为100％。
或任教学科在区级〔教育部门认可〕比赛中获奖比例高，总体成绩位于区前五名。
30 依据期末考试成绩2、有未达标项目，但高于第三项要求。
或任教学科在区级〔教育部门认可〕比赛中获奖比例较高，总体成绩位于区前十名。
253、所任教学科出现严重不达标指标〔语文高于总指标20％，数学高于总指标30％〕或所任教学科出现50％以上指标不达标。
或任教学科在区级〔教育部门认可〕比赛中获奖比例为零。
15 常规执行35分上课常规10分严格遵守课堂教学常规，认真执行课程计划，按课程表上课，上好各类课，按规定调、代课，确保同学上课的权利。
2024年小学教师绩效考核实施办法
2024年小学教师绩效考核实施办法第一章总则第一条为了提高小学教师的教学水平，加强绩效管理，激励教师积极主动地进行教学创新和专业发展，根据相关法律法规，结合小学教师的特点和需求，制定本办法。
第二条本办法适用于全国各地小学的教师绩效考核。
第三条教师绩效考核应该全面、客观、公正、科学、有效，旨在促进教师终身学习和专业发展，提高教育教学质量。
第二章考核内容第四条教师绩效考核内容主要包括以下几个方面：（一）教学能力：主要衡量教师的教学水平，包括教学设计、教学方法、教学效果等。
（二）学科研究：主要衡量教师对自己所教学科的研究深度和研究成果。
（三）班级管理：主要衡量教师对班级的管理情况，包括学生纪律、班级活动组织、家校沟通等。
（四）个人发展：主要衡量教师的个人成长和进修学习情况。
第五条考核内容的权重应根据不同的学校和地区进行合理的调整，充分考虑到学校的实际情况和教师的需求。
第三章考核方法第六条教师绩效考核应采用多种方法，包括个人材料自助填写、课堂观察、教学评估、学生评价、同行互评等。
（一）个人材料自助填写：教师可以根据自己的实际情况，填写个人教学简历、教学设计、教学反思等教学材料。
（二）课堂观察：由专业教育工作者或学校领导对教师的课堂教学进行观察，并给予评价和建议。
（三）教学评估：通过学生的学习效果和学习态度等方面，对教师的教学进行评估，以学生的表现为依据。
（四）学生评价：教师可以将学生的感受和评价作为考核的依据之一，了解学生对教师教学的满意程度。
（五）同行互评：教师可以互相观摩和评价彼此的教学，共同提高。
第四章考核程序第七条教师绩效考核的程序主要包括以下几个环节：申报、初评、复评、结果公示和奖惩。
（一）申报：教师根据学校要求，填写个人材料和教学活动记录等，自愿申报参加绩效考核。
（二）初评：由学校组织专家和领导进行初步评定和建议，初步排名。
（三）复评：对初评合格的教师进行细致观察和评估，排出最终结果。
（四）结果公示：将考核结果公示于全校师生。
中小学年度目标考核细则
一、考核框架和原则1.考核框架（1）学生学习水平考核：包括学生成绩、学业进步情况等。
（2）教师教育教学水平考核：包括教师职业素养、教学能力、教学质量等。
（3）学校管理水平考核：包括管理人员素养、教育管理能力等。
2.考核原则（1）公正公平原则：考核必须公正公平，不偏袒任何一方。
（2）科学合理原则：考核指标和评价方法必须科学合理，客观可量化。
（3）绩效导向原则：考核结果要与学校的发展目标相对应。
（4）分类管理原则：根据学校特点，将考核内容分类管理。
二、学生学习水平考核细则1.学生成绩考核（1）成绩考核：学生成绩是学生学习的重要衡量指标，将学生的各个科目成绩纳入考核范围。
（2）学业进步考核：将学生的学业进步情况作为考核指标之一，要注重对学生知识掌握、思维能力等综合评价。
2.学生综合素质考核（1）日常表现考核：包括学生的品德表现、课堂纪律、团队协作能力等。
（2）社会实践考核：通过学生参加社会实践活动的表现和成果，评价其社会责任感和实践能力。
（3）文体活动考核：评价学生在文体活动中的表现，包括体育运动成绩、艺术才能等。
三、教师教育教学水平考核细则1.教师职业素养考核（1）师德师风考核：评价教师的师德修养和教育教学风格。
（2）学科知识考核：评价教师对学科知识的掌握程度，是否与时俱进。
2.教学质量考核（1）教学目标实现情况考核：根据教学计划和教学目标，评价教师教学的实际效果。
（2）教学方法和手段考核：评价教师的教学方法是否灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
四、学校管理水平考核细则1.管理人员素质考核（1）领导能力考核：评价学校管理人员的领导能力和决策能力。
（2）沟通协调能力考核：评价学校管理人员的沟通协调能力，包括师生关系、家校关系等。
2.教育管理能力考核（1）节约资源能力考核：评价学校管理人员对资源的合理利用和管理。
（2）危机管理能力考核：评价学校管理人员在应对突发事件和危机时的能力。
以上是中小学年度目标考核细则的框架和原则，通过定期考核和评价，可以对学校整体工作进行全面的检查和改进，推动学校的持续发展。