学生理论社团融入高校思想政治理论课教学略探蔡路
第9卷第5期2012年5月
JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报
（人文社会科学版
）May.2012
Vol.9No.5
长期以来
，高校思想政治理论课以专任教师为主力
、以教
室为阵地
、以灌输为主要方式进行教学
，取得了一定成效
，但
这种教育方式随着形势的发展也暴露出越来越多的问题
。高
校学生理论社团在构建大学
“德育
”工程中独特优势和作用的
凸显
，理论社团的蓬勃发展给思想政治理论课教学时效性
、开
放性
、多样性问题的改革创新带来了新契机
，探索思想政治教
育主渠道与理论社团相融合的教学模式
，积极拓展空间
，形成
育人合力
，对于提高思想政治理论课教学的实效性
，无疑会起
到有益作用
。
一
、理论社团融入思想政治理论课教学的契合之处
（一
）在根本目的上契合一致
：强调思想引领
对于高校思想政治理论课的根本目的
，相关文件有明确
的规定
。教社政[2005]5号文件指出
，高等学校思想政治理论
课是
“坚持以马克思列宁主义
、毛泽东思想
、邓小平理论和
‘三
个代表
’重要思想为指导
……立足于帮助大学生树立正确的
世界观
、人生观
、价值观
……”“高等学校思想政治理论课承担
着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务
，是对大
学生进行思想政治教育的主渠道
。”[1]对于理论社团的性质和
作用
，相关文件也有明确规定
：“高校学生社团活动是实施素
质教育的重要途径和有效方式
，……是新形势下有效凝聚学
生
、开展思想政治教育的重要组织动员方式
，是以班级年级为
主开展学生思想政治教育的重要补充
。”[2]显然
，思想政治教育
课教学和理论社团活动开展的根本目的是一致的
，即坚持不
懈地用马克思主义中国化的最新成果武装大学生头脑
，培养
德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人
。
（二
）在基本理念上契合一致
：坚持实践育人
社会实践是高校思想政治理论课教学的重要环节
。教社
政[2005]5号文件就切实改进高等学校思想政治理论课教育
教学的方式和方法指出
，“高等学校思想政治理论课所有课程
都要加强实践环节
。要建立和完善实践教学保障机制
，探索实
践育人的长效机制
。……要通过形式多样的实践教学活动
，提
高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力
，深化教育
教学的效果
。”[3]高校理论社团日常工作运转的主要形式就是
组织理论学习
、开展各种活动
。理论社团引导广大同学走出校园
，关注社会
，通过参加社会调查
、志愿服务
、农村支教
、理论
宣讲等活动
，使青年学生成为先进思想的传播者
，在更高层面
上激发他们了解社会和服务社会的主动性
，增强他们的社会
责任感
。通过丰富多彩的组织活动和形式多样的社会实践
，创
新学习载体
，丰富学习内容
，提高学习效果
，使广大学生真正
在实践中受教育
、长才干
、做贡献
。理论社团和思想政治理论
课在坚持
“实践育人
”理念上的一致性显而易见
。
（三
）在具体功能上契合一致
：注重素质提升
高校理论社团一贯坚持在理论
、学习和能力三方面全面
培养人才
。长期以来
，蓬勃发展的学生社团
，吸引了大量青年
学生积极加盟
。对于在市场经济条件下成长起来的大学生而
言
，他们考虑问题往往更讲究实际
、实用
。高校理论社团利用
其自身的优势
，通过大量的
、多层次的
、多方面的活动
，满足了
学生多样化需要
，为广大学生增长知识
、开阔视野
、提高能力
提供了平台
，这是青年学生主动选择其的重要原因
。目前
“05
方案
”规定的在大学本科生中开设的五门思想政治理论必修
课
，蕴含着丰富的教育教学内容
。如何真正使广大学生接受
、
认同
、践行
、受益
，是摆在思想政治教育
、教学工作者面前的一
道难题
。笔者所在学校在评定学生思想政治理论课学习成绩
方面有一定程度上的创新
：除了试卷考试之外
，一方面要关注
学生的课堂表现
，是否积极认真
；另一方面要关注学生的作业
情况
，是否是独立完成
，是否保质保量完
；同时还特别注重学
生在实践活动中的表现
，从参与度
、协作度
、创新意识
、操作能
力等方面进行综合评价
，并不断加大对学生的平时考核力度
。
显然
，思想政治理论课教学只有以学生为本
，充分挖掘出其能
力培养的功能
，注重学生综合素质的提升
，才能够增强对学生
的吸引
。
（四
）在实现方式上契合一致
：倡导点面结合
人的心理发生和发展既有共性的一面
，又有个性的一面
。
只有科学地把握教育对象的共性与个性
，才能掌握从一般到
个别和从个别到一般的思想政治教育工作规律
。当前
，各高校
思想政治理论课通常是大班教学
，一个专业的几个班级一起
上课
，有的甚至不同专业的学生在一个教室里上课
。因为高校
学生数量较多
，这种教学方式对任课老师来讲相对压力较小
，学生理论社团融入高校思想政治理论课教学略探
蔡路
（武汉科技大学计算机科学与技术学院
，湖北武汉430065
）
摘要
：理论社团的建设发展和思想政治理论课教学在根本目的
、基本理念
、具体功能和实现方式等方面基本
保持一致
。依托理论社团进行高校思想政治理论课教学有益于延伸教学课堂
、增强教学实效
、创新教学方法
。高校思
想政治教育工作者和教师应当充分借助理论社团的突出优势和特殊功能
，使高校思想政治教育理论课教学更具针
对性和实效性
。
关键词
：理论社团
；思想政治理论课教学
；融入
；实践育人
143
··但缺点也显而易见
———老师缺乏足够的精力去了解关注每一
位学生的思想动态
。因此不少高校强调
，思想政治理论课教师
应加强与学生的沟通交流
，有的正在探索专任教师和辅导员
相结合的教学方式
，全面提高教学实效
。理论社团为了吸引和
凝聚更多的青年学生
，在组织活动时也注重突出层次性
。既开
展宣传展览和征文等全校性活动
，扩大活动的覆盖面和影响
面
；也开展辩论赛
、主题论坛等活动
，重点培养学生骨干
，通过
点面结合
，创新活动方式
，全面提升学生的综合素质
。显然
，理
论社团和思想政治理论课教学
，都意识到只有根据教育对象
差异
，准确把握学生思想上共性与个性的关系
，采取灵活的教
育方式分类指导
，才能更多更好地满足学生健康成长的需要
。
二
、理论社团对思想政治理论课教学的有益作用
（一
）有益于延伸思想政治理论课教学的课堂
中央16号文件明确指出
“高等学校思想政治理论课是大
学生思想政治教育的主渠道
，是帮助大学生树立正确世界观
、
人生观
、价值观的重要途径
，体现了社会主义大学的本质要
求
。”[3]理论社团的宗旨是以理论学习宣传为主线
，以开展实
践活动为载体
，密切配合学校思想政治教育和教学
，引导同学
关注党的建设和国家政治
、经济
、社会发展
，不断提高广大青
年学生的政治觉悟和思想认识水平
。应当说
，理论社团和思想
政治理论课在学习目标
、学习内容上具有一致性
。理论社团紧
密结合同学们关注的热点
、焦点
、难点和同学们的日常学习
、
思考
，有计划的进行学习
、宣传
、讨论
、调研
、实践
，通过开展各
种丰富多彩
、寓教于乐的活动
，以思想政治理论课教师作为导
师来导学
、导思
，使社团活动真正成为第一课堂的延伸,有效
拓展了思想政治理论课教学的时间和空间
。
（二
）有益于增强思想政治理论课教学的实效
“实践性是思想政治理论课的特点与要求,也是增强其实
效性的有效途径
。”[4]思想政治理论课实践教学的广泛实施需
要各种实践平台
，但由于诸多因素的影响,实践教学的开展
尚有很多薄弱之处
。“社会实践是大学生思想政治教育的重要
环节
，对于促进大学生了解社会
、了解国情
，增长才干
、奉献社
会
，锻炼毅力
、培养品格
，增强社会责任感具有不可替代的作
用
。”[3]理论社团能够打破专业
、年级
、班级界线,以其组织的
灵活性与凝聚力,紧贴思想政治理论课教学内容,开展具有较
强时效性
、深入性的实践活动
。这些活动不同于课堂教学和专
题讲座等传统教学方式的枯燥乏味
，贴近学生
、贴近生活
、贴
近实际
，更加活泼生动
，也更容易被青年学生接受
。“理论社团
以其活动多
、实践性强等特点顺应了思想政治理论课实践教
学的需求
。”[5]依托理论社团开展高校思想政治理论课实践教
学,对高校思想政治教育工作无疑将起到事半功倍的效果
。
（三
）有益于创新思想政治理论课教学的方法
理论社团是青年学生以理论学习研究的兴趣爱好为基
础
，自发形成的一个自我教育
、自我管理
、自我服务的学生组
织
。与思想政治理论课课堂教育相比而言
，其突出的优势在于
使广大学生由被动学习者
，变为主动学习者
，突显了学生的主
体地位
，真正实现了角色转换
。自主性学习的特点和充满活力
的氛围,使理论社团能够让青年学生找到兴趣与理论结合点,
并以学生喜闻乐见
、参与积极性高的形式开展各种活动,在
寓教于乐中将理论学习活动引向深入
，让教育者与受教育者
有机统一起来
。思想政治理论课教学具有多种不同形式
，不同类型的教
学方法和手段发挥着不同的教育功能
。因此
，思想政治理论教
育者要善于运用理论社团在高校思想政治理论课教学中的作
用
，借助理论社团在阅读实践
、研究实践
、社会实践和校园文
化等方面的优势
，突破专题报告会
、党团活动等传统的思想政
治教育方法
，充分发挥学生的主导作用
，激发学生自我教育的
积极性
，推动思想政治理论课教学方法的创新
。
三
、理论社团有效融入思想政治理论课教学的建议思考
（一
）高校应提高重视
，加大支持力度
，将理论社团的建设
发展纳入学生思想政治教育工作的整体格局
。
高校相关领导
，特别是学生社团的直接管理者
，应当解放
思想
，更新观念
，从构建思想政治教育
“大课堂
”与努力形成
“合力
”的视角
，充分认识理论社团所具有的独特优势与作用
，
切实加强对理论社团的领导和支持
，坚持用马克思主义占领
理论社团这个阵地
。高校应建立健全制度
，促进理论社团与思
想政治理论课教学的有机融合
。通过加强保障性制度建设
，推
进理论社团导师制度
，为每个理论社团配备若干名思政课老
师
，指导帮助社团开展活动
，积极解决社团和社员遇到的各种
困难
；在经费支持上
，应将理论社团与其他类型社团区别对
待
，设立专项经费
，为开展活动提供必要物质支持
。同时
，高校
还应通过创新考核激励机制
，将理论社团指导老师的工作情
况与教师的工作量和职称晋升挂钩
，并纳入年度考核内容
；通
过完善创新学分实施办法
，将学生参与理论社团活动的表现
情况与获得创新学分或奖励学风挂钩
，充分调动教师参与理
论社团指导积极性
，激发学生参与理论社团活动的主动性
。
（二
）思想政治理论课教师应提高认识
，积极辅助理论社
团的建设发展
，充分发挥理论社团在思想政治教育方面的特
殊作用
。
事实表明
，“90后
”大学生的主体意识和参与意识的明显
增强
，以社团为载体开展的思想政治教育工作更具有吸引力
、
凝聚力和渗透力
。将思想政治教育寓于社团文化之中,更容
易为大学生所接受
。高校思想政治理论课教师不应简单地把
理论社团与娱乐型
、趣味型
、科技型社团相混同
，应当充分意
识到理论社团已经成为高校学生自主进行理论学习
、提高自
身思想政治素质的一条重要途径
；应当切实尊重理论社团发
展规律
，在
“发挥思想政治理论课课堂教学主导作用的基础
上
，通过社团引导高校学生学理论
、爱探索
、求真知的热情
，使
理论社团成为高校中具有广泛参与性
、较强凝聚力和重大影
响力的群体
，充分发挥它们在学校育人过程中的价值
。”[6]此
外
，思想政治理论课教师还应积极辅助社团组织管理部门做
好理论社团的组织管理工作
。通过指导理论社团规范制度
、开
展活动
，加强社团骨干队伍建设
，及时掌握理论社团的活动情
况和社员的思想情况
，使理论社团能够规范
、健康
、稳定的发
展
，使广大学生能够在社团工作和活动中锻炼成材
，从而增强
思想政治教育工作的时效性
、针对性和持续性
。
（三
）理论社团应坚持正确发展方向
，主动探寻社团活动
与思想政治理论课教学相结合的有效形式
红色资源融入高校思想政治理论课的路径研究
红色资源融入高校思想政治理论课的路径研究
随着社会主义现代化建设的深入推进，红色资源对高校思想政治理论课的融入成为了当下教育领域中的一个热点问题。思想政治理论课作为高校学生思想政治教育的基础课程，其教学内容、教学方法一直备受关注。如何利用红色资源丰富思想政治理论课的教学内容，提高学生的思想政治素质，已成为教育界需要认真思考和探索的问题。本文将围绕红色资源融入高校思想政治理论课的路径展开研究，试图探讨如何更好地利用红色资源丰富思想政治理论课的教学内容，提高学生的思想政治素质。
红色资源是指那些具有红色文化、红色历史、红色精神内涵的资源，如革命文物、革命遗址、革命文献等。将红色资源融入高校思想政治理论课，有助于学生深入了解和把握中国特色社会主义的理论基础，培养学生的爱国主义情怀和社会主义意识，增强学生的思想政治素质。红色资源的融入也有利于增强高校思想政治理论课的吸引力、感召力和教育效果，激发学生学习思想政治理论的兴趣和积极性。
当前，高校思想政治理论课的教学内容大多停留在书本理论的层面，学生对于理论知识的了解多以表面的记忆为主，缺乏对于红色资源的深入理解和感悟。红色资源融入高校思想政治理论课有着深刻的现实意义。红色资源的融入可以丰富思想政治理论课的内容，使学生能够更加直观地感受和理解中国特色社会主义的历史渊源和发展脉络。通过红色资源的融入，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对思想政治理论课的认同感和归属感，提高学生的学习积极性和主动性。最重要的是，红色资源的融入可以激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感和家国情怀，提升学生的思想政治素质，对于实现高校思想政治教育的育人目标具有重要意义。
1. 教学内容方面的融合
在思想政治理论课的教学过程中，可以选取一些具有红色资源特色的案例进行教学。可以以革命先烈的英勇事迹为教学内容，通过这些案例让学生了解革命先烈们的革命精神、爱国情怀，激发学生的爱国主义情感。还可以选取一些红色历史事件或者革命文献作为教学内容，通过分析这些材料，引导学生深入理解中国特色社会主义的理论内涵和发展历程。
大学生社团活动与思政教育
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 大学生社团活动与思政教育
摘 要：高校大学生的思想政治教育问题一直以来备受关注，很多部门领导提出通过团体活动来辅助大学生思想政治教育工作的开展和进行。本文分析了大学生社团的特点以及对思政教育工作的积极作用，并针对社团与思政教育工作的矛盾提出一些改善途径，加强社团的促进作用。 关键词：大学生社团 思政教育 一、大学生团活动特点及其积极作用 （一）社团活动的自发性和主动性 大学生社团是学生依据兴趣爱好自愿组成的活动团体，因此，参与活动的积极性较高，并且在团体活动中会自觉接受优秀思想的熏陶，从而提升自己的思想境界。所以，在社团活动中开展思想政治教育工作将是学生更容易接受思想教育，而提高教育效果。 （二）大学生社团种类、活动方式多样
大学生社团具有较大的开放性，这也决定了它的多样性。大学生社团种类涉及教育、经济、科学、文化、体育、艺术等不同方面，而大学生又是一个非常富有想象力和创造力的群体，因而，在活动方式上面也呈现出多样性。大学通过参与活动的制定和参与，不仅促进了专业学习，开拓了自己的知识面，并在活动过程中相互关心、相互帮助，锻炼自己的综合能力，增强了集体主义观念，提高自身的思想品德修养，促使个人素质地全面提高，也促进其身心协调发展。 （三）大学生社团具有强大的社团精神 大学生社团之所以能够成立是基于学生之间的兴趣
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 爱好、特长等方面所存在一定的一致性，大家在组织开展活动时目的相同，能够为这同一个目的而尽最大的努力。因此，大学生社团具有很强的团结力和凝聚力，这就是所谓的社团精神，这要包括竞争精神、刨新精神、科学精神、主体精神、团队精神、奉献精神、民主精神、服务精神、开拓精神，因此，大学生社团的组建不仅为思想政治教育工作提供了一个很好的机遇，同时还丰富了思想政治工作的内容，为思想政治工作增添了新动力。 二、大学生社团与思想政治工作之间的矛盾
高校思想政治理论课实践教学和学生社团的融合研究
高校思想政治理论课实践教学和学生社团的融合研究
高校思想政治理论课是培养学生综合素质、提高思政教育实效的重要途径，而学生社团则是学生自主发展、参与社会实践的重要组织形式。如何将思政理论课与学生社团有机融合，发挥互补作用，促进学生全面发展，是当前高校教育改革的一个重要议题。本文将从实践教学与学生社团融合的机制、方法和效果三个方面进行探讨。
一、融合机制
（一）学校组织部门的支持
高校应加大思政课程和学生社团融合的宣传力度，明确支持和鼓励学生社团与思政课程相结合的实践教学模式。学校组织部门可以制定相应的政策指导，为融合模式提供必要的资源和支持。学校可以设立专门的实践教学基地，作为学生社团开展实践活动和思政课程教学的场所。
（二）教师与社团指导员的合作
教师和社团指导员要密切合作，制定融合的教学计划和活动方案。教师可以参与社团的活动策划和指导，将思政理论课的知识与实践活动相结合，让学生在实践中感受到思政课的实际意义。社团指导员可以邀请教师来指导社团活动，提高学生的理论知识水平，加强思政教育的针对性和实效性。
二、融合方法
（一）开展专题活动
学生社团可以根据思政理论课的内容，组织开展相关的主题活动。经济学社团可以举办模拟经济论坛，讨论市场经济和社会主义经济的发展；文学社团可以开展诗歌朗诵赛，宣传社会主义核心价值观；艺术社团可以举办思政题材的艺术展览，通过艺术作品表达学生的思想情感。
（二）社团活动中融入思政教育内容
在社团活动中，可以适时融入思政教育的内容。在社团例会中，可以安排专题讨论，交流学生在实践中的思考和体会，引导学生对思政理论课的学习进行深入思考和探讨。在社团活动中，可以组织学习研讨会、参观实践等活动，让学生深入了解和体验思政内容。
三、融合效果
（一）提高学生综合素质 通过实践教学和学生社团的融合，能够使学生从实践中感悟思政理论的内涵，提高学生的综合素质。学生社团的活动为学生提供了锻炼自主领导能力、团队合作能力和创新意识的机会，而思政课程的学习则为学生提供了思考问题、分析问题和解决问题的理论指导。
场馆学习融入高校思想政治理论课的路径研究①
场馆学习融入高校思想政治理论课的路径研究①
一、场馆学习的概念及特点
场馆学习是指学生在特定的场所进行实地考察、实践活动和学习研究的过程。在这种学习方式下，学生能够直接接触到所学知识的实际运用环境，通过实践活动增加对知识的理解和掌握，达到知行合一的目的。其特点主要包括以下几个方面：一是与实际生活和社会实践密切联系，能够使学生的学习变得更加具体和实用；二是能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果；三是能够促进学生综合素质的全面提升，加强学生思想政治素质的培养。
二、将场馆学习融入思想政治理论课的必要性
在高校思想政治理论课程中，通过传统的课堂教学方式，往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，同时也难以让学生真正理解和掌握所学的知识。而将场馆学习融入思想政治理论课，能够让学生在实践中感受到知识的实际运用和社会意义，激发他们的思考和探索欲望，有利于加深对理论知识的理解和把握。思想政治理论课涉及到的课程内容和学习目标，往往需要学生对社会各种现象和事件进行深入的思考和分析，而场馆学习正好能够为学生提供实践环境和实践案例，促进他们更好地理解和把握所学知识。将场馆学习融入思想政治理论课程，对于提高学生的思想政治素质，提升学生的综合素质具有重要的意义和价值。
1. 确定场馆学习的对象和内容
需要选择与思想政治理论课程相关的场馆学习对象，并明确学生进行场馆学习的内容和目的。在确定场馆学习的对象和内容时，需要以学生的学习需要和学习目标为出发点，结合所学的思想政治理论课程内容和学科特点，选择能够达到教学目标的实践环境和实践案例。在教学内容上，可以选择与学科相关的博物馆、纪念馆、革命历史馆等场馆作为学生进行场馆学习的对象，以帮助学生更好地了解和掌握所学的理论知识；在教学目的上，可以通过场馆学习帮助学生进一步认识和思考当代社会和时代精神，提高学生的思想政治素养和综合素质。
浅谈高校学生思想政治教育工作的主要途径
龙源期刊网
浅谈高校学生思想政治教育工作的主要途径
作者：王玉梅
来源：《世纪之星·交流版》2016年第05期
[摘 要]作为高校思想政治教育工作者，必须认真分析和研究新时期大学生思想政治教育工作的新特点、新情况，探索在新时期做好学生思想政治教育工作的新思路、新对策、新途径。帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高大学生的道德素质和科学文化素质，使之成为德、智、体全面发展的高素质人才。
[关键词]大学生；教育工作；思想政治
当今大学生是中国特色社会主义发展的宝贵资源，是中华民族的未来、祖国的希望。要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人就必须要加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质。以此在科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中站稳脚跟，确保中国的可持续发展战略具有重大深远的意义。因此，深入探究在校大学生思想动态和大学生素质水平，探讨对于大学生思想政治教育的新途径和新的管理机制是所有高校的教育工作者一项义不容辞的责任。而教育途径是教育过程的基本要素之一，是为实现教育目的服务的。就学校思想政治工作来说，教育途径主要有：
一、思想理论教育
教育离不开课堂，离不开老师的指导。这方面的内容主要包括马克思主义基本理论和思想政治教育。它所提供的政治、思想、道德、历史等各方面的基本理论和基本知识，对大学生的理论水平、知识水平、政策水平、思想道德修养水平的提高有着十分重要的作用。
二、教学、科研活动的教育
结合教学、科研活动，广泛开展教书育人，是帮助学生形成良好的思想品德最广泛、最基本、最有效的途径之一。科学知识作为认识客观事物及其规律的结晶，既是征服自然、改造社会的巨大力量，也是陶冶心灵、完善人格的好教材。学生的科学文化知识水平越高，越易于理解和接受科学的世界观。广大教师从政治立场、治学态度到道德品质，都有向学生进行教育和示范的责任。在教学科研活动中，教师的立场、观点、思想感情乃至一言一行，都会对学生产生这样那样的影响。要充分发挥教师在教学、科研活动中进行政治思想教育的主导作用，使他们以马克思主义观点分析教材，指导课题，将知识性和思想性结合起来，给学生以科学的正确的知识和打开科学大门的方法，提高学生认识世界、改造世界的能力。要在教学科研过程中，通过知识的传播指出研究方向，提出研究课题，激发学生学习的自觉性，培养他们的事业心、责任心和对科学的进取心。 龙源期刊网
红色文化融入大学生理想信念教育研究
红色文化融入大学生理想信念教育研究
作者：姜华宇
来源：《成才之路》2023年第30期
摘要：辽宁省拥有丰富的红色资源，起点早、分布广，是高校开展理想信念教育的生动教材，其中蕴含着丰富的铸魂育人的内涵。基于辽宁地方红色文化融入大学生理想信念教育研究，探寻红色资源与高校理想信念教育契合的现实路径和方法，通过将精神性红色文化资源融入大学课堂、将物质性红色文化资源融入课外活动、将信息化红色文化资源融入虚拟平台、建立健全辽宁红色文化资源融入理想信念教育考评机制等多种方式，能有效提高红色资源的融入度，增强思政课的有效性与感染力，充分发挥其育人功能。
关键词：高校；理想信念教育；红色文化资源；育人功能；综合能力
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0025-04
党的二十大报告明确提出：加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，解决好世界观、人生观、价值观这个总开关问题，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。辽宁省拥有丰富的红色资源，起点早、分布广，是高校开展理想信念教育的生动教材，其中蕴含着丰富的铸魂育人的内涵。辽宁省的红色资源，是中国共产党在革命实践中淬炼而生的宝贵财富。本文基于辽宁地方红色文化，对红色文化融入大学生理想信念教育进行研究。
1.辽宁红色文化资源
辽宁省简称“辽”，位于中国东北地区的南部，取其名意为辽河流域永远安宁。新中国成立后，辽宁成为了我国工业基础的摇篮，是东北的海上出口。白山黑水、山海之间的辽宁战略地位在我国极其重要，特殊的地理位置孕育出了丰富的红色文化资源。红色文化资源由红色物质文化、红色制度文化和红色精神文化三个方面有机构成[1]。辽宁红色文化资源的核心是其在特定历史条件下形成的红色精神，这种红色精神与中华民族传统美德一脉相承、与时代进步潮流相契合。辽宁红色文化资源既包含沈阳九一八纪念馆中体现的抗战精神、抚顺市雷锋纪念馆中体现的雷锋精神、沈阳劳动模范纪念馆中体现的劳模精神等精神性红色文化资源，还包括中共满洲省委旧址、辽沈战役纪念馆、丹东抗美援朝纪念馆等物质性红色文化资源。习近平总书记指出：“用好红色资源、赓续红色血脉。”[2]辽宁省孕育出的精神性红色文化资源，能够从意识层面培养当代大学生，让红色资源融入理想信念教育中。辽宁省物质性红色文化资源中的素材、故事，更能够直观生动地为当代大学生再现革命情境，述说历史。
高校学生社团管理存在的问题及对策分析
高校学生社团管理存在的问题及对策分析
作者：李嘉琦
来源：《山东青年》2019年第03期
摘要：高校学生社团是大学生以共同兴趣爱好为基础而进行自主活动的组织，具有鲜明的开放性、独立性、目的性等特点。高校社团能够很好的迎合时代发展需求，推动当前对于高素质人才的培养。本文试图结合高校学生社团管理的现状，对其中存在的问题进行分析和研究，并对高校学生社团的管理提供一些建议和帮助。
关键词：高校;学生社团;社团管理
高校社团作为高等教育培养高素质人才的一个重要辅助工具，其重要性不言而喻。但随着高等教育的发展，学生数量不断增加，社团数量也不断上升，这些就对社团的管理提出了更高的标准，因而一些问题也随之产生。
一、目前高校学生社团管理所存在的问题
（一）对社团认识程度不够深入
从根本上来说，学校层面对社团的理解不够准确到位，没有全面深入了解社团的意义及其重要性，对于进一步加快社团建设、管理和研究等方面的意识不够，没有充分考虑到社团所能发挥出的积极作用。许多高校仅仅将社团当做一种校园的娱乐活动，在处理方式上，处于“放养状态”，造成当前社团管理存在一定的混乱。
另外，社团成员也缺乏对社团的深度认识，只是将社团当做一个经历，可能在经历过最初的新鲜感之后就将其抛到脑后，缺乏一定的使命感、归属感和责任感，这就导致很多社团活动无法按照预期设想开展，社团管理也就无从谈起。
（二）社团管理体制存在缺陷
1.社团考核目标不合理
一方面，学校没有对社团日常管理进行一个科学合理的考核，一些评价也仅仅是停留在表面，没有对社团的综合价值进行考量，这同样也是造成高校没有足够认识社团的一个主要原因。另一方面，学校在实际的考核过程中，没有严格按照考核标准执行，对于考核成绩，存在由考核者直接决定的情况，感情等一些外在因素不可避免的会影响考核的公平公正，进而造成社团之间的不良竞争。
高校“思想政治理论”课的融合性教学
高校“思想政治理论”课的融合性教学
［摘要］文章首先明确了融合性教学的基本含义，进而阐述了其基本内容和重要作用，最后就其实现途径进行论证，期待通过教学资源的优化配置、教学内容的融合贯通和教学方式的多元组合，实现在理论性与实践性、科学性与人文性、历史性与时效性上的和谐统一，切实增强“思想政治理论”课的教学实效性和吸引力。
［关键词］高校 思想政治理论课 融合性教学
［作者简介］杜立文（1978- ），女，河北昌黎人，河北科技师范学院思想政治理论教学部，讲师，硕士，研究方向为政治学教学与高等教育管理。（河北 秦皇岛 066004）陆静（1980- ），女，河北安平人，石家庄学院政法系，讲师，博士，研究方向为政治理论教学。（河北 石家庄 050035）常旭（1964- ），女，河北昌黎人，河北科技师范学院思想政治理论教学部，教授，硕士，研究方向为政治教学。（河北 秦皇岛 066004）
［基金项目］本文系2011年度河北省社会科学基金项目“高校思想政治理论课融合性教学的探索与实践”的阶段性研究成果。（项目批准号：hb11mk004）
［中图分类号］g642 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）05-0108-02
当前，我国处在重要的社会转型期，正在迈向工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化的快速发展轨道，尚未定型的青年学生会通过多样化的渠道，接触各种良莠不齐的社会信息和社会思潮，也极易受到错误信息的误导和不良思潮的影响。因此，积极开展对广大青年学生的思想政治教育和引导是必要的。“思想政治理论”课（以下简称“思政课”）作为高校思想政治教育的主要渠道，其教学实效如何，将直接关系到国家发展、民族未来和社会稳定，尤其是在当前复杂的国际国内形势下，对提升思政课实效展开相关研究具有重要的现实意义。
一、高校思政课融合性教学的基本含义
所谓融合性教学，就是在参照、遵循和服务于教学目的的前提下，通过分析影响教学发展的各要素，瞄准其相互作用的结合点，将教学过程中所涉及的诸多相互作用的相关事物有机结合、融汇一体，最终实现教学实效的最优化。因此，融合性教学就是将教学目的、教学过程与教学实效紧密相连的综合表述。
新时代高职院校思政课法治教育存在的问题与对策
新时代高职院校思政课法治教育存在的问题与对策
摘要：党的二十大报告论述了依法治国的重要性。深入贯彻落实大学生法治教育，不仅是全面依法治国的战略需要，更是落实高校立德树人根本任务的重要环节。因此，新时代里亟需将法治教育融入高校思想政治教育。近年来，高职院校思政教育也已经普遍优化，但是法治教育方面还存在教师法律素养和教学水平低、教学形式单一，教学内容缺乏渐进性等问题。高职院校的学生又具有特殊性，因此思政教师就必须提高自己的专业素养、丰富教学内容和形式、改善教学架构从而提升高职院校学生的法治素养。
关键词：思想政治教育；法治教育；高职院校；新时代
引言
少年强则国家强，法治兴则国家兴。党的二十大报告指出：“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安。”作为法治国家的公民就必须具有法治精神，大学生既属于法制宣传教育的对象，又是国民教育体系法治教育的对象，还是建设社会主义现代化法治强国的重要组成部分，因此让法治在校园里蔚然成风必须是高等院校重点建设的目标之一，这也是推动教育法治建设的重要内容。
一、新时代高职院校思政课法治教育
（一）含义
新时代高职院校思政课法治教育主要是在中国的高等教育事业已经步入了一个新的发展时期的时代背景下，为加快推进教育高质量发展，高职院校的教育者运用科学的教学方法和教学手段，丰富大学生的法律知识，培养学生的法律思维能力，使他们能够真正感受到法律的规则与原则，从而形成敬畏法律、尊重法律、信仰法律的态度，并且能够做到自觉遵守法律的教育活动。但是值得注意的是，高职院校思政课的法治教育并不同于以培养法律专业人才为目标的法学教育，而是以培养高职院校大学生具有较高的法律素养和法治社会责任感为目标的通识教育。
（二）特点
高职院校的办学目标是培养适应社会经济发展需要的高素质技术技能人才，注重培养学生的实践能力和创新能力，强调与行业和企业的合作，为社会提供多样化的教育服务。所以在高职院校思政课中融入法治教育，其教学内容必须要让学生学有所用。因此其特点具备以下几个方面：
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
一、新时代背景下思想政治理论课的现状
1. 教学内容单一
以往的思想政治理论课程教学内容主要集中在专业理论知识上，忽略了实际的社会现实和时事热点。这样的内容设置限制了学生对思想政治理论的实际理解和应用，缺乏对新时代理论的深入了解。
2. 传统教学方法落后
传统的思想政治理论课教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和灵活性，学生的参与度和思考能力较低。这种单一的教学方法不能满足学生多样化的学习需求，也制约了思想政治理论课教学的效果。
3. 学生对思想政治理论课的兴趣不足
现阶段的学生更加喜欢接受多样化、互动性和有趣的教学内容和教学方式。思想政治理论课程传统的内容和教学方法未能满足学生接受知识的需求，导致学生对思想政治理论课程的兴趣不足，参与度低下。
以上述情况，我们可以看到，传统的思想政治理论课程在内容设置和教学方法上已经存在一定不足，需要进行新的探索与创新。
1. 内容设置“金课”
新时代下的思想政治理论课程需要更加贴近社会实际，关注学生的生活和现实。在课程内容设置上，应当增加与时事热点相关的内容，引导学生关注国家政策、社会发展、经济变化等。结合学生的专业背景和兴趣爱好，引入一些与专业相关的思想政治理论知识，提高内容的实用性和可操作性。
2. 教学方法“金课”
在教学方法上，应当注重多样化和灵活性。可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等互动性教学，鼓励学生自主学习和思考。还可以利用多媒体和现代科技手段，如PPT、视频、网络课程等，提高思想政治理论课的趣味性和视听性。灵活多样的教学方法将有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 学生参与度“金课”
为了提高学生对思想政治理论课程的参与度，教师应该积极鼓励学生参与到课堂讨论中来，鼓励他们提出自己的看法和观点。可以开展一些思想政治理论知识竞赛、主题演讲等活动，鼓励学生自主学习和表达。通过提升学生参与度，可以有效改善思想政治理论课程的教学效果。