传统课程教学的优缺点
传统实践教学的优缺点(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，有助于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
传统实践教学作为一种历史悠久的实践教学方式，在我国高等教育中占据着重要地位。
本文将从传统实践教学的优点和缺点两个方面进行深入分析。
二、传统实践教学的优点1. 培养学生的实践能力传统实践教学注重学生的动手操作能力，通过实践课程使学生将所学理论知识运用到实际工作中。
这种教学方式有助于学生将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 增强学生的创新意识在传统实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，通过独立思考、探究和尝试，激发学生的创新意识。
这种教学方式有助于培养学生的创新精神，为我国科技创新储备人才。
3. 培养学生的团队协作能力传统实践教学往往需要学生分组进行，通过共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
在团队协作过程中，学生学会沟通、协调和合作，为今后的职业生涯打下坚实基础。
4. 提高学生的就业竞争力传统实践教学使学生具备了一定的实际操作能力，有助于提高学生的就业竞争力。
在实际招聘过程中，企业更倾向于招聘具备一定实践经验的毕业生。
5. 促进教师教学水平的提升传统实践教学要求教师具备丰富的实践经验，这促使教师在教学过程中不断学习、提高。
同时，实践教学也为教师提供了与学生的交流平台，有助于教师了解学生的实际需求，从而改进教学方法。
三、传统实践教学的缺点1. 实践教学资源不足我国部分高校的实践教学资源相对匮乏，如实验设备、实习基地等。
这导致实践教学效果受到一定影响，学生实践能力难以得到充分锻炼。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置与市场需求脱节，导致学生所学实践技能难以满足企业需求。
此外，实践教学课程内容单一，难以满足学生个性化发展需求。
3. 教师实践经验不足部分高校教师缺乏实践经验，导致实践教学效果不佳。
在实际教学过程中，教师难以为学生提供有效的指导，影响学生实践能力的培养。
传统课程教学的优缺点
传统课程教学的优缺点我们按照课题计划与研究目标通过实验法、行动法、分析法并结合具体课例分别对传统课程教学与信息技术环境下教学的优势与不足实行了深入系统的研究分析归纳总结，得出了如下结果：传统课程教学注重传授系统的科学知识，有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。
传统课程教学是以“传递——接受”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。
提倡班级授课制，便于教师组织、监控整个教学活动进程。
便于师生的情感交流，能充分考虑情感因素在学习中的重要作用，有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养，等等。
传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适合现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展水平，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新水平的创造型人材的成长。
在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。
在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。
在教学形式上，仅仅课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。
在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。
传统教育是保守的、封闭的。
在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适合时代发展的需要。
信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习水平能够得到较好锻炼与培养。
教学内容得到丰富和发展，信息技术环境下的学习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络视频，网络教学课件、学习工具软件等多种形式。
有些教学资源内容除了有每节课的精讲资源外，还包括教师的上课讲义、自学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关的网站资源连接。
这样使网络教育的教学过程具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这个点是有限空间、有限时间的其它传统课程教学方式所无法比拟的。
简析新课改下的课堂教学和传统教学的优缺点
简析新课改下的课堂教学和传统教学的优缺点传统的课堂教学过于强调接受学习，填鸭式、机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂以学生。
教师应着力构建自主的课堂，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
一、传统教学的优点(一)教学方式上传统教学注重系统地教授科学知识，有助于培养学生的逻辑思维，循序渐进的学习方式，也使学生能很快理解教材上的知识。
在这种教学方式下，教师能很好地掌控课堂，便于教师实施、组织整个教学过程;有助于学生精力集中，产生共同的想法，引起共鸣，增进师生感情，有助于感情交流和沟通。
(二)教学形式教师在讲台上授课，与学生面对面，这种方式有助于情感交流，也能直接感受到学生的喜怒哀乐。
除此之外，教师边讲内容边写板书，学生也随着边听边记，引导学生的注意力在教学过程中，教师对所学知识的重点及难点能进行有针对性的反馈，并提出一系列相关问题，帮助学生理解，这有助于调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。
(三)教学方法传统教学方法一般有：讲授法、演示法、指导法、课外辅导法、布置家庭作业法等。
其中讲授法是我们最常用的方法。
这种教学方法是我们无数先辈经过几千年的锤炼和改造流传下来的，它经过不断筛选、淘汰，最终才被人们认识和利用的有效教学方法。
在传统教学方法中，讲授法是主体，布置作业和课外辅导等是作为辅助地位存在的，这些主次方式融合在一起，便于学生记忆和理解教学内容。
而且，传统教学方法最大的优点在于其循序渐进、深入浅出，这样有利于教师有效地掌握教学进度，促进学生综合素质的提高。
二、传统教学方式的不足(一)教学目标达到教学目标，完成教科书中要求的内容，这是课堂教学中的核心部分。
对于新教师来说，只要能讲清知识即可;对于经验丰富的老教师来讲，就得在达到教学知识的基础上再发展一些相关知识，就是我们通常说的拓展知识面。
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优点比较明显：
1、固定的课堂、老师和同学构成一个固定的学习氛围环境，课堂上老师和学生之间、同学之间的实时交流和互动能够很好的带动学生的学习动力，也利于学生更快更好的接收老师传递的知识。
2、上课前的上课仪式对学生有一个精神振奋的作用，能让还游离在课间休息状态的大脑得到充分的激活，待到正式上课时，大部分学生已经能够将注意力集中在课堂上。
3、传统教学模式因为师生之间在课堂上就知识点有充分的互动，老师能够及时把控学生的掌握程度，从而灵活调整授课的进度，对于学生普遍掌握不够牢固的知识点可以当场增加重难点的讲解，以便学生能够更好的掌握学习内容。
传统教学模式的缺点也是比较明显：
1、学生上下学的通勤一直是一个比较头痛的问题，不仅学生需要付出大量的时间在上下学的路上，而且一般小学和初中的学生都需要有一个家长进行接送，这对双职工家庭是一个比较重的负担。
2、传统教学模式有比较大的地域限制，对于一二线城市的学生能够比较得到比较好的教育资源，而对于偏远区的学生得到的教育资源比较受限，不利于好的教育资源得到全社会的共享，间接导致寒门难出贵子。
3、传统教学模式的课程进度安排比较固定，学生如果因为身体原因导致不能到学校上课，那么除了上课老师课外专门对其进行辅导外，学生无法再次获得课堂知识点的回顾。
传统课堂与翻转课堂教学模式比较研究
传统课堂与翻转课堂教学模式比较研究近年来，翻转课堂教学模式在教育界广受关注和探讨，因为它与传统课堂教学模式有很大的不同。
传统课堂教学以老师为中心，授课内容通常由老师唱军，而学生则是被动地接受和记忆。
而翻转课堂教学模式则更加注重学生的主动参与和学习过程中的互动交流，将传统的课堂授课转移到学生的家中进行自主学习，课堂时间则用来解决学生在自主学习中出现的问题和进行更深入的学习。
本文将对传统课堂和翻转课堂进行比较研究，以帮助教育工作者更好地了解这两种教学方式的优缺点，并选择合适的教学模式。
一、传统课堂的优点1. 效率较高传统课堂的教学流程比较简单，是老师在课上对课程内容进行授课，在学生听讲的同时进行教学。
因此，传统课堂的教学效率较高，可以在较短的时间内完成教学任务。
2. 教学内容相对全面在传统课堂中，老师通常会涵盖很多课程内容，在轮流的课堂时间内依次进行讲解。
可能因为时间紧促，或者是由于老师对某个知识点更重视，另外一些点可能不能被深入解说，但是在传统课堂中，学生有机会接触到更多的知识点并掌握更全面的知识。
3. 统一课堂管理在传统课堂中，学生平常上课都是在同一个教室，遵守相同的教学规则和学生纪律，相对于翻转课堂的教学方式，传统课堂管理相对简单。
二、传统课堂的缺点1. 学生不容易理解在传统课堂中，所有的知识点由老师在课堂中进行讲解，学生需要在有限的时间内跟上老师的讲解节奏。
如果老师的讲解不清晰或信息量过大，学生理解起来可能会比较困难，因此，传统课堂有时会导致学生理解不是很深入。
2. 学习缺少互动在传统课堂中，老师经常是一个主讲的角色，学生只是一个被动的角色。
老师难以掌握每个学生的学习进度和学习能力，而且学生之间也缺乏互动，这可能导致学生的学习效果较差。
3. 重视考试分数在传统课堂中，重点是通过考试来评价学生的学习成果。
但是，这样的标准对学生的学习可能起到反作用，可能导致学生只是为了考试而记忆知识点而非真正领会知识点的精髓。
传统教学手段的优缺点
传统教学手段的优缺点教育是社会发展的重要组成部分，而教学手段则是教育的重要方式之一。
传统教学手段长期以来被广泛应用，但是在现代教育中备受争议。
本文将探讨传统教学手段的优缺点，并力求实事求是地分析这些优缺点。
一、传统教学手段的优点1.协调性较强：传统教学手段注重教师和学生之间的直接互动，教师可以通过面对面的方式传授知识和技能。
这种交流方式有助于建立师生之间的紧密联系，令教师能够更好地了解学生的学习情况和需求。
2.适应性广泛：传统教学手段通常采用讲授和演示等形式，能够满足大多数学生的学习需求。
尤其是在基础知识教学方面，传统教学手段能够提供一种普适性的学习环境，使学生更易于接受和理解。
3.培养学生的纪律和自律能力：传统教学手段通常注重纪律和秩序，学生需要遵循教师的教学安排，并按时完成任务。
通过遵守规则和时间表，学生能够培养纪律和自律的能力，这对他们的日后学习和工作都具有重要意义。
二、传统教学手段的缺点1.缺乏个性化教学：传统教学手段一般采取集体授课的方式，教师难以根据学生的个体差异进行针对性教学。
这导致一些学生可能感到无法理解或追赶教学进度，从而造成学习效果不佳或学习兴趣下降。
2.缺乏互动与参与：传统教学手段主要以教师为中心，学生被动接受教育，缺乏互动和参与的机会。
这样的教学模式可能导致学生缺乏动力和积极性，影响他们的学习兴趣和主动性的培养。
3.知识传授为主：传统教学手段注重知识传授，忽视学生的能力培养和综合素质的培养。
这种教学方式可能造成学生具备纸上谈兵的能力，而在实践和创新方面相对薄弱。
三、结论综上所述，传统教学手段具有协调性强、适应性广泛和培养纪律自律能力等优点，但也存在个性化教学不足、缺乏互动与参与以及偏重知识传授等缺点。
因此，在现代教育中，我们应该关注教育的个性化发展，探索多元化的教学手段，充分发挥传统教学手段的长处，同时不断创新，以适应当代学生的需求和学习方式。
只有这样，才能更好地促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
传统教学的优缺点
传统教学的优缺点在应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于我们的重任。
一、不利于教学的传统旧模式1．体育教师自身的习惯。
每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
2.过分强调课堂结构。
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
许多体育工作者对课堂结构这方面的改革实现了很大的突破。
例如：1)三部分式结构：准备部分--基本部分(技术学习和身体素质练习)--恢复和结束部分。
2)根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：①引导阶段--激发兴趣--增强信心提高活动能力--学习技术--发展身体素质，满足活动愿望--放松与恢复；②引起动机--满足活动愿望--适当降低强度，保持运动情绪--发展运动能力，掌握技能--恢复身心，调整--小结，布置作业。
3)按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优缺点1.教学内容的系统性：传统教学模式注重课堂知识传授的系统性，有助于教师将知识内容有条理地呈现给学生。
通过有组织有步骤地讲解，学生容易掌握知识的脉络和逻辑。
2.教与学的主体分明：传统教学模式明确了教师和学生在教学过程中的角色分工，教师是学习的领导者和知识的传承者，学生是知识的接受者和学习的主体。
这种明确的分工有助于保持教学的秩序和纪律。
3.效率较高：传统教学模式可以在有限的时间内集中传授大量的知识。
教师通过讲解、示范或演示等方式向学生传达知识，学生可以在短时间内通过集中的学习活动掌握大量知识。
4.评估和反馈的方便性：传统教学模式中的评估主要通过考试来进行，教师可以通过考试来检验学生的学习成果，为学生提供及时的学习反馈。
这种方式具有明确的标准和高效的评估过程。
1.学生参与度低：传统教学模式注重教师的讲解和学生的接受，学生的主动参与程度相对较低。
这种单向传授的教学方式容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和创造性思维。
2.学生个体差异难以满足：传统教学模式将所有学生视为普通学生，没有考虑到学生个体差异的存在。
这种一刀切的教学方式难以满足学生的不同学习需求和学习能力。
3.学生压力过大：传统教学模式以考试为主要评估方式，学生经常面临大量的功课和考试，学习任务过重，容易导致学生心理压力过大，学习负担过重。
4.学习动机不足：传统教学模式偏向于被动学习，学生在没有明确目标和动机的情况下接受知识，容易导致学习兴趣的缺失和学习动力的减弱。
5.缺乏实践环节：传统教学模式注重理论知识的传授，忽视了实践环节的培养。
学生缺乏实际应用的机会，无法将理论知识与实际问题相结合，缺乏应对实际问题的能力。
为了克服传统教学模式的缺点，可以采取以下措施：1.引入互动性教学：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论、提问和解答问题，促进学生的思考和主动学习。
2.个性化教学：针对学生的不同学习需求和学习能力，采取差异化的教学方法，满足每个学生的学习需求。
传统教育和在线教育的优缺点对比
传统教育和在线教育的优缺点对比随着科技的不断进步，教育也逐渐从传统教育转向了在线教育。
传统教育和在线教育各有优缺点，本文将对它们进行比较，以助于人们更加全面地了解它们。
传统教育的优点：1.互动性强传统教育强调面对面的教学，教师和学生之间的互动更加直接和密切。
教师可以根据学生的反应和表现进行即时调整，更好地帮助学生理解知识。
2.社交性强传统教育可以帮助孩子培养社交能力。
学生们可以在学校里相互交流，体验集体生活，结交朋友，这对其今后的职场生涯和社会关系的发展至关重要。
3.反馈及时传统教育可以快速地反馈学生的表现，教师可以及时给予学生反馈并指导他们如何更好地学习。
同学之间也可以及时互相交流，帮助彼此进步。
传统教育的缺点：1.时空限制传统教育需要学生到教室里上课，这就限制了时间和空间。
此外，一些学生也可能会错过课堂，或因各种原因而无法参加课程，从而错失了学习机会。
2.缺乏个性化教学传统教育对于每个学生的能力和能量水平的识别有限。
每个学生的进展和理解程度都不同，但是老师却要尽量按照一个标准来教学。
这可能会导致很多学生无法跟上教学进度。
3.价格昂贵传统教育的价格通常比较高，尤其是在某些发达国家。
对于一些家庭来说，传统教育的费用可能是难以承担的。
在线教育的优势：1.灵活性在线教育不受时间和空间的限制。
学生可以在他们选择的时间和地点学习，这为学习提供了极大的灵活性。
此外，学生可以随时回看已学习的课程，巩固知识。
2.个性化教学课程材料和学习方式都可以根据学生的能力和理解方式进行调整，以实现个性化教学。
在线教育还可以根据学生的表现率先识别和解决学生的困难，以帮助学生更好的理解和应用所学内容。
3.成本更低在线教育的成本通常比传统教育低，这意味着在线教育可以更有效地帮助那些无法承担传统教育费用的人学习。
在线教育的缺点：1.缺乏互动性与传统教育相比，学生和教师之间的互动会减少，这可能会导致学生缺乏面对面交流的机会。
2.技术限制在线教育需要学生掌握一些技术知识，如计算机、互联网和多媒体技术等。
传统教学方法的优缺点
传统教学方法的优缺点
传统教学方法的优点包括：
1. 学生容易适应：传统教学方法采用了熟悉的教学模式，学生容易适应和理解。
老师通常是主导者，学生被动接受知识。
2. 效果可靠：传统教学方法一直以来都是被广泛应用的，其教育效果经过了长时间的检验和验证。
3. 教学内容有秩序：传统教学方法注重课程的系统性和层次性，将知识按照一定的逻辑顺序进行教授，使学生能够理解和掌握知识的发展和演变过程。
4. 教学资源丰富：传统教学方法在教学过程中会使用丰富的教学资源，如教科书、黑板、投影仪等，这些资源可以有效地支持教学。
传统教学方法的缺点包括：
1. 学生参与度低：传统教学方法通常是由老师单向传授知识，学生在教学过程中的参与度相对较低，缺乏主动性和创造力。
2. 鼓励机械记忆：传统教学方法通常重视学生对知识的机械记忆和重复，缺乏培养学生的思维能力和创新能力。
3. 忽视个体差异：传统教学方法往往忽视学生的个体差异，采用统一的教学内容和教学方式，不能满足不同学生的学习需求。
4. 缺乏互动和合作：传统教学方法偏重于教师的讲解和学生的听讲，缺乏学生之间的互动和合作，不能促进学生的交流和思考能力的培养。
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传统课程教学的优缺点
我们按照课题计划与研究目标通过实验法、行动法、分析法并结合具体课例分别对传统课程教学与信息技术环境下教学的优势与不足进行了深入系统的研究分析归纳总结，得出了如下结果：
传统课程教学注重传授系统的科学知识，有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。
传统课程教学是以“传递——接受”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。
提倡班级授课制，便于教师组织、监控整个教学活动进程。
便于师生的情感交流，能充分考虑情感因素在学习中的重要作用，有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养，等等。
传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。
在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。
在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。
在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。
在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。
传统教育是保守的、封闭的。
在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展的需要。
信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。
教学内容得到丰富和发展，信息技术环境下的学习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络视频，网络教学课件、学习工具软件等多种形式。
有些教学资源内容除了有每节课的精讲资源外，还包
括教师的上课讲义、自学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关的网站资源连接。
这样使网络教育的教学过程具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统课程教学方式所无法比拟的。
多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，而不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。
教学形式多元化，信息技术环境下教学过程可以是实时的，也可以是非实时的；可以是在线的，也可以是非在线的，通过多种形式如专题学习网站，网上学习论坛等可以随时随地地进行。
任何人、在任何时间、在任何地点，从任何章节开始、学习任何课程，学生完全可以根据自己的基础，学习能力和学习时间等客观条件来自主地选择需要学习的内容，并能够实现资源的共享。
在信息技术环境下，能充分体现学生的认知主体作用，学生学习的主动性、积极性能够得到更多的关注与激发。
但运用现代信息技术教学通过研究表明，运用信息技术教学要注意展示的是教学的重点、难点内容，这样才能提高课堂教学效率。
一味地追求使用计算机，过度使用视频图像，或频繁地玩转媒体，学生只对生动的信息技术感兴趣，认真思考问题的不多，都会成为教学的干扰。
教师应具有较强的驾驭课堂的能力和课堂应变能力，引导学生共同探讨问题、解决问题，使学生的学习有目的、有成效地进行。
反之，学生学习的自由度过大，就容易偏离教学目标的要求。
信息技术环境下，学生的自控能力不强，认真进行学习内容的学生有限，课堂监控有一定的难度。
通过研究认为，传统课程教学的优点在某种程度上恰恰是信息技术环境下教学的不足，而信息技术环境下教学在一定程度上也能够弥补传统课程教学中存在
的缺陷。
信息技术环境下教学与传统课程教学优势互补既不同于纯粹的传统课程教学，也不同于纯粹基于信息技术环境下的教学，其实质是一种在基于信息技术环境下的教学与传统课程教学整合对接的教学。
基于信息技术环境下的教学与传统课程教学的优势互补，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程教学的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。
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