第九课 海燕
九年级下册语文《海燕》听课笔记
2024九年级下册语文《海燕》听课笔记1.1 导入教师行为：教师以一段充满激情的开场白导入新课：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，有一只海燕在高傲地飞翔，它勇敢地面对风暴，展现出无畏的精神。
今天，我们就一起走进高尔基的《海燕》，去感受那份在暴风雨中翱翔的勇气与力量。
”学生活动：学生被教师的开场白所吸引，注意力迅速集中，对即将学习的课文产生了浓厚的兴趣和期待。
过程点评：导入环节生动而富有感染力，成功营造了与课文主题相符的氛围，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
1.2 教学过程教师行为：•背景介绍：简要介绍高尔基的生平及《海燕》的创作背景，帮助学生更好地理解课文的时代背景和作者情感。
••朗读感知：教师先示范朗读课文，注意语速、语调的变化，以体现海燕的勇敢与坚韧。
随后，要求学生自由朗读课文，感受海燕的形象和作者的情感。
••内容解析（重点详细）：••形象分析：引导学生分析海燕的形象特征，如“高傲”、“勇敢”、“敏感”等，理解这些特征如何体现海燕的精神品质。
•象征意义：深入探讨海燕的象征意义，引导学生理解海燕不仅是自然界中的一种鸟类，更是革命者、先驱者的象征，代表着勇敢、无畏、坚韧不拔的精神。
•情感体悟：通过分析课文中的关键语句和段落，引导学生体会作者的情感变化，理解作者对海燕的赞美之情以及对革命事业的坚定信念。
•小组讨论：将学生分为小组，围绕“海燕给你带来了哪些启示？”这一主题进行讨论，鼓励学生结合个人经历和社会现实发表看法。
••拓展延伸：介绍其他具有象征意义的文学作品或人物，引导学生思考象征手法在文学创作中的作用和意义。
•学生活动：•在背景介绍环节，学生认真聆听，对高尔基和《海燕》有了初步的了解。
•在朗读感知环节，学生积极参与朗读，通过声音的变化感受海燕的形象和作者的情感。
•在内容解析环节，学生认真思考，积极发言，与教师、同学共同探讨海燕的形象、象征意义及作者的情感。
•在小组讨论环节，学生分组讨论，热烈交流，分享个人见解和感悟，形成了多样化的观点和思考。
九年级语文上册《海燕》课件 ppt
高尔基
1、正确的朗读：声音洪亮、口齿清晰、读音规范、 标准，不漏字、不添字、不读破句、不重复、语句 流畅。 2、传情的朗读：正确把握语调（抑扬顿挫）、语 气（轻重缓急），停连得当，轻重分明，富有表情 变化。 （1）停连：指朗读中的停顿、衔接。标点是停连 的标志，但为了表情达意的需要，也可冲破标点的 局限。例如： 第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通 红，嘴角上带着微笑。她||死了，在旧年的大年夜 冻|死了。 大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫一、请找出作品中描写海燕活动环境的句子， 并深入体会，用词语概括。
（狂风怒号、乌云翻滚、雷电交加、惊涛骇浪……）
二、身处这样险恶的环境中，海燕的表现怎样？ 请以“这是一只———的海燕”给它加上修饰语
（勇敢无畏、自信乐观、锐不可当、斗志昂扬、 朝气蓬勃……）
人生，并非只意味着阳光与鲜花， 有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各 样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨 你该怎么做呢？写一个片段，与同学 交流 找。
（2）重音：是朗读者在朗读中运用声音形式着意强调的词语。
重音重读：加大音量，增强强度。例如： 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ·· ·· ·· ·· 重音慢读：拖长音节，延长停顿。例如： 山—朗润起来了，水—涨起来了，太阳的脸—红 起来了。 重音轻读：降低音高，加强音势，低而有力的轻轻吐出。 例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动； · 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 · 绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 · （3） 语速：朗读的快慢急缓。表现情绪兴奋、激动、愤 怒、慌乱时，语速稍快些；表达忧郁、悲伤、失望、迟疑 时，语速要稍慢一些。
这节课我们在美的享受中解读了 作品，感悟到海燕穿越时空的壮美。 同学们，让我们在生活的暴风雨中 也做那勇敢飞翔，搏击长空的海燕 吧。
九年级语文《海燕》课件
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）。
作用：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可 感
大海波浪 海燕 海鸥、海鸭、企鹅 风云雷电 暴风雨
海燕是在什么样的环境下出场的？ 描写大海、狂风、乌云这样的环 境又是为了什么？
描写各种自然景物是为了 给海燕的活动创造典型环境， 并以此为背景，烘托海燕的的 战斗雄姿，突出海燕的高大形 象。
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，“海燕”在俄 文里含有“暴风雨的预言者”之意。预告 革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大 的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄
海燕
听课文朗读，配乐情境朗诵： 海燕（高尔基）初步感知内容
谈谈自己的听读感受
自由朗读课文，进一步感知课文内容。 个人或小组合作朗读你喜欢的段落。
三读文章，感受海燕形象
结合文中描写海燕的语言， 进行赏析，用这是一只—— 的海燕进行表达。
小组合作交流：
作者除了写海燕还写 了哪些动物，它们的 表现怎么样，写它们 的目的是什么？
按按照照要要求求填填写写下下列列表表格格::
对象
对象
特点
特点
海燕
飞飞翔翔\渴\渴望望\无畏
对对
比比
海鸥海、 海鸭等鸭、 企鹅
飞 恐飞胆（窜怯惧窜惊、、胆\慌躲恐躲怯失藏惧藏措\\呻呻的吟吟丑\ 态
九年级语文下册教学课件《海燕》
（1）“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。” “穿过”体现了革命的影响力之大，这种影响力 “如箭一般”射穿了象征沙皇黑暗统治的乌云，不可阻 挡，显示出了无产阶级革命者的勇气与力量。 “掠起”不仅说明海燕“飞翔”的速度极快，还说 明革命形势发展很快，因为大海象征广大人民群众的力 量，所以“翅膀掠起波浪的飞沫”说明人民群众已经响 应革命者的号召，在革命领导者的带领下勇敢地冲上前， 投身于战斗之中。
思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的环境？ 在这样的环境下，海燕有怎样的表现？作者对海 燕有着怎样的情感？
作者写海燕时写海燕所处的险恶环境，是为 了烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 面对恶劣的环境，海燕勇敢地搏击风雨，穿越乌 云，并渴望黑暗之后光明的到来。作者对海燕充 满了赞美之情。
结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界 中的海燕吗？它有什么深层含义？
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”， 海鸭“呻吟”“吓坏”和企鹅“胆怯”“躲藏” 的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、 欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚 强、乐观自信的形象。
板书设计
海燕
暴风雨 1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势
大海 广大人民群众的力量
海燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱者
初读课文
自由朗读课文，思考下面的问题。 ① 朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？ 激昂高亢。 ② 文中的海燕具有怎样的特点？ 高傲、勇敢。
有感情地齐读课文，思考朗读时情感、语气应该 怎样化。
朗读指导。 a.朗读“在苍茫的大海上”到“在泛起白沫的大
海上飞翔”这一部分时，总体语调应平缓些。 读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，
九下《海燕》(完美版)ppt课件
象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人 混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的； 而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在 篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是 赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画， 而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。
象征的作用： （1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力
拓展延伸
除了海燕这个主要形象，文中还 有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、 雷鸣、闪电这两组形象。海燕在海上 振翅飞翔时会有什么想法？选择其中 一组形象，结合课文，想象一下：如 果海燕要向它们表明自己的心志，它 会说些什么？试以《海燕的宣言》为 题写一段话。
课文结构
第一部分（第1--6段）
海燕飞翔
海鸥恐惧 海鸭吓坏 企鹅躲藏
； （2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
结合文章内容思考海鸥、海鸭、企鹅、风 、云、雷、电、海浪、大海、太阳、暴风雨的 象征意义。
海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃 避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。
风、云、雷、电——反动势力。 海浪—革命高潮时人民群众的力量。 大海——俄国广大的人民群众。 太阳———光明的未来。 暴风雨——席卷一切反动腐朽势力的革 命浪潮风暴。
海燕
高基
导入新课
海燕在暴风雨来临之前 ，常在海面上飞翔。因此， 在俄文里，“海燕”一词含 有“暴风雨的预言者”之意 。
作者简介
高尔基（18681936）：俄国伟大的无产 阶级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作:长篇小说 《母亲》自传体三部曲 《童年》《在人间》 《我的大学》。
整体感知
听名家朗诵。 自由诵读课文二至三遍。 分组讨论每段文字在朗读时应该怎样处理。
九下课文海燕各动物的象征意义
九下课文海燕各动物的象征意义1. 海燕的象征意义海燕是一种鸟类，在《九下课文》中，海燕被描述为勇敢坚强的动物，象征着毅力、勇气和自信。
海燕有着非常强大的毅力，它们每年都会从南方飞到北方，而且每次飞行的距离都很长，这表明它们有着极强的毅力和勇气。
此外，海燕还有着自信，它们会在极端的环境中生存，这表明它们有着极强的自信心。
因此，海燕象征着毅力、勇气和自信，可以激励人们坚持不懈地追求自己的梦想。
2. 动物的象征意义海燕是一篇关于动物象征意义的课文，其中提到了多种动物的象征意义。
首先，海燕的象征意义是勇敢、自信和坚强。
海燕是一种非常勇敢的鸟类，它们经常在风暴中飞行，表现出自信和坚强的态度。
其次，鹰的象征意义是视野开阔、智慧和自由。
鹰是一种拥有开阔视野的鸟类，它们能够看到远处的景象，表现出智慧和自由。
此外，蝴蝶的象征意义是美丽、轻盈和自由。
蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，它们的身体轻盈，能够在空中自由飞翔。
最后，狐狸的象征意义是狡猾、聪明和机智。
狐狸是一种非常狡猾的动物，它们有着敏锐的嗅觉，能够运用聪明手段解决问题。
总之，海燕、鹰、蝴蝶和狐狸等动物都有其独特的象征意义，它们可以帮助我们更好地理解生活。
3. 海燕与动物的对比海燕作为一种动物，具有着独特的象征意义。
它们被认为是勇敢、坚毅、自由的象征，代表着勇气和智慧。
与此同时，它们也被视为坚韧不拔、果断坚定的象征，代表着不畏艰辛和坚定的信念。
与海燕不同，其他动物也有着各自的象征意义。
比如，狗被认为是忠诚、忠心和友善的象征，象征着真诚的友谊和忠贞的爱情；而老虎被认为是勇敢、坚强和顽强的象征，象征着坚强的意志和不屈不挠的精神。
另外，鹰被认为是智慧、视野开阔和洞察力强的象征，象征着智慧的眼光和洞察力。
4. 海燕与动物的共性海燕与动物的共性体现在它们都是自然界的一部分，它们都有自己的生活习性和繁衍方式，它们都有自己的社会结构，它们都能够适应环境的变化，它们都有自己的行为模式，它们都有自己的生物特征，它们都有自己的生存策略，它们都有自己的繁殖方式，它们都有自己的社会角色，它们都有自己的群体行为，它们都有自己的社会关系，它们都有自己的文化传统，它们都有自己的遗传特征，它们都有自己的社会风俗习惯，它们都有自己的社会规范，它们都有自己的社会规则，它们都有自己的社会价值观。
《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《海燕》教案(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计1《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析《海燕》是人教版九年级语文必修一的一篇散文，通过对最美的生命的讲述，唤起人们对困难生活的坚持和对于美好的追求。
本文主要通过南丁格尔的故事，让学生们认识到不认输、不放弃的道理，学生们可以感受到南丁格尔的坚韧、不畏艰难困苦的精神，也可以了解到南丁格尔的故事和近代医学发展的历程，懂得了拼搏和奋斗的意义。
二、教学目标1.了解南丁格尔的生平事迹和医学贡献，培养学生们厚德、博学的品质。
2.掌握本文的阅读技巧，练习自主阅读的习惯并且提高阅读能力。
3.通过学习《海燕》，让学生们了解到坚强的意义与价值，学会坚持、努力、奋斗，并且通过读完文章懂得去感悟生命中的美好。
三、教学方法1.多样化的课堂教学方法：通过课堂演讲、小组讨论、个人阅读等多样化方法，引导学生思考《海燕》中所描写的坚强、拼搏、发奋的意义。
2.知识与情感并重：通过了解南丁格尔的故事和对难度的克服，让学生有感而发，从而具有真正意义上的情感体验。
3.课本教学与课外拓展结合：通过让学生们通过网络查询资料，实地观察等方法，扩大学生的视野、提高阅读兴趣和能力。
四、教学内容1.对《海燕》的阅读分析：了解文章的结构、主题等，学生们可以通过详尽的探讨阅读文本，确切的理解文本中的思想。
2.南丁格尔的生平事迹：了解世界上著名的医学家南丁格尔的生平事迹和医学发展进程。
3.积极向上的精神：学习坚韧、不畏艰苦、勇敢的精神，通过学习让学生了解到困难总能攻克，勇往直前的精神对于生命的意义和价值。
五、教学实施1.预习指导：对于第一次接触文章的学生，应该在给学生提供充分的阅读条件的同时，快捷地介绍一些文章的背景和核心部分，引导学生产生阅读的预期目标。
2.整理讲解：为了保证教学效果，在上课前需要老师预备相应的教案，整理文本中的重点内容，并且为学生提供详细的思维导图和相关资料。
部编版九年级下册课文4《海燕》知识点
部编版九年级下册课文4《海燕》知识点一、在阅读过程中积累词语，校正读音：高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 一步掠起(1uè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。
在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
号叫：这里形容海燕的极度欢乐。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
预言家：预先说出将来要发生的事情的人。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、概括大意：1.（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象2.（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致3.（12—16节）暴风雨来临之前海上景观三、课堂讨论1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。
三幅图画就是全文的三段。
第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。
全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。
它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。
海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
2．本文的中心思想是什么？热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。
3.第一幅画面中海上景象怎样？海燕表现如何？苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。
就在这样恶劣的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。
9. 海燕(1)
全面有效 学习载体 《海燕》 （语文八年级下册第二单元第九课）
教
学
目
标
知识技能： 把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。 能力目标： 有感情地朗读课文，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。
情感态度与价值观： 体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重难点： 1．体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。 2．理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
教学重点、难点解决方法： 1. 利用多媒体展示图片及有关信息 2. 教学资料夹
教师教法：引导点拨法 学生学法：自主 合作 探究
教具、学具准备：多媒体课件 操作意图 教 师 活 动 学生活动
师生互动 今天来到美丽的甘井中学，我倍感亲切，因为到现在，老师十年的教学生涯中有六年都是在甘井渡过的，先不必说梁山的峭拔，也不必说仙宫河的蜿蜒，单是咱们甘井孩子的淳朴善良就给老师留下了很多美好快乐的回忆，所以甘井可以称得上是我的革命根据地，今天再次来到这里，看到同学们脸上幸福的笑容，个个朝气蓬勃，人人精神抖擞。虽然我们并不认识，但是我坚信：这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友。愿意和老师交朋友吗？……老师没听清楚，大声说愿不愿意？ （二）激情导入 春天来了，走进美丽的大自然，看到黄发垂髫并怡然自乐，我们感受到了生命的柔美；在广阔的绿茵场上，看到运动员奋 学生倾听 全面有效 学习载体 创设情境 导入新课 明确学习目标 操作意图 力拼搏的身影，我们感受到的是生命的力量之美。今天让我们随着高尔基的，一起走进海燕的世界，感受到海燕带给我们的搏击之美。 （板书课题：海燕） 首先我们来明确一下本节课的学习目标 （投影学习目标） 1`.指导学生有感情的朗读课文。 2.把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。 3.体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教 师 活 动 学生倾听
九下海燕课文重点笔记
九下海燕课文重点笔记一、文学常识。
1. 作者。
2. 体裁。
- 散文诗。
既有散文的自由灵活，又有诗的节奏感和韵律美。
二、字词积累。
1. 生字词。
- 苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。
- 高傲（gāo ào）：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
- 海鸥（hǎi ōu）。
- 飞窜（fēi cuàn）：飞逐逃窜。
- 蠢笨（chǔn bèn）。
- 翡翠（fěi cuì）：一种矿物，绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，可做装饰品。
- 困乏（kùn fá）：疲倦；劳累。
- 熄灭（xīmiè）：停止燃烧；灭（灯火）。
2. 重点词语含义。
- 呻吟：指人因痛苦而发出声音。
文中形容海鸥等海鸟在暴风雨来临前的惊恐和不安。
- 号叫：大声叫。
文中突出海燕的英勇无畏，它在狂风暴雨中勇敢地呼喊。
三、文章结构与内容。
1. 结构划分。
- 第一部分（1 - 6段）：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
- 第1段：写暴风雨将要来临的景象，点明海燕所处的环境。
- 第2 - 3段：写海燕在大海上高傲地飞翔，它是勇敢的预言家。
- 第4 - 6段：写其他海鸟（海鸥、海鸭、企鹅）在暴风雨来临前的丑态，与海燕形成鲜明对比。
- 第二部分（7 - 11段）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，积极战斗。
- 第三部分（12 - 16段）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨。
2. 主要内容。
- 文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
四、艺术特色。
1. 象征手法的运用。
- 海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。
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第九课 海燕 【教学任务】使用人____________ 主备人 蒋洪英 单位 龙家圈中学
学 习 目 标 知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 情感、态度与价值观 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
重点 反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用. 3、分析“海燕”形象的思想内涵。
难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。
课时 两课时 课型 精读课 第一课时 【教学流程】
环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习
新课导入 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。 字词积累 苍茫（cāng） 胆怯 (qiè) 翡 翠 (fěi cuì ) 蜿蜒 (wān) 深渊 (yuān) 号叫 （háo） 生识记 积累
明 确 任 务
品读文章，整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 生自由度课文 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
合 作 探 究 感受形象，体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来 合作交流 探究合作 展 示 交 流 海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？ 2、文中多次描写乌云、雷声、狂风、有什么用意？ 3、课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点? 这是什么写作手法？ 4、海燕、海鸥海鸭企鹅、暴风雨、大海、乌云闪电狂风、分别象征了什么? 海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏 作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆层、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执着、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。。 是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 ：海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势. 海燕：象征革命的先行者。 海鸥海鸭企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命着和不革命者。 暴风雨：象征即将来临的革命风暴。 大海：象征革命群众的力量。 乌云闪电狂风：象征反革命的黑暗势力。
自主合作 展示交流
拓 展 迁 移
同学们，在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活中的暴风雨，你该怎样做？试就这个话题，与同学们交流自己的想法。 生写
总 结 反 思
象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”， 这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。
布 置 作 业
1、研讨与练习二
教 后 反 思
一、给学生提供充分感知的空间。 二、为学生创设充分展示的环境 教师的教学应该体现智慧，学生的学习应该展示个性，为了课堂的生动，就应该把学生从繁忙地听、记、背中解放出来，让他们的思维活跃起来，让他们的思想动起来为学生创设充分展示的环境。
第二课时 【教学流程】
环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习
新课导入 一只象征英勇善战的无产阶级革命先驱者的海燕，它勇敢执着、不畏强暴、勇于献身，那么作者又是用了什么手法赋予了这只海燕如此的力量呢？ 整体感知 本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由，朗读形式不限、人数不限。比一比，赛一赛，看哪个组读得最好。 1、读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 2、读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
明 确 任 务
朗读感受，思考探讨 1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。 2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；（2）作者为什么要描写这些海鸟？ 海燕 迎战暴风雨，象征勇猛坚 强，乐观自信的无产阶级 革命先驱者 海鸥 惧怕暴风雨，象征害怕革命 会破坏他们安乐窝的形形色 色的假革命和不革命者。与 海燕形成鲜明的对比，突出 合 作 探 究
精要文段阅读理解。 1、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。 2、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明（从表达方式、作品语言方面欣赏。） 1、充满激情的描绘――间接抒情 描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产 2、饱含激情的议论――直接抒情 阶级革命先驱者的战斗精神。
展 示 交 流
品味下列加点词的表达效果。 “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云” 3、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!（请说说两个破折号的用法）。 1、从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。 2、“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。 3、“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。 4、第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
拓 展 迁 移
战火纷飞的革命年代已离我们远去，那么对于今天的我们来说，海燕的形象有什么新的积极意义呢？ 生写 总 结 反 思
巧用象征手法，拓展审美空间。 运用多种修辞，突出艺术形象。
布 置 作 业
研讨与练习三、四
教 后 反 思 《海燕》成功运用了大量的破折号，细细玩味，是可以见出作者的心潮情思的。 （一）褒贬适当的解释说明 ①.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声早就把它们吓坏了。②.看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫…… 例①破折号说明海鸭呻吟不止的原因，加深人们对海鸭胆怯虚弱本质的认识，寄寓作者“愤其不争，怒其无为”的感情，也侧面反衬了海燕搏击风暴的英勇无畏。例②第一个破折号补述海燕搏击、飞舞的神态、色相和环境，突出海燕傲视群伦、英姿勃勃的形象，抒发了作者激越、钦赞的感情。 （二）刚柔相济的提示强调①.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，…… ②.它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 这两个破折号都是用在前一个句子稍作停顿之后，表示一种强烈的感情。例①极写海鸥的有气无力、惊恐难耐，破折号传达出一种哀婉无告、低沉颓败的情绪。例②着意强调海并对光明降临的深信不疑。破折号犹如金光一线，给人以激荡奋发的鼓舞，振奋人心，催人上进！ （三）耐人寻味的蓄势…… 例①中，从海燕的奋力叫喊转换到乌云听出欢乐，破折号勾前连后，表现情势的陡然一转，从侧面反衬了海燕的战斗力量和胜利的信心。再有，上文（一）中例②的第二个破折号，前写海燕搏风斗浪，后写海燕大笑号叫，语意递进，情势紧急。飞舞则罢，还要号叫，何等痛快，何等酣畅！ （四）独立成段的蓄势泄洪。